《我们上路了》教学设计2

我们上路了》教学设计

教学目标：

1、准确流利有感情地朗读课文。

2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

3、尝试简单的诗歌创作。

教学重难点：

反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。

教学课时：

1 课时

教学过程：

一、导入（由单元主题）

老师指着黑板上的板书“告别童年” ，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年” ，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是

一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；再大声地读出

）；来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）

师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路

上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！

齐读课题：《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童

年的孩子们。）

指导读课题：充满豪情，意气风发地读；站起来读，师引导：我们上路了，欢欣鼓舞；

幻灯放映）让学生接横线上的词。（我们上路了，激情满怀；我们上路了，满心欢喜；我们上路了，风

雨无阻；我们上路了，义无反顾

二、学习课文

1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读

通顺。随手做批注。

谈谈你的认识和收获。（发言自由不限）

师讲解：全诗分三小节，第一小节两句八行。

提问：第二小节、第三小节分别是什么样的呢？（第二小节四句十三行，第三小节三句

一行。）

小结：现代诗的特点——形式是自由的，内涵是开放的。只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。

2、指名学生分小节朗读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？

学生通过朗读知道。

第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；

第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；

第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。

3、指名学生朗读自己最喜欢的一小节。

说说为什么喜欢这一小节。

注：学生有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处理。学生提出第几小节，当随机学习第几小节。

4、学习第一小节。

刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，

刚刚染上那一抹淡淡的粉红，

刚刚才捡到一张很小的邮票，

贴上那只很大很大的信封。

风刚从那林子里走出来，

扛一面很艳的旗子抖着威风，”

美美地读，优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读，指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票, ”运用了象征的写

作手法，在诗歌中用得非常普遍。指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我

们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有相应的事物也能

代表我们人生的刚起步。

学生通过思考，得出：

刚刚露出小半张脸的朝阳，

刚刚抽出新芽的树苗，

刚刚展翅欲飞的雏鹰，

学生再读。提示：你该用什么样的语气读呢？美好、充满希冀）

师：你能用你的朗读启发其他同学吗？最后，学生交流自己的想法。没有统一答案，

合理即可。）

哦，不管大人们怎么说，”

师：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？

老师可以和同学配合表演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。

让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？

自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐

理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。

指名读，让学生点评。

师（总结）：记住，他读得好的地方，下次，你也那样读；他读得不够的地方，你要加

以改进。

最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，反正我们是上路了，一步步地上路了——上路了——上路了！

5、学习第二小节。

师范读，生思考：你感触最深的是哪些地方？划出来，做上批注。

学生自由读，进一步完善自己的批注。

生自由发言，说出自己的见解。师引导：结合自己生活、学习的实际，骤起的风暴”

虚幻的风景” ，你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”膝盖也许被石块

磕肿”？

指出，在这里依然运用了象征的写作手法。突然之中的家庭变故，考试的不如意，与

朋友的矛盾，来自其他的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。）请一位同学读，提示：就

在他的朗读中，老师听出了他面对这种情况时的态度。再找人读，强调：你是什么态度就可

能会读出什么语气来。（要稍微深沉、稳重的。）

师：这样，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？这句话你应该怎样读？嘲笑的）引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处

理？

师在此引导激发）不，绝不，绝不趴下！幻灯放映）再大的风雨，我跌倒了，也要

爬起来；再大的困难，挺过去，

会重见一片光明的前景；再大的烦恼，绝不沉迷，永不放弃；

6、学习第三小节。

承接学生的满怀豪情，齐读第三小节。

哦, 既然注定了我们得迈出双脚，

既然注定了我们只能向前挪动，

哪怕只是短短的几寸, 甚至更少，

只要是在行进, 那我们就不会脸红。

没有退路, 人生的车站不售返程车票，

没有退路, 出了山的溪水不会往回流动，

走下去, 前面有相思鸟, 有金孔雀，

走下去, 前面有橄榄树, 有曼陀铃。

风来吧, 雨来吧, 雷鸣闪电都来吧，

那一条条被我们用脚踏出来的路，