初一下学期语文登飞来峰3PPT课件

归纳主旨：
这首诗借景抒情， 通过写登飞来峰的见闻 感受，含蓄而深刻地表 达了诗人不畏艰险、自 信向上、积极进取的人 生态度。
1、这首诗中“浮云”这一 意象指的是什么？
指眼前的困难、挫折、障碍等
2、诗人善于把抽象事理寓于具体形 象中，你从这首诗中领悟到什么人生 哲理？
只有站得高， 才能看得远，才 能不怕阻挠，不 被眼前困难吓倒。
3．赏析“不畏浮云遮望眼 自缘身在 最高层”。
句意+用比喻的手法， 反映了诗人为实现自己 的政治抱负而勇往直前、 无所畏惧的精神。揭示 了只有站得高才能看得 远的人生哲理。
《登飞来峰》 宋 王安石 飞来山上千寻塔 闻说鸡鸣见日升 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 1．主题：通过写登飞来峰的见闻感受，表现了诗人为实现自己的政治抱负而 勇往直前、无所畏惧的进取精神。 2．这首诗揭示了什么样的人生哲理：只有站得高才能看得远，才能不怕阻挠， 不被眼前的困难吓倒。 3．“浮云”这一意象指的是什么？指困难、挫折、障碍等 二十九、《登飞来峰》 宋 王安石 飞来山上千寻塔 闻说鸡鸣见日升 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 1．主题：通过写登飞来峰的见闻感受，表现了诗人为实现自己的政治抱负而 勇往直前、无所畏惧的进取精神。 2．这首诗揭示了什么样的人生哲理：只有站得高才能看得远，才能不怕阻挠， 不被眼前的困难吓倒。 3．“浮云”这一意象指的是什么？指困难、挫折、障碍等 4．简析“不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层”； 句意+用比喻的手法，反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏 惧的精神。揭示了只有站得高才能看得远的人生哲理。
王安石
登飞来峰
王安石
飞来峰上\千寻塔， 闻说鸡鸣\见日升。 不畏浮云\遮望眼， 自缘身在\最高层。
●注释： 【飞来峰】即浙江绍兴城外的宝林山。
【千寻塔】非常高的塔。古代以八尺为一寻。 【浮云】浮云：飘浮浮的云彩，古人常以它比 喻奸邪之臣。汉陆贾《新语》：“邪臣蔽贤， 犹浮云之障白日也。”唐李白《登金陵凤凰 台》：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。” 【望眼】：远望的眼睛。 【 缘 】因为。 【最高层】:最高处。 【身】：自身，自己。
理解诗句
飞来峰上千寻塔 高高的飞来山上耸立着千丈高塔。
闻说鸡鸣见日升
听人说晨鸡初鸣时，在塔 上能看到日出。
不畏浮云遮望眼 不怕浮云遮住远望的视线
自缘身在最高层 只是因为登到最高处能 极目远望。
作者简介：
王安石：
北宋政治家、文 学家。唐宋八大 家之一。
赏析
前两句：写飞来峰塔的形象，后 两句写登飞来峰塔的感想。 ●“飞来山上千寻塔”一句， 诗人用“千寻”这一夸张的词语，借 写峰上古塔之高，写出自己的立足点 之高。 ●”闻说鸡鸣见日升”一句， 巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的 辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃、胸怀改 革大志、对前途充满信心，成为全诗感情 色彩的基调。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
▲诗的后两句： 承接前两句写景议论抒 情，“不畏”二字。表现了诗人在政治 上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。 此外，这两句是全诗的精华，蕴含着深刻 的哲理：人不能只为眼前的利益，应该放 眼大局和长远。
▲“浮云”是具有比喻内涵的意象，比喻 困难、障碍、挫折之类的事物。
▲“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高 层”和唐朝诗人王之涣的《登鹳雀楼》 诗：“欲穷千里目，更上一层楼。” 是有着异曲同工之妙的。 前者表现一个政治变革家拨云见日、 高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概，后 者表现要想取得更好的成绩，需要更 加的努力的互勉或自励之意，寄寓 “站得高才能望得远”的哲理。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类