部编版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
小学五年级上册新课标语文-3.走遍天下书为侣ppt课件
3
侣娱盒 豫 趟诵 零编 某
4
侣lǚ （伴侣） 娱yú（娱乐） 盒hé（盒子） 趟tàng（一趟） 诵sòng（背诵）零líng （零食） 编biān（编写） 某mǒu（某种） 豫yù（犹豫不决）
5
伴侣 百音盒 一趟 编写 周游 片段
的东西 19
一本你喜爱的书就是一位 朋友，也是一处你随时想 去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 一位良师 ， 也是一位你可以随时向它请教
的智者
20
朗读诗歌＜＜神奇的书＞＞ 1、画一画书神奇在哪里。 2、说一说作者的表达方式。 3、谈一谈自己读后的感受。 4、背一背这首诗歌。
21
8
一是作者对书有浓厚的感情， 把书视为自己的挚友和家园， 带上自己最珍爱的东西出行， 是一件快事。
二是不管看上多少遍，总能从 一本书中发现新的东西，得到 新收获，给人以不尽的精神享 受。
9
我喜爱的句子
你喜爱的书就像一个朋友，就像 你的家。
这里作者采用了（比喻 ）的手法，把
书比作（朋友）、（家 ）、 反复读
16
●
知识 回顾
3 走遍天下书为侣
设问：
• 你会选择哪一样？
• 一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒 扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴…
Hale Waihona Puke 反问：• 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再 见到他们了吧？
• 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去 了吧？
17
●
知识 回顾
3 走遍天下书为侣
比喻：
• 你喜爱的书就像一个朋友，就像你 的家。
一本书，总会有新的（发现）新的
人教部编版五年级语文上册每课详解：第1单元第3课 走遍天下书为侣
1.认识4个生字，会写9个生字，正确书写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
(重难点).尤安·艾肯：尤安·艾肯(1924－2004)，英国作家。
曾获英国《卫报》小说奖。
本文是她在 1974年4月2日的国际儿童图书节上获“安徒生文学奖”时的献辞。
主要作品：1969年她的小说《夜晚落下》获得美国艾伦奖，出版过《长满书的大树》等92本小说。
作品还有《威洛比的狼追捕》《那个耳语山》《黑心》等。
.1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？.yú sòng娱乐 背诵mǒu yóu yù某种 毫不犹豫.伴侣 娱乐 一盒 一趟背诵 编写 某种 毫不犹豫 .mǒu yùyúsòng yóu娱诵某犹豫.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文写了什么？本文介绍了作者面对“环绕世界旅行只能带一样东西”的问题时，选择只带一本书的原因和作者的读书方法，告诉我们要以书为侣，以书为友,做到常读常新,从书中体会无穷的乐趣。
.侣lǚ书写指导：左窄右宽，“吕”上口小，下口大。
结构：左右组词：伴侣 情侣造句：书籍是我们旅游时最好的伴侣。
音序：L 部首：亻 .娱yú书写指导：左窄右宽，第三笔横不出头，“口”宜结构：左右组词：娱乐 娱悦造句：今天我去少年宫参加娱乐活动。
音序：Y 部首：女.盒hé书写指导：“合”撇捺舒展盖住下部，“皿”横长托住上部。
结构：上下组词：文具盒 饭盒造句：我有一个漂亮的文具盒。
音序：H 部首：皿 .豫yù书写指导：左窄右宽，右部三撇平行，捺画舒展。
结构：左右组词：犹豫 豫剧造句：他站在门前，犹豫了一下，终于伸出手敲响音序：Y 部首：豕.趟tànɡ书写指导：第七笔平捺舒展，托住上部。
人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣
人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣人教版语文五年级上册第3课《走遍天下书为侣》课文是一篇说理性的散文，文章语言浅显易懂，从一个全新的角度提出了将一本书读精的方法，角度新颖，表达独特。
店铺在此整理了人教版语文五年级上册第3课《走遍天下书为侣》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第3课《走遍天下书为侣》课文原文如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
人教版语文五年级上册第3课《走遍天下书为侣》课文教学1、教学前，可安排一次“以此为侣，其乐无穷”的活动：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么?在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，还可以引导学生展开辩论。
【五年级语文上册第三课走遍天下书为侣同步解析】 五年级上册语文课文
《【五年级语文上册第三课走遍天下书为侣同步解析】五年级上册语文课文》摘要：)，)锅，)船五年级语上册三课《走遍天下侣》幅短精致语言浅显易懂角新颖表达独特编整理了五年级语上册三课《走遍天下侣》步析供参希望程有所收获!五年级语上册三课《走遍天下侣》课析品课脑海逐渐浮现出幅生动画面人独驾舟环绕世界旅行苍茫海上以侣享受着乐趣面对漫长枯寂旅程作者毫不犹豫地选择带上路如友似每遍都像故地重游会有新感受用己方式反复地喜爱真像与朋友船而行见多了博览群高论从全新角提出了将精遍又遍地作者以独驾舟环绕世界旅行只有选择带样东西娱乐假设开始引出己观然以新鲜比喻即反复地如老友重逢每日回故地重游总会有新发现新收获新惊喜说明选择理由然继续假设列举了遍又遍地方式和方法只要从不角反复地就会常常新不厌这课幅短精致语言浅显易懂角新颖表达独特作者通层层递进假设和设问、反问灵动鲜活比喻以推理方式层层剥笋地表达了己观你总能从发现新东西不管你看多少遍选编这课图是引导学生把握主要容体会作者走遍天下侣原因和方法感悟作者对热爱并受到启发;二是体会作者是怎样表明观他说明方法及表达方式体会假设、设问、反问、比喻等表达效增加语言积累;三是进步开展综合性学习活动教学重是把握主要容体会作者情感教学难是理反复原因和方法五年级语上册三课《走遍天下侣》教材析、对句子理⑴你喜爱就像朋友就像你作者将喻朋友和确是种妙喻朋友和人人皆有而且感情深挚充分表达出了对喜爱更重要是朋友次次相见日日都回却不会生厌反而有新发现新收获以常见事物喻生动而又巧妙地说明了可以常常新而不厌⑵这真像与另人船而行这句话是作者列举了遍遍地方式方法由衷感叹从不角以不方式无论是理故事容揣摩写作目续编故事品味写法还是积累所得都能得津津有味收获颇丰不是枯燥、呆板而如活生生人样生动这句话也与题目《走遍天下侣》相呼应相对照⑶你喜爱就是位朋友也是处你想就故地故地指已多遍了并熟悉;想就是说方便随心所欲想就由前面你喜爱就像朋友就像你这真像与另人船而行到现就是也是愈加表达出了作者对浓郁情感对喜爱到不厌程⑷从某种义上说它是你己东西因世上没有两人会用种方式千者就有千哈姆雷特这是指者因历、体验不而感受不作者指是每人都有性化方式、方法收获也是独特以己方式对有独到见才能使真正化己东西、对词语理毫不犹豫也不迟疑很坚断指常人难以作出选择问题上己会坚地选择表达了对喜爱程鲜明地亮出了己观五年级语上册三课《走遍天下侣》步练习、我能把写漂亮(看拼音写词语)bā xěū lɡǎ()()()()bē ɡū qlɡ xīɡ zō()()()()二、锤定音(带正确音画)娱乐( ) 某人( )环绕(r r )似乎( )三、填组词lǚ ( )行伴( ) 姓( )( )锅( ) 快 ( )乐富( )( )船四、汉变脸(换偏旁组组词)桶( )____ ( ) ____( )偏( )____ ( ) ____( )五、括填上合适词( )扑克 ( )口琴 ( )图画( )旅行 ( )战船 ( )骏马六、写近义词和反义词(课答案)近义词熟识( ) 忽视( ) 思( )反义词陌生( ) 放弃( ) 结伴( )七、择优录取(选词填空)环绕围绕缠绕、我独驾舟( )世界旅行、栅栏被瓜藤层层地( )着3、( )世博会问题展开了讨论继续连续持续陆续、会议快开始了( )走进会场5、这夏天( )高温增加了城市用电量6、你已( )三次迟到了到底是怎么回事儿?7、这问题不要再争论了我们( )开会八、句子模仿秀(照样子写句子)你不会因以前见你朋友就不愿再见到他们了吧? 你不会因________就__________吧?你喜欢就是位朋友也是处你随想就故地你喜欢就是________也是________九、你知道吗(学常识)?、作者是________著名女作________生9年曾获英国《________》说奖是________散________ 是特作者以________方式表达己观你总能从发现新东西不管你看多少遍、课作者认反复地如 ________________________每次总会有新发现新收获新惊喜以新鲜比喻说明了走遍天下选择以侣原因猜你感兴趣语五年级上册3课容走遍天下侣反思3人教版五年级上册语三单元试题及答案学五年级上册语试卷及答案5冀教版五年级上册语三单元试题及答案6苏教版五年级语上册3课。
人教版语文五年级上册第三课走遍天下书为侣
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一 次再见面时，你还会说：“真想不到你懂 这个！”你每天都回家，可不管过了多少 年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光 照着那个角落，光线怎么那么美！”
读过的书每读一遍都会有新的体会。
作者“一遍又一遍地 读那本书”的方法是 什么？她的读书方法 对你有什么启示？
方
法
摘录式 体会式 提纲式
批注式
完成句子，尽情表达你对书的感情。
一本你喜爱的书就是 也是
， 。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一 处你随时想去就去的故地。
朋友 故地
比喻
对书的喜爱
•作者为什么要走遍天下书为侣？ •怎样以书为侣？
•以书为侣有什么感受？
揣摩目的 品味片段 询问缘由 寻找新知
想象经历
总结：作者是这样读书的 首先——
思考内容 揣摩目的
然后—— 续编故事 品味片段 回过头来—— 询问缘由
我还会——
再读文章 寻找新知
做完这些—— 积累收获 最后—— 想象作者 想象经历
作业的读书方法对你有什么启示呢？
每一遍读书都有每一遍读书的收获， 常读常新。
二是不管看上多少遍，总能从 一本书中发现新的东西，得到 新收获，给人以不尽的精神享 受。
你喜爱的书就像一个朋友，就像你 的家，也是一处你随时想去就去的 故地。
这里作者采用了（比喻 ）的手法，把 朋友）、（家 ）、（故地 ） 书比作（ 反复读一本书，总会有新的（ 发现） 新的（收获 ），百读而不厌，充分表 达了作者对书的（喜爱 ）。
自由朗读课文，找出重点字词，再想 想课文主要写了哪些内容？ 如果独自架舟旅行，作者会毫不犹豫 地选择一本书作为自己的伴侣的原因 和自己读书的方法。
五年级上册语文《走遍天下书为侣》课文原文及教学设计
五年级上册语文《走遍天下书为侣》课文原文及教学设计【导语】《走遍天下书为侣》是一遍散文，以作者的假设为线索，记叙了作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及自己独一本书的方法，表达了作者对读书的热爱。
WTT准备了以下内容，供大家参考!《走遍天下书为侣》如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒*牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
课文解读这是一篇精读课文。
这篇课文短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵活鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
(人教新课标)五年级语文上册3《走遍天下书为侣》说课稿
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-课堂提问：教师提出问题，引导学生思考和回答，激发学生的思维。
-点评与反馈：教师对学生的回答给予及时的评价和指导，鼓励学生的积极参与。
1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文中的情感和意境，增强学生的体验感和参与感。
2.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，鼓励学生表达自己的观点，促进思维碰撞和深度学习。
3.比喻联想法：引导学生通过比喻和联想，将课文中的抽象概念与自己的生活经验相结合，提高理解力。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣，互动讨论法有助于培养学生的批判性思维和合作能力，比喻联想法能够促进学生创造性思维的发展。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-理解课文内容，感受作者对书籍的热爱。
-学习作者的表达手法，提高文学鉴赏能力。
-培养学生对书籍的热爱，激发阅读兴趣。
2.教学难点：
-理解课文中的比喻、排比等修辞手法。
-体会文章的语言美、意境美。
-结合生活实际，引导学生感受书籍对生活的意义。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是五年级的学生，他们正处于童年晚期，年龄特征表现为好奇心强、想象力丰富、具有一定的逻辑思维能力。在认知水平上，他们已经具备了基本的阅读理解能力，能够理解抽象的概念和复杂句子。在学习兴趣方面，五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现，对于文学作品中的情感和意境有一定的兴趣。在学习习惯上，他们已经形成了基本的课堂学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论，但个别学生可能仍需要提高自律性，培养专注力。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
人教版小学语文《走遍天下书为侣》课文原文及赏析
人教版小学语文课《走遍天下书为侣》课文原文及赏析《走遍天下书为侣》原文：如果我独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，我会选择一本书。
为什么呢？因为一本你喜爱的书就像一位朋友，也是一位你可以随时求助的老师。
首先，我会选择一本我最喜欢的书，这样我就能一遍又一遍地读它。
我总能从书中发现新的东西，无论我读多少遍。
每一次阅读，我都会对故事有更深的理解，发现一些我以前忽略的细节。
其次，一本好书可以让我在无聊或者寂寞的时候找到乐趣。
我可以和书中的角色一起冒险，一起欢笑，一起哭泣。
他们的经历会让我感到兴奋或感动，使我在孤独的旅途中不再感到孤单。
再者，书是一位无声的老师。
它可以教我知识，开阔我的视野，提高我的理解力。
每当我遇到困难或者疑惑时，我都可以向书求助。
书中的智慧和经验可以帮助我解决问题，引导我前行。
最后，书是我与世界交流的桥梁。
通过读书，我可以了解不同的文化，体验不同的生活，理解不同的人性。
书可以使我变得更加开放和包容，使我更好地理解和接纳这个多元的世界。
总的来说，如果我只能带一样东西去环游世界，我会选择一本书。
因为书是我永恒的朋友，是我无尽的知识源泉，是我孤独旅途中的伴侣，也是我理解世界的窗口。
赏析：《走遍天下书为侣》这篇课文以假设的情境，生动地阐述了书籍对于人的深远影响和重要性。
作者将书比喻为朋友和老师，强调了书的陪伴、启发和教育作用。
文章首先指出，一本喜爱的书可以反复阅读，每次都能发现新的内容和理解，这体现了阅读的深度和广度。
接着，作者描述了书在无聊和寂寞时带来的乐趣，以及书作为无声老师的智慧和指导作用。
此外，文章还强调了书作为文化交流的桥梁，帮助人们开阔视野，理解和接纳多元的世界。
这种观点鼓励读者以开放和包容的心态面对世界，体现了人文精神和全球视野。
总的来说，《走遍天下书为侣》这篇课文以其深情而富有哲理的语言，深入浅出地阐述了书籍的价值和意义，对小学生进行了一次生动的阅读教育和人文熏陶。
五年级上册语文《走遍天下书为侣》课文原文及教学设计
如果你问我，我会毫不犹豫地回答我会选择一本书。
一本书！我听到有人感叹了如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说真想不到你懂这个！你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
课文解读这是一篇精读课文。
这篇课文短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵活鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
本文的作者从一个全新的角度提出了将一本书读精──一遍又一遍地读的观点。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了一遍又一遍地读的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
五年级上册语文第3课走遍天下书为侣词语盘点
五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》词语盘点毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》句子赏析⑴你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。
朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文
及知识点
课文原文
如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……
很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”
你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什
么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人用同一种方式读同一本书。
如果世上每个人都有一本书，即使一本书（当然他们要能读懂），我相信，世界上就会少点麻烦。
只要人手一本书。
这不难做到吧？
我们怎么开始做起？知识点1
主要内容：
如果独自驾舟旅行,作者会带一本书为自己的伴侣,并说明了为什么作者会以书为侣,作者利用这篇文章,说了一本书对于一个人或世界的意义,号召人们刚开行动,开始读书!
中心思想：
说明了读书的方式方法以及其中的乐趣。
段落结构：
《走遍天下书为侣》分段及段意全文共八个自然段，可分为两个部分：
第一段(第1至3自然段)：独自环游世界，“我”选择书为伴。
第二段(第4至8自然段)：“我”选择书为伴的理由。
字词：
一、字音
伴(侣)lǚ(娱)乐yú毫不犹(豫)yù一(趟)tàng 背(诵)sng
二、多音字
相(似)sì(似)的shì到(处)chù(处)分chǔ
三、词语积累
环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式毫不犹豫四、句子修辞手法：
1、如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴......(设问)
2、这有什么关系呢?(反问)
3、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们吧?(反问)
4、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?(反问)
5、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
(比喻)
6、这真像与另一个人同船而行。
(比喻)有特殊作用的句子：“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
”这句话既是上一自然段作者比喻所得出的结论，也是下一自然段要进一步说明的引子，在行文中起承上启下的作用知识点2 句子理解
①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。
朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。
更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会使人厌烦，反而有新的发现，新的收获。
以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
②这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。
从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。
书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。
这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
③一本你喜爱的书就是一位朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。
由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。
作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。
以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
词语理解
毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。