考场作文如何转化和加工素材

考场作文如何转化和加工素材
一、集中一点法：
集中一点法，是指新鲜素材有着丰富的内涵，适用于多个中心，运用角度多维，好比是“弱水三千”，但在具体运用时，“我只取一瓢饮”。

不能什么都写，要大胆取舍，集中文笔找准适合中心的一点。

根据文章的需要对新鲜素材进行剪裁、加工，选取主干，去其枝叶，对所选内容不仅要进行定向叙述，还要进行深入挖掘，发人之所未发。

集中一点法的速成训练，必须掌握以下几个要点：
1、人物凝缩法。

人物凝缩法就是将笔力集中到某一个热点人物身上，将其与主题无关或者关系不大的“水分”挤干凝缩，或舍去细节而总体概括，或舍去总体而取一细节。

运用人物凝缩法时，可以把整篇文章只集中到一个热点人物身上，也可以一个段落集中描写一个人物。

【例】个性，是一个人获得非凡的成功。

著名的畅销书作者韩寒，他的文章便因独特的文字风格而受到众多读者的青睐。

他鲜明的个性甚至影响到了他主编的杂志《一个》。

仅仅从名字上看也是足够有个性了，这本显然非主流的文学杂志秉承“不设互动，不追热点，不关时政，不要喧哗，不惹纷争，不求话题”的个性理念，所选文章风格独特且从不涉及“成功学”或“心灵鸡汤”。

这使得《一个》别具一格，获得了众多读者的喜爱，成为同类产品中的佼佼者。

个性，使得这本杂志获得了成功。

（2015年高考安徽考生《拥有个性，活出精彩》）作者集中笔力写韩寒这个热点人物，采用舍去细节而总体概括的方法，运用较强的抒情性语言较好地论证了“拥有个性，活出精彩”这个中心。

2、事件概括法。

事件概括法就是将笔力集中到某一个热点事件上，对事件本身进行高度概括，提炼出与写作话题相关联的主题或结论。

【例】全球气候变暖应对协定在巴黎顺利签约，标志着各国责任明确机制再次取得进展。

而在这之前关于发达国家和发展中国家到底谁该负更大责任引起了广泛的讨论，而发达国家提出均摊责任，为什么？因为现在大家都在生产排放废弃物。

这个道理听上去不错，却如同“98分的巴掌”和“61分的鼓励”一样是不合情理的。

但实际上发达国家远远要承担更大的责任。

因为在十几年前发达国家早已因率先崛起而浪费了大量的资源，排放了大量污染物。

因此，现在所谓冠冕堂皇的道理，是忽略起跑线不同而做出的不公平判断。

（2016年高考广东考生《看似不公平的公平》）
为了论述“看似公平不公平“这一观点，作者引入“全球气候变暖应对协定在巴黎顺利签约”这件对人类未来具有影响的事例，然而，为了证明观点，作者并没有牵扯到别的内容，而是把分析问题的着力点放在这个协议签订之前发达国家提出的“均摊责任”观点上，联系发达国家的历史，分析这个观点的本质，即“貌似公平不公平”，有力地证明了自己的感受。

二、适当扩充法：
我们平时所记忆的素材，大多是粗线条的，粗糙的。

针对不同的作文命题，要有针对性地、重点地突出所积累素材中的某个方面。

常用的办法是扩充情节、增添细节、设置情景，使材料文章内容血肉丰满，这样更有利于表现文章的主旨。

【例】一代名相李斯在行刑前对其子说道：“吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”
在生与死的边缘,李斯想到的既不是自己亲手建立的千秋大业,也不是赵高诬陷他时的丑恶嘴脸,而是念起了一幅最普通、最平常的生活场景。

而回味这样一句简简单单的语语,却能深深颤动千百年来亿万簇或被铜臭熏染、或被人心欺骗蹂躏而麻木许久的神经。

若是一平常百姓,生死之际,难道没有千言万语要倾诉吗?一辈子的苦、怨、情、爱,一辈子遥寄的相思与牵挂,只会恨不得将一切存留于心的遗憾嘱托给唯一信任之人罢,怎么会有闲情逸致去幻想那些丝毫不可能实现的微小希冀呢?
亦或者,生死之际,还有什么可说的呢?保持沉默罢!大势已去,一切尘埃落定,抬眼便能望见横兀在那里的必然的终结,即使有话,说与不说,又有何区别?只不过是聊以慰藉罢了。

然而,李斯并不是一介普通布衣,他不说别人已经说过的话，却在别人无话可说处说了一句最本真的话——我想，其实李斯在说这句话的时候，早已摈弃了天地间任何一位听众，他只是单单地说给自己听。

他已经度过了生命中的运与劫，接下来只需等待命运之轮最后一次轮与齿间相接的“咔嚓”一声，到那时，一切都会消失殆尽，但至少，他给自己留下了一份可供缅怀的礼物。

（2016年高考江苏考生《言语之外，沉默之间》）
上述材料，本身实在是单薄，但该考生在运用材料的过程中，巧妙地加入了很多自己的观点与想法，如“我想，其实李斯在说这句话的时候，早已摒弃了天地间任何一位听众，他只是单单地说给自己听……”这种切合人物身份、合理的想象与推断，既让人物的形象更丰满，也让材料所阐发的意义更深刻，给人很形象、真实的感觉。

三、同质组合法
同质组合，就是将一组属于不同时代或地域，而性质相同或相近的素材（名言或名人事例），用并列的方式将其组合在文中，追求论据的丰富性，说理的针对性，论述的深刻性。

【例】如果没有崇高的理想做翅膀，分数再高，也难以挣脱自私自利的牵绊，更不能飞上济苍生、利天下的蓝天。

有鉴于此，家长们必须学会理性看待孩子的分数，从长计议，在孩子的心灵深处播种崇高理想的种子，培育高飞蓝天的钢翅。

诸葛亮教育儿子“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，将“明志”“致远”放在重要位置；梁启超告诫自己的子女“有理想，有热情的人，令人敬畏”，强调人生理想
的重要性。

他们重视精心培育孩子飞翔的翅膀。

（2016年高考河南考生《莫拿分数论成败》）
考生倡导“在孩子的心灵深处播种崇高理想的种子，培育高飞蓝天的钢翅”，为此引述诸葛亮、梁启超的名句，内容指向基本相同，而各有侧重，很好地证明了自己的观点。

四、异质对比法
异质组合，就是将两则（或多侧）性质相对或相反的素材（名言或名人事例），用对比的方式将组合在文中，呈现两种价值取向，在相互对比、衬托中，追求观点态度的鲜明性，论述的震撼力。

1、事物的对比。

从正面和反面两个角度去选择素材，紧紧抓住材料中意义相反的那两个点，并认真分析二者之间的异同。

【例】赏识教育，就如同漫画中第二个小孩的家长一般，以鼓励赞许为主。

这与我国近年来提倡的素质教育有着异曲同工之妙。

其目的在于提高孩子的自信心，激发孩子的学习热情，最终培养出好学习、学习好的好学生。

“飞天神女”刘洋曾说过：“感谢母校，感谢曾经帮助我树立信心，走…飞天‟之路的老师们!”因为，是他们让刘洋坚定信念，一飞冲天!
“虎妈教育”简单来说，就是一个字——严，古语曰“严师出高徒”，到了这里，倒应该改为“虎妈出凤女”了。

在教育孩子上与“虎妈”持相同理念的“狼爸”萧百佑在回应质疑时曾说：“假期并不是用来让孩子们放松娱乐的，而是让他们赶超他人的!”他的孩子表示，自小学开始自己就没有游戏玩乐的时间，课外生活被各种兴趣班填满，同时他们也表示，虽然很累，但最终考上了北大，也是对自己的付出的回报。

(2016年高考河南考生《赏识教育or虎妈教育》)
“赏识教育”与“虎妈教育”是两种不同的教育方式，引出两种性质不同的材料，虽然作者并没有将二者对立起来，但二者的差异是十分明显的，对比是鲜明的，是足以能够引起读者的对比思考与选择。

2、人物的对比。

论证文章的中心论点时，可以选取正面和反面两种不同的人物作为素材，并将他们放在一起进行对比。

【例】顺其自然是按照客观规律办事。

庖丁熟悉了牛的生理结构，摸清了解牛的规律，所以解起牛来得心应手，游刃有余。

客观规律是无情的，是不能违背的。

即使如达尔文这样的对物种起源、生物进化有高深研究的科学家违背了科学法则，同样要自食其果，受到惩罚。

达尔文家族原来人丁兴旺，到他的下一代，人丁就逐渐单薄了，原因就在于他的妻子是他的表妹，这位伟大的科学家忽略了遗传学的规律：近亲结婚是对子女有害的。

(2015年山东卷高分作文《顺其自然》) 本段论证“顺其自然是按照客观规律办事”这个中心论点时，选取了庖丁和达尔文两种截然不同做法的素材进行分析论证，大大增强了文章的说服力。

五、艺术包装法
对大家熟知的素材，在叙述时可以先不点出素材的主人公的名字，只是叙述其事迹，之后再亮出其名字，这便是后交代手法。

运用这种手法，可以让我们的素材给读者以熟悉的陌生感；当然，采用比喻、拟人等修辞手法、借物抒情、托物言志等表现手法对材料进行艺术处理，也应该视为艺术包装法。

【例】回望历史，分数在中国知识分子心目中占据着崇高地位。

可依然有些人，看似离经叛道，其名声，却传递了悠悠千古。

透过千年历史，回溯名士风骨，我看见柳树下打铁的风箱，青崖漫步的白鹿，庭前绽放的秋菊……我也听到了刑场上绝响的天籁，巾车中痛哭的吟咏，东皋舒啸的苍凉……他们或许是将才华奉献给山河大地，或是用辞赋睥睨着现实污流；他们没有傲人的“分数”，没有世俗的赏识认可，但当其与所谓进士的迂腐文人相比，却高下立见。

（2016年高考河南考生《分数并非唯一标准》）
考生引入古代嵇康、陶渊明、李白等潇洒而富有个性的人物，表现他们非凡的人生情怀以及他们在中国知识分子心目中的崇高地位，然而，为了避免“论据陈旧”，作者以化入故事、化用名句的方法对其进行陌生化处理，陈旧素材获得了新生命。