九年级语文与朱元思书
九年级语文上册《与朱元思书》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握朱元思书的主要内容。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过朱元思书所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅工具书，解决课文中的生词和难点。
（2）通过小组讨论，分析课文中的人物形象，理解作者的思想感情。
（3）通过写作练习，运用课文中的表达方法，锻炼自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 课文中生词和难点的掌握。
2. 分析课文中的人物形象，理解作者的思想感情。
三、教学难点：1. 课文中生词和难点的理解。
2. 课文中表达方法的运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
3. 采用写作练习法，提高学生的写作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，感受课文的意境。
2. 自主学习：（1）学生自主查阅工具书，解决课文中的生词和难点。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生词和难点。
（2）教师分析课文中的人物形象，引导学生理解作者的思想感情。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求运用课文中的表达方法。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：（1）背诵课文。
（2）完成课后练习题。
六、教学内容：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。
2. 深入学习课文，分析朱元思书中的修辞手法和写作技巧。
与朱元思书课件
1、解释下列句中加点的字。（2分） （1）兵革非不坚利也 兵： （2）域民不以封疆之界 域： （3）足兵 兵： （4）民信之矣 信： 2、将下面的句子译成现代汉语。（4分） （1）故君子有不战，战必胜矣。 （2）自古皆有死，民无信不立。 3、【甲】文提出的中心论点是什么？【乙】文重点强调的观点是什么？（3分） 4、你认为【甲】【乙】两文重点强调的内容有什么关系？
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如何分析概括作者的观点、 态度、 思想倾向 作者的观点是作者对文中所述事件的认识和看法，一般是文中抒情议论的语句。分析时既要肯定其积极意义，又要实事求是地对待其消极因素。抓住主旨句、抒情议论句，结合写作背景或者作者生平 ，中肯全面概括分析 作者的思想感情通常有下列情况： ①思乡爱国 ②理想、情操 、壮志豪情 ③热爱生活 、热爱大自然、热爱祖国大好河山 ④亲情 、友情、 爱情 ⑤同情劳动人民 ⑥揭露社会黑暗，表现对社会现实不满 ⑦怀才不遇，抑郁忧愤。
结合《整合考练四十五》掌握如下要点 把握文章主旨 体会文章写景的艺术 体会语言运用的妙处
真题演练答案及评分标准
真题演练答案及评分标准 1．下列加点词语意思相同的一组是（ D ）。（3分） A、四时俱备 急应河阳役，犹得备晨炊 B、沉鳞竞跃 沙鸥翔集，锦鳞游泳 C、泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D、有时见日 胡不见我于王 2、用现代汉语写出下面文言句子的意思。（4分） ⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。 译文：自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够 欣赏这种奇丽景色了。 ⑵经纶世务者，窥谷忘反。 译文：治理政务的人，看到这些（幽美的） 的山谷（就）流连忘返。 评分标准：4分。每小题2分。整句意思正确，语言通顺即可
九年级语文下册 第22课 与朱元思书课文全解 语文版
22.与朱元思书本文选自《艺文类聚》卷七。
关于作者：吴均，南朝梁文学家。
他出身贫寒，好学有俊才。
他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。
他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。
后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。
善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为"吴均体"。
学习本文，首先朗读课文，扫清字词障碍，初步了解课文内容，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，查字典逐一注音、解释。
理清文章结构。
文章分三段。
第１段，总写富春江从富阳至桐庐间的"奇山异水，天下独绝。
"第２段分写"异水"，以水"清"和流"急"的特点突出其"异"。
第３段分写"奇山"，以群峰对峙，争高直指和水声鸟声蝉声猿声突出其"奇"。
思考：１、读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？从应用范围及标题形式看，它属于书信。
从文章的内容看，它属于游记（散文）。
从语言特点上看，它属于骈文。
２、文章第１、２段中与"落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色"意境相同的句子是什么？风烟俱净，天山共色３、文章突出水清的句子是什么？水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
４、文章突出表现水急的句子？急湍甚箭，猛浪若奔。
５、文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？"横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日"与"夹岸高山，皆生寒树"相呼应。
６、第３段写景的手法运用在文中有何作用？大量使用了四字或六字的对偶修辞方法，作者从景物的形状、光线、声响和给人的感受等多角度去描绘两岸的山景。
(苏教版)九年级语文上册：第18课《与朱元思书》详解课件
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时 朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风 不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多 生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣 味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
语文课件
整体·感知
夹岸高山，皆生寒树。负势
使人看了感到有 “高山”凭依(高峻的)
竞上，互相轩邈寒；凉之争意的高树 直的指形势，，争着向上
千百成轩峰，高。；邈泉，水远 激石，泠泠作
形容水声的清越
响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉
相向和鸣
则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟叫声
语文课件
整体·感知
译文：
江两岸的高山上，全都生长郁郁葱葱的树 木，使人看了有寒凉之意。（那山）凭着（高 峻的）地势，奋力直向上耸起，仿佛竞相向高 处和远处伸展；（它们）争着向高处发展，笔 直地指向（天空），形成了成千成百的高峰。 泉水冲击着石头，发出冷冷的清响；美丽的鸟 儿相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。（树上的） 蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻 不住地啼叫。
语文课件
体裁·介绍
书——书信，一种文体。《与 朱元思书》是吴均写给朱元思的 书信节选，写的是浙江境内富春 江的秋景,全文已散佚，朱元思其 人其事皆不可考。
本文是一篇骈体文，讲究对仗 和声律，多用四六偶句（骈句）， 少用散句。
语文课件
字·词·音
piǎo
缥碧
líng
泠泠
lì
戾天
lún
经纶
九年级语文上册 18.与朱元思书课件
（惊叹）
（慨叹、平缓、轻慢）
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
（惊叹）
（轻松、欢快）
背诵：
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东 西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天 下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无 碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩 邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作 响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿 则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世 务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条 交映，有时见日。
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整体感知 疏通文意
以小组为单位，结合注解，翻译全文。
都；完全、尽净
指烟雾 同样的颜色。
顺、沿
风烟俱净，天山共色。从 流飘荡，任意东西。自富阳至
乘着船顺着江流飘浮荡漾
桐庐，一百许里，奇山异水，
表约数，相当于 “左右”
天下独绝。
独一无二
绝，极点
第一段译文： 风停了，烟雾都消散净尽，天和山是一 样的颜色。我乘着船随着江流飘荡 ，任
2、笔法灵活，构思精妙
3、清新流畅，精于锤炼
（1）文字既千锤百炼，又生动晓畅。 （2）句式整齐而又有变化。
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总结全文
吴均
本文首段以“奇山异水， 天下独绝”八字 总领全篇，二分别从“异水” 和“奇山”两 方面，围绕"独绝"展开生发和描摹，结构上纲 举目张，脉络分明。在顺序上先"水"后"山"， 由近及远，逐层展开，符合"从流飘荡"的观景 习惯，条理清楚。而且全文详写“山”略写 “水”；写“水”的部分，详写静态略写动态； 写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既 突出景物主要特征，又显得详略得当。
九年级语文《与朱元思书》的教案
九年级语文《与朱元思书》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《与朱元思书》的内容。
（2）能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和精美的词句。
（3）能够理解文章的主题思想，领会作者对友情、人生价值的思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会运用文本中的观点，解决实际生活中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情的真挚情感，珍惜身边的人际关系。
（2）理解人生短暂，珍爱生命，努力实现自己的人生价值。
（3）培养学生的责任感和使命感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解《与朱元思书》的内容，领会作者的思想感情。
2. 分析并欣赏文中的修辞手法和精美的词句。
3. 深入探讨文章的主题思想和人生价值。
三、教学难点1. 理解并运用文中的观点，解决实际生活中的问题。
2. 培养学生的批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》。
（2）引导学生关注课文，激发学生对友情和人生价值的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解作者和作品背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和精美词句。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度分析课文内容，理解作者的观点。
（2）组织学生进行辩论，提高批判性思维能力。
5. 应用拓展：（1）让学生运用课文中的观点，解决实际生活中的问题。
（2）鼓励学生发表自己的见解，培养创新思维。
6. 总结反思：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享学习收获和感悟。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
部编版初中语文古诗文《与朱元思书》原文+注释+翻译+赏析+试题
与朱元思书体裁：文言文题文：风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
作者：名字：吴均年代：南北朝描述：吴均（469年－520年），字叔庠。
南朝梁史学家，文学家，时官吴兴主簿。
明人辑有《吴朝清集》。
翻译：原文风烟俱净，天山共色。
译文：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。
原文从流飘荡，任意东西。
译文：（我乘着船）随着江流漂荡，随意地向东或向西漂流。
原文自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
译文：从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
原文水皆缥碧，千丈见底。
译文：水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。
原文游鱼细石，直视无碍。
译文：游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。
原文急湍甚箭，猛浪若奔。
译文：湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
原文夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
译文：夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。
原文泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
译文：泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
原文蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
译文：蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。
原文鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
译文：像凶猛的鸟飞到天上那样为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。
那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
九年级语文《与朱元思书》的教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解并掌握文中的生僻词语和句式。
（3）了解作者朱元思的背景及其与友人的交往情况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对文言文的学习兴趣。
（2）通过合作讨论，提高学生对文本内容的理解和分析能力。
（3）通过课内外拓展，提升学生的语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对友情的珍视和感恩之情。
（2）引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中的重点词语和句式。
（3）了解作者朱元思的背景及其与友人的交往情况。
2. 教学难点：（1）理解文中的抽象意象和深层含义。
（2）分析作者的写作手法和表达技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者朱元思的背景及其与友人的交往情况。
（2）引导学生关注课文《与朱元思书》，提问学生对“书”的理解。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生僻字的读音和句子的停顿。
（2）学生自主查阅工具书，理解并掌握文中的生僻词语和句式。
3. 合作讨论：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容，分析作者的写作手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课内外拓展：（1）教师引导学生结合课文内容，进行相关的课内外拓展活动，如查找朱元思的其他作品、了解友情的意义等。
（2）学生分享拓展活动的收获，教师点评并总结。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《与朱元思书》。
2. 总结课文中的重点词语和句式，进行相关练习。
3. 写一篇关于友情的短文，表达自己对友情的看法和体会。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，确保学生能够更好地掌握知识。
六、教学内容：1. 课文讲解：（1）详细讲解课文中的生僻字词和句式结构，确保学生能够理解并正确运用。
九年级语文《与朱元思书》的教案
九年级语文《与朱元思书》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主要内容。
（3）了解作者朱元思的生平和写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏古代文学作品，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 课文内容的把握，理解课文的主旨。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中的古代文化常识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析课文中的重点词语和句子。
2. 互动法：引导学生进行自主学习，组织合作探讨。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱元思的生平和写作背景。
（2）引导学生关注课文《与朱元思书》，提问学生对书信体裁的了解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点词语和句子。
（2）分享讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂提问：（1）提问学生对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生思考课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。
6. 作业布置：（1）要求学生课后熟读课文，加强语音语调的把握。
（2）要求学生结合课文内容，写一篇读后感。
7. 板书设计：与朱元思书朱元思热爱自然、赞美自然保护环境六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 朗读与背诵：检查学生对课文的朗读和背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。
3. 读后感写作：评估学生的写作能力，检查学生对课文内容的理解和感悟。
九年级语文《与朱元思书》的教案
九年级语文《与朱元思书》优秀教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《与朱元思书》全文，掌握文中的重点字词及其含义，了解古代书信的基本格式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养对优美文学作品的欣赏能力，激发对大自然的保护意识。
教学重点：1. 课文内容的掌握与理解。
2. 古代书信的基本格式。
3. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解。
2. 古代书信格式的应用。
3. 修辞手法和表达技巧的运用。
教学准备：1. 课文文本《与朱元思书》。
2. 相关参考资料。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾古代书信的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》的背景。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解大意。
2. 学生通过查阅工具书，解决课文中的生僻字词。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
2. 讲解古代书信的基本格式，并示范应用。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据所学内容，进行课堂练习。
2. 学生互相批改，教师进行点评和指导。
教学延伸：1. 组织学生进行古代书信写作实践活动，提高学生的实际应用能力。
2. 引导学生欣赏其他优美的古代文学作品，拓宽视野。
教学反思：六、课堂拓展（10分钟）1. 引导学生思考：作者在信中表达了对大自然的哪些情感？2. 学生分享自己的感受，教师进行点评和引导。
3. 拓展学习：介绍朱元思的其他作品，引导学生课后进行阅读。
1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固记忆。
2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。
九年级语文下册《与朱元思书》教案
九年级语文下册《与朱元思书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，把握作者的思想感情。
2. 提高阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
3. 学习文言文的阅读技巧，增强古文阅读能力。
1.2 教学内容1. 课文朗读与翻译：让学生熟读课文，理解课文大意，翻译重要句子。
2. 分析作者思想：通过课文学习，分析作者对山水之美的赞美和对功名利禄的鄙视。
3. 文学鉴赏：引导学生欣赏课文中精彩的描绘，提高文学鉴赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的朗读与翻译。
2. 分析作者的思想感情。
3. 欣赏课文中的文学美。
2.2 教学难点1. 文言文特殊句式的理解。
2. 课文中的生僻字词的认读与理解。
3. 对作者思想感情的深入理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者思想。
2. 问答法：通过提问，检查学生的理解程度。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生思考。
3.2 教学手段1. 投影仪：展示课文原文，PPT课件辅助教学。
2. 的黑板：板书重点内容，帮助学生记忆。
3. 教学录音机：播放课文朗读，提高学生的朗读能力。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：简介作者朱元思及其作品《与朱元思书》。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，理解大意。
3. 课文翻译：翻译重要句子，解释难点。
4. 分析作者思想：讨论作者对山水之美的赞美和对功名利禄的鄙视。
5. 文学鉴赏：欣赏课文中的精彩描绘。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 课文朗读：10分钟3. 课文翻译：15分钟4. 分析作者思想：20分钟5. 文学鉴赏：10分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 熟读课文，巩固记忆。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 写一篇短文，谈谈对作者思想的体会。
5.2 评价方式1. 课后练习题的正确率：检查学生对课文内容的理解。
2. 短文的质量：评估学生对作者思想的体会和表达能力。
2023年中考语文一轮复习之课内文言文08 《与朱元思书》文学常识+重点注释+中考预测(含详解)
专题08 课内重点文言文篇——《与朱元思书》（原卷版）长于史学，也善诗文，小品书札以写景见长。
⑵“与”，给予；“朱元思”是吴均的好友，点明人物；“书”，书信，点明体裁。
标题点明本⑴[共色]同样的颜色。
⑵[从流飘荡]（乘船）随着江流漂荡。
⑶[从]跟、随。
⑷[任意东西]意思是任凭船随意向东或向西漂流。
⑸[东西]向东或向西。
⑹[许]表示约数。
⑺[缥(碧〕浅青色。
⑻[甚箭]即“甚于箭”，意思是比箭还快。
⑼[寒树]这里形容树密而绿，让人心生寒意。
⑽[负势竞上]山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。
⑾[互相轩邈]意思是这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。
⑿[轩]高。
⒀[邈]远。
⒁[直指]笔直地向上，直插云天。
⒂[千百成峰]形成千百座山峰。
⒃[激]冲击，撞击。
⒄[泠泠〕拟声词，形容水声清越。
⒅[嘤嘤成韵]鸣声嘤嘤，和谐动听。
⒆[嘤嘤]鸟鸣声。
⒇[千转]长久不断地叫。
(21)[千]，表示多。
(22)[转]，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
(23)[鸢飞戾天]意为鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。
(24)[鸢]俗称老鹰，凶猛而善高飞。
(25)[戾]至、到达。
(26)[息心]指平息名利之心。
(27)[经纶(世务]治理国家大事。
(28)[经纶]筹划、治理。
(29)[反]同“返”，返回。
(30)[横柯]横斜的树枝。
(31)[柯]树木的枝干。
(32)[交映]互相掩映。
⑴风烟俱净，天山共色。
【答案】没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是相同的颜色。
⑵从流飘荡，任意东西。
【答案】（我乘着船）随着江流飘荡，任凭船儿向东向西。
⑶自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝【答案】从富阳到桐庐的一百多里（的水路上），奇山异水，独一无二。
⑷水皆缥碧，千丈见底。
【答案】江水都是清白色，千丈深的地方也能看见到水底。
⑸游鱼细石，直视无碍。
【答案】游动的鱼和细小的石子也能看到底，毫无障碍。
⑹急湍甚箭，猛浪若奔。
【答案】湍急的江水比箭还要快，那汹涌的波浪像飞奔的马。
九年级语文《与朱元思书》的教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中的一些生僻词语，如“鸢飞戾天”、“经纶世务”等。
（3）分析文中使用的修辞手法，如对比、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。
（3）通过分析比较，培养学生批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度。
（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中的生僻词语和修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解文中作者表达的思想感情。
（2）分析文中的修辞手法。
三、教学方法：1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，自主学习生僻词语和句式。
2. 小组讨论法：分组讨论，共同解决问题。
3. 分析比较法：引导学生分析比较课文中的修辞手法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者朱元思及其作品。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记生僻词语和句式。
（2）教师解答学生遇到的问题。
3. 小组讨论：（1）分组讨论课文内容，共同解决问题。
（2）各小组汇报讨论成果。
4. 分析比较：（1）引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）教师举例讲解，加深学生理解。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者的思想感情。
（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《与朱元思书》。
2. 总结课文中的修辞手法，举一反三。
3. 写一篇关于友情的小作文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读、背诵、作文等，评价学生的学习效果。
3. 单元测试评价：进行单元测试，评估学生对《与朱元思书》的理解和应用能力，包括文言文阅读、词语解释、句子翻译等。
中考语文与朱元思书原文及注释
2022中考语文与朱元思书原文及注释（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文《与朱元思书》的教案
九年级语文《与朱元思书》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
理解并掌握文中的关键词语和句子。
了解作者朱元思的生平和写作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会欣赏和评价古代文学作品。
3. 情感态度与价值观：感受作者对友情、人生和自然的独特见解，培养正确的人生观和价值观。
提高学生对传统文化的认识和尊重。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《与朱元思书》的朗读和背诵。
理解课文中的重点词语和句子。
了解作者朱元思的生平和写作背景。
2. 教学难点：理解课文中的意境和哲理。
欣赏和评价古代文学作品的审美价值。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍作者朱元思的生平和写作背景。
引导学生关注课文《与朱元思书》，提问学生对“书”的理解。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
学生通过工具书或课后注释，自行解决生字词和难理解的问题。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决课文中的重点和难点问题。
各小组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点词语和句子。
分析课文的主题思想和艺术特色。
5. 课堂练习：学生朗读课文，巩固记忆。
教师选取课后练习题，学生当堂完成。
6. 课堂小结：学生分享学习收获和感受。
四、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 熟读并背诵课文《与朱元思书》。
3. 写一篇关于课文主题的思考essay。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 课后作业完成情况。
3. 课文朗读和背诵情况。
4. 思考essay 的质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 利用案例分析法，分析课文中的具体内容和情节，帮助学生更好地理解课文。
3. 运用比较法，将与朱元思其他作品进行比较，拓展学生的阅读视野。
七、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的美妙和韵味，培养语感和表达能力。
九年级语文《与朱元思书》优秀的教案
九年级语文《与朱元思书》优秀的教案教案设计：李老师一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对自然美景的描绘和赞美之情。
2.学习文言文阅读方法，提高文言文阅读能力。
3.培养学生的审美情趣，激发学生对自然、对生活的热爱。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.文言文阅读方法的指导。
3.学生审美情趣的培养。
三、教学难点1.文言文阅读方法的掌握。
2.课文内容的深度理解。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系《与朱元思书》的作者吴均，介绍作者背景及生平事迹。
2.简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.学生结合注释，理解文中关键词语。
三、课堂讲解1.讲解课文内容，帮助学生理解课文。
2.分析课文结构，把握文章脉络。
四、课堂讨论1.让学生谈谈对课文内容的感受。
2.针对课文中的重点句子，进行课堂讨论。
五、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.完成课后练习。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的难点句子。
二、课堂讲解1.讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。
2.分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。
三、课堂讨论1.让学生就课文中的自然景观展开讨论，谈谈自己的感受。
2.分析作者对自然景观的描绘，探讨作者的审美情趣。
四、课后作业2.搜集有关吴均的其他作品，进行比较阅读。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，巩固学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的文化内涵。
二、课堂讲解1.讲解课文中的文化内涵，提高学生的文化素养。
2.分析课文中的文言文阅读方法，帮助学生提高阅读能力。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对文言文阅读方法的体会。
2.针对课文中的文化内涵，进行课堂讨论。
四、课后作业2.搜集其他文言文作品，进行比较阅读。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，巩固学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的审美价值。
二、课堂讲解1.讲解课文中的审美价值，提高学生的审美能力。
九年级语文下册《与朱元思书》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《与朱元思书》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握文言文的基本语法和词汇。
（3）了解作者朱元思的背景和写作背景，理解课文的主要内容和精神内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解和表达能力。
（2）运用多媒体手段，展示课文相关的图片和视频，增强学生对课文内容的理解和感受。
（3）通过课堂讨论和小组合作，培养学生的批判思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，提高环保意识。
（3）引导学生正确对待人生挫折，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 课文《与朱元思书》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 作者朱元思的背景和写作背景的了解。
三、教学难点：1. 文言文的基本语法和词汇的掌握。
2. 课文中的修辞手法和写作特色的分析。
3. 课文内容和精神内涵的深入理解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者朱元思的背景和写作背景。
（2）引导学生关注课文《与朱元思书》，提问学生对“书”的理解。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）学生结合注释和工具书，自行解决课文中的生词和难句。
3. 合作学习：（1）学生分小组合作，讨论课文中的关键词语和句子。
（2）学生通过小组合作，共同分析课文的修辞手法和写作特色。
4. 探究学习：（1）教师引导学生思考课文内容和精神内涵，提问学生对课文的理解和感悟。
（2）学生进行课堂讨论，分享自己的观点和感受。
5. 课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调课文中的重点知识和技能。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
2. 学生自主选择一篇文言文进行阅读和理解，提高文言文阅读能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习中的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
九年级语文上册《与朱元思书》
泉水激石 ， 泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
疏条交映，有时见日。
作业
一、解释红色字，并翻译句子。
1、风烟俱净，天山共色。（
）
译：___________________________________。
2、从流飘荡，任意东西。 (
)
译：_________________________________________。
3、鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。（
）
译：__________________________________________________
___________________________________________________。
二、古人写景，往往用不同的写法表现出相近的意境，可谓有异曲同工之妙。下
侧面描写
2、湍急： 急湍甚箭，猛浪若奔 比喻
动
（略）
读第2段写山的语句，思考：作者从视觉和
听觉两个方面描写奇山的，请找出来。作者
有什么感受？从中流露出怎样的思想感情？
1、视觉
夹岸高山 皆生寒树 负势竞上 互相轩邈（拟人，以动写静，突出
“奇”）
争高直指 千百成峰
2、听觉
泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声（以动衬静） 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。
没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。
（3）负势竞上，互相轩邈。 山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高 处和远处伸展。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。经纶事务者，窥 谷忘反。
语文版九年级下册第六单元第22课《与朱元思书》课件
吗？！”崔抒无可奈何，这才只好自找台阶：“
也罢，为了国家我才不得已而为之，天下人会原
谅我的。”便把竹简丢给了小太史。
课题解析：给朱元思的信
“书”：指书信，本文是吴均写给好友的 书信的一部分。
骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的 一种文体。
特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六 字句相互交替。
fù shì xuān miǎo
横斜的树林在上面遮盖着，在白天，也像黄昏那样昏暗
疏条交映，有时见日
稀疏的枝条互相掩映，有时能看见太阳
分析
• 第三段写“奇山”
• 写出了山的（ 高、幽 点
）的特
齐读全文
• 读完后找出中心句
• 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反 。
• 完成课后二大题（中心）
完成一大题
• 本文写景有什么特点？ • 1、抓住特征写景 • 2、运用一定的顺序写景 • 3、调动多种感官 • 4、运用多种修辞
•
•
杀红眼的崔抒用剑指着最后被召进宫的太史
小弟弟说：“你三个哥哥都不知通权达变，把性
命都断送了。你小小年纪，要为自己的前程着想
，不要学你哥哥那样执迷不悟。”小弟连话都不
说，挥笔就写“X年X月，崔抒杀君。”崔杆气得
跳起来吼道：“难道你们都不惜性命？”小太史
义正辞严地口答：“杀了我，还会有人接着写：
即使太史不写，天下也会有人记载的。你杀得完
泉水冲激石头，发出泠泠的声响
好鸟相鸣，嘤嘤成韵
美丽的鸟儿相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
蝉和猿长久不停地叫（互文）
鸢飞戾天者，望峰息心
那些为名利极力攀高的人，看到这些这些高峰就会平息自己的内心
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吟诵体会－－语言美
１．请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何 特点，并举例加以说明。
※.整散相间，参差错落
吟诵体会－－语言美
１．请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何 特点，并举例加以说明。
※.形象生动，文字精练
感谢各位领导、老师莅临指导！
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反 。
； / 猫先生电竞
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起来，哽咽着说：“好娃儿，义父今日能有你们，是我三生的福分啊！只是，义父没有什么可以送给你们的东西……”尚文激 动地说：“义父您已经给了我们很多很多了，您教我们如何做人……”尚英流着泪接着说：“还教了我们那么多文化知识……” 尚武被扶起来后直接就扑在了耿老爹的怀里，动情地说：“您还给了我第二次生命！”李长善激动地对妻子说：“你快去准备 酒菜，咱们大家一起喝杯认亲的喜酒啊！”当晚，在热泪和欢笑中，大家请华老郎中坐在正位，李长善和耿老爹左右相陪，李 妻坐在丈夫旁边，李尚武坐在耿老爹旁边，尚文和尚英坐在华老郎中对面，高高兴兴地喝了认亲酒。次日晚饭后，华老郎中继 续为耿老爹进行后续。半个月后，耿老爹终于把被洪水卷走的瞬间所采取的自救措施、两年半之前在青松山上小寺庙里的经历， 以及那日午后为寻找“小直子”而胡乱转悠到山镇外遇到小尚武……也全部记起来了。直到这个时候，华老郎中才确认，耿老 爹终于彻底清醒了。当耿老爹把在小寺庙里的经历讲给李长善和华老郎中之后，李长善也将当初王郎中见到小沙弥着急寻找他 的事情说了一遍。耿老爹听着听着就流下了眼泪，听完了以后，他心情复杂地说：“小沙弥是我第一个认作‘小直子’的娃儿。 他也就武儿当年的那个年龄，非常聪明善良，任凭我怎么追着他喊‘小直子’，爹长爹短的缠着他，不让他离开半步，他都从 来没有不耐烦过我。问他哥哥和姐姐哪里去了，他就换着法子哄着我……小寺庙里的长老还为我采药治病扎针的，费了不少心 呢！还有啊，那个憨憨的大徒弟和二徒弟对我也很不错！我想过些日子咱地里的活儿不太忙了的时候，去看看这师徒四人，谢 谢人家当初救了我！”李长善说：“耿大哥真是有情有义的人，但你不必去了。听后来给你看病的几位郎中说，那个小寺庙里 一年多之前就空无一人了！”耿老爹不解：“为什么啊？那位长老的年龄是大了一些，但他的三个徒弟还小呢！尤其那个小沙 弥，我一闭上眼就会看到他机灵可爱的样子，很想再见见他！”李长善说：“听几位郎中都说，老和尚圆寂以后，三个徒弟都 不愿意再辛苦维持，就各自回家还俗了。也是的，那个小寺庙香火不旺，维持很难的。三个徒弟年龄都不大，还俗了也未尝不 是一件好事情！”耿老爹问：“郎中们可说过这三个徒弟都是哪方人氏，我想再见见那个小沙弥。还有，哪天了我想去给圆寂 的老和尚烧烧纸！”李长善叹口气说：“唉，三个徒弟是哪方人氏有谁会知道呢！至于给老和尚烧纸也是没有必要的。据说， 圆寂后的和尚们本不兴这个呢！”耿老爹听了，不断地摇头叹息。李长善就劝他，说：“这就是他们出家人常说的‘缘’啊！ 凡事皆是缘。有缘就聚，缘尽了就散。这人哪，随缘就最好
吟诵体会－－பைடு நூலகம்言美
１．请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何 特点，并举例加以说明。
※.句式整齐，琅琅上口 ※.整散相间，参差错落 ※.形象生动，文字精练
赏析品味－－意境美
１．请结合文中描写 “水”的语句思考：文章抓住“异”字 突出写了“水”的哪些特征?
缥碧－－色
千丈－－深 见底－－清
游鱼－－净
湍 －－急 浪 －－ 猛
( 静: 秀丽 )
( 动: 壮观 )
赏析品味－－意境美
２．请结合文中描写 “山”的语句思考：文章是如何抓住 “奇”字来突出描写“山”的特征的?
山之形
山之声
山之色
体会感受－－情趣美
1．作者面对这“天下独绝” 的“奇山异水”时流露出一 种怎样的情感和志趣？请从 文中找出相关语句，并加以 简要的分析。
●
互相轩邈( miǎo ) ●
嘤嘤 ( yīng )成韵
●
鸢(yuān)飞戾( lì)天
●
●
急湍（tuān）甚箭
●
泠泠( líng )作响 ●
千转（zhuàn）不穷
●
窥( kuī )谷忘反 ●
朗读训练
1．朗读本篇课文，要注意：
a.重音－－ 如：急湍甚箭，猛浪若奔
●
●
以“二二”节拍为主,如： b.节奏－－ 风烟/俱净，天山/共色
分组竞赛 释词译文
1.自由朗读课文,完成课 后练习二中加点字词 的意思,并用现代汉语 口头解释课文语句， 标出疑难词句 。
２. 小组内讨论、交流， 解决疑难词句 。
３. 全班共同讨论、交 流，解决小组解决不 了的疑难词句。
吟诵体会－－语言美
1．请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何 特点，并举例加以说明。
c.语速－－ 应慢一些，以便品味、欣赏
d.情感－－ 流露出由衷赞叹、无比向往之情。
朗读训练
3．朗读本篇课文，要注意：
a.重音－－ 如：急湍甚箭，猛浪若奔
●
●
以“二二”节拍为主,如： b.节奏－－ 风烟/俱净，天山/共色
c.语速－－ 应慢一些，以便品味、欣赏
d.情感－－ 流露出由衷赞叹、无比向往之情。
向往自然，厌弃尘俗
2．此时，身处这 “奇山异 水”中，你有怎样的感受呢？
课后作业
1．准确背诵并默写课文。 2．运用从第一单元学习到的一般写景 散文的写作思路和从不同角度描写景物 的方法，把本文改写成一篇游记散文。
吟诵体会－－语言美
１．请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何 特点，并举例加以说明。
※.句式整齐，琅琅上口
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
情境导入
富春山居图卷
(元) 黄公望
情境导入
与朱元思书
吴均
学习目标
1．准确、熟练朗读全文，基本达到熟读成诵。 2．借助页下注释，初步感知文章大意。 3．品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美
等，获得美的享受。
检查预习
给下列加点字词注音：
水皆缥( piǎo )碧