让德育和美育渗透于思想品德课教学中
思想品德课美育 渗透总结
思想品德课美育渗透总结思想品德课作为一门重要的课程，旨在通过培养学生的道德品质和思想境界，提高学生的综合素质。
而美育则是在思想品德课中的一项重要内容，它通过课程的渗透，使学生更好地理解和欣赏美的意义，培养审美情趣，提高审美能力。
下面将对思想品德课中美育的渗透进行总结。
首先，思想品德课通过文学作品的选读和讲解，引领学生进入美的世界。
文学作品具有丰富的情感、思想和意境，通过品读经典文学作品，学生能够感受到不同文化背景下的美，感悟到人性的高贵和美好。
同时，老师可以通过分析作品中的美学语言和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，使他们能够更好地欣赏并评价文学作品中的美。
其次，思想品德课通过美术作品的展示和讲解，培养学生的艺术素养。
美术作品是艺术家对世界的观察和表达，通过学习欣赏名画、名家作品等，学生可以感受到不同艺术风格和创作思想背后的美。
同时，老师可以通过解读作品中的构图、色彩运用等要素，引导学生深入理解艺术的内涵和意义，并培养他们对艺术品的鉴赏力和创造力。
再次，思想品德课通过音乐的欣赏和演奏，培养学生的审美能力和艺术表达能力。
音乐作为一种纯粹的艺术形式，通过演奏乐曲、聆听音乐作品等活动，能够引发学生对音乐的共鸣和情感的表达，培养他们的审美情趣和情感经验。
同时，通过学习乐理知识和乐器演奏技巧，学生可以通过音乐创作和表演的方式，表达自己的情感和思想，并培养学生的创造力和团队合作精神。
此外，思想品德课还可以通过舞蹈、戏剧等形式，培养学生的身体美和视觉美。
舞蹈和戏剧是艺术形式中充满动感和表现力的形式，通过参与舞蹈和戏剧的表演和创作过程，学生可以锻炼身体的协调性和表达能力，培养他们的自信心和团队合作精神。
同时，通过观摩优秀的舞蹈和戏剧表演，学生能够感受到不同的表演风格和艺术表达方式，提高他们的艺术鉴赏能力和审美情趣。
综上所述，思想品德课中美育的渗透不仅能够提高学生的艺术素养和审美情趣，更重要的是培养他们的审美能力和创造力。
如何把德育渗透到思想品德课堂教学中
如何把德育渗透到思想品德课堂教学中德育是素质教育的灵魂，当今社会渴望并呼唤人性的回归，这促使我们更加注重提高德育实效。
而思想品德课在学校全部德育工作中有着各科所不能替代的独特任务，它对学生的成长具有导向作用。
课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主阵地，又是德育的主渠道，两者要相互渗透。
要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬的灌输。
这就要求教师除了学习有关法律、法规外，还必须深入学习课程标准和教材，认真备好每一节课，把德育内容科学、灵活、生动地融会于教学过程中，把德育作为课堂教学中一个任务来完成。
1. 充分利用教材，科学地渗透德育现行的初中教材，贴近学生生活实际，注重对学生进行思想、道和法律教育，蕴含着极其丰富的育人因素。
新课标明确提出要“注重与学生生活经验和社会实践的联系”，“将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合”。
因此，德育必须深刻剖析教材，积极挖掘教材内容的思想性。
而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛。
学生是教学的主体、学习的主人、教育的对象，这就要求德育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，理论联系实际，增强思想品德课的教育性，这是发挥德育功能的关键。
教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它突显出来。
明理是基础，导行是关键。
因此，教师在帮助学生明确道德要求，提高道德认识，增强道德信念的过程中，要指导他们的道德行为，使学生明确具体的行为要求，并在生活中知道怎样按道德规范去做事，养成良好的行为习惯。
2. 道德教育与法制教育有机结合，促进学生健康成长我们身处的社会精彩而新奇，充满着无限的情趣，但生活中也有来自方方面面的诱惑，正确地对待诱惑、利用诱惑，能使学生取得进步。
十三四岁的少年正处在人生的花季，对周围的一切充满了好奇。
虽然他们的思维水平日益在提高，但分析判断能力还不成熟，再加上社会经验的缺乏和同龄人的相互影响，当面对现实生活中的种种诱惑时，很容易脱离正常的人生轨道，造成一些终生遗憾。
课堂教学中实现美育渗透德育有效化评课稿
课堂教学中实现美育渗透德育有效化评课稿评课稿：实现美育渗透德育有效化的课堂教学导语：本评课稿对于如何实现美育渗透德育有效化的课堂教学进行了深入探讨，旨在提供一种有针对性的教学策略和实施方案，以促进学生的综合素养的全面发展。
一、引言美育是人类社会文明进步的重要组成部分，也是德育的重要手段。
然而，在以考试教育为导向的教学模式下，美育渗透德育的有效化实施面临着一系列的挑战和难题。
只有在课堂教学中实现美育渗透德育有效化，才能真正培养出具有创新精神和人文素养的优秀人才。
二、问题分析1. 课堂教学中美育与德育的融合度不高。
当前，课堂教学往往只关注学科知识的传授，忽视了学生的审美情趣和德育素养的培养。
2. 教师在课堂教学中缺乏有效的美育渗透德育的具体策略。
很多教师对于美育渗透德育的实施依赖于个人经验和直觉，缺乏系统性和科学性。
3. 学生缺乏主动参与、体验和创造的机会。
学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏积极主动地思考、表达和创造的能力。
三、解决方案1. 建立全面的课程体系。
在课程设置上，注重将美育和德育与学科知识相结合，形成具有创新性和人文性的课程体系。
2. 强化教师的专业能力。
提供有针对性的培训，帮助教师理解美育渗透德育的深刻内涵和实施原理，提高在课堂教学中的能力和水平。
3. 采用多元化的教学策略。
在课堂教学中，教师可以通过小组合作、角色扮演、案例分析等形式，引导学生参与到美育渗透德育的活动中，激发学生的创造力和想象力。
4. 提供良好的学习环境和资源。
学校和教师应提供适当的学习环境和资源，如音乐室、美术室等，以及音乐、美术等相关的教学设备和教材，为学生提供实践和体验的机会。
5. 发挥学生的主体性。
在课堂教学中，教师应重视学生的主体地位，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的创新精神和批判思维。
6. 综合评价的引导。
在评价上，注重综合评价的引导，将美育渗透德育的成效纳入综合评价体系，充分肯定学生的努力和进步。
美育在小学道德与法治课中的渗透
美育在小学道德与法治课中的渗透随着社会发展和教育理念的不断进步，美育逐渐被重视并纳入到教育体系之中。
小学道德与法治课作为培养学生的道德意识、法律意识和社会责任感的重要课程之一，也需要融入美育元素，以促进学生全面发展和提高道德素质。
本文将探讨美育在小学道德与法治课中的渗透，并阐述其意义和实施方法。
美育可以通过文学作品、艺术作品等引导学生去感受美、欣赏美，并与道德与法治的内容相结合。
在学习道德与法治的可以选择一些文学作品或艺术作品，如诗歌、小说、绘画等，来展示和讨论一些道德问题或法律案例。
通过欣赏和分析这些作品，学生可以更深刻地理解道德和法律的内涵，同时也能培养审美能力和情感表达能力。
美育可以在小学道德与法治课中注重培养学生的审美教育。
美育教育强调培养学生的审美意识和审美能力，使其成为“有眼光、有见地”的人。
在道德与法治的教学过程中，可以引导学生去观察和感受身边的美，如自然景观、人文风景等，培养学生的观察力和感受力。
还可以带领学生去欣赏一些具有道德内涵或法律主题的艺术作品，让学生在审美的过程中更好地理解和体验道德与法治。
美育可以通过美术、音乐等具体艺术形式的教学手段，帮助学生更好地理解和接受道德与法治的内容。
在学习道德的教学过程中，可以通过美术活动，让学生用绘画的方式表达对道德的理解和感受。
在学习法治的教学过程中，可以通过音乐活动，让学生用歌曲的形式传达对法律的理解和尊重。
通过这种方式，学生不仅能够获得知识，还能够通过创作和表达来提高自己的艺术修养和创造力。
美育可以通过小学道德与法治课的教学活动，引导学生在实际生活中体验和实践道德与法治。
可以组织学生进行社会实践活动，如参观法庭、法制教育讲座等，让学生亲身感受法律的作用和重要性。
还可以开展一些社区服务活动，如垃圾分类、环保宣传等，让学生在实践中学习并践行道德与法治。
美育在小学道德与法治课中的渗透具有重要意义。
美育的引入可以增加课程的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性；美育的渗透可以培养学生的审美意识和审美能力，提高学生的文化修养和素质水平；美育的融入可以促进学生的综合发展，培养学生的创新精神和创造力；美育的实施可以加强学校与社会的联系，增强学生的社会责任感和法治观念。
美育在小学道德与法治课中的渗透
美育在小学道德与法治课中的渗透一、美育与小学道德教育的融合美育是通过艺术形式来培养学生的审美情感、认识美的能力和创造性思维的一种教育方式。
小学道德教育是培养学生正确的道德价值观和行为规范的重要课程。
美育与小学道德教育的融合，既可以通过美术课、音乐课等专门的美育课程来实现，也可以通过其他学科课程来渗透。
在语文课中通过美文欣赏、诗词吟唱等形式来培养学生的情感和审美能力；在体育课中通过运动音乐、舞蹈等形式来培养学生的协作精神和团队意识等。
这些都是美育与小学道德教育融合的具体表现，通过艺术形式的教育，使学生在学习中不仅感受到美的力量，也培养了正确的道德情感和行为习惯。
四、美育与小学道德与法治课的实施在小学道德与法治课的实施中，要充分发挥美育的作用，提高教学效果。
在课程设置上要充分融合美育元素，让艺术成为小学道德与法治课的主要传播媒介，让学生在美育的环境中接受道德与法治的教育。
在教学方法上要多样化，可以通过诗歌朗诵、小品表演、音乐赏析等形式来渗透道德与法治的内容，激发学生的情感和思维。
在教材选取上要精心挑选一些富有道德和法治内涵的艺术作品，让学生通过艺术的形式去感悟和领悟道德和法治的精神。
在教学评价上要注重学生的综合表现，不仅注重知识的传授，更要注重学生的情感态度和价值观念的培养，全面评价学生的道德素养和法治意识的形成情况。
美育在小学道德与法治课中的渗透，不仅可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，更可以培养学生的审美情感、道德素养和法治意识，为学生全面发展和健康成长奠定良好的基础。
学校教育部门和教师需要充分重视美育在小学道德与法治课中的作用，加强对教师的培训和教材的编写，共同致力于实现美育与道德与法治课程的有机融合，助力学生健康成长。
浅谈美育在思想品德教学中的渗透与功用
浅谈美育在思想品德教学中的渗透与功用一、开发思想品德的美育功能，激发学生的学习兴趣在学生眼中，思想品德枯燥乏味、缺乏美感，这给学生的思想品德学习带来了兴趣危机与认知困难。
而美的事物可以激发学生的兴趣，从而促进其智力发展，提高其学习效率。
因此，教师在教学中要开发思想品德的美育功能，借助美育的手段，如用各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物让学生在生动形象、愉悦有趣的活动过程中接受教育。
二、端正教学指导思想，挖掘思想品德教材的自身美要在思想品德教学中渗透美育，教学指导思想的端正是个关键问题。
正如美学家朱光潜先生所言：对待一棵松树，不同的人有不同的态度。
在木材商眼中，它是可以做家具、赚大钱的木材；在植物学家眼中，它是针叶、抗寒常绿植物；在画家眼中，它是一棵苍翠挺拔、姿态奇异的古树。
这是因为，木材商受利欲的干扰，持实用主义的态度；植物学家从植物的分类出发，持科学研究的态度；而画家持的是美学态度。
这种结果表明，美感经验是不受外界干扰的物我直接交流。
因此，我们要端正教学指导思想，用审美的眼光挖掘思想品德教材的自身美，从而引导学生也爱上教材，爱上思想品德课。
三、发挥情感教育，在思想品德教学中渗透美育课堂是师生共同活动的场所，课堂教学是教学活动的重要手段。
要在课堂教学中渗透美育，其关键在于发挥课堂教学的情感教育。
从教育心理美学的观点看，教师必须尊重和喜爱自己的学生，对学生有深厚的感情，使学生对教师不仅是尊敬，而且是由衷的爱慕，从而引起学生感情上的共鸣。
事实上，这种情感教育不仅能打动学生的心，穿透学生的“情感铠甲”，而且能提高学生思维的敏感度，唤醒他们的心灵，支持他们的精神活动。
四、利用教材特点，在思想品德教学中渗透美育思想品德教材的内涵十分广博，具有层次多、功能多的特点。
其中关于家庭、学校、社会生活规范和品德情操规范的内容，关于劳动观点、人生价值和共产主义崇高理想的内容等，都包含了美育的重要成分。
而且思想品德教材内容的安排，年级之间呈阶梯形，从低年级教材的浅显易懂、具体生动，到高年级教材的理论性的增强，思想教育、行为要求的提高，体现出教材内容与学生认识水平和接受能力相对应的和谐美。
美育在小学道德与法治课中的渗透
美育在小学道德与法治课中的渗透随着社会的发展和进步，人们越来越重视美育在教育中的作用。
美育不仅仅是一种艺术教育，更是一种对学生情感、认知和品德的培养。
在小学道德与法治课中，美育的渗透发挥着重要的作用，能够潜移默化地影响学生的道德观念和法律意识。
本文将探讨美育在小学道德与法治课中的渗透作用，并提出一些具体的实践方法。
1. 塑造学生积极向上的情感态度美育注重对学生情感态度的培养，小学道德与法治课是培养学生良好情感态度的重要平台。
通过美育的渗透，可以使学生在道德与法治课上更加积极主动，融入到学习和实践中去。
学生在美育的影响下，对美好事物充满向往，在道德与法治课上也会更加积极乐观，树立正确的人生观和世界观。
2. 提高学生的审美能力和品位美育能够提高学生的审美能力和品位，使其更加善于感知美好、发现美好、欣赏美好。
在小学道德与法治课中，美育的渗透能够使学生更加敏感于道德规范和法律法规，从而塑造良好的道德品位和法治情感。
3. 培养学生的合作精神和团队意识美育强调合作与协作，小学道德与法治课也需要学生具备合作精神和团队意识。
美育的渗透能够培养学生的合作意识，使其在道德与法治实践中更加团结协作，形成正能量。
4. 强化学生的道德品质和法治意识美育渗透小学道德与法治课的一个重要作用就是强化学生的道德品质和法治意识。
通过美育的教育方式，能够使学生更加自觉尊重他人、团结友爱、守法守纪，形成正确的行为规范和法治观念。
二、实践方法：1. 注重情感教育在小学道德与法治课中，可以结合美育的方法，注重情感教育。
通过演讲、朗诵、独白等形式，引导学生发自内心地感受社会的美好。
而感性的美能够激发学生的道德情感和法治意识，使教育更加深入人心。
2. 创设艺术体验的教学环境在小学道德与法治课的教学中，可以创设艺术体验的教学环境。
通过音乐、绘画、手工等形式，让学生亲身体验社会生活中的美好，从而潜移默化地影响学生的道德观念和法律意识。
3. 引导学生参与美育活动在小学道德与法治课中，可以引导学生参与各种美育活动。
浅谈美育在中学思想品德课中的渗透
了先进人物的形象之美从而加深了对课文内容的理解。
3、通过活动体验行为之美
实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践才能真正体验到行为之美。如组 织学生参加义务植树活动、到敬老院慰问孤寡老人、参加志愿者活动等让学生体 验到帮助别人的快乐从而真正理解“承担社会责任”的内涵。
4、通过写作展现思想之美
写作不仅可以锻炼学生的写作能力而且可以帮助学生展现思想之美。《思想 品德》教材中有许多内容可以作为写作的素材。如学完《承担社会责任》这一课 后我让学生以《责任》为题写一篇文章。通过写作不仅锻炼了学生的写作能力而 且帮助他们树立
2、形象美
教学中大量的美育因素是以生动形象出现。如教材中描绘的古代建筑的雄伟、 古代文化的辉煌、五十六个民族的风土人情、科学家们的勤奋执着精神等都是以 具体的形象展示给学生的。如果脱离形象性为谈美的话，那无异于纸上谈兵。
教师如果把这些内容讲给学生听，学生就不仅会知其然，而且会知其所以然。 因此，教师的主导作用就在于引导学生去感受这些形象的美，尤其是人物形象的 美。
四、结语
总之，初中思想品德课中渗透生态文明教育具有重要意义。我们应该采取多 种措施和方法，加强生态文明教育在初中思想品德课中的渗透和应用。只有这样 才能够更好地培养初中生的环保意识和责任感，实现人与自然的和谐共处。
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浅谈美育在中学思想品德课中的渗 透
目录
01 一、美育渗透于中学 思想品德课的重要性
03
三、在思想品德课中 渗透美育的方法
02
二、美育在中学思想 品德课中的体现
04 参考内容
一、美育渗透于中学思想品德课 的重要性
蔡元培曾经说过：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者 也。”美育的目的是使人的内心情感得到陶冶，使人对美的追求与对美的向往转 化为对美的实践与对美的创造。中学阶段是一个人审美意识与审美能力形成的关 键时期，
美育在小学道德与法治课中的渗透
美育在小学道德与法治课中的渗透
随着社会的不断发展，对于小学生的美育教育也越来越受到重视。
而在小学道德与法治课中，美育的渗透也是至关重要的。
美育在小学道德与法治课中渗透的方式和意义是什么呢？接下来我们将对此进行深入探讨。
美育在小学道德与法治课中的渗透方式可以通过多种途径来实现。
首先是通过艺术形式的展示和教育，比如可以通过音乐、舞蹈、美术等形式，引导学生了解美的标准、审美情趣，培养他们的审美能力和美的情操。
其次是通过文学作品的引导和阅读，通过一些优秀的文学作品来引导学生学习美好的道德品质和法治观念。
再次是通过实践活动的开展，比如可以组织学生参与一些美育实践活动，让他们在活动中感受美的力量，进一步培养他们的美育素养。
美育在小学道德与法治课中的渗透也具有重要的意义。
美育的渗透能够有效提升学生的审美情趣和美学素养，使他们对美的认知更加深刻，对美的追求更加执着。
美育的渗透能够使学生更加懂得珍惜美好的事物，增强他们的美德修养，使他们在道德与法治课中更加懂得尊重他人、珍惜生命、守法守纪。
美育的渗透还能够激发学生的创造力和想象力，使他们在道德与法治课中更加积极主动地思考和探索，培养他们的创新精神和批判思维。
美育在小学道德与法治课中的渗透具有十分重要的意义和价值。
通过多种方式和途径将美育的理念融入到道德与法治课程中，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的道德情操和法治观念，为他们的成长和未来打下坚实的基础。
我们应该更加重视小学道德与法治课中美育的渗透，为学生提供更加全面的素质教育。
小学道德与法治教学中的美育渗透
小学道德与法治教学中的美育渗透摘要：在小学道德与法治课的教学中渗透美育，以美育德，可以让学生更深入地感受美、欣赏美、创造美，以此美化心灵，使学生按美的规范自律自勉，成长为具有美好道德情操、崇高理想的一代新人。
下面我就结合教学实践，谈谈在小学道德与法治教学中进行美育渗透的一些看法。
关键词：小学；道德与法治；美育一、挖掘美育资源，提升育德效能1. 感悟自然的壮丽在小学道德与法治课上，学生可以从自己的家乡开始，走向全国，走向世界，去领略大自然的神奇与壮丽。
一望无际的草原、连绵起伏的山丘、广袤无垠的森林、奔流不息的江河、浩瀚无边的大海……都出现在教材和课堂中。
当然，作为一门德育显性课程，道德与法治课不能仅仅着眼于欣赏风景，而应该在课堂上感悟自然的魅力，感悟风景背后的人文价值，激发学生保护自然的意识，树立积极健康的人生态度，以自然之美净化美好心灵。
2. 体验文化的典雅道德与法治教学也是一场绮丽多姿的文化旅程，包括博大精深的中华文化以及独具特色的各国文化。
从兵马俑到金字塔，从长城到泰姬陵……这些人类文明的精粹都呈现于道德与法治课的教学中。
与其他课程的浅尝辄止不同，感悟和体验文化魅力是道德与法治课堂教学的重要内容，帮助学生感悟美的底蕴，开阔审美的眼界，提升审美的品位，从而成为一个知识丰富、视野开阔、高雅情趣、多元包容的人。
3. 感悟人性的高贵《道德与法治》教材展现了人性的高贵与华彩。
远到舍身为国的英雄模范，近到自己身边的家人、邻居、老师、快递员……教材中有大量这样平凡而又伟大的故事。
道德与法治教材里有很多好故事，要想上好道德与法治课，教师要善于讲故事。
这些美好的故事是一幅幅生活的长卷画。
通过诵读故事，学生感悟了生活哲理，体验了人性之美，从而达到塑造美好灵魂的目标。
5. 提升审美的能力道德与法治课程，不同于音乐、美术等艺术课程，但对于培养学生审美的能力、创造美的能力，也具有不可估量的作用。
诚如前文提到的，在道德与法治课的教学中，存在着大量美育的题材。
美育在小学道德与法治课中的渗透
美育在小学道德与法治课中的渗透随着社会的进步和教育的发展，越来越多的人开始关注美育在小学道德与法治课中的渗透。
美育是教育中不可或缺的一部分，它不仅仅是指美术教育，更包括音乐教育、表演艺术、手工艺等多种形式。
而道德与法治课作为小学教育的重要组成部分，也应该在其中注入美育的元素，使学生在学习道德与法治课程的也能够感受到美育的温馨和力量。
美育在小学道德与法治课中的渗透可以通过课程内容来实现。
道德与法治课程需要谈及的不仅仅是法律知识和道德准则，还要引导学生用美育的眼光来看待法律和道德。
在教授关于遵守法律的内容时，可以通过音乐、美术等形式来展现遵守法律的重要性和美好的一面，让学生通过这些形式感受到遵守法律的美丽。
而在教授关于道德准则的内容时，也可以运用表演艺术等方式来演示道德准则的重要性，让学生在感受美的加深对道德的理解和认识。
美育在小学道德与法治课中的渗透可以通过教学方法来实现。
传统的道德与法治课通常是以讲述知识点为主，而通过美育的教学方法，可以使课堂更加生动有趣。
教师可以设置一些实例来让学生通过音乐或绘画等形式来表达对法律和道德的理解，让学生在自己的美育作品中深入思考和体会法治的重要性和道德的价值。
这样的教学方法可以激发学生的兴趣，增加课堂的活跃程度，同时也可以促进学生对法治和道德的深入思考和理解。
美育在小学道德与法治课中的渗透也可以通过校园文化建设来实现。
学校可以组织一些美育活动来促进学生对道德与法治的认识和理解。
可以举办一些美术作品展览、音乐会、表演比赛等活动，让学生通过自己的作品来表达对道德与法治的感悟。
而且，学校还可以组织一些美育活动来提升学生的审美情趣和道德修养，比如举办一些文化讲座、艺术展览等形式的活动，让学生在美的熏陶下更加懂得尊重法律、尊重他人、尊重社会。
美育在小学道德与法治课中的渗透是非常重要的，它可以让学生在学习道德与法治课程的过程中，不仅仅获得知识，更能够感受到美的力量和美好的情感。
美育如何在品德中渗透
美育如何在品德中渗透摘要:美育是培养全面发展的综合素质人才的重要教育内容和环节,要把学生培养成德智体全面发展的人,必须要加强在思品教学中渗透美育。
“所谓美育功能,是指思品课教师通过富有艺术性的教学,培养学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力和功能。
”教师要不断提高自身的美学素养,深挖思品课的美育内涵,创新教育方式,提高教学艺术,让学生在教学中汲取美的营养,提高素质,增强教学的实效性。
强化思想品德教学中的德育、智育功能问题,早已成为人们的共识。
但不少教师对思想品德教学中美育的功能及其开发,尚缺乏理性的认识和足够的重视。
在深化改革、扩大开放的新形势下,对于如何提高思品课的吸引力和实效性的问题,需要政治教师作新的思考和探索。
依据美学原则、运用美育方法,使思品课教学具有审美性,无疑是一种新的视角和新的努力,值得关注。
一、激发学生创造美的兴趣美是人类创造的产物。
审美教育是指以陶冶人的情感,培养人的审美能力为目的的一种教育。
它反映在思品教学活动中,就是要求教师以教材为基础,联系日常生活实际,启发学生并使学生具有发现美的意识,促成学生自觉的爱美意识,激发学生创造美的兴趣。
教师应当利用学生的好奇心、好胜心,发挥学生模仿能力强的特点,激发和鼓励学生创造的积极性,让他们在教师的带领和启发下发现美、创造美。
培养学生的审美观点和感受美、鉴赏美的能力,这是美育的起点,更重要的是培养和发展学生创造美的才能和兴趣,这是美育的重要任务。
学生只有具备创造美的才能和兴趣,才能把美体现在生活中、劳动中、言行中,体现在艺术作品和艺术表演中;才能有能力按照美的原则去改造物质世界、美化环境、净化灵魂。
在创造美的过程中,要进一步提高学生的审美能力和情趣,需要给予他们必要的条件,提供各种机会,使他们在美化环境和生活过程中激起创造美的兴趣。
二、教师要提高自身的审美意识科学发展的实践证明:人们对美的认识和追求往往是构成创造力的动力,直接成为科学创造的重要因素或为科学研究提供必要手段。
美育在小学道德与法治课中的渗透
美育在小学道德与法治课中的渗透【摘要】这篇文章探讨了美育在小学道德与法治课中的渗透。
在引言中，指出美育在道德与法治教育中的重要性。
在详细阐述了美育理念在道德教育和法治教育中的运用，以及音乐艺术、美术教育和体育运动对道德塑造与法治意识培养的作用。
结论部分强调了美育对小学道德与法治课的重要性，提出加强美育在课程中的渗透的必要性，同时给出了未来发展方向与建议。
通过本文的论述可以看出，美育在小学道德与法治课中的渗透是非常必要且有效的，能够提升学生的道德修养和法治意识，为他们未来的发展打下良好基础。
【关键词】美育、小学、道德、法治、课程、渗透、美育理念、音乐艺术、美术教育、体育运动、重要性、加强、发展方向、建议。
1. 引言1.1 美育在小学道德与法治课中的渗透在小学道德与法治课中，美育起着至关重要的作用。
美育不仅仅是为了培养学生的审美情趣和艺术修养，更是为了促进学生品德修养和法治观念的培养。
美育与道德教育、法治教育的结合，能够使学生在艺术中感受美的力量，培养出高尚的道德情操和法治意识。
通过美育理念在道德教育中的运用，可以让学生在接触美的过程中，自然而然地感受到美好、善良、真诚等价值观念，潜移默化地影响着他们的品德修养。
而美育理念在法治教育中的应用，则能够让学生通过作品的创作与欣赏，感受到法治的重要性，了解法律对社会秩序和个人权益的保护。
体育运动对道德塑造与法治意识培养的作用在于，体育运动能够培养学生的团队合作意识、公平竞争精神，同时也能够让学生体会到遵守规则和秩序的重要性。
美育在小学道德与法治课中的渗透是必不可少的，它能够在学生的成长过程中起到重要的辅助作用，促进学生全面发展，塑造出健康向上的人格与法治观念。
2. 正文2.1 美育理念在道德教育中的运用美育理念在道德教育中的运用是非常重要的。
美育注重培养学生的审美情感和审美能力，通过艺术作品的欣赏和创作，引导学生培养美好的品格和价值观。
在道德教育中，美育可以帮助学生形成正确的人生观、价值观和行为准则，使他们在面对各种道德选择时能够做出正确的判断和决策。
随风潜入夜,润物细无声——论思想品德课中的美育渗透
随风潜入夜，润物细无声——论思想品德课中的美育渗透摘要：在思想品德课教学过程中，把美育引进课堂教学，进行美育渗透，不失为贯彻素质教育思想的一种途径。
在思想品德课中进行美育渗透，有着教育学、心理学以及认识论的依据。
挖掘教材美、追求教法美，可以作为美育渗透的两种方式。
要进行美育渗透，思想品德课教师必须具备一定的知识修养、道德修养和美学修养。
在思想品德课中进行美育渗透，能够起到春风化雨，润物无声的教育效果。
同时，对于提高课堂教学效率也会大有裨益。
关键词：素质教育；思想品德课教学；美育；渗透《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。
”这就告诉我们基础教育必须转向素质教育的轨道。
如何实施素质教育，已经成为全社会关注的焦点问题之一。
具体到思想品德课教育中，如何贯彻素质教育的思想，又成为每个思想品德课教师面临的现实问题。
笔者认为，在思想品德课中进行美育渗透，不失为一种途径，一种方法。
一、思想品德课中进行美育渗透的意义众所周知，素质教育是全面发展的教育，是五育并举的教育，即：德、智、体、美、劳五育的全面发展，和谐统一。
美育渗透，作为在思想品德中贯彻素质教育的一种途径，一种方法，有着重要的意义。
首先，对智育有促进作用。
进行美育渗透，可使学生获取知识，开阔视野，启迪智慧，发展思维。
在全面发展教育中，美育是通过美的事物具体的鲜明的形象来感染人和陶冶人的。
美育作为一种形象教育，对智育有着极大的促进作用。
因为美育凭借的感性材料和艺术作品，往往就是知识的重要来源，学生们往往就是凭借这些感性材料进行形象思维的，离开了形象思维，就很难谈得上知识迁移的能力。
举一反三，触类旁通也就更谈不上了。
其次，对德育有促进作用。
进行美育渗透，可以培养学生高尚的道德情操，形成完美的人格。
思想品德课就是德育的主渠道，它的根本任务是向学生传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点，提高学生的品德素质和思想道德素质，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力，帮助学生树立科学的人生观和世界观。
道德与法治教学中融入美育和德育教育的实践
道德与法治教学中融入美育和德育教育的实践发布时间：2023-06-21T07:54:14.963Z 来源：《中小学教育》2023年第500期作者：车江[导读] 教学要体现美育的自主性。
(1)以“趣”入境。
兴趣是最好的老师，在平等、温和、喜悦的教学氛围中，学生们非常乐意接受教师给他们设计的活动模式，教师也能够民主地接受学生基于自己的生活提出的一些道法教学活动模式，不经意间，就“打破”了课堂与生活的那层“隔阂”，把生活“延伸”进了课堂，把课堂“开放”进了丰富的生活。
北京市朝阳区实验小学博远分校100000美育和德育历来密不可分，传统教育中的“寓教于乐”原则就反映了美育和德育应该是有机统一的。
美育使人的心灵得到和谐，通过在个体心灵上情感生活的满足、人格的和谐平衡发展，促进个性道德的发展。
一、灵活方法，打造美育和德育与道德与法治课的联系道德与法治课是学校对学生进行思想教育、政治教育和道德品质教育的总称，是一个教育过程和一种教育实践活动。
在陶冶人的情操、净化人的心灵方面，美育和道德与法治课的目标是一致的；在创造美的事物、培养创造型人才方面，美育和道德与法治课也是相通的。
但就各自的任务和作用来看，美育不仅在塑造人的形象、净化人的心灵方面起着巨大的作用，而且还肩负着寻找、追求和创造自然美、艺术美等美学范畴的任务。
二、活用教材，实现师生互动，在教学内容的拓展中渗透美育1.教学要体现美育的自主性。
(1)以“趣”入境。
兴趣是最好的老师，在平等、温和、喜悦的教学氛围中，学生们非常乐意接受教师给他们设计的活动模式，教师也能够民主地接受学生基于自己的生活提出的一些道法教学活动模式，不经意间，就“打破”了课堂与生活的那层“隔阂”，把生活“延伸”进了课堂，把课堂“开放”进了丰富的生活。
(2)以“思”入境。
提高认识，引导良好行为习惯的养成，是现行道德与法治课程中重要的组成部分。
这类课堂导入时，应更多地考虑在导入环节以“思”入境引发学生对课堂教育主题做一定的思考，便于把课堂主题教育进行得更为深刻，有针对性地引导学生参与社会实践活动，让学生在实践中巩固道德认识、在生活体验中规范言行。
美育在小学道德与法治课中的渗透
美育在小学道德与法治课中的渗透随着社会的不断进步和发展，人们对于教育的要求也是不断提高的。
其中，美育作为教育重要的组成部分，也成为了很多学校重视的一个方向。
在小学道德与法治课中，美育的渗透也变得越来越重要。
本文将从以下几个方面来论述美育在小学道德与法治课中的渗透。
一、将艺术教育与道德教育有机结合在小学道德与法治课中，很多教师都会注重知识与道德教育的结合，这可以有效地帮助学生树立正确的价值观和人生观。
而美育作为艺术教育的一个重要组成部分，同样可以在道德教育中发挥重要的作用。
例如，在小学艺术课上，教师可以通过教授一些经典的艺术作品，来帮助学生感受到美的存在和观念。
在这个过程中，学生也可以慢慢地理解并领悟到人的道德品质，例如善良、友爱、勇敢等等。
这样一来，不仅能够扩大学生的审美视野，同时也能够增加他们对于艺术、美学的理解。
二、美育与生活实践相融合除了将艺术教育和道德教育有机结合以外，美育在小学道德与法治课中的另一个重要的方面便是将美育与生活实践相融合。
这样做的好处在于，让学生学习知识的同时，还能够通过学习实践性的技能来感受到美的存在。
例如，在学习烹饪的课程中，教师可以帮助学生理解食物的色、香、味，还可以通过美食的制作过程，帮助学生感受美的存在。
同样的，在科学课程中，学生可以通过实验来学习科学，并且通过实验的过程，来发现自然的美好。
这样一来，不仅能够提高学生的实践能力，同时也能够在生活中让学生更好地感受到美的存在。
三、通过美育培养学生的创造力美育在小学道德与法治课中渗透的另一个重要方面，就是能够培养学生的创造力。
在学习美术的过程中，很多小学教师都会鼓励学生创造自己的作品。
这样既可以帮助学生发挥想象力，同时也能够让他们更好地理解美的本质。
而在道德与法治课中，教师也可以通过鼓励学生自己创造行为模范以及好的作品等等，来帮助学生增加自信心和积极性，培养学生的创造力。
这样不仅能够让学生对于美的理解更深刻，还可以在今后的生活中，让他们更有创造性地应对各种各样的问题。
浅思想品德课堂中的美育渗透
浅思想品德课堂中的美育渗透政治学科是一门综合性很强的学科，除了要完成智育的根本任务之外，还肩负着不可推卸的美育责任。
《思想品德教学大纲》明确提出要在政治教学中“培养学生具有高尚的审美情趣和一定的审美能力。
”由此可见，政治教学必须渗透美育。
政治教学是美育的主渠道之一。
因此，政治教师要充分利用政治学科的特点和优势，将美育渗透到教学活动中，指导学生去感知美、认识美、欣赏美、创造美，培养和提高他们的文化品味和审美情趣。
一、利用政治教材进行美育渗透。
在政治教学中，教师要充分发掘和利用教材中的丰富材料，对学生进行美的教育。
教师要采取多种渠道、多种途径培养学生应用正确的审美观，欣赏美、创造美。
1、展示政治教材的内容美。
政治教材为美育提供了丰富的内容。
政治教材中的美，蕴含着丰富的情感，是渗透美育的好素材。
鼓励学生去追求政治教材中的内容艺术美，就能促进学生素质的全面提高。
教师要从教材里感受美、提炼美、提示美，使原有的美更添色彩。
因此，教师要善于发掘教材中的审美因素，引导学生正确理解优秀人物的内心世界，激发学生的感情，使他们从中得到美的陶冶，产生共鸣，进而去追求美的心灵，创造美的生活。
例如:在教学中充分利用新教材提供的精美图片，引导学生欣赏，更有利于培养学生的审美能力。
2、展示政治教材的语言艺术美人们在欣赏语言艺术时，凭借语言的描述作用于听觉和视觉，启发想象，唤起联想，在自己的头脑里进行形象的再创造，从而产生一种如见其人、如闻其声、如睹其物、如临其境的艺术美。
而通过美读，能激发审美主体的审美情绪。
在潜移默化中，培养了审美情趣，提高了鉴赏能力，使学生的情操得到熏陶。
政治教师只要对教材的语言艺术美进行挖掘和再创造，营造一种美的氛围，就能使包含情感的语言内化到学生心中。
3、展示政治教材中的社会美。
现实生活中社会事物的美，称之为社会美。
社会美的核心是人的美。
社会是由人组成的，人既是审美主体，是美的创造者和欣赏者；又是审美客体，是被美化和被欣赏的对象。
“思想品德”课教学中的美育渗透
“思想品德”课教学中的美育渗透【摘要】本文主要阐述美育在《思想品德》课教学中渗透的意义，从教师外部的体态行为到内在的气质，从教学过程中的语言应用到教学结构的组织安排等方面对美育因素进行挖掘、利用。
【关键词】思想品德美育渗透美育是年轻一代形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育活动，是素质教育的重要组成部分。
在学校教育中，除了通过艺术课教学对学生进行美育的主渠道外，其他各门学科的教学都应注意渗透美育，思想品德课教学也不例外。
为使学生在学习中受到美育熏陶，教师在教学过程中要对美育因素加以挖掘，并呈现、传递给学生。
教师要善于从外部的体态行为到内在的气质意蕴，从教学过程中的语言应用到教学结构的组织安排，都要充满美的意义，使学生置身于美的氛围之中，以达到美育和知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标同步实现的目的。
现列举如下：1.教师形象的美照教育理论，教师上课时不能穿奇装异服，不能浓妆艳抹或者佩戴引人注目的首饰等。
但是教师的衣着打扮也不能过于随便，表现得邋邋遢遢，不修边幅，无精打采。
课堂上的教师应是一个衣着得体、干净整洁、精神充沛、充满自信的形象，以形象和气质的美获得学生的尊重和信任。
去年我校分来了十余名特岗教师，她们的形象和气质对学生欣赏美、追求美起到了很好的促进作用，就是很好的例子。
2.教学语言的美感染着学生。
如果教师的语言有气无力，或“嗯”、“啊”、“这个”、“那个”连篇，或整个教学过程一道腔，学生听起来就会索然无味，提不起兴趣，势必影响教学效果。
这就要求教师特别是思想品德课教师在钻研教材和新课标的基础上，把握重点、难点和关键点，然后结合学生的实际对教学中使用的语言进行设计、锤炼。
哪个地方需要设疑，哪个地方需要点拨，那个地方需要重复、强调，那个地方需要增强语势、设计高潮，教师都要心中有数。
总体上课堂语言要做到语言准确、吐字清晰、张弛有度、抑扬得体，以良好的语言运用艺术向学生展示知识，使学生在美的语言环境中学习知识，这样学生就能较好地配合教师的教学活动。
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让德育和美育渗透于思想品德课教学中
龙安二中庞业献
很多专家认为：“一个学生，智育不好，很有可能是一件废品；德育不好，必将是一件危险品。
”学校培育出来的学生，如果有德无才，不能成就事业，但是有才无德，虽然有能力和才干，却因自私自利，缺乏美德的规范，有的会一失足成千古恨，甚至做出祸国殃民、伤天害理的事情，这并不是危言耸听。
尤其是面对当前社会转型时代，各种思潮泛起、人心浮躁，一些急功近利、追求享乐等不良社会形态势必对广大学生产生很大影响。
所以，抓好德育工作，促进学生健康成长至关重要。
思想品德作为一门社会科学，主要就是培养学生“热爱祖国，敬老爱幼，文明礼貌，诚实守信”的美好品德，社会主义和谐社会就是需要这样的人才。
因此，让德育和美育渗透于思想品德教学中，是很必要的。
那么，在中学思想政治课教学改革中如何渗透德育和美育呢？
首先，思想品德教师要不断提高自身的思想道德素质。
俗话说：“学高为师，身正为范”，“身教重于言教”，教师的榜样示范作用是无穷的。
思想品德教师只有用自己正确的政治觉悟、坚定的共产主义信念、高尚的人格和良好的道德品质去影响、感染学生，才能提高思想道德素质教育的信度和实效。
德国教育家第斯多惠说过：“教育者的一个规则就是：要把自己在广泛的意义上培养好，那时你就必然能成为一个真正意义上的教育者，当你致力于教育别人时，不论是在教育活动的范围以内，或是在它的范围以外。
同时要努力于自我教
育。
”我们政治教师所从事的是塑造学生“灵魂”的工程，在塑造学生心灵的同时，也必须努力完善自己的“灵魂”，只有“身正”才能“为范”。
其次，坚持启发式教学，优化课堂教学结构，努力提高思想品德课教学的质量。
课堂教学是思想道德教育的主阵地，是提高学生思想道德素质的关键所在。
而实施课堂教学，必须坚持启发式。
孔子曾提出：“不愤不启，不悱不发。
”在教学实践中，教师根据不同的教材内容、教学目的和学生的具体情况，采用各种有效的教学手段和方法，例如创设问题情景、采用多媒体教学、运用对比、图表、选取典型事例等，使学生处于心求通而未解，口欲言而不能的“愤”、“悱”状态，不断调动学生的学习主动性、积极性和参与意识，启迪学生积极思维，让学生主动去发现问题、分析问题和解决问题。
在自觉地融汇贯通地掌握知识的同时提高学生的思想道德素质。
再次，要着重做好以下几个专题的教育。
第一、理想、信仰、信念专题。
不少学生缺乏“三信”，即对马列主义、毛泽东思想的信念淡薄，对党的领导不够信任，对社会主义、共产主义的前途信心不足。
这对于即将进入二十一世纪的中学生来说，的确是发人深思、令人忧虑的。
毛泽东曾经说过：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。
党的十五大报告也指出：“旗帜问题至关重要，旗帜就是方向，旗帜就是形象。
”政治教师的任务之一就是通过教学活动，高举邓小平理论的伟大旗帜，帮助学生认清历史发展的必由之路，树立起远大的共产主义理想；帮助学生树立正确的政治观点，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识；帮助学生正确认识中
国共产党的历史和现状，懂得“没有共产党就没有新中国”的道理，从而树立热爱党、拥护党、跟党走的思想感情，进而坚决贯彻执行党的路线、方针、政策，并最终树立为共产主义而奋斗的坚定信念。
第二、爱国主义教育专题。
爱国主义是思想道德素质教育的主旋律。
列宁说过：“爱国主义就是人们千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情。
”我国人民历来有热爱祖国的光荣传统。
培养学生的爱国情怀，进而上升为爱国行为是政治课教学的主要目的。
政治教师在教学中要对学生进行中国历史的教育和国情教育，让学生知道我国历史悠久、文化灿烂、山河壮丽、地大物博，我们的民族勤劳、勇敢、善良、聪慧，我们国家的未来将更美好。
俗话说：“知之深，爱之切”，学生只有对我们可爱的祖国的历史、现状和未来有比较深刻的了解，才能从内心深处产生对祖国深厚的爱。
第三、社会主义道德教育专题。
道德是指一定社会为了调整人们之间以及个人和社会之间的关系，所提倡的行为规范的总和。
在广大青年学生中开展社会主义道德教育有着重大的现实意义，它能够唤起学生的良知、同情心和羞耻感，能够使学生意识到自己的社会职责和对社会的义务，还能协调人际关系，从而使整个社会沿着和谐、有序、健康、文明的轨道发展。
社会主义道德教育应该包括如下内容：
１、社会公德教育。
包括教育学生了解和自觉遵守社会公共秩序；发扬革命的人道主义精神；学会尊重他人、礼貌待人、帮助他人，尊敬教师、孝敬长辈；增强自尊自爱自重意识；学会文明交往等。
２、职业道德教育。
青少年学生是明天祖国现代化建设事业的建设者和接班人，对学生进行职业道德教育是非常有必要的。
职业道德的基本要求是忠于职守、尽职尽责、敬业爱岗。
在对学生进行职业道德教育时，要着重培养学生正确的择业观念，培养敬业、勤业、乐业的精神。
３、恋爱、婚姻、家庭道德教育。
主要是教育学生正确对待两性交往，树立正确的恋爱观，避免旱恋、旱婚现象的发生以及教育学生正确处理父母子女关系等。
第四、热爱劳动、艰苦奋斗、勤俭建国等革命传统教育专题。
热爱劳动、艰苦奋斗、勤俭建国是中华民族的传统美德。
为了培养社会主义建设所需要的新型劳动者，必须对青少年加强劳动教育和艰苦奋斗的教育，让学生懂得劳动是世界上最光荣、最伟大的事情，懂得人类社会的存在和发展离不开劳动，国家的富强、人民的富裕离不开劳动的道理；懂得艰苦奋斗是中华民族的传家宝，提倡艰苦奋斗精神是社会主义精神文明建设的重要内容，是由我国国情和创业本身决定的。
教育学生艰苦奋斗精神要代代相传，发扬光大，什么时候都不能丢。
第五、社会主义民主与法制教育专题。
加强社会主义民主与法制建设是建设有中国特色社会主义现代化国家的重要内容。
政治课教学要通过开展各种活动，教育学生增强民主意识，养成发扬民主的习惯；同时经常开展与法制教育有关的活动，让学生学法、知法、守法、依法捍卫宪法和法律的尊严。
知道依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，其目的是实现人民民主，其实质就是强调法律为治国最具权威
的标准，确立法高于人，法大于权的基本原则。
以上五个方面的专题教育的内容，在中学各年级的思想政治课教材中都有不同程度的体现，思想品德教师要认真钻研教材，善于挖掘其中的教育因素，结合学生特点，选取历史或现实的典型事例。
开展各种灵活有效、寓教于乐的活动，积极做好思想道德素质教育工作。
最后，构建学校、家庭、社会三者相结合的思想道德素质教育网络，积极开展各项社会实践活动，形成教育合力，努力提高学生的思想道德素质。
让学生懂得什么叫真善美。
思想道德素质教育是塑造学生灵魂的工程，是一项十分复杂而艰巨的伟大任务，光靠学校和思想政治课教学这一方努力是远远不够的。
它需要学校、家庭、社会三者共同努力、相互配合、协同作战，共同构建教育网络。
例如：办好家长学校，定期开好家长会，做好家访工作；努力寻求社会各界支持，建设思想道德素质教育基地。
如：在工厂、农村建立劳动教育基地，定期组织学生参加学工、学农劳动，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情；在法院、公安局、监狱等单位建立法制教育基地，组织学生旁听法院审案，听取犯人现身说法，增强学生学法、知法、守法的观念；在革命老区设立革命传统和爱国主义教育基地，组织学生为革命先烈扫墓，听革命老人讲革命故事，进行爱国主义和革命传统教育。