1.汉语拼音a o e i u ü教学设计

汉语拼音a o e i u ü

教学目标：

1.学会a 、o、e、i、u、ü六个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、o、e、i、u、ü的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格，学习使用四线格书写。

教学重点：a、o、e、i、u、ü的发音和韵母带调读。韵母带调一口呼

教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声，其中第二声和第三声较难掌握。教学课时：2课时

主要方法：情境教学法，图画结合法

具体整合材料：

第一课时

教学目标：

1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准音，认清形。

2、认识声调符号，掌握a、o、e、i、u、ü的四个声调，能直接读出带声调韵母。

3、知道i上标声调时，上面的两点去掉。

4、认识四线格，学习在四线格中书写。

教学重点：a、o、e、i、u、ü的发音

教学难点：o的发音

教学过程：

一、导入新课。

同学们，今天老师要带大家去一个地方——拼音王国。拼音王国里有三个大家族，它们分别是声母家族、韵母家族、整体认读音节家族。每个家族里都有一些非常可爱的小宝宝们，它们拼在一起可以组成很多音节呢，这些音节可以帮助我们认识许多许多汉字，这样我们就可以自己读故事书啦！

二、认识a、o、e、i、u、ü

1、（出示课文插图）拼音王国里有一个美丽的村庄，这里绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，小朋友，你们说说，小姑娘把嘴巴张得大大的，发出什么声音呢？（发出“啊啊啊”的声音）你们也学学她，记住要把嘴巴张得大大的，声音要洪亮（生读a）。小女孩发的音，就是我们今天要认识的第一位单韵母宝宝a的音（板书a），我们来一起叫叫它的名字吧！我想请几位小朋友来和我们这位单韵母宝宝打打招呼。（指名读，师正音，观察嘴型，舌位，及时正音。）请你们再仔细瞧瞧图上这个小女孩，说说小女孩的哪个部位和“ɑ”的形状有联系？（头，脸蛋和辫子像a）那张老师就教大家一个小窍门来记住ɑ的字形——编口诀，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ”。一起把这个小窍门读出来（生看ppt读）。（出示ɑ的卡片）你还有什么办法可以记住“ɑ”？（生自由说）

2、大公鸡听到小姑娘的歌声，它也不甘示弱，也唱起了公鸡打鸣歌。同学们，公鸡是怎么打鸣的？大家自己学着公鸡打鸣试试。（生自由学）谁愿意给我们大家表演公鸡打鸣（指名表演）。小朋友表演得真像。公鸡打鸣“喔喔”叫，“喔”的音短一点就是“o”的读音。这是我们要认识的第二位单韵母宝宝（板书）。发音的时候嘴唇要成圆形。请跟我读“o”（生读）。张老师又编了一个口诀来记住它：太阳出来红彤彤，公鸡打鸣o、o、o。这个o还像什么？你怎么记住它？

3、小姑娘站在小溪边唱歌，大公鸡听到了也跟着唱起打鸣歌，它们的歌声吸引来了大白鹅，瞧，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着，发现了自己在溪水中美丽的倒影，它觉得开心极了。我们把“鹅”的音平读就是“e”，这是我们要认识的第三个单韵母宝宝e（板书）,我们一起叫叫它的名字（生读“e”）。发“e”的时候嘴巴是扁的，嘴角向两边拉露出牙齿。请同学们看一看，卡片上的“e”像图上的哪一部分？（像河水中大白鹅的倒影。）张老师想请同学们教教我编一个口诀记住它？谁愿意试一试。（生编口诀）

4、在这幅清晨图中，同学们找到了三个拼音宝宝a、o、e，你们真厉害！现在，老师把这三个单韵母宝宝藏到这首儿歌中，你能找出来吗？自己先读读试试（生读）。找出来了吗？（啊、喔、鹅）

《农场清晨》

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴啊啊啊。

公鸡报晓喔喔喔，叫醒窝里大白鹅。

鹅鹅鹅，肚子饿，大叫起来像唱歌。

爸爸妈妈快快来，和我一起去喂鹅。

5、在不远处，住着另外一户人家，这农家小院的确是太美了！你看，周围种着茂密的树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳啦！瞧，她在干什么？（晾衣服）“衣服”的“衣”的发音与我们要认识的第四个单韵母宝宝“i”的发音相同。这是我们今天要认识的第四个单韵母宝宝（板书i）。发音的时候，请把你们的小嘴巴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开，牙齿要对齐。跟着老师读，好吗？——“i”（生读）。（出示ppt）读顺口溜：牙齿对齐i、i、i。一起读一读。单韵母宝宝i和图上的什么地方很像啊？（衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子，组合起来很像i）。

6、勤劳的妈妈在晾衣服，小乌鸦也在树上搭了一个窝。同学们我们一起喊喊小乌鸦的名字（出示ppt“乌鸦”，生读）。我们把“乌鸦”的“乌”的发音和咱们接下来要认识的第五个单韵母宝宝u的读音一样（板书）。跟张老师读：u。嘴巴拢圆，u、u、u。（指名读，正音）仔细瞧瞧，u像图中的什么（像乌鸦的窝）。那谁能帮老师编个口诀记住它？（生自由编口诀）

7、小明在干什么呀？（喂鱼）如果我们把“喂鱼”的“鱼”读成平声，就是ü啦，这是第六位单韵母宝宝（板书）。请跟我读小鱼小鱼，üüü。（师范读，生跟读，开火车读。

三、带调读单韵母

1、韵母妈妈给这六个单韵母宝宝送了四顶帽子，这四顶帽子有不同的戴法，戴上不同的帽子，声调读起来也不同。这四顶帽子呀，就是“声调符号”。

2、我们先来给ɑ戴戴帽子。

（1）ɑ戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的，读ā，阿姨的阿。（师发音，生边跟读边以手势助读：ā阿姨的阿）

ɑ戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"中的"á" 。（范读、跟读、指名读。）ɑ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。ǎ啊?这是怎么回事? （范读，跟读）

ɑ戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，多么可爱的小鸟！"中的"à"。（范读、跟读）

（2）（出示āáǎà）师带读。现在，张老师用手势来教教你们认识声调。（教师边讲解边用手势来帮助学生掌握声调高、低、升、降的变化。面向黑板，读ā时说“一声平”，双手平举；读á时说“二声扬”，左手往下，右手往上，两手成斜线。读ǎ时说“三声拐弯”，双手向上举。读à时说“四声降”，左手往下，右手往上，两手成斜线。）

（3）师按顺序范读，配以手势，速度要慢。

（4）学生模仿读，配以手势。

（5）指名读，师正音。

（6）同学们，为了读准四声，我们来学一首儿歌，并配上手势。

一声汽车平平走，āāā；二声汽车要上坡，ááá；三声汽车下坡又上坡，ǎǎǎ；四声汽车一直往下走，ààà

（7）打乱顺序练习读（指名读、开火车）。

3、o、e和a一样，也有四顶帽子。

（1）谁能像读“a”的四声那样，试着用手势和儿歌读读“o”、“e”的四声？（指名上台读）

（2）练读：从有序到无序，从齐读到指名读、小组比赛读，形式多样。（读准第二声和第三声）

（3）练拼音声调儿歌：把“a”换成“o”“e”。

4、小朋友真厉害！a o e都带上了帽子，这下该轮到小i啦，小i是非常爱美的小姑娘，整天戴着好朋友送给它的大红花，现在该试试妈妈买的帽子啦，它把每一顶帽子都戴在头上试了试，发现一点也不好看，可她不知道为什么。妈妈告诉她说：你看帽子架在头顶的那朵大花上，太高了！显得怪怪的。要不，我们把