高中学生生物成绩性别差异的归因分析及教学对策

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单位代码
学号 分类号 学习方式
10445 2009030130
G633.91 在职
教育硕士学位论文
论文题目 高中学生生物成绩性别差异的归因分析及教学对策
学科专业名称 申请人姓名 导师姓名 论文提交时间
学科教育（生物） 李清波 陈继贞 教授 2012 年 5 月 10 日
独创声明
本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成
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七、结论与反思 ........................................................... 36 参考文献 ................................................................. 37 附 录 ................................................................... 39 致 谢 ................................................................... 41
I
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Abstract
Gender differences objectively exist, but in high schools, many biology teachers, students and their parents don’t pay enough attention to them, thus leading to the block in completing the education process and education target.
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摘要
性别差异客观存在，但在高中生物教学过程中，性别差异还没有引起广大师生和家 长的足够重视，导致教育目标的实施过程和教育的目标达成上都受到了一定的影响。
本文正是在吸收和借鉴国内外已有研究成果的基础上，通过对男女生高中生物学业 成绩的跟踪分析，得出了男生在高二、高三生物平均分较女生好的结论。并通过问卷调 查初步分析了男女生在生物学习的喜爱程度、学习兴趣、学习动机、学习的自我管理、 学习方法、生物模块学习等方面的性别差异。根据心理学、社会学和教育学等相关理论， 结合自己的调查研究结果，从生理差异、心理差异、高中生物学习中的性别差异、学 校教育教学环境的差异、社会环境的差异，五个方面多角度分析了高中生物学习中性别 差异的产生原因。同时经过调查研究提出了基于性别差异的高中生物差异教学策略，从 高中生物教师的转变、教学模式的改变、充分利用现有生物教材、构建和谐的班级性别 文化四个方面提高男女学生的生物学业成绩。 关键词：高中生物；性别差异；差异教学
（一）背景依据 ........................................................ 1 （二）课题研究的意义 .................................................. 1 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 ...................................... 4 （一）国外的研究 ...................................................... 4 （二）国内的研究 ...................................................... 5 三、课题相关概念的界定 .................................................... 8 （一）什么是性别 ...................................................... 8 （二）什么是性别差异 .................................................. 8 （三）什么是差异教学 .................................................. 8 四、性别差异对生物学习影响的调查研究 ..................................... 10 （一）研究对象 ....................................................... 10 （二）研究工具 ....................................................... 10 （三）研究方法 ....................................................... 10 （四）研究结果的分析与讨论 ........................................... 11 五、生物学习中性别差异产生的原因 ......................................... 20 （一）生理差异 ....................................................... 20 （二）心理差异 ....................................................... 21 （三）高中生物学习中的性别差异 ....................................... 22 （四）学校教育教学环境的差异 ......................................... 25 （五）社会环境的差异 ................................................. 26 六、基于性别差异的高中生物差异教学策略 ................................... 29 （一）高中生物教师的转变 ............................................. 29 （二）教学模式的改变 ................................................. 30 （三）充分利用现有生物教材 ........................................... 33 （四）构建和谐的班级性别文化 ......................................... 34
On the basis of the present academic circles and research at home and abroad, the author draws the conclusion that the biology average of the boys students are better than those of the girls in high schools by analyzing the grades between boy students and girls.
果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表
或撰写过的研究成果，也不包含为获得
（注：如没有其他需要特别声wenku.baidu.com
明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对
本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。
学位论文作者签名：
学位论文版权使用授权书
学位论文作者签名： 签字日期：2012 年 月 日
导师签字： 签字日期：2012 年 月 日
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目录
摘 要 .................................................................... I Abstract................................................................. II 一、选题的背景和意义 ...................................................... 1
At the beginning, the author makes the questionnaire survey. And then the author generally analyses the influence of gender differences on high school students’ studying in biology in fondness, interest, learning motivation, learning method, self-studying management and other aspects. What’s more, the author, combining the questionnaire survey, also analyses the cause to the gender differences in high school biology course from the aspects of biological differences, psychological differences, the differences in education environment, the differences in social environment. Meanwhile, after investigating and studying, the author put forward the teaching strategy based on the gender differences, hoping to improving the students’ grades by changing the teachers’ roles, changing the teaching models, making full use of the texts and building class culture. Finally, the author suggests many proper teaching methods for high school biology teachers to carry out the practice of teaching differently between boy students and girls students.
Keywords: high school biology; Gender differences; Difference teaching
II
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一、选题的背景和意义
（一）背景依据
自从有人类开始，就有了性别。俗话说“男女有别”，是指社会分工、家庭分工的 角色不同，从奴隶社会到封建社会此种论调都可能带有某种对女性的歧视色彩。新中国 成立后，我国基础教育经历了多次改革，已经建立了比较完善的基础教育体系，特别是 改革开放以来，随着计划生育政策的有效实施，男女平等的思想已经渐渐被人们理解。 在新时期伴随着素质教育要求的不断提高，学生的差异性和“差异教学”也越来越被人 们关注。2001 年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》在教学过程中提出：“教 师应尊重学生的人格。关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动 参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使 每个学生都能得到充分的发展。”