基础化学实验基本操作

酸式滴定管的操作
碱式滴定管的操作
使用烧杯滴定时的操作
滴定过程中
4.注意观察 滴落点附近溶液颜色的变化. 滴定开始时：速度可以稍快，但不能 流“水线” 临近终点时：滴一滴，摇几下，
5. 半滴的操作： 挂在滴定管咀的半滴操作液， 用洗瓶少量水冲洗滴定管咀处， 使挂在滴定管咀的半滴操作液沾在锥瓶内壁， 少量水冲洗锥形瓶。
碱式滴定管：排除气泡的操作
碱式滴定管排气泡
6.装液、读数
读取滴定管内溶液的体积数据时,视线应与 溶液弯月面最低线平行（相切）。
蓝线滴定管读数方法
读卡片读数法
图普通滴定管读数方法
二、滴定
注意下面几点： 1. 摇动锥瓶时：同一方向旋转，使既均匀又不会溅出。 2. 滴定管不能离开瓶口过高，也不接触瓶口。 3. 滴定过程中，左手不能离开活塞任液自流；
—实验室安全常识 表1.—— 常用的灭火器及其适用范围：
类型 酸碱式 泡沫式 二氧化碳 四氯化碳 干粉灭火 药液成分 H2SO4 Al2(SO4)3 NaHCO3 NaHCO3 适用范围 非油类及电器失火的一般火灾 油类失火 电器失火 电器失火 油类、可燃气体、电器设备、文件 记录和遇水燃烧等物品的初起火灾 油类、有机溶剂、高压电器设备、 精密仪器等失火
坩埚钳
酸式滴定管
碱式滴定管
移液管
吸量管
容量瓶
长颈漏斗
玻璃砂芯坩埚
瓷坩埚
玛瑙研体
离子交换柱
4、 滴定分析基本操作
—— 移液管的操作方法
移液管使用完毕用自来水和蒸馏水洗净，放回仪器架上。
（a） （b）
—— 滴定管的使用操作
一、用前处理 1.涂油
（a） 旋塞涂凡士林
（b）插入旋塞向同一方面旋转
2.检漏：
重于水：用以测定各种酸、碱、盐类，
如硫酸、硝酸、盐酸和某些 无机酸或有机酸等。 轻于水：用以测定甲醇、乙醇、乙醚等 以及汽油、煤油、植物油、石 油醚等液体之密度。 • 使用方便，测量准确。
2、滴定练习
（1） 溶液的准确转移 移液管 吸量管的使用 （2）滴定操作 快滴定 慢滴定 半滴的加入 （3）滴定终点的观察
• 实验室基本情况介绍 • 实验规则和实验室安全手则 • 实验基本操作简介
二、实验规则和实验室安全手则
• 实验规则：认真读。 是保证正常从事实验的良好环境、
工作秩序和做好实验的前提。
• 化学实验室是消防重点单位。
• 安全始终是第一位（三防）：
防止中毒， 防止爆炸和燃烧，
防止腐蚀、化学灼烧、 烫伤和割伤。
滴定终点判断
• 再继续加一滴或半滴,直至溶液的颜色刚从一
种颜色突变为另一种颜色、
• 并在1～2min内不变,即为终点。
三、本次实验操作
1. 溶液的配制 (1) 0.1mol/LNaOH200mL 称量 固体的溶解
（2）0.1mol/LHCl200mL 溶液的移取和配制 密度计的使用
密度计——专用于测量液体溶液密度，使用广泛
液体CO2 液体CCl4 粉末主要成分为Na2CO3等盐类物 质，加入适量润滑剂、防潮剂 CF2ClBr
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——实验室安全常识
水——化学实验室的灭火中要慎用。
因为大部分易燃的有机溶剂都比水轻，会浮在 水面上流动，此时用水灭火，非但不能灭火 反而使火势扩大蔓延；还有的溶剂与水发生 剧烈的反应产生大量的热能引起燃烧加剧甚 至爆炸。
将涂好油的酸式滴装满水，
旋塞转动观察,是否渗液或漏液。 3.洗涤： 关紧活塞，注入自来水15～20 mL， 放平并转动滴定管，使之充分接触。 洗涤液可从管咀放出，也从管口倒出。 蒸馏水洗涤后，将其倒挂在滴定管架上。
4.装入操作液
倾入15～20mL操作溶液， 按上述洗涤的操作处理三次， 随后装入操作液至刻度“0”以上； 5. 排气操作 酸式滴定管：迅速打开活塞，排去滴定管下部的空气；
三、化学实验的学习方法
认真预习是做好实验的前提。网上预习方法如下： • 了解“目的和要求”；
• 根据“预习内容”的提示认真看书、看录相；
• 点击实验题目，显示屏上即给出一套检测题，自
己检查预习效果。
然后，认真填写“实验报告”中的“实验准备”栏。
实验一
无机及分析化学仪器的 洗涤和基本操作
1、熟悉无机实验室规划和安全守则。 2、清点仪器，熟悉仪器的名称、规格、用途和注意 事项。 3、练习玻璃仪器的洗涤。
4、滴定的基本操作
移液管、吸量管、滴定管的使用方法
滴定操作，滴定终点的观察，半滴的加入
3-1、玻璃仪器的洗涤： 振荡水洗； 毛刷刷洗：刷洗后，再用水连续振荡数次， 必要时用蒸馏水淋洗三次
（内壁不挂水珠）
移液管，滴定管的洗涤 3-2、 仪器的干燥： 凉干、烤干、吹干、
烘干、气流烘干、快干（有机溶剂法）
3-3、 化学定量分析中的常用器皿
大部分属玻璃制品，按玻璃材质的性能，玻璃仪器分为：
可加热： 如烧杯、烧瓶、锥瓶和试管 不能用于加热： 如试剂瓶、量筒、容量瓶、滴定管等各类仪器 特殊用途： 如干燥器、漏斗、 称量瓶等
图1.4(a) 塑料洗瓶
图1.4(b) 锥形瓶
图1.4(c) 碘量瓶
图1.4(d) 高形称量瓶
大学化学实验
刘洛生 7217
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杨振宁: 中国传统的教学方法重演绎、推理、按部就班， 严谨认真，但缺少创新意识； 美国的教学方法重归纳、分析和渗透、综合，是 一种体会式的学习方法，其效果是独立思考能力 和创造能力强，易于较快进入科学发展前沿，但 根基不够扎实。 ----两者要相互取长补短。
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