高中英语《Unit 1 Great scientists》优质课教案、教学设计

【教学设计】

根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤：

Learning Aims

教师用课件展示教学目标，教师解读目标，从而使学生明确本节课的三维目标。

设计意图：使学生了解本节课的三维目标，为随后的阅读做好铺垫，让学生的学习具有目的性。

Step1. Lead in

通过图片形式，让学生猜测熟悉的科学家名字及他们的贡献。

设计意图：通过这个活动，激发学生学习动机，调动其主观能动性，完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、受到鼓舞。

Step 2.Fast reading

打乱John Snow 做科学调查的步骤，让学生快速浏览课文，还原正确的步骤。

设计意图：学生快速阅读，把握每段的大致意思和主旨大意，目的是使学生掌握快速阅读的技巧。

Step 3.Careful Reading

1.学生分段阅读课文，找出一些详细信息，更深入地理解课文，回答针对每个段落所提出的问题，为之后的归纳总结与复述打下基础。

2.让学生针对本环节的任务（在学案上）逐一阅读段落，搜寻答案。

3.对John Snow 分析的地图详细理解，并在课件中呈现地图图片，并让学生了解并解释当时的霍乱分布情况及产生的原因。

设计意图：通过再次阅读，充分理解课文，并把握文中的细节，能够有效地培养学生自主学习的能力，并进一步加深对科学研究的步骤和措施。

Step 4. Presentation

通过课本中提供的地图，让学生在理解课文后自己组织语言，描述通过地图John Snow 是如何研究霍乱，以及是如何得出结论的。

设计意图：通过学生上台阐述地图的内容等，让学生真正理解并完成课文中实验步骤的梳理，同时提高学生口语表达能力。

Step 5 .Group work and Discussion

“W h y d i d t h e a u th o r u se‘d e f ea t’i n th e t i tl e,a n d w h at sh ou l d you do when you meet with difficulties?”小组合作，讨论交流，

并由组长调动组内成员积极发言，并汇集整理观点。

设计意图：让学生自己归纳总结，并以协作式活动让学生互相讨论交流，培养学生合作学习习惯，提高学生合作的能力。让学生自动展示讨论结果，培养学生展示自我的勇气，活跃课堂气氛。

Step 6 .Reading and Summary

总结本节课内容，可按惯例从本节课的内容以及情感态度方面总结，最

后学生大声朗读课文，并注意文中出现的语法知识。

设计意图：学生虽然学完阅读课文，但并没完全理解部分重点词汇、短语的使用，通过大声朗读课文来让学生进一步巩固所学知识。同时关注文中的过去分词作定语的句子，为接下来本单元的语法课做好铺垫。