《折扣》教学设计及反思
2024新人教版小学六年级数学下册《折扣》教学设计
2024新人教版小学六年级数学下册《折扣》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能理解折扣的意义，掌握基本的折扣计算方法，并能解决简单的实际问题。
过程与方法：通过小组合作、讨论、交流，培养学生的观察、分析和推理能力。
情感态度价值观：在实际情境中，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
二、教学内容本节课主要学习折扣的概念、计算方法和实际应用。
通过教学，使学生对折扣有初步的了解，能够进行简单的折扣计算，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点教学重点：折扣的概念和计算方法。
教学难点：如何在实际情境中运用折扣的知识解决实际问题。
四、教具和多媒体资源黑板投影仪教学软件：数学课件教学卡片：折扣卡片五、教学方法激活学生的前知：通过提问，了解学生已有的与折扣相关的知识。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方法，帮助学生理解折扣的概念和计算方法。
学生活动：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，提高解决问题的能力。
六、教学过程导入：通过展示商品打折的图片或视频，吸引学生的注意力，并提问学生是否经常遇到这样的情况，从而引出折扣的概念。
讲授新课：通过讲解、示范和案例分析，让学生了解折扣的概念和计算方法。
同时，结合生活实际，让学生了解折扣在实际生活中的应用。
巩固练习：出示几道与折扣相关的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。
同时，通过小组讨论的方式，让学生互相检查答案并进行交流。
归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强调折扣在生活中的重要性。
同时，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
七、评价与反馈设计评价策略：通过课堂小测验、小组报告和口头反馈等方式，了解学生对折扣的理解和掌握程度。
同时，根据学生的表现给予及时的反馈和指导。
提供反馈：在评价过程中，根据学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助学生发现问题并改进。
同时，鼓励学生提出自己的问题和想法，与其他同学进行交流和分享。
《折扣》优秀教学设计
《折扣》优秀教学设计【教学目标】1.收集生活中关于折扣的数据信息，理解折扣的意义，能解决相关的实际问题。
2.经历折扣问题解决的全过程，积累解决折扣问题的经验，理解折扣在生活中的实际作用。
3.通过知识迁移，自主解决百分数的实际问题。
4.充分体验数学与生活的联系，提高分析问题、解决问题的能力和迁移类推的能力。
5.培养数据意识、应用意识，感受百分数的统计意义。
【重难点】重点：理解折扣的含义。
难点：解决生活中的实际问题。
【教学过程】设疑引入课前让大家搜集了有关折扣的相关资料，通过前期的学习，关于折扣思考回答下面的问题。
1.举例说明，在哪些地方见过折扣？折扣是什么意思？为什么要打折扣？2.折扣与数学里的哪些知识相关联，你能根据信息计算出打折后的产品价格吗？一、知识点1：收集的折扣是什么意思？和以前学过的什么知识有关？小组汇报1.学生交流收集到的折扣信息：生1：羽绒服搞反季节促销，一件原价1000 元的羽绒服，现七折出售。
生2：一个篮球的价格是80 元，现搞促销按照六五折出售。
生3：一本书原价35 元，现在书店八八折出售。
小组汇报2.学生交流：折扣的含义，打折出售商品，也就是降价出售的意思。
几折就是十分之几，也就是百分之几十，打九折就是按照原价的90%出售，打一折也就是按照原价的10%出售。
折数越大，优惠力度就越小。
打折扣是为了产品促销。
小组汇报3. 生1：羽绒服的现价是1000×70%=700（元）生2：篮球的现价是：80×65%=52（元）生3：这本书的现价是：35×88%=30.8（元）二、知识点2：尝试解决问题并尝试总结解决折扣问题的方法是什么？自主学习例1 的内容，解决问题并尝试总结解决折扣问题的一般思路方法。
生1：阅读题意可以找出数学信息，自行车的原价是280元，打八五折出售，也就是按照原价的85%出售。
可以列出算式：280×85%=238（元）生2：通过读题可以知道要解决的问题是与原价相比便宜了多少钱？法1：可以先算出现价多少钱，再算便宜了多少。
《折扣》教学设计
《折扣》教学设计《折扣》教学设计篇1【教学内容分析】：本课选自我校生活数学校本教材“折扣”其中的一课。
折扣是我们的生活中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。
因此，本节课通过创设学生熟悉的商场商品打折的生活情境引入探究的内容，组织学生通过自主探究、归纳总结等学习活动，理解、掌握折扣多少与最终价格之间关系的规律，并借助模拟商场销售等的活动进一步巩固知识。
【学情分析】：A类学生：4名。
理解能力较强，数学基础好，课堂上注意力集中，收集、整理、归纳总结数学信息的能力较强，可以根据老师的要求进行简单的比较和分析。
本组学生已经掌握将折扣转换成小数的方法，并且会计算折扣后的价格， 100以内整数及小数大小的比较已经掌握。
另外，生活中本组学生都有过自己购买商品的经历，也购买过打折商品，但不会比较价格。
B类学生：3名。
理解能力稍差，新知识需要时间去消化，要经过反复的练习和强化才能够将新知识学会。
会将折扣转换成小数，但在计算时时常会出错，需老师提醒。
100以内整数及小数大小的不是很熟练，经提示在计算折扣后进行价格的比较，但价格与折扣之间的关系学生掌握不了，学生通常不具备总结、理解规律的能力，所以需在老师的提示下直接使用规律进行比较，新知识还需反复练习、强化。
本组学生在生活中自己购买商品的机会较少，没有自己购买过打折商品。
【教学目标】：知识与能力：A组：计算折扣后的物品价格，运用规律快速比较选择价格相同，折扣不同的商品，并解决实际问题。
B组：计算折扣后的物品价格，利用辅助工具比较选择价格相同，折扣不同的商品，并解决实际问题。
过程与方法：通过运算，进行比较，找到规律，渗透类比的教学思想，收集数学信息，养成比较的意识。
情感态度价值观：感受折扣在生活中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
【教学重点】：计算折扣后的物品价格。
【教学难点】：提取数学信息，总结规律，会运用规律，快速选择低价商品。
【重难点确立依据】：在我们生活中常见到物品打折出售，计算折扣后的物品价格是学生所需要具有的生活技能之一，所以计算折扣后的物品价格是本节的重点。
《折扣》教学设计_教案教学设计
《折扣》教学设计_教案教学设计教学设计：《折扣》教学目标：1. 学生了解折扣的概念和作用。
2. 学生掌握计算打折后价格的方法。
3. 学生能够应用折扣价格进行购物计算。
教学内容：1. 折扣的定义和种类。
2. 计算打折后价格的方法。
3. 实际购物计算案例。
教学步骤：引入：教师将一个带有折扣信息的购物单给学生看，问学生是否了解折扣是什么，以及它在购物中的作用。
引发学生的兴趣和思考。
第一部分：折扣的定义和种类（20分钟）1. 教师出示折扣的定义，并用简单的语言解释折扣的含义。
折扣：商品正常价格的减价或优惠。
2. 教师引导学生讨论不同种类的折扣，如季节性折扣、促销折扣、会员折扣等。
3. 教师从实际生活中举例说明各种折扣的应用场景和优惠方式，让学生更好地理解折扣的概念。
第二部分：计算打折后价格的方法（25分钟）1. 教师出示打折计算的基本公式：打折后价格 = 原价格 × (1 - 折扣率)。
2. 教师通过示例演示打折后价格的计算方法，并引导学生一起完成练习题，以巩固计算方法。
3. 教师提供更多的练习题，让学生分组完成，并相互检查答案，及时纠错。
第三部分：实际购物计算案例（20分钟）1. 教师给学生发放一些商品折扣信息的海报或广告。
2. 学生根据折扣信息，计算出商品的打折后价格，并填写在相应的海报或广告上。
3. 学生轮流上台演示自己计算的过程和结果，进行语言描述，并回答教师或同学的提问。
4. 教师对学生的计算过程进行点评，并纠正他们可能存在的错误或不准确的地方。
总结：教师对整堂课进行总结，强调折扣在购物中的重要性，以及学生在今后的生活中要合理利用折扣进行消费。
拓展：1. 将折扣计算应用于其他实际生活场景，如旅游、租房等，引导学生更广泛地了解折扣的应用。
2. 结合数学课程，引导学生了解折扣率与小数、百分数的关系，提高学生的数学能力。
3. 带领学生参观超市或购物中心，让他们实地感受折扣的应用并进行实际购物计算。
《折扣》教学设计3篇
《折扣》教学设计3篇《折扣》教学设计1折扣教学设计【教学目标】知识与技能感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。
过程与方法经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。
情感态度与价值观体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
【教学准备】多谋体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，引入新知1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）2、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？3、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：折扣）二、尝试交流，探索新知1、理解“打折”的意义。
（1）出示情境图（3幅）让学生说说商家推出了什么促销手段。
（2）介绍折扣的意义。
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（3）说说：六折、八五折的意思。
【六折就是原价的60%，八五折就是原价的85%。
】2、教学例4第（1）题。
（1）出示例题4第（1）题.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？（2）思考：怎么理解“现在商店打八五折出售”。
【通过交流使学生明白：把原价看作单位“1”，现在售价是原价的85%，现价= 原价×85％。
】（3）学生独立解答。
教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织交流，教师结合学生的汇报进行板书。
180×85％＝180×=153（元）答：买这辆自行车用了153元。
（5）现价、原价，折数之间有什么关系？学生总结：现价=原价×折数3.教学例题4第（2）题（1）出示例题4第（2）题爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（2）提问：怎么理解“只花了九折的钱”的意思？【现在售价是原价的90%】（3）学生独立解答。
人教版数学六年级下册折扣教案模板3篇
人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。
教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。
（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。
师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。
2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。
二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。
四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。
五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。
人教新课标六年级数学下册2.1《折扣》教学设计
人教新课标六年级数学下册2.1《折扣》教学设计一. 教材分析折扣是数学中的一个重要概念，它在生活中有着广泛的应用。
本节课的教学内容以学生的生活经验为基础，让学生在具体的情境中感受折扣的含义，掌握折扣的基本运算，并能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过丰富的情境图片和实例，让学生在观察、操作、思考的过程中，经历从实际问题抽象出折扣概念的过程，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的数学问题有了一定的认识。
在学习本节课之前，学生已经学习了分数、小数等数学知识，对数学运算有一定的掌握。
但是，学生对于折扣这一概念的理解可能还比较模糊，需要通过具体的情境和实例来加深理解。
此外，学生的抽象思维能力有待提高，需要通过大量的操作和思考来培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折扣的基本概念，理解折扣的计算方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考的过程，让学生经历从实际问题抽象出折扣概念的过程，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：折扣的基本概念，折扣的计算方法。
2.难点：折扣在实际问题中的应用，抽象思维能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的情境图片和实例，让学生在具体的情境中感受折扣的含义，提高学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生在实际操作中经历从实际问题抽象出折扣概念的过程，培养学生的抽象思维能力。
3.问题解决法：引导学生运用折扣知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括情境图片、实例、动画等，帮助学生直观地理解折扣的概念。
2.练习题：准备一些有关折扣的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学素材：准备一些有关折扣的实际问题，用于引导学生运用折扣知识解决实际问题。
人教版小学六年级数学上册第五单元《折扣》教学设计及教后反思
课题：折扣【教材内容】人教版小学六年级数学上册第五单元《折扣》【教材分析】《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
【教学目标】知识与技能：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
过程与方法：1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。
2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。
3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。
情感态度与价值观：1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。
2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。
3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。
现代教学手段的运用：通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。
增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。
用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学【教学重点】使学生会解答有关折扣的实际问题。
【教学难点】让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【学情分析】学生以前学过百分数的意义及求一个数的百分之几是多少的应用题的解法。
而且六年级的学生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常见，学生具备一定的生活经验。
2024年人教版数学六年级下册折扣教学反思(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣教学反思（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教学反思第【1】篇〗《百分数的应用——折扣》教学反思《折扣》是新课标教材六年级数学（上册）第五单元《百分数》第三节用百分数解决问题中的内容。
这部分内容包括折扣、纳税和利率，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。
而折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更密切。
要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。
本节课，从学生熟悉的现实生活入手创设情境，谈话导入，既激发了学习兴趣，又亲切自然。
在引出课题后又接着提问：“关于折扣你们想知道些什么呢？”这个问题突出了学生的主体地位，能够充分调动起学生的学习欲望，使学生对新课内容产生强烈的求知欲，为后面的学习做了良好的铺垫。
本节课的重点是让学生学会解决问题，所以在老师启动问题后，直接让学生自己去探索解决。
解决问题后，多让几名学生说自己的解题思路，重点培养学生主动思考、灵活运用所学知识和解决真实情境中问题的能力。
在本节课的教学中，我有以下几点感悟：（一）充分交流，具体感知学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，并且想获取同伴和老师的认可。
所以，我紧紧抓住学生的这种心理，让同学们作了非常充分的交流，使他们对折扣的感知更加的深入和透彻。
（二）制造悬念，灵活运用我设计了两次悬念。
第一次是让学生能够站在不同的立场上思考和解决问题，并且不要盲目的根据低折扣购买商品，要懂得物有所值，为学生提供一些实用的生活经验。
第二次是让学生学会具体问题具体解决，在买一些大件商品时可以省去零头，但小商品就不行。
（三）结合实际，体现价值例题的设计，结合实际，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识，增进学好数学的信心与乐趣。
2023年人教版数学六年级下册折扣教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【1】篇〗税率与折扣教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
教学重点：理解税率、折扣的含义。
教学难点：解答税率、折扣的实际问题。
教具准备：课件、相关资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。
谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。
谈话：看来百分数在生活中的`应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
学生明确问题后，独立解答，全班交流。
1153%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。
2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。
练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。
〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【2】篇〗教学目标：（一）知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
六年级数学折扣教案
六年级数学折扣教案六年级数学折扣教案14篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的六年级数学折扣教案，希望能够帮助到大家。
六年级数学折扣教案1【教学目的】1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。
【教学重点】理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算【教学过程】活动一、创设情景理解“折扣”的意义1、利用课件出示商场商品价格牌上的打折，知道这是一种常见的商品营销行为，与我们的生活息息相关，那什么叫打折呢？几几折是什么意思？2、引导学生理解打折的含义。
商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
(1)四折是十分之( ),改写成百分数是( ).(2)六折是十分之( ),改写成百分数是( ).(3)七五折是十分之( ),改写成百分数是( ).活动二、自主探索解决问题的方法80元105元35元六五折七折八八折现价现价现价1、宣布活动要求，学生小组活动。
（选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路）2、让学生小组活动。
3、学生汇报活动三、购物长见识：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？180×85%=153（元）（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？160×（1-90%）=160×10% =16（元）活动四、实践应用，我是理财小能手爸爸去买油，看到同一种香油在两个超市有不同的促销策略。
他要买5瓶香油，去哪个超市买合算呢？甲超市：每瓶12元，买四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折活动五：拓展加深一件玩具八五折销售，小明花了四十元钱，请你帮他求一下原价是多少？活动六：课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
小学数学六年级下册《折扣》教学设计+(3)
《折扣》教学设计一、课题人教版小学数学六年级下册《折扣》。
二、教材分析1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）中的第一节课,它是在学生理解百分数意义、学会运用百分数知识解决简单实际问题的基础上进行教学的，主要是使学生把折扣知识与百分数知识联系起来，在理解折扣意义的基础上自主解决问题，掌握折扣问题的数量关系，进一步巩固百分数问题的解题规律和方法，是百分数知识在生活中的具体应用。
2、新课标要求学生会解决有关小数、分数和百分数的简单的实际问题。
三、学情分析1、学生在日常生活中通过购物、媒体等对折扣有一些接触和了解，但只是凭借生活经验产生的感性认识，而对折扣知识概念并未真正理解。
2、学生能运用百分数知识解决简单的实际问题，但没有把生活中的折扣与教材中的百分数知识相联系起来。
因此，学生只要理解了折扣的意义，掌握折扣与百分数之间的关系，基本上就能解决折扣问题了。
四、教学目标知识与技能：理解折扣的意义，能把折扣与百分数进行互化，并能运用百分数知识解决简单的实际问题。
过程与方法：借助促销广告、联系生活实际理解折扣的意义，经历运用折扣和百分数的关系解决折扣问题的过程，掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：体会折扣在生活中的应用，培养应用意识，树立正确的消费观念。
五、教学重点理解折扣的意义，能运用所学知识解决有关折扣的问题。
六、教学难点理解折扣问题与百分数问题之间的内在联系。
七、教学准备课前收集的促销广告、多媒体课件、电子白板和学习单等。
八、教法学法教师引导点拨，学生自主探索、小组合作学习交流讨论。
九、教学时间1课时十、教学过程（一）谈话导入师：同学们，你们经常和爸爸妈妈一起去购过物吗？（是）你们知道大人们最喜欢在什么时间段里去购物吗？（节假日）他们为什么最喜欢在节假日里购物呢？（因为节假日里许多商家都在搞促销）师：谁知道商家都有哪些促销方式？生：买一送一；满200送40；积分换购；全场八折….师：其实促销的方式还有很多，今天的数学课上我们就一起来学习有关“折扣”的问题。
《折扣》教学设计
《折扣》教案设计教案内容：人教版数学六年级上册第五单元页的内容《折扣》教材分析：本课时是在学习分数乘法应用题教案后进行的。
为让学生认识解答分数乘法应用题的关键是什么时，让学生通读题目、细读题目，圈出题目中的重要词句，理解题意。
分析数量之间的关系。
亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中发现规律。
从而让学生真切地体会并归纳出：解答分数乘法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。
学情分析：从学生的生活经验和已有的知识背景出发，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学。
使学生认识学习数学的重要性，提高学习数学的兴趣。
教案改变复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际，引发学生积极性参与。
向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。
达到先学后教的目的。
教案目标：知识目标使学生理解折扣的含义并学会解决与折扣的有关的实际问题。
能力目标培养学生分析和解决问题的能力，尤其是运用百分数的有关知识解决实际问题的能力。
情感目标使学生感受到数学的应用的价值，体验学习的成功与快乐，增强学好数学的信心。
同时渗透勤俭节约教育。
教案重点：、明确折扣的含义。
、会解答有关折扣的实际问题。
教案难点：灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题，明白有关折扣的应用题实质上是“求一个数的百分之几是多少”的应用题。
一、创设情境，引入新课。
、同学们，你平时去商场或超市吗？一般喜欢看什么商品？（生自由说）、商场或超市里的商品给我们的生活提供了很大方便，那你去超市或商场时有没有注意到这些画面？注意看完后，说说你发现了什么？师放课件。
（看完后生说发现）、引出课题这就是咱们今天要学习的内容板书课题：折扣。
二、联系生活，探究新知。
、教案折扣的含义，。
（）其实折扣和我们生活中的打折、打折扣是一个意思。
那么你是怎么理解打折的？（生说一说）对,就像学生们说的，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
（板书）（）探索折扣的含义老师搜集到某商场打八折的售价标签。
《折扣》数学教案
《折扣》数学教案标题：《折扣》数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能理解和掌握打折的概念，理解打折的计算方法。
- 学生能够运用所学知识解决实际生活中的打折问题。
2. 过程与方法：- 通过案例分析和小组讨论，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
- 通过实践操作，使学生体验到数学在现实生活中的应用。
3. 情感态度价值观：- 培养学生的团队合作精神和创新意识。
- 让学生意识到数学的重要性，并愿意在生活中主动运用数学知识。
二、教学内容及过程设计：1. 引入新课（5分钟）教师可以以生活中的实例引入，例如：“同学们，你们有没有去过超市或者商场购物？你们注意到商品的价格标签上有什么特别的地方吗？”引导学生发现商品价格标签上的“折扣”信息，从而引出本节课的主题——折扣。
2. 新课讲授（20分钟）(1) 定义折扣：折扣是商家为了促销，将商品原价降低一定比例后销售的一种方式。
折扣可以用百分数表示，如9折就是原价的90%，8.5折就是原价的85%。
(2) 折扣的计算方法：打折后的价格=原价×折扣率。
例如，一件原价为100元的商品打9折，那么打折后的价格就是100×0.9=90元。
(3) 分析几个具体的打折问题，让学生理解并掌握打折的计算方法。
3. 实践操作（20分钟）组织学生进行小组活动，每个小组分发一份包含若干个打折问题的作业纸，让学生根据所学知识解决这些问题。
在活动中，教师要巡回指导，解答学生的问题。
4. 小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调打折的概念和计算方法，提醒学生在日常生活中注意观察和运用打折知识。
三、教学评价：1. 对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 在小组活动中，教师应观察和记录学生的参与情况和解决问题的过程，作为评价学生学习效果的依据。
3. 通过课后作业，检查学生对打折知识的理解和掌握程度。
四、教学反思：教师应在每次教学结束后进行反思，思考自己的教学方法是否有效，学生的学习效果如何，以及如何改进教学方法，提高教学质量。
六年级下数学教案-折扣(1)-人教新课标
标题：六年级下数学教案-折扣（1）-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和数学素养，提高学生的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 折扣的概念及计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念及计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设购物场景，让学生了解折扣的概念。
例如：“同学们，你们在购物时遇到过商场打折的情况吗？今天我们就来学习关于折扣的知识。
”2. 探究新知（1）让学生举例说明在生活中遇到的折扣现象，引导学生发现折扣的计算方法。
（2）讲解折扣的定义和计算公式，如：折扣=折后价÷原价×100%。
（3）通过例题，让学生掌握折扣的计算方法，并能够解决实际问题。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，探讨折扣在实际生活中的应用，如购物、旅游等。
（2）设计一些实际问题，让学生运用折扣知识进行解答，提高学生的解决问题的能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调折扣的概念、计算方法和在实际生活中的应用。
同时，教育学生要树立正确的消费观念，合理利用折扣，做到理性消费。
五、课后作业1. 请学生收集身边的折扣信息，并运用所学知识进行计算。
2. 设计一道关于折扣的实际问题，与同学分享并解答。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现折扣的计算方法，培养学生的数学思维。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中感受折扣的应用，提高学生的数学素养。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，培养学生的解决问题的能力。
综上所述，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生的数学思维和数学素养，提高学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，创设生动有趣的购物场景，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习折扣知识。
六年级下册数学教案-折扣-人教新课标( 秋)
标题：六年级下册数学教案-折扣-人教新课标（秋）一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念，提高生活技能。
二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是商品售价与原价之间的比例关系。
2. 折扣的计算方法：折扣 =（售价÷ 原价）× 100%。
3. 折扣的应用：购物、促销活动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过购物实例，让学生初步了解折扣的概念。
2. 探究新课：引导学生自主探究折扣的计算方法，总结折扣的规律。
3. 实践应用：布置练习题，让学生运用折扣知识解决实际问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调折扣在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 折扣的计算：完成课后练习题，巩固折扣的计算方法。
2. 折扣的应用：观察生活中的折扣现象，与家人分享折扣知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生对折扣概念的理解，确保学生掌握折扣的计算方法。
2. 课堂教学中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中运用折扣知识。
3. 课后作业布置要具有针对性和实践性，帮助学生巩固所学知识。
总之，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，提高学生的生活技能。
在教学过程中，教师应关注学生的理解程度，注重培养学生的实际应用能力，确保教学目标的实现。
重点关注的细节是“教学过程”中的“探究新课”环节。
这个环节是学生对折扣概念和计算方法进行深入理解和掌握的关键步骤，也是培养学生自主学习和思考能力的重要时刻。
在“探究新课”环节中，教师应该采取引导式的教学方法，鼓励学生通过观察、讨论和实际操作来发现折扣的计算规律。
这个过程可以分几个步骤来进行：第一步，情境创设。
教师可以创设一个学生熟悉的购物场景，比如超市或商场打折促销，让学生思考折扣的意义。
新人教小学数学六年级下册《折扣》教学设计
《折扣》教学设计教学内容教科书第8页例1及相关内容。
教学目标1．使学生理解“打折”的含义，掌握原价、现价与折扣之间的关系，能独立解决生活中的折扣问题。
2．在解决折扣问题的过程中，使学生体会折扣问题与百分数问题的关系，能灵活合理地选择解决问题的方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3．使学生体会折扣在现实生活中的应用价值，懂得数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
教学重点理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
教学难点掌握解决与折扣有关的实际问题的方法，能求出商品的原价与打折后优惠的钱。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：1．一部手机原价2000元，商场大促销，按原价的85%出售，李叔叔买这部手机实际花了多少钱？2．书店店庆促销，所有书籍按原价的70%出售，明明买了一本原价25元的课外书，优惠了多少钱？教师指名学生说一说解题方法，集体订正。
师：上学期我们已经学过用百分数的知识解决一般性的问题，从今天开始我们探究百分数在生活中的特殊应用，感受百分数与实际生活的密切关系。
师：这节课我们一起来学习百分数在生活中的第一个特殊应用——折扣。
二、探究新知（一）教学折扣的含义出示【学习任务一】。
学生自学理解“折扣”，教师巡视，适时指导遇到困难的学生。
集体交流。
[对于打九折，教科书上有原话，学生都能填对；对于八五折，有的学生可能感觉有点陌生、不好理解，所以教师需要重点引导；有了对“打八五折”的理解，问题（3）才可以模仿着回答，问题（4）重点理解“优惠”的含义。
]问题（1）预设：九折就是十分之九，也就是百分之九十，写作90%。
“打九折出售”表示按原价的90%出售。
问题（2）预设：八五折就是十分之八点五，也就是百分之八十五，写作85%。
“打八五折出售”表示按原价的85%出售。
问题（3）预设：65%就是十分之六点五，按原价的65%出售也就是打六五折出售。
问题（4）预设：优惠就是比原价便宜的意思，优惠5%也就是比原价便宜5%，也就是现价相当于原价的1－5%＝95%，即打九五折出售。
数学教案《折扣》
数学教案《折扣》数学教案《折扣》1教学目标：1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
教学准备：教师：多媒体课件，投影仪。
学生：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段?(学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。
)师：今天我们来学习有关“折扣”的问题(板书课题)。
二、出示目标师：本节课我们的目标是：(课件出示)1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。
三、出示自学指导(课件出示)认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?3、160×(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?5分钟后，比谁能做对与例题类似的题!四、先学(一)看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
(二)检测1.填空。
(1)商品打八折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%;打七五折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%。
(2)某种商品实际售价是原价的95%，也就是打()折出售;某种商品降价30%出售，也就是打()折出售。
(学生口答)2.课本第97页做一做(找三名学生板演，其余学生做在练习本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
)五、后教(一)更正师：写完的同学请举手。
下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。
(由差-中-好依次进行更正)(二)讨论1、看百分数，认为对的举手。
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《折扣》教学设计及反思【教材分析】折扣是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。
折扣是本套教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切，因此本册教材把它和纳税、利率一起安排在百分数的应用中。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并通过例题教学与折扣有关的实际问题。
由于学生在前面的学习中掌握了求一个数的百分之几是多少的问题的解答方法，因此教材重点放在让学生理解“折扣”的基础上自主解决问题。
【学情分析】“商品打折”对于学生来说并不陌生，现在的学生都有过商品打折的生活经验，但学生对“折扣”意义的理解是不够的，他们只是对折扣有一个表象的认识，因此本节课的重点应放在让学生理解“折扣”的意义上。
【教学设想】《折扣》是新课标人教版六年级上册第五单元《百分数》中解决百分数应用题中的一个内容。
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，是百分数在生活中的具体应用，因此与人们的生活密切相关。
本节课的教学设计力图体现“尊重学生，体验创新”和“关注生活，注重实效”的教学理念。
在新课程的理念下使用教材，一方面，教材本身固有的学习要求还是应当达到的，另一方面，要使学生真正成为学习的主体，使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得，教师对原有教材又不能不进行一定的开拓与创新。
为此，我着重做好以下三点：1．巧设情境，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。
2．联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。
3．自主创新，改编教材，谋求师生的共同发展。
【教学目标】1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
2．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
3．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】能应用“折扣”解决生活中的实际问题，让学生体会数学的应用价值。
【教学准备】教师搜集有关数据，并制作课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1、同学们！圣诞节刚刚过去，元旦即将来临，在圣诞节和元旦期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？2、有些同学提到了“打折”，你们都见过哪些商品打折，打的是几折？3、你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？4、揭示课题：商家象这样降价出售商品，通称打折。
今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：折扣）5．刚才我们初步了解了一些折扣的知识，对于折扣，你还知道些什么？还想知道什么？【设计意图：课前我已经布置学生到商场去体验一下圣诞节和元旦期间商场打折销售商品的购物过程，学生都经历了这样一个购物过程，再从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，能引起学生学习的兴趣。
对于折扣，你知道了些什么？这样让学生有话说，老师也可从学生的回答中了解学生对折扣的理解程度。
再发问：你还想知道什么？让学生带着疑问去学习。
】二、实践体验，探索新知。
㈠理解折扣。
1、请大家把书翻到97页，自学第一自然段，看你们能不能找到答案？（学生看书）2、找到答案的同学谁愿意起来说一说。
师：你真是火眼金睛，这么快就找到了答案。
通过自学第一自然段，你还读懂了什么？3、生：几折就表示十分之几，就是百分之几十。
（板书）4、出示书上的情境图：师：小雨和他爸爸听说圣诞节和元旦期间有打折就来到商场，一走到商场门口就看到了这样一条信息：谁愿意把这条信息读一读？师：九折表示什么意思？（90%）还可以怎么说？（9/10），八五折呢？板书：九折=90% 八五折=85%老师也搜集到这家商场电器打九折的售价标签：电视机：原价10000元。
现价：9000元手机：原价1000元，现价：900元。
电水壶：原价100元，现价：？元。
耳麦：原价10元，现价：？元。
仔细观察，商品打九折时，现价与原价有一个什么样的关系？谁能说一说九折的具体含义？（按原价的90%销售，也就是现价是原价的90%。
）那八五折呢？5．看来大家对折扣有所理解了，现在就想考考大家。
这些折扣又表示什么意思吗？（课件出示具体情境图）（1）新学期全场文具六折。
（2）惊爆价：一楼雪地靴七五折。
（3）童装一律对折。
（4）2012年12月28日耀世开盘，前10名九六折优惠。
6.也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。
（先让学生相互说一说，再让学生汇报。
）三折（）五折（）八八折（）六八折（）五五折（）一折（）【设计意图：注意到了数学知识与现实生活之间的联系，关注学生的生活经验。
因此，我结合班级和上课时的实际情况组织教材，尽可能使学习内容贴近学生的生活，启发学生将所学内容在现实生活中进行充分的体验和感悟，为学生提供一个更为深广的学习空间。
】㈡自主探究.刚才我们了解了这么多的折扣知识，下面看我们能不能利用这些折扣知识帮小雨解决几个实际问题。
1.出示教科书第97页例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？师：谁愿意把这道题读一读？你从这道题中获得了哪些数学信息？打八五折表示什么意思？（就是85%）你能说得更具体一些吗？（板书：表示现价是原价的85%）要想求现价就是求什么？（求原价的85%是多少）你们真会动脑筋！谁能把这句话完整的说一遍吗？⑴要求:自主解答.你们会列式吗？把你的式子写在作业纸上。
⑵课堂反馈：哪个同学能把你的算式说给大家听听，你为什么这样列式？你是怎么想的？你是怎么计算的呢？百分数除了可以化成小数外，还可化成什么数？（分数）用乘法计算.列式:180×85％=153元.），现在大家看一看。
现价比原价是不是便宜了？（原价是180元，现在只要153元，真便宜了。
）（3）练习：老师还给大家带来了三件礼物，请大家算算它们的现价是多少元？（做一做第一题）找三名学生演板。
并给学生进行评价。
（4）小结：做完后引导学生分析：请大家仔细看看这三道题，它们有什么共同点？（都是已知商品的原价，还已知什么？（折扣）已知原价和折扣求现价。
）2. 如果老师把问题改一下，你们还会做吗？出示教科书第97页例4（2.）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？⑴要求:自主解答.谁愿意把题目读给大家听听？这道题跟我们刚才的那道题有什么区别？第一道题求什么，这道题又是求什么？（第一道题求现价，这道题求便宜了多少钱，便宜是什么意思？少了）求便宜了多少元还能一步计算吗？把你的想法写在作业纸上，看你能不能解答这道题。
写完后把你的思路说给同桌听听，看你们的想法是不是一样的？⑵课堂反馈.师:谁能说说你是怎样解答的?（生:打九折就是现价是原价的90％,原价是单位“1”, 单位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原价的（1－90％）是多少,用乘法计算.列式:160×（1－90％）=16元.）先求便宜的价钱是原价的10%，再求原价的10%是多少。
师:还有不同的解决方法吗?160－160×90%3比较上两题的共同点和不同点，请大家仔细观察我们刚才这两道题，有什么共同点和不同点，都已知了原价的折扣，求现价和便宜了多少钱，在解答方法上我们都是求一个数的百分之几是多少。
. 折扣问题的应用题其实就是百分数应用题，解答时可以按照百分数应用题的方法去解答。
4．刚才我们利用折扣知识帮小雨和他爸爸解决了这么多的问题，看来大家理解了折扣。
今天商场还有一个优惠活动：购物满300元可以办一张优惠卡，持有优惠卡可享受八折优惠，所以小雨今天拿着这张优惠卡买了一个平时舍不得买的玩具。
我们去看看：打八折后售价48元，原价多少元？（1）从图中你获得什么信息？（2）同桌相互说说你准备怎么做？把你们讨论的方法写在作业本上。
（3）汇报：48÷80%，方程：80%x=48，汇报后请学生说说：你是怎么想的？为什么这样列式？大家能用不同的方法来解答，非常好！解决问题时可以选择你喜欢的方法去做。
5、现在我们再回过来看看我们做的三道题，这三道题又有什么相同点和不同点？求现价实际上就是求什么？（求原价的85%是多少）第二道题实际上是求什么？（原价的（1－90%）是多少）第三道题就是已知原价的80%是48元，求原价是多少。
）【设计意图：将三道例题贯穿在一个具体的购物情境中，让学生感觉真实、自然，也让学生真实地感受到折扣在生活中的实用价值。
正是在这种购物的情境中，使他们有一种想去解决问题的冲动，这正是我们课堂所需要的。
】三、巩固练习，应用践行。
同学们！通过这几次的购物经历，老师发现大家理解了折扣的含义，其实关于折扣还有很多的小奥秘。
同一款米奇书包，在A店打八折，在B店打九折，如果是你，你会到哪个店去买？你为什么选择A店？（打八折便宜点）那我觉得九折好些，打折越多越好啊，你为什么会选八折呢？（八折便宜了20%，九折只便宜10%）所以大家都选择了A店，那如果老师告诉你这个书包的原价，你还会这样选择吗？A店原价95元，B店原价80元。
想想看，你不选择的理由是什么？非常好，大家都拿出笔来开始计算了。
汇报：你在求什么？（现价）谁家现价便宜我就到哪家去买。
通过这次的购物经历，你想对大家说点什么？买东西时我们不能只看折扣，还要看原价，如果只看折扣，不看原价会吃亏的。
小结：同学们灵活运用折扣知识解决了这么多的问题，真不错。
看来我们在购物时，不能仅看折扣，还要看这件商品原价，当然我们还要注意这件商品的质量、你是否需要等等，不要被商家的宣传所蒙骗，所以一定要运用我们所学的知识，灵活地选择方案和策略。
【设计意图：重视学生在学习过程中的参与程度，关注他们的处境和感受。
兴趣永远是最好的老师，本环节设计的练习就是为了让学生积极地参与到学习中去，把简单、枯燥的学习理性知识的过程变成学生自主探究、发现问题并解决问题的动态过程，促使学生思维活跃地参与整个学习过程，也能使课堂充满了生机和活力。
】四、回顾总结，评价体验。
师：通过这节课的学习，你解除了心中的疑惑了吗？你有什么收获？生1:我们做事之前要善于动脑,运用我们所学的数学知识,选择最佳的方案和策略。
生2:对于生活中的打折问题要仔细分析,不要被商家的一些表面行为所蒙骗。
生3:打折虽然给我们带来一些优惠,但仍要具体问题具体分析,有些急需品不必为了一些优惠等到打折后再去购买。
生4:有些不法商贩用打折做幌子,暗中早已提高了原价,打折后的价格其实比原价还要高,所以我们在购物时要货比三家,认真思考。