浙教版初中信息技术七年级《信息处理(声音和视频处理)》教学设计
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学生主题活动
根据老师提供的几段视频素材，按照要求呈现的主题，结合自己的创意，完成后期制作（配音、制作片头片尾、简单视频处理技术）。
学生活动评价
（以网络调查形式）各组学生向教学网站上传自己作品，由每位同学本着公正客观的态度对各个作品进行评价。教师作最后点评。
总结回顾
师生共同总结回顾
学生自我评价
（以网络调查形式）各位同学就本节课内容自己掌握情况登录教师网站作一下自我评价。
（2）学会利用媒体表达自己创意，体验成功喜悦。
【重点难点】
教学重点：媒体信息的进一步了解，初步掌握声频、视频的处理技术。
教学难点：声频的处理技术
【设计思想】
学前调查
新课导入
以《一个馒头引发的血案》片断导入新课。
新课
将一段事先录制好的视频（无配音）导入电脑，要求学生利用录音机工具录制声音素材，剪辑处理声音素材后为视频配音。
教师操作：将背景音乐和朗诵声音进行混音处理。
【教材分析】
学生通过本章节前面内容的学习，能够熟练使用文字处理和图表处理等工具软件加工信息、表达意图。通过本节课的学习，进一步加深了对多媒体概念的理解，掌握了除文字、图片之外，声音、视频媒体素材的采集及利用常用工具软件对这些媒体进行加工和处理技术。
本节课教学重点是声音、视频处理技术，概念和原理比较抽象，高中学生较难接受，所以教学侧重于学生实践操作上，让学生通过实践操作掌握和理解各知识点。
1、知识与技能：
（1）初步掌握用工具软件对声音进行简单处理和加工。
（2）了解视频处理的基本方法。
（3）能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
2、过程与方法：
（1）主动探究技术，合作学习，相互交流学习心得体会。
（２）学会正确客观评价自己和评价他人作品。
3、情感态度与价值观
（1）体验DV艺术魅力，增强学生艺术涵养。
请一位同学上来朗诵，教师用录音机录制声音。
教师播放这段录音。
教师：这段声音由于没有背景音乐，听起来比较单薄，因此需要我们为它加上一段背景音乐，这就需要音频处理软件，大家知道的音频处理软件有哪些？
学生回答
教师：好。刚才同学们都提到音频处理软件Goldwave，这其实是一款很好的软件。下面我们就用goldwave来处理一下合成声音。
教师：现在老师来播放刚才导出来的录像，请同学们欣赏一下。
教师：大家是不是觉得有些遗憾，这段录像缺了些什么？
同学回答
教师：对，没有声音。那么，我们用什么办法能创建声音素材呢？
同学回答
教师：好，下面我们就用电脑中最简单的工具“录音机”来录制一段声音。大家还记得我们学校校歌的歌词吗？现在老师计划用校歌的歌词来为这段录像作配音，下面就请一位同学上来有感情的朗诵一下这段歌词。
学前调查：
1．了解常用的多媒体文件类型吗（WAV、MP3、AVI、MOV、MPG、JPG、BMP等）？
（A）能够识别（B）基本了解（C）知道很少
2．能否利用相应软件进行声音和视频素材采集？
（A）能（B）否
3．以前有否制作过DV作品？
（A）有（B）否
【教学流程】
1、创设情境，导入新课
教师：播放《一个馒头引发的血案》片断（2分钟左右）。
第四章信息的加工
第三节 多媒体信息处理（声音和视频处理）
本节的课程标准内容：
（二）信息加工中：
（1）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
本节课程标准分析：
1、进一步熟悉文字、图片、声音、视频等媒体信息。
2、初步掌握声音、视频素材的采集和加工处理。
3、能够选择适当的工具软件进行DV编辑，呈现主题、表达创意。
教师设问：刚才同学们看到的是一部2006年初网络上广为流传的搞笑短剧《一个馒头引发的血案》。同学们知道它的作者是谁吗？
同学回答
教师：对。胡戈，武汉人，31岁，自由职业者，大学毕业后陆续当过电台音乐支持人、原创音乐制作人、音乐录音师。２００５年底，以艺术巨片《无极》为素材制作长达20分钟的搞笑短片《一个馒头引发的血案》，创意、制作、配音全部由自己一个人完成，凭借这部几乎没有什么成本的网络视频短片，胡戈成为“2006年网络第一红人”。
学生通过学习编辑DV作品，亲身体验数字艺术的魅力。在培养学生信息素养的同时提高学生艺术修养。
【学情分析】
日常生活中，高一学生接受到大量音频和视频信息，如平时上网下载MP3歌曲、上网看电影、用DV数码摄像机录像等等，对音频和视频知识有一定的基础；在平时电脑课学习中都有过文本编辑制作、图片作品制作、动画作品制作的相应经历，所以对音频和视频的处理知识有一定的了解。
教师：现代人用数码摄像机录像，录下来的文件可直接导入电脑使用。但在有数码摄像机之前人们通常用录像机拍录像，录像通常保存在磁带（也称录像带）上。那么录像带的内容能否直接转存到电脑上呢？
学生回答
教师：这是不行的，因为存放在录像带上的信息是模拟信息，而存放在电脑里的信息是数字信息，模拟信息必须转换为数字信息才能存放到电脑上，这就需要专门设备进行转换。人们通常把用录像机进行录像的操作称为线性编辑，而用数码摄像机录制录像称非线性编辑。
教师：这也正说明以多媒体处理技术为主的数字艺术正在以其独特魅力影响和改变我们的生活。如今社会，数码摄像机正在逐渐步入人们的生活，人们出门旅游观光，都不忘带一部数码摄像机，把大自然风光记录下来回家好好欣赏。DV编辑制作也因此而深受人们宠爱，同学们有没有想过自己亲身来体验一下DV编辑？
学生回答
教师：好，这节课就让我们大家都来糊编糊导DV一下。
从高中学生的特点来观察，他们正处于人生的过渡时期，处于这阶段的学生具有成人的一般思维特征，自我意识很强，具备一定的自学能力，学习上有探究和创造的欲望和潜能，接受新生事物能力强，不喜欢盲从。受当前数字社会影响，对DV数字艺术有很高的热情和兴趣，学习欲望高，非常希望通过学习能掌握编辑ＤＶ的技术与技巧。
【教学目标】
2、新课：
教师：这是一部数码摄像机，里面有老师事先录制好的一段我们校园风光录像，哪位同学能将这段录像导入到老师的电脑中？
请一位同学演示一下
教师：好，这位同学做得很好。请问这位同学这段视频采用什么格式？格式还有哪些？
学生回答
教师总结：常见的视频文件格式有AVI、MPG、MOV。其中压缩格式是MPG。
根据老师提供的几段视频素材，按照要求呈现的主题，结合自己的创意，完成后期制作（配音、制作片头片尾、简单视频处理技术）。
学生活动评价
（以网络调查形式）各组学生向教学网站上传自己作品，由每位同学本着公正客观的态度对各个作品进行评价。教师作最后点评。
总结回顾
师生共同总结回顾
学生自我评价
（以网络调查形式）各位同学就本节课内容自己掌握情况登录教师网站作一下自我评价。
（2）学会利用媒体表达自己创意，体验成功喜悦。
【重点难点】
教学重点：媒体信息的进一步了解，初步掌握声频、视频的处理技术。
教学难点：声频的处理技术
【设计思想】
学前调查
新课导入
以《一个馒头引发的血案》片断导入新课。
新课
将一段事先录制好的视频（无配音）导入电脑，要求学生利用录音机工具录制声音素材，剪辑处理声音素材后为视频配音。
教师操作：将背景音乐和朗诵声音进行混音处理。
【教材分析】
学生通过本章节前面内容的学习，能够熟练使用文字处理和图表处理等工具软件加工信息、表达意图。通过本节课的学习，进一步加深了对多媒体概念的理解，掌握了除文字、图片之外，声音、视频媒体素材的采集及利用常用工具软件对这些媒体进行加工和处理技术。
本节课教学重点是声音、视频处理技术，概念和原理比较抽象，高中学生较难接受，所以教学侧重于学生实践操作上，让学生通过实践操作掌握和理解各知识点。
1、知识与技能：
（1）初步掌握用工具软件对声音进行简单处理和加工。
（2）了解视频处理的基本方法。
（3）能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
2、过程与方法：
（1）主动探究技术，合作学习，相互交流学习心得体会。
（２）学会正确客观评价自己和评价他人作品。
3、情感态度与价值观
（1）体验DV艺术魅力，增强学生艺术涵养。
请一位同学上来朗诵，教师用录音机录制声音。
教师播放这段录音。
教师：这段声音由于没有背景音乐，听起来比较单薄，因此需要我们为它加上一段背景音乐，这就需要音频处理软件，大家知道的音频处理软件有哪些？
学生回答
教师：好。刚才同学们都提到音频处理软件Goldwave，这其实是一款很好的软件。下面我们就用goldwave来处理一下合成声音。
教师：现在老师来播放刚才导出来的录像，请同学们欣赏一下。
教师：大家是不是觉得有些遗憾，这段录像缺了些什么？
同学回答
教师：对，没有声音。那么，我们用什么办法能创建声音素材呢？
同学回答
教师：好，下面我们就用电脑中最简单的工具“录音机”来录制一段声音。大家还记得我们学校校歌的歌词吗？现在老师计划用校歌的歌词来为这段录像作配音，下面就请一位同学上来有感情的朗诵一下这段歌词。
学前调查：
1．了解常用的多媒体文件类型吗（WAV、MP3、AVI、MOV、MPG、JPG、BMP等）？
（A）能够识别（B）基本了解（C）知道很少
2．能否利用相应软件进行声音和视频素材采集？
（A）能（B）否
3．以前有否制作过DV作品？
（A）有（B）否
【教学流程】
1、创设情境，导入新课
教师：播放《一个馒头引发的血案》片断（2分钟左右）。
第四章信息的加工
第三节 多媒体信息处理（声音和视频处理）
本节的课程标准内容：
（二）信息加工中：
（1）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
本节课程标准分析：
1、进一步熟悉文字、图片、声音、视频等媒体信息。
2、初步掌握声音、视频素材的采集和加工处理。
3、能够选择适当的工具软件进行DV编辑，呈现主题、表达创意。
教师设问：刚才同学们看到的是一部2006年初网络上广为流传的搞笑短剧《一个馒头引发的血案》。同学们知道它的作者是谁吗？
同学回答
教师：对。胡戈，武汉人，31岁，自由职业者，大学毕业后陆续当过电台音乐支持人、原创音乐制作人、音乐录音师。２００５年底，以艺术巨片《无极》为素材制作长达20分钟的搞笑短片《一个馒头引发的血案》，创意、制作、配音全部由自己一个人完成，凭借这部几乎没有什么成本的网络视频短片，胡戈成为“2006年网络第一红人”。
学生通过学习编辑DV作品，亲身体验数字艺术的魅力。在培养学生信息素养的同时提高学生艺术修养。
【学情分析】
日常生活中，高一学生接受到大量音频和视频信息，如平时上网下载MP3歌曲、上网看电影、用DV数码摄像机录像等等，对音频和视频知识有一定的基础；在平时电脑课学习中都有过文本编辑制作、图片作品制作、动画作品制作的相应经历，所以对音频和视频的处理知识有一定的了解。
教师：现代人用数码摄像机录像，录下来的文件可直接导入电脑使用。但在有数码摄像机之前人们通常用录像机拍录像，录像通常保存在磁带（也称录像带）上。那么录像带的内容能否直接转存到电脑上呢？
学生回答
教师：这是不行的，因为存放在录像带上的信息是模拟信息，而存放在电脑里的信息是数字信息，模拟信息必须转换为数字信息才能存放到电脑上，这就需要专门设备进行转换。人们通常把用录像机进行录像的操作称为线性编辑，而用数码摄像机录制录像称非线性编辑。
教师：这也正说明以多媒体处理技术为主的数字艺术正在以其独特魅力影响和改变我们的生活。如今社会，数码摄像机正在逐渐步入人们的生活，人们出门旅游观光，都不忘带一部数码摄像机，把大自然风光记录下来回家好好欣赏。DV编辑制作也因此而深受人们宠爱，同学们有没有想过自己亲身来体验一下DV编辑？
学生回答
教师：好，这节课就让我们大家都来糊编糊导DV一下。
从高中学生的特点来观察，他们正处于人生的过渡时期，处于这阶段的学生具有成人的一般思维特征，自我意识很强，具备一定的自学能力，学习上有探究和创造的欲望和潜能，接受新生事物能力强，不喜欢盲从。受当前数字社会影响，对DV数字艺术有很高的热情和兴趣，学习欲望高，非常希望通过学习能掌握编辑ＤＶ的技术与技巧。
【教学目标】
2、新课：
教师：这是一部数码摄像机，里面有老师事先录制好的一段我们校园风光录像，哪位同学能将这段录像导入到老师的电脑中？
请一位同学演示一下
教师：好，这位同学做得很好。请问这位同学这段视频采用什么格式？格式还有哪些？
学生回答
教师总结：常见的视频文件格式有AVI、MPG、MOV。其中压缩格式是MPG。