二年级数学课程纲要

学习兴趣、习惯、方法和心理特征：多数学生的学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，部分学生受年龄的限制，自制能力有待于进一步提高，上课注意力易分散，学习目的性不明确，对课堂实施有一定的难度。从心理特征来看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，学习竞争意识浓。
学习方式：由于我校班额较大，人数较多，结合一年级学生所特有的年龄特点，我们将以同位合作学习为主，采用适合学生的多种学习方式。重视教师的引领作用，关注每一个学生，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上数学课，做好学生良好的学习习惯的培养。
2、进一步体会乘法的意义与自编口诀
3、在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。
4、用口诀求商
5、理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。
6、理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
乘法口诀的意义和编制
寻找规律、记忆口诀
在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。
本册教材的知识点多、份量重，知识点分散、零碎、重点多、难点多，学生学习起来比较困难。因此，知识点的落实到位和课堂教学的有效性就显得犹为重要，除此之外，还将对有些教学内容进行有效的整合，以提高教学的质量。
纵观教材，本册概念和计算所占比重比较大，如何培养学生的空间观念和数感很重要，其教学重点是表内乘法和除法，有余数的除法，角的初步认识，认识地图上的四个方向，从不同方向观察物体，解决问题。教学难点是理解有余数的除法的意义和理解余数比除数小的道理。
4．积极参与数学活动，对数学学习产生兴趣。在活动中感受数学与生活的密切联系，经历克服困难的过程，感受成功，增强学好数学的信心，逐步养成良好的学习习惯。
课 程
内 容
领域
学习内容
教学重点
学习难点
数与代数
一、表内乘法（一）
三、表内乘法（二）
四、除法的初步认识
六、表内除法
八、有余数的除法
九、解决问题
1、3、4、5的乘法口诀
课 程
目 标
(4—6条）
依据《数学课程标准》的相关要求，遵循二年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标：
1．在具体的情境中理解除法、有余数除法的意义，知道除法和有余数除法算式中各部分的名称。能正确的运用乘法口诀求积、求商。理解倍的意义。会用口诀计算简单的乘加、乘减、连乘、连除混合运算。初步认识角，能辨认直角、锐角和钝角。会根据给定的东西南北中一个方向辨认其余三个方向。能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
科目名称
小学数学
课程类型
国家课程
适用年级
二年级上册
设计教师
刘明莉
需要课时
79课时（新授）
编制时间
xx年9月
教 材
分 析
（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学重点和学习难点）
本册教材共9个单元，其中，数与代数共有6个单元，占全册学习内容的66.66%；空间与图形共有3个单元，占全册学习内容的33.33%；还有两个相关链接。
学 情
分 析
（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）
知识掌握情况：学生已经学习了100以内的数、掌握了100以内的加减法，初步认识了乘法，初步认识了立体图形和平面图形，认识了人民币、学会了简单的换算，学会了简单的分类、比较、统计，并认识了“上下、前后、左右”几个方位，还学会了整时、半时的认读，接触了长度单位厘米和米及它们间的关系。通过开学初的摸底交流，发现多数学生对知识掌握的较好，但运用知识解决实际问题的能力有待提高。
3.教学支撑环境：多媒体教室。
（二）实施手段
1.运用“导学议练”课堂教学模式组织教学，体现以学定教，顺学而导。针对学生的特点和本册教材的重、难点和课标要求，科学撰写教案。
2.重视学生的学习兴趣和习惯的培养，密切数学与生活的联系。教学过程体现活动性，实现多维目标，促进学生全面发展。引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等活动，在新知的生长点和思维的发散处开展适量、适度的操作活动，使操作、观察、思维和语言表达有机结合，形成正确的表象，使学生的形象思维向抽象思维转化，揭示知识的数学本质，体会数学思想方法，获得广泛的活动经验。
在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。
理解有余数除法的意义，明白余数比除数小的道理。
理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
图形与几何
二、角的初步认识
五、认识方向
七、观察物体
1、角的认识
2、认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其它三个方向。
用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。
结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
智慧广场
有顺序地数
图源自文库排列的的周期问题
体现有序数图形的方法，学会有序思考。
2、发现简单周期问题的规律并能解决问题。
1、学会有序数图形的方法。
2、确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。
课 程
实 施
（含具体教学进度安排和实施所需的条件）
2．经历乘法、除法产生及发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。经历乘法口诀的编制、运用过程，发展初步的归纳、概括能力。在认识角、辨别方向的活动中逐步形成初步的空间观念和方位感。在操作活动中，进一步 培养学生的观察、分析、比较的能力。
3．能应用表内乘法、除法和有余数的除法知识解决简单的实际问题。能分步解决两步解决问题的乘加（减）、除加（减）问题。能应用方位的知识解决日常生活中的相关问题。在解决问题中学会合作、交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。
3、让学生根据照片或者直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体
1、比较角的大小，会区分直角、锐角和钝角
2、在生活中辨认方向。
3、能辨认从侧面观察到的简单物体。
综合与实践
神奇的小棒
我喜欢的地方
引导学生创造性地拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。
2、结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
（一）课程资源
1.常规资源：
（1）教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的调整。
（2）练习：课本后的“自主练习”、《三维同步训练》等
（3）正方体图块和长方体图块（用于学习除法的初步的认识、倍的含义和表内乘除法的基本练习。）、活动角、卡片、小棒等操作材料，区和学校课程资源库中的经典教学设计。
2.信息化资源：课件（自制课件，区、校课程资源库中的精品课件）。