鄂教版科学七上阳光教学参考材料
七上科学4.2教案
七上科学4.2教案教案标题：七上科学4.2教案教学目标：1. 了解光的传播方式和光的颜色；2. 掌握光的传播方式的实验方法；3. 理解光的颜色与物体的反射和吸收有关。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 实验器材：手电筒、玻璃棒、三棱镜、彩色纸、白纸；3. 学生实验材料：彩色纸、白纸、铅笔、尺子。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 利用PowerPoint演示文稿，展示一些关于光的图片，激发学生对光的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课所学内容，复习光的传播方式。
Step 2: 学习光的颜色1. 通过PowerPoint演示文稿，向学生介绍光的颜色与物体的反射和吸收有关。
2. 引导学生思考：当光线照射到物体上时，为什么我们会看到不同的颜色？3. 解释光的颜色是由于物体吸收了某些颜色的光，而反射了其他颜色的光。
4. 示范实验：将白纸和彩色纸放在光线下，观察它们的颜色差异。
Step 3: 实验探究光的传播方式1. 分发实验材料给学生，包括手电筒、玻璃棒、三棱镜、彩色纸和白纸。
2. 引导学生按照以下步骤进行实验：a. 将手电筒打开，将光线照射到玻璃棒上；b. 将玻璃棒的一端放在彩色纸上，观察光线经过玻璃棒后的颜色变化；c. 将玻璃棒的另一端放在白纸上，观察光线经过玻璃棒后的颜色变化；d. 使用三棱镜将光线分解为七种颜色，观察颜色的变化；e. 让学生记录实验结果并进行分析。
Step 4: 总结与拓展1. 与学生一起总结本节课所学内容，强调光的传播方式和光的颜色的关系。
2. 提问学生：为什么我们看到的物体有颜色？为什么白光经过三棱镜后会分解成七种颜色？3. 鼓励学生思考并提出自己的观点。
Step 5: 课堂作业布置课堂作业：要求学生使用铅笔和彩色纸制作彩色光的实验器材，并尝试用不同颜色的光照射在白纸上，观察颜色的变化。
教学反思：本节课通过引入光的颜色和实验探究光的传播方式，帮助学生深入理解光的特性。
《推荐》鄂教版科学七年级上册《等高线地形图》教学参考材料
地形图教师提问：那么.图中的数字大家认为表示什么含义？什么是等高线？等高线地形图是怎样绘制的？教师讲解：要搞清楚这些问题.我们先来了回顾两个概念：海拔、相对高度教师画图讲解活动一：探究等高线地形图与山地模型学生观察.理解。
通过教师利用模型及相对应的等高线地形图的讲解.让学生初步理解等高线地形图的绘制原理.知道等高线的含义。
教师展示等高线地形图模型.讲解模型的使用.在模型上讲解海拔.把海拔高度相同的各点连接成线.沿线横切模型.得到海拔相同的一个面.投影在一个平面上.边缘的线上各个地方的海拔高度相同.即一条等高线.利用模型分解.得到不同海拔高度的等高线.形成一个等高线地形图。
活动二：学生绘制等高线地形图学生分组活动绘制简单等高线地形图用土豆切片教师组织：展示学生的作品引导学生观察士豆下面白纸上线圈的特点。
同一线圈是同一高度的士豆片留下的痕迹.即每个线圈表示的高度相同.这就是等高线.不同的等高线表示不同的海拔高度.所以等高线可以准确的表示出某地的海拔高度是多少。
人们往往把等高线表示的海拔高度注明在等高线附近。
练习：读图3.34说图中200、250等注记的含义师生总结规律.练习反馈学生读图 3.34.寻找等高线之间的高差有什么规律在等高线地图模型上找哪里是山坡.山坡对应的等高线在哪里把山坡与等高线对应起来思考山坡的缓陡与等高线的分布有什么关系等高线疏密程度不一样.说明了什么？教师讲解总结：同一副图上相邻的两条等高线之间的高差是相同的练习：A点海拔高度是多少等高线密集的地方坡度较陡.稀疏的地方坡度教缓练习：课后小结100米A 300米。
2024年人教鄂教版六年级科学上册 5.植物的光合作用(教案)
黑纸片遮挡的叶子有什么变化？并提出可以用在叶子上
滴加碘液的方法证明叶子里是否含有淀粉。
4.出示实验材料，学生思考实验方法，验证叶子中是否
含有养分。
强化对比实验要控制好不变量，
实验过程：
只改变叶子是否受到阳光照射这
①准备大小烧杯各一个，在小烧杯中倒入半杯酒精，大 一个因素，从而证明植物叶子的
烧杯中倒入半杯 70-80 摄氏度的热水。
在实验的基础上学生回答问题， 归纳概况出光合作用的概念，训 练学生有理有据说明想法的能 力。结合视频的播放，进一步了 解光合作用意义所在。
3.观看视频了解光合作用对我们的意义。
四、练一练
一、选择题
1．植物生长所需要的养分从哪里来？下列说法正确的
是（ ）
A.植物所需要的养分全部从土壤中来。
B.植物所需的养分主要是来自水。
A.根 B.叶 C.花 D.果实
二、判断题
1．植物的根、茎、叶属于营养器官。 (
)
2．植物的光合作用只能在有光条件下进行。(
)
五、整理
参考答案： 1．C 2．B D 3.B 1．√ 2．√ 老师指导学生进行材料的整理。
5.植物的光合作用
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
绿色植物的叶片利用光能把二氧化碳和水转化成储 存能量的有机物，并释放出氧气。
重点 能够通过已有知识和视频资料推测植物所需养分的来源。
教学 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点 了解证明植物在光照下能够制造养分的实验方法。
教学 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.蜡烛、火柴、绿色植物、烧杯、酒精灯、石棉网等实验材料一套。
准备 学生：学生活动手册。
教学过程
《推荐》鄂教版科学七年级上册《遥望星空》教学参考材料
本章知识点归纳太阳的内部有核反应区、辐射区和对流层组成；太阳的外部结构是大气层。
一、太阳概况：1、日地平均距离：1.5亿千米。
（日地距离= 30万千米/秒*60秒*8分=1.5亿千米）2、太阳半径：700000千米（等于地球半径的109倍）3、太阳质量=33万倍地球。
4、太阳引力=28倍地球。
5、太阳体积=130万倍地球。
6、太阳密度=1/4倍地球。
二、太阳外部大气结构：1、太阳大气分层：从里到外分为光球、色球、日冕三层。
光球色球日冕概念我们看到的像圆盘一样明亮发光的太阳表面。
光球层外呈玫瑰色的太阳大气。
色球层外包围的很稀薄的、完全电离的气体层。
厚度大约500千米。
几千千米。
几个太阳半径大温度5000-6000K 由四、五千度升高到几万度高达100万度太阳活动太阳黑子耀斑、日珥太阳风三、太阳活动对地球的影响太阳活动中的耀斑和黑子对地球的电离层、磁场和极区有显著的地球物理效应。
1、使地面的无线电短波通讯受到影响，甚至出现短暂的中断。
1、产生“磁暴”现象。
2、地球两极地区的夜空，产生极光。
四、太阳能量来源1、太阳有巨大的能量。
平均每分钟向地球输送的能量，大约相当于燃烧4亿吨煤产生的热量。
如果太阳中的氢全部变成氦，所产生的能量约为8.68x10焦。
2、太阳产生能量的原理：在太阳核心内部进行着四个氢原子核（质子）聚变成一个氦原子核（粒子）的过程，同时放出大量能量，像氢弹爆炸一样。
五、太阳系的结构九大行星九大行星：按照距太阳有近到远的顺序说出九大行星的名称:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星1、在地球上用肉眼可以看到水星、金星、火星、木星、土星等行星六、九大行星的运动特征和结构特征（一）运动特征：1、共面性指九大行星绕日公转的轨道，几乎在同一平面上。
以地球的公转轨道为基准，各大行星的轨道面与黄道面（地球绕日公转轨道面为黄道面）之间的夹角都很小，水星、冥王星稍大，也不超过17度。
2、同向性指九大行星的公转方向相同，都是自西向东运动。
《推荐》鄂教版科学七年级上册《生命的诞生》教学参考材料
师：身体是辛苦难受的，心里却是幸福快乐的。
3.分娩
师：妈妈在经历了幸福并辛苦的妊娠过程后，胎儿在母体内逐渐成熟，想要出来与爸爸妈妈见面了，就会努力的从妈妈肚子里钻出来，胎儿和胎盘从母体的阴道排出的过程，就叫做分娩。分娩的过程一般会持续10个小时左右，并伴随着越来越强烈的疼痛。在这个过程中胎儿和妈妈一起在努力，直到第一声啼哭响起，妈妈的一切疼痛都被喜悦所代替。
生：有过类似的经历，对父母的回答半信半疑，认为每个人都是由受精卵发育而来的。
（二）生命的诞生过程
1.受精
师：刚才那个材料中有一个回答说“爸爸在妈妈肚子里种了一颗爱的种子，后来那粒种子发芽了，就躺在妈妈的肚子里一天一天的长大，等他成熟了，想要看看外面的世界，就从妈妈肚子里出来了，那就是我。”这个回答就很形象的描述了生命的诞生过程。通过这句话我们一起来体验一下生命诞生的历程。首先，请大家看看“爸爸在妈妈肚子里种了一颗爱的种子”这表示生命诞生的哪个过程呢？
师：昨天老师请大家回家后问问自己的妈妈，自己是怎样诞生的，妈妈在生产自己时经历了哪些？请同学们谈一谈你们从妈妈那里了解了哪些信息？有什么感受？
（学生谈感受）
（三）情感升华
引导学生体悟：生命来之不易，珍爱生命，感恩父母。
（四）板书设计
生命的诞生
问：我是从哪里来的？
答：……种了一颗爱的种子，……发芽了，……长大，……成熟了，……从妈妈肚子里出来了……
生：恶心、呕吐、不能吃东西、长胖了、脸上长斑
师：是啊，每个妈妈在妊娠的过程中都会遇到一些不适，因为一个新的生命在母体内不断成长，妈妈为了适应胎儿的发育，妈妈的子宫重量会由原来的50g增大到1250g,是原来的25倍，体积会比原来增大500倍；体内的钙磷等营养大量供给胎儿，母亲的心脏、肾脏等器官负担都会加大。虽然很辛苦但是妈妈们都很幸福，因为他们在孕育一个新生命。那么请大家谈谈你们的感受，用一句话来描述一下妊娠的过程吧。
《推荐》鄂教版科学七年级上册《水与人类生活》教学参考材料
水与空气、食物是人类生命和健康的三大要素。人体重量的50～60％由水组成.儿童体内的水分更高达80％。可以说.没有水就没有生命。但地球上的淡水资源只占地球水资源总量的3％.在这3％的淡水中.可供直接饮用的只有0.5％。所以说.水是人类的宝贵资源.是生命之泉。
自古以来人们就逐水草而居。
只要有水就有生命生命与水
水是人体内含量最多的成分。只要失掉15％的水.生命就有危险。在我们经由口所摄取的饮食上.没有哪种具有比水更重要的作用。没有食物.我们可以存活2至3周.而没有水.我们几天后就会死于脱水。人在孤立无助的困境中.只要有水.生命就会维持较长时间；生病时若无法进食.需要补充的首先是水。
医学专家综合人体的需要.认为人一天平均摄取2.5升水是适当的。人体所需的水分.首先从饮水获得.其次才从食物中获得。当摄入充足的水后.血液、淋巴液的循环才会呈现良好状态。这样.既可保证供给身体滑。这对年轻人和小孩的健康是必需的.对老年人尤为重要。
口干是身体发出的需水信号.我们常常在此时才喝水。事实上.这时我们的身体已脱水了。这种口干才喝水的不良习惯.导致我们的身体经常性脱水.随之危害健康。概括起来讲.水的生理作用主要有：消化食物.以体液来溶解营养物质.传送养分到各个组织.担负吸收和搬运的任务；排泄人体新陈代谢产生的废物；保持细胞形态.提高代谢作用；调节体液黏度.改善体液组织的循环；调节人体体温.保持皮肤湿润与弹性。因此.最好的办法是平时注意适时适当地补充水分.避免发生脱水。否则.身体经常性地、持续地缺乏水分.新陈代谢就无法顺利进行.身体的功能也会逐渐衰退。
科学七上武汉 第二章 《阳光,空气,土壤》《知识要点归纳》
第二章《阳光，空气，土壤》本章知识点归纳一、阳光阳光与生命1、绿色植物通过合作用合成自己生长发育所需要的有机物和能源物质。
2、阳光不仅是生物界的能量来源，还影响着生物的活动，行为和分布。
3、没有阳光，人类及地球上的生物将无法生存。
阳光与能量1、太阳是自然界最重要的光源。
2、太阳能是人类最大最宝贵的能源，光和热是太阳能的主要形式。
3、物质吸收太阳的能力是不同的，黑色的物体比白色和其他颜的物体更容易吸收太阳的热辐射。
研究光的性质（一）1、光的色散。
阳光可见光谱中按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光排序。
每种色光叫单色光，白光是各种单色光组成的复合光。
2、不同物体反射阳光的现象。
（1）不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
（2）透明体颜色是由它透过的色光决定的。
（3）色光的三原色与颜料三原色各自混合原理是不同的。
研究光的性质（二）1. 光沿直线传播。
光在同一种均匀物质中沿直线传播的。
用一条带有箭头的直线表示光的传路径和方向，这条直线和光线。
2. 光的反射和折射现象。
光从一种物质射向另一种物质到达两种物质的交界面时，返回到原来的物质中去的现象，叫做和光的反射，光从一种介质斜射入另一介质时，传播方向发生的偏折的现象，叫光的折射。
研究光的性质（三）1. 光的反射规律。
入射光线，反射光线和法线在同一平面上，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，反射角等于入射角。
2. 平面镜成像。
平面镜中所成的像是虚像，像与物质的大小相同，像和物体镜面的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。
二、空气空气的压力1.感受空气的质量；大气层中空气的总质量约为5.32×10^18千克2.空气的压力一般指大气压。
1标准大气压=760mmHg=100336Pa 。
3.所谓标准大气压力是指在摄氏零度（0℃）条件下，在纬度45度的海平面上，所受到的大气压力（干燥空气），经测量标准大气压力等于760mmHg（汞）/cm2，即每平方厘米承受760mmHg的压力。
《推荐》鄂教版科学八年级下册《看不见的光》教学参考材料
阅读第56页科学世界.回答下列问题
1.光的波长由长到短是怎么排列的？
2.大气对光的散射有什么特点？
3.傍晚的太阳为什么颜色发红呢？
4.汽车雾灯为什么要选黄色的？
五课后总结
六课后练习
1.紫外线和红外线相比（）
A．紫外线的波长比红外线长B。紫外线的频率比红外线高
C．紫外线在可见光光谱中紫光的外侧D。红外线在可见光光谱中红光的外侧
1．将下列用途或做法与紫外线的作用或特性用线连接起来。
用途或做法紫外线作用或特性
A．适当晒太阳a。化学作用强
B．医院用紫外灯灭菌b。有助于合成维生素D
C．夏天用遮阳伞c。能杀死微生物
D．是底片感光d。辐射能量强.能使皮肤病变
2．家庭用的消毒柜里的紫外线灯看起来发出的是淡蓝色的光.则紫外线是（）
A．淡蓝色的光B。淡紫色的光C。看不见的光D。以上情况都有
红外线_______________________________________________________________
紫外线_______________________________________________________________
一光谱：
太阳光经过三棱镜后会出现什么现象_______________________________________
(3)根据可见光的特征.猜想一下.当红外线从一种介质斜射入另一种介质的时候____
发生折射（填“会”还是“不会”）。
先干？说说你的理由。
5.家里的电视机遥控器的前端有一个发光的二极管.按下不同的的键时.它可以发出
不同的红外线.实现对电视机的控制。
(1)将电视遥控器对准电视机的控制窗口.按下键可以控制电视.这说明红外线沿____
《推荐》鄂教版科学七年级上册《池塘中的植物学案》教学参考材料
乐于与他人合作与交流.尊重事实、珍爱生命。
教学重点
认识家乡池塘常见水生植物
教学难点
能利用语言描述水生植物外形及生长方式特点.能通过观察、实验了解水生植物对水环境的依存关系。
导学准备
1.有关池塘植物的挂图、课件。
2.供学生观察、实验的水生植物（鸭舌草、菱或浮萍）。
导学过程
池塘里.生长着丰富的植物.你们想不想去看看？它们究竟是什么样的呢？是怎样生长的？
《推荐》鄂教版科学七上《池塘中的植物学案》教学参考材料
编 辑：__________________
时 间：__________________
导学目标
知识与技能
1.认识家乡池塘常见水生植物。
2.观察植物外形.了解其生活环境.能将观察结果与它们的生活环境建立联系。知道其外形及生长方式与生活环境是相适应的。
认识外来物种对环境的影响：
1、凤眼莲长满池塘.会有什么危害？பைடு நூலகம்
2、我们应该采取什么措施？
三、拓展延伸
为了让池塘不遭受污染.生物正常生活.我们应该怎么做？
一、自主学习
学生观看课件说出水生植物的名称及特点：
1、它们分别叫什么名字？
2、它们有什么相同之处和不同之处?你能给它们分类吗？
二、合作探究
观察水生植物（如菱、鸭舌草）.思考、讨论：
1、它属于哪种植物？
2、它的根、茎、叶分别有什么特点？
小组讨论：它的这些特点与它能在水中生长有什么关系？实验结果说明了什么？
3.了解更多植物种类.感受植物世界的多姿多彩。
过程与方法
1.能利用各种感官感知事物.
2.知道科学探究涉及提出问题、解答问题.能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。
人教鄂教版科学六年级上册《植物的光合作用》教案
人教鄂教版科学六年级上册《植物的光合作用》教案一、教学目标1.科学观念：理解植物光合作用的概念和过程。
认识光合作用对地球上生命的重要性。
2.科学思维：通过分析和推理，培养学生的逻辑思维能力。
引导学生运用对比和归纳的方法理解光合作用。
3.探究实践：设计简单实验观察植物的光合作用现象。
学会收集和整理与光合作用相关的信息。
4.态度责任：培养学生对自然现象的好奇心和探究热情。
增强学生保护植物、爱护环境的意识。
二、教学重点1.掌握植物光合作用的过程和意义。
2.设计实验验证光合作用的条件和产物。
三、教学难点1.理解光合作用中物质和能量的转化。
2.分析影响光合作用的因素。
四、教学准备1.教师准备：天竺葵等植物、黑布、酒精、碘酒、烧杯、酒精灯、镊子、多媒体课件等。
2.学生准备：科学活动手册、铅笔。
五、教学过程第一课时：认识光合作用的概念1.导入（5分钟）问题导入：同学们，我们都知道植物可以生长得很茂盛，那它们是靠什么来生长的呢？引出植物光合作用的话题。
展示图片：展示一些茂盛的植物图片和植物生长的过程图。
2.新课学习（30分钟）光合作用的发现史（15分钟）讲述故事：讲述科学家们对光合作用的发现历程，如普利斯特利的实验等。
学生感悟：让学生体会科学家们的探索精神和科学研究的方法。
光合作用的概念（15分钟）教师讲解：结合发现史，讲解光合作用的概念，即植物利用光能，把二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程。
学生理解：让学生用自己的话描述光合作用的概念，加深理解。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾光合作用的发现史和概念。
布置作业：要求学生回家观察周围的植物，思考它们是如何进行光合作用的。
第二课时：探究光合作用的过程1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生光合作用的概念是什么？有哪些科学家对光合作用的发现做出了贡献？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）光合作用的过程详解（15分钟）教师讲解：详细讲解光合作用的过程，包括光反应和暗反应两个阶段，以及物质和能量的转化。
鄂教版艺术一年级下册《七彩阳光》说课稿
鄂教版艺术一年级下册《七彩阳光》说课稿一. 教材分析《七彩阳光》是鄂教版艺术一年级下册的一篇课文，课文通过描述阳光的七彩颜色，引导学生感受大自然的美丽，培养学生对艺术的热爱。
课文文字简洁，富有诗意，插图生动形象，符合一年级学生的认知特点。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容，感受色彩美，以及通过绘画活动表现七彩阳光。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心，对色彩鲜艳的事物容易产生兴趣。
他们在认知上已具备一定的文字理解和图片表达能力，但依然需要教师的引导和启发。
学生在日常生活中对阳光并不陌生，但对七彩阳光的概念可能较为模糊，因此，教师需要通过生动的教学手段，帮助学生理解和感受七彩阳光的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文描述的七彩阳光景象，用语言和绘画表达自己对七彩阳光的感受。
2.过程与方法：通过观察、想象、讨论等方法，学生能够感受大自然的美丽，培养审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强对艺术的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文描述的七彩阳光景象。
2.教学难点：学生能够用语言和绘画表达自己对七彩阳光的感受，以及在大自然中发现美的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和直观教学法。
情境教学法通过播放课文音频、出示插图等手段，让学生置身于课文描述的情境中，感受七彩阳光的魅力。
启发式教学法通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索，提高学生的审美能力。
直观教学法通过展示实物、图片等，让学生直观地感受七彩阳光的色彩美。
六. 说教学过程1.导入新课上课之初，教师播放课文音频，让学生初步感受七彩阳光的美好。
随后，教师出示课文插图，引导学生观察并说出图中描绘的景象。
2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生熟悉课文内容。
（2）教师引导学生思考：课文中的七彩阳光是什么样的？为什么会有七彩阳光？让学生用自己的语言表达感受。
《推荐》鄂教版科学七年级上册《地球的形状》教学参考材料
观察者眼睛要平视.“开船者”要控制船的速度.不要太快。
6、介绍麦哲伦环球航行。
7、提问：通过对地球形状的认识.你有何收获？
三、认识地球的大小
1、介绍船
神州五号宇宙飞船
2、谈话：根据收集到的资料.谁来说说地球有多大？
3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据.教师根据学生的回答.把这些数据展示出来。
学生讨论交流.教师适当补充。
2、在高科技的今天.人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体.那么想象一下.如果我们没有飞进太空.怎样证明地球是个球体呢？
学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。
3、还有哪些现象能够说明地球是个球体？
学生交流。
4、看课本.了解人类认识地球形状的过程。
介绍古代人认识地球形状的过程。
板书设计：
地球的形状
月食
环球一周
看远处的航船
从太空看地球
……
圆球体
成员：廖彩云 王娟 唐兴海 李款 吴仍辉 姜建荣 向常清
教学过程
调整及反思
一、导入
1．出示地球课件.同学们这是什么？（地球）
2．谈话：这就是我们人类居住和生活地方.但是.地球的形状是个什么样的.地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。
板书课题：地球的形状。
2．让学生展示自己课前搜集的资料。
3．出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片.让学生说说看到了什么。
4、谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？
5、提问：我们知道的面积是960万平方公里.那么你们能猜猜一个地球相当于多少面积吗？
6、学生猜想
7、教师展示地图和世界地图.用类比的方法帮助学生认识地球的大小。
在地球仪上找出的位置.看一看在地球仪上有多大。
鄂教版二年级上册科学教案
3.小结讲述：绿地上不仅有植物, 还有小动物、:黏土、小石子等。植物和动物是有生命的物体, 叫作生物。生物都能生长。
（二）展开第二个科学实践活动
这节课的第二个科学实践活动是“栽一盆 植物”, 教学可以按照下列环节展开。
二、新授：
捕捉蚂蚁:
提问:（1）蚂蚁生活在什么样的地方？
（2）捕捉蚂蚁因该注意那些问题？
1、（3）捕捉到蚂蚁因该将蚂蚁放在哪里？我们因该怎样对待它？
2、指导学生使用放大镜
（1）、放大镜有什么用途？
3、（2）、放大镜有哪些使用要领？
（1）（3）在观察过程中既能让蚂蚁不乱跑,又不能伤害它,你有什么办法？
3、使学生初步了解蚂蚁的生活习性,知道蚂蚁的身体结构。
3.使学生初步了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体结构。
3、使学生初步了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体结构。
教学重点难点
1、捉蚂蚁。由于学生年龄小,无法调整好力度,很容易使蚂蚁受伤或死亡。
2、观察蚂蚁。在这项活动中,教师要有目的的指导学生按照从整体到局部的顺序进行观察。
（2）观察蚂蚁:
（3）你捕捉到的蚂蚁是什么颜色的？
它的身体是什么样的？有那几部分组成？
两个人一组分工合作观察蚂蚁,一个人观察,一个人作记录。
名称
大小
形状
颜色
特点
蚂蚁
小组四个人互相交流自己的观察结果。
4、汇报观察结果。
5、汇总交流观察结果。
科学:学科备课笔记2017年9月
课题
了解蚂蚁
第（4）课第（1）单元第（4课时
3、观察蚂蚁。在这项活动中，教师要有目的的指导学生按照从整体到局部的顺序进行观察。
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阳光的组成
教学对象：七年级学生
教学目标：
1、知识与技能：掌握光的色散现象、单色光与复色光、红光与紫光偏折程度的大小，能够
解释生活中与色散有关的现象；
2、过程与方法：能够动手用实验来观察光的色散现象，并记住光色散后各色光的排列顺序
3、情感、态度和价值观：树立科学探究精神，培养勇于探索身边事物的生活态度
教学重点：阳光的色散现象及色散后各色光的排列顺序
教学难点：红光与紫光偏折程度的大小；
教学准备
教具：三棱镜两块，每个小组一张CD，
教学过程
1、
师：同学们应该都见过美丽的彩虹吧？
生：见过。
师：（手持CD）那同学们，你们看我手上拿的是什么？——用生活中常见的现象引入教学，引起学生的兴趣
生：（齐）是CD。
师：嗯，这是我们家里用来播放音像的CD。
那现在每个组分一张CD，同学们注意观察一下，这CD和我们看到的彩虹有什么相同的地方？你们一起观察，然后讨论一下，等下我们一起来回答。
（每个小组分一张CD，学生开始观察起CD，小组内进行讨论，讨论90秒）——启发学生思考，活跃课堂
师：哪个小组愿意回答一下你们讨论的结果？
生1：CD反面看起来和彩虹一样都有五颜六色。
师：回答得很好！其他组有没有要补充的？——对学生给予肯定的评价，树立学生的信心
（其他组没有补充）
师：其他组没有要补充的是吗？那同学们再想一想，我们的生活中，五颜六色的事物是不是很多呢？大家能不能举个例子？——用比较简单的问题，活跃课堂
生1：衣服
生2、花
生3、……
师：嗯，同学们说的都对，我们的生活是五彩缤纷的，那大家知道这是为什么吗？这些色彩都人哪里来的呢？
（学生没有反应，有些摇头）
师：其实呢，这一切都是阳光的功劳，都是由于阳光的照射赋予了世界万物的各种色彩，很神奇吧？！那你们想不想知道为什么呢？为什么阳光这么的厉害？————利用学生的好奇心，让学生带着问题进入学习
生：（齐）想！
师：好，那今天我们就通过学习阳光的组成这节来了解这其中的奥秘。
（板书课题：第三节阳光的组成）
2、
师：下面我们来做个实验演示，同学们注意观察一下。
——通过实验，让学生清楚明了地观察到色散现象
（实验演示：教师将一块三棱镜放在窗台上，让阳光通过三棱镜照射进来，适当调节位置，使得光透过三棱镜照射到另一面墙上）
师：同学们，你们看到什么现象没有？
生：墙壁上出现像彩虹一样的光，也是有很多种颜色。
师：对，阳光透过三棱镜后变了好多种不同的颜色。
你们在生活中有没有过类似的现象呢？——同生活中常见的现象相联系，引导学生与生活实验相结合
生1：有，有时候阳光照在手表的镜面上也会有这种情况出现。
师：是的，产生这些情况的原理是一样的。
像这种现象我们称为光的色散。
（板书：光的色散）光的色散表明了，阳光是由各种色光按照一定的比例组成的。
师：大家都知道牛顿吧？应该都有听说过牛顿和苹果的故事吧？——插入故事，集中学生注意力
生：（齐）知道！
师：那我们请个同学来讲一下牛顿和苹果的故事。
生1：科学家牛顿，有一次在树下看书，被树上掉下来的苹果砸到，然后他就很好奇为什么苹果会掉下来，经过研究，发现了地心引力。
师：回答得很好。
同学们，我们在生活中也应该像牛顿这样，要有求知欲望，有科学探究的精神，遇到问题我们不能退缩，应该像勇敢地去解决。
科学家牛顿在很多领域都有非常大的成就，正是由于他的这种坚持不懈的科学精神，使他不断取得伟大的成就。
我们今天学习的色散实验也是牛顿发现的，是他通过三棱镜做实验发现的。
——树立和培养学生正确的科学探究精神，鼓励学生大胆地去探索身边的事物
师：像阳光这种可以发色散成几种不同的色光我们称为复色光。
复色光是由两种或或两种以上色光组成的。
那你们知道我们生活中有哪些光是复色光吗？（板书复色光的概念）
生1：白炽灯发出的光是吗？
师：对，很好！白炽灯发出的光是复色光，还有吗？
（无人回答）
师：还有我们的蜡烛火焰也是复色光，这些都可以通过用三棱镜的实验来验证，同学们如果感兴趣的话，课后可以去做一下。
那两种或两以上的光组成的是复色光，如果只有一只色光组成的我们称之为单色光。
（板书单色光的概念）比如我们墙上的每一种色光不能再发生色散，他们都是单色光。
——通过例子，帮助学生区分两个概念
师：同学们仔细看一下，墙上的彩色带共有几种颜色？
生1：红，黄，绿，蓝，四种。
生2：不对，不止四种，还有紫色，共五种。
师：其实这上面一共有七种颜色，除了同学们说的五种颜色，还有两种，一种是橙色，在红色和黄中间，另一种是靛蓝，比蓝色深一点，在蓝色和紫色中间。
那同学们再看一下你们手上的光盘，观察上面的颜色，看有没有什么发现，小组内可以讨论。
——引导学生观察，尽量让学生自己总结出结论
（学生观察CD并讨论）
师：哪个组有发现什么吗？
生1：CD上面的颜色组成和墙上的一样，都有七种颜色。
师：嗯，很好！观察得很仔细，还有其他发现吗？
（学生观察没有新发现，摇头）
师：那你们比较一下两个彩色带各种颜色的排列顺序。
——引导学生观察，尽量让学生自己总结出结论
（学生进行比较）
师：有发现吗?
生1：有，两种彩色带的颜色顺序是一样的，都是从红到紫的顺序。
师：非常好！他们之间的排列顺序是一样的。
分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
（板书：各种颜色的排列顺序）同学们有没有觉得这个很熟悉呢？记得有一首诗里面有一句和这个挺像的？——巧用诗歌，帮助学生记忆
生1：好像有…
生2：赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？
师：对，看来这位同学蛮有文学天份的，就是我们的毛主席写的菩萨蛮·大柏地。
他也是根据彩虹的排列顺序来写的，只不过由于科学技术的不断发展，有些事物的介限越来越清楚。
就好比这些颜色的叫法，也是越来越准确，所是会有点区别。
那我们现在是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这个大家要掌握。
我们一起来记一遍：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
生：（齐）红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
师：同学们还要掌握的是，白光经棱镜发生色散后的各种色光都向棱镜底面偏折，其中紫光偏折程度最大，红光偏折程度最小。
大家看黑板上这个图.
（板书：示意图）大家觉得最上面的应该是哪个颜色？最下面呢？生：
师，对，很好，上面的是红色，它的偏折程度比较小，而紫光则是最小的。
大家要记住。
（板书，红光与紫光的偏折程度大小）
师：那现在我们在做一下书上的这个练习。
等一下我们请同学来回答。
——通过练习，现场巩固知识，提高学生的学习效率
（学生做练习）
师：大家做好了吗？
生：（齐）好了。
师：那我们请同学来回答，A同学，你来回答一下。
生：一束白光斜射入三棱镜的一个棱面，会发生色散现象，在棱镜的另一侧的光屏上cd范
围内将会看到各色光按序排列的彩色带，在图a的情况下，光屏上c端将呈
现红光，在图b的情况下，光屏上端将呈现紫光。
师：很好，那你能上来画一下光路图吗？——
（学生上台画光路图）
师：对了，很好。
光的线路图同学们也要懂得画，这样才能够分清光屏上下端到底是什么颜色的。
3、
师：通过前面的学习，大家对我们刚才的问题都有大致的了解了吧？那现在我们就对我们今天学习的内容进行简单的回顾一下。
——通过简单的复习，帮助学生更好地掌握本节课的内容
（根据教学目标，将整节课的内容按照教学目标复习一遍，下课）。