2.5米视力表(直接A4纸打印)教案资料
示范教案一新编精编课题学习制作视力表
第二课时●课题制作视力表（二）●教学目标（一）教学知识点探索视力表中的奥秘（二）能力训练要求通过动手操作和讨论探索，培养学生的动手能力，合作交流能力，独立思考的习惯和探索能力.（三）情感与价值观要求通过探索视力表中的奥秘，让学生体验数学知识在实践中的运用，从而增强大家学数学的信心和决心.同时，能获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识.●教学重点探究视力表中的奥秘●教学难点从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型，综合应用已有的知识解决问题.●教学方法指导探索法主要让学生独立思考，再互相交流，抽象出数学问题，并能用数学知识解决问题.●教具准备视力表一张三角板一个用硬纸板复制视力表中为0.1，0.2，0.3，0.5，1.0所对应的”E”.投影片三张第一张：（记作课题学习 A）第二张：（记作课题学习B）第三张：（记作课题学习C）●教学过程Ⅰ.创设问题情境，引入新课上节课我们已经对视力表中的各个”E”型字母的长a，宽b，空白缺口宽d 作了一番研究，并已得出它们之间的关系.本节课我们将继续研究视力表，并能根据研究结果自己制作一个视力表.Ⅱ.新课讲解［师］请大家按下列步骤进行操作1.用硬纸板复制视力表中视力为0.1，0.2，0.3，0.5，1.0所对应的”E”，并依次编号为①②③④⑤.取编号为①②的两个”E ”，按下图的方式把它们放置在水平桌面上.1P 2，O 在一条直线上为止.这时我们说，在D 1处用①号”E ”测得的视力与在D 2处［生］因为①号”E ”与②号”E ”都水平放置在桌面上，它们与桌面的边缘是垂直的.因此P 1A 1∥P 2A 2,又P 1，P 2，O 在一条直线上，所以∠O 为公共角，根据相似三角形的判定方法，两角对应相等的两个三角形相似，得△P 1A 1O ∽△P 2A 2O ，所以2121l l b b =,即2211l b l b =. ［师］从大家的分析中可知，当人离①号”E ”的水平距离l 1与人离②号”E ”的水平距离l 2满足2121b b l l =时，用①号”E ”测得的视力和②号”E ”测得的视力相同.3.按照上述方式，将①~⑤各个”E ”排列成下图所示的样子.先自己猜想应得出的结论，然后和同学交流，证明你的结论的正确与否.1的视力，与在D 2处用②号”E ”测得的视力，在D 3处用③号”E ”测得的视力，在D 4处用④号”E ”测得的视力，在D 5处用⑤号”E ”测得的视力都相同.经过讨论证实了结论的正确性.［师］大家做得非常棒.根据刚才大家讨论出的结论，我们可以据此自己制作视力表.Ⅲ.课堂练习制作一个测试距离为3 m 的视力表.1.由标准视力表中的b 1=72 mm,l 1为5 m,可计算出l 2=3 m 时，b 2的值得2121l l b b = ∴b 2=43.2 mm所以应制作一个”E ”型图，使得它的长与宽都是43.2 mm.从上节课我们的讨论结果看，视力为0.1的”E ”型图与视力为0.2的”E ”型图中的a ，b ，d 间的关系，我们可以得出测试距离为3 m 的视力表中的①号”E ”型图中的d 为9 mm.2.确定了①号”E ”型图后，我们就可以根据规律分别求出视力为0.2，0.3…2.0时的”E ”型图的大小.如下图.3.由标准视力表中的各行”E ”间的距离，相应地确定本视力表的行距.测试距离为3 m 的视力表就制作完成了.Ⅳ.课时小节本节课学习了如何找视力相同的图形”E ”的大小和它的落脚点，并能据此自己制作视力表.Ⅴ.课后作业制作一个测试距离为8 m 的视力表.图6Ⅵ.活动与探究为了求出海岛上的山峰AB 的高度，在D 和F 处树立标杆DC 和FE ，标杆的高都是3丈，相隔1000步（1步等于5尺），并且AB 、CD 和EF 在同一平面内，从标杆DC 退后123步的G 处，可看到山峰A 和标杆顶端C 在同一直线上；从标杆FE 退后127步的H 处，可看到山峰A 和标杆顶端E 在一直线上，求山峰的高度AB 及它和标杆CD 的水平距离BD 各是多少？解：连结EC 并延长交AB 于点K ，∵△AKC ∽△ABG ,△ABG ∽△CDG∴△AKC ∽△CDG ∴DG KC CD AK =,即1236KC AK = 同理得△AKE ∽△EFH ∴FH KE EF AK =即6AK =1271000KC + ∴⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+==127100061236KC AK KC AK 解，得⎩⎨⎧==307501500KC AK ∴AB =A K+B K=1506答：山峰的高度AB 为1506步，标杆CD 与AB 间的水平距离为30750步.。
A4 打印标准对数视力表
3.打印出来图像尺寸精确值（供参考）：
第一张高= 5273像素= 5273/600英寸
= 8.788英寸= 8。788×25。4mm = 223。22mm
第二张高= 5877像素= 5877/600英寸
= 9。795英寸= 9。795×25。4mm = 248.79mm
标准对数
视力表图
（用A4纸张打印标准对数视力表）
说明：
本视力表不是通过扫描而得，而是根据国家标准通过计算、设计制作而成。每个视标边长误差不超过±0.5像素.为了方便家庭用A4纸张打印，把标准视力表分解为三张图插入Word。打印后粘成一张标准视力表。
打印须知：
1.打印机的分辨率最好设置为每英寸600像素(该视力表是按每英寸600像素设计的）。
第三张高= 5520像素= 5520/600英寸
= 9。200英寸= 9.200×25.4mm = 233.68mm
宽= 4504像素= 4504/600英寸
= 7。507英寸= 7。507×25.4
《制作视力表》教案
《制作视力表》教案《制作视力表》教案一、教材分析“制作视力表”选自北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级下册第四章后的课题学习。
研究性课题学习的开设是本套教科书的一大特色．它对培养学生自主探索的能力、开拓创新的意识，实施素质教育有积极的促进作用。
本节内容与本章的第一节线段的比、第五节相似三角形、第六节、第八节、第九节的内容都有关系，是本章内容的一个综合运用。
与图形的平移、数据的测量、统计与物理学科中的凸透镜成像、视角等内容都发生着关系。
通过对本节的学习，可以练习巩固以上的数学、物理知识，重要的是使学生学会用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识、了解数学的价值。
通过对视力表的观察、充分挖掘视力表中所蕴含的相似图形、位似图形等丰富的数学知识，体会数学是一门基础学科，它与人类生活、自然社会的密切联系，从而增进对数学的理解和增强学好数学的信心。
经历对l1、l2、b1、b2数据的测量、分析、统计、观察、对比，经历图形“E”的形状、大小、位置、平衡、旋转的过程，充分感知：相似图形、位似图形的概念、性质，发展统计观念，获得从所需的数学知识、数学活动中获得经验，以及使用数学的意识和必要的应用技能.二、学情分析学生在第四章的学习中已经学习了线段的比、相似图形与位似图形的概念，对相似图形、位似图形有一个较强的感性认识。
本节作为第四章的最后一部分内容——课题研究，是对本章所学知识的一次总结和实践应用。
八年级学生已经基本具备了一定的观察、分析、对比、统计、归纳的能力和一定的阜新意识，他们有强烈的独立思考、自主探究的愿望，这些对本节内容的学习都是有很大帮助的。
但本节课所涉及的内容不但包括数学中的相似图形、位似图形等知识，同时也是对学生物理知识掌握的一次考查，如果没有物理知识作铺垫，将较难理解大“E”与小“E”为何因为测试距离的不同而可以同时衡量同一视力。
所以就本节内容，学生在用b/l来刻画视力的理解及应用上存在一定的困难。
A4 打印标准对数视力表
标准对数
视力表图
（用A4 纸张打印标准对数视力表）说明：
本视力表不是通过扫描而得，而是根据国家标准通过计算、设计制作而成。
每个视标边长误差不超过±0.5 像素。
为了方便家庭用 A4 纸张打印，把标准视力表分解为三张图插入 Word。
打印后粘成一张标准视力表。
打印须知：
1. 打印机的分辨率最好设置为每英寸 600
像素（该视力表是按每英寸 600 像素设计的）。
2. 用 A4 纸张打印下面三页后粘贴，粘贴
时视标行距为 24mm（见右图）。
3. 打印出来图像尺寸精确值（供参考）：
第一张高 = 5273 像素 = 5273/600 英寸
= 8.788 英寸= 8.788×25.4mm = 223.22mm
第二张高 = 5877 像素 = 5877/600 英寸
= 9.795 英寸= 9.795×25.4mm = 248.79mm
第三张高 = 5520 像素 = 5520/600 英寸
= 9.200 英寸= 9.200×25.4mm = 233.68mm
宽 = 4504 像素 = 4504/600 英寸
= 7.507 英寸= 7.507×25.4mm = 190.67mm
联系邮箱： thzyz@。
XX标准对数视力表(A4打印版)
附件：
A4纸张打印设置：
一. 图像尺寸：
A41 高= 5273 像素= 5273/600 英寸= 8.788 英寸= 8.788×2.54cm = 22.322cm
A42 高= 5877 像素= 5877/600 英寸= 9.795 英寸= 9.795×2.54cm = 24.879cm
A43 高= 5604 像素= 5604/600 英寸= 9.340 英寸= 9.340×2.54cm = 23.724cm
宽均为4504 像素= 4504/600 英寸= 7.507 英寸= 7.507×2.54cm = 19.067c 二. 用A4 ( 210mm ×297mm ) 纸打印A41.bmp，A42.bmp，A43.bmp 时页边距设置：
a. 上边距20mm, 下边距25mm。
b. 左边距9mm，右边距9mm。
c. 可以采用其他边距。
但是页宽不得小于191mm，页高不得小于249mm。
M
三.用A4 纸打印A41.bmp，A42.bmp，A43.bmp，各一张。
打印后，三张粘贴为一张。
粘贴时保证视标行距均为24mm。
四. 打印机分辨率必须设置为每英寸600 像素。
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持）。
视力表教案中班
视力表教案中班教案标题：视力表教案（中班）教案目标：1. 通过视力表教学活动，帮助幼儿认识不同的视力表符号和数字。
2. 培养幼儿的观察力和注意力。
3. 促进幼儿对视力保护的认识和意识。
教学准备：1. 视力表（包括不同大小的视力表符号和数字）。
2. 幼儿眼保健宣传资料。
3. 幼儿眼罩（可选）。
4. 记录表格和笔。
教学步骤：引入活动：1. 与幼儿共同观察一些视力表符号和数字，并问他们是否认识这些符号和数字。
2. 引导幼儿思考这些符号和数字与视力有什么关系，为什么视力对我们来说很重要。
教学主体：3. 向幼儿展示不同大小的视力表符号和数字，解释每个符号和数字的含义。
4. 通过示范和模仿，教导幼儿如何正确识别和读取视力表上的符号和数字。
5. 分发视力表给每个幼儿，让他们互相练习识别和读取。
巩固活动：6. 在视力表上随机指出一个符号或数字，要求幼儿迅速找到并宣读出来。
7. 逐渐增加难度，例如增加视力表上符号和数字的密度，或者减少给幼儿观察的时间限制。
拓展活动：8. 分发幼儿眼保健宣传资料，与幼儿一起阅读和讨论如何保护好自己的视力。
9. 鼓励幼儿分享自己的眼保健经验，例如避免长时间盯着电视或电子设备，保持正确的用眼姿势等。
教学评估：10. 观察幼儿在识别和读取视力表符号和数字时的表现。
11. 记录幼儿的进步和困难，并根据需要提供个别指导和支持。
教学延伸：12. 在日常活动中，鼓励幼儿观察周围环境中的不同符号和数字，与他们分享并讨论。
13. 定期进行视力检查，并与幼儿家长共同关注幼儿的视力健康。
教学反思：通过视力表教案，幼儿能够认识不同的视力表符号和数字，培养观察力和注意力，并加深对视力保护的认识和意识。
在教学中，教师应根据幼儿的实际情况和进展调整教学策略，确保每个幼儿都能够参与和受益。
同时，教师还应与家长密切合作，共同关注幼儿的视力健康。
“制作视力表”教学设计
“制作视力表”教学设计作者：万静来源：《读写算》2018年第09期摘要以问题为载体、学生自主参与探究为主的“综合与实践”该如何处理学生课外自主探究和课堂内探究的关系？我们一直在努力的探索，以综合与实践《制作视力表》的教学案例为载体，谈谈自己的认识。
关键词发现；论证；表达中图分类号：G305，TE321，Q344+.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0251-01一、内容解析“制作视力表”选自北师大版教材九年级上册综合与实践活动课题，综合与实践课题的开设是本套教科书的一大特色，它对培养学生自主探索能力、开拓创新的意识，实施素质教育有积极的促进作用。
二、教学过程【第一环节】情境引入回顾展示，视频（探究掠影），展示学生课前自主探究的过程。
本环节设计了“回顾”与“展示”两个活动，视频“探究掠影”回放课前自主探究的历程：1.收集材料：生活中有哪些类型的视力表？2.原理探索：视力与物理凸透镜成像，生物学近视眼的矫正等有何关系？3.问题聚焦：（1）视力表中蕴含着哪些数学知识？（2）如何认识视力？（3）视力表的制作方案？【设计意图】1.视频画面隐含对学生课前自主探究的“过程性”评价。
2.视频过程体现了问题探究过程：“问题背景”、“提出问题”、“问题聚焦”、“问题探究”，片头视频既是自主活动的总结，又是课堂深化探究的开始。
【第二环节】小组汇报课前“问题聚焦”提出了很多问题，促成全班分成4个小组：材料收集小组，生物、物理原理探索小组，测量操作小组，小小制作家小组。
课内小组代表从以下几个方面作汇报：（1）生活中有哪些视力表？（2）几何画板演示眼睛成像大小的成因，本环节展示一个组对“人眼是如何看见物体”的专题探究——“1视角”。
【设计意图】跨学科的课题，需要为全班学生普及相关基础知识，探究活动是自主的，也是多元的，有的小组从测试中不仅提出了问题，对“视力”的理解方式有多种，他们有从物理成像原理理解的，也有从生物机理的视角理解。
课题学习制作视力表教案一
制作视力表教学目标（一）教学知识点探索视力表中的奥秘（二）能力训练要求通过度量”E”的长、宽及空白缺口宽，培养大家的动手能力．对所测量的数据进行探索它们之间的关系，训练学生的探索能力．（三）情感与价值观要求通过探索视力表中的奥秘，让学生感受到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用．教学重点探索视力表中蕴含的数学知识教学难点探索视力表中蕴含的数学知识教学方法指导探索法即在教师的指导下，由学生自己动手去操作，并和同伴互相交流探索出结果．教具准备视力表一张三角板一个硬纸板若干张投影片两张第一张：（记作课题学习 A）第二张：（记作课题学习B）教学过程Ⅰ．创设问题情境，引入新课［师］视力表对我们来说并不陌生．但你想过吗？视力表中蕴含着一定数学知识．你知道是什么知识吗？本节课我们就来探索其中蕴含的奥秘．Ⅱ．新课讲解［师］现在我们查视力时用的视力表，通常是哪一种呢？［生］是由一组字母”E”组成的视力表．［师］对，它是以能分辨”E”的开口朝向为依据来测定视力的．换句话说，它的测试依据是能否看清楚”E”的两个空白缺口（如下图中AB、CD两个缺口）．图1下面我们以“标准对数视力表”为例，探索视力表中的奥秘：度量视力表中视力为0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.8，1.0，1.2，1.5，2.0所对应的”E”的长a，宽b，空白缺口宽d，（如图2）．投影片（课题学习A）［生］填表如下：（投影片课题学习B）中的各”E ”形图之间有什么关系？［生］视力为0.1时，a =72 mm,b =72 mm,d =15 mm,可知”E ”的长和宽相等．视力为0.2时，a =36 mm,b =36 mm,d =7.5 mm,可知”E ”的长和宽相等，且272=36，215=7.5． 视力为0.3时，a =24 mm,b =24 mm,d =5 mm,可知”E ”的长和宽相等，并且372=24，315=5． 视力为0.4时，a =18 mm,b =18 mm,d =3.8 mm,可知”E ”的长和宽相等，且472=18，415=3.75．因为测量时有误差，眼睛大致可以精确到0.1 mm,所以有415≈3.8．由此可以猜想，视力为0.5时，a =572=14.5 mm,b =572=14.5 mm,d =515=3 mm ．视力为0.8时，a =772=9 mm,b =9 mm,d =815=1.9 mm ． 视力为1.0时，a =1072=7.2 mm,b =7.2 mm,d =1015=1.5 mm ． 视力为2.0时，a =2072=3.6 mm,b =3.6 mm,d =2015=0.75 mm ． 由此可知：视力表中的各”E ”形图都是长与宽相等的图形，如果把视力为0.1时的”E ”形图作为基本图形，则视力为0.2，0.3…2.0时的”E ”形图都与基本图形是相似图形．Ⅲ．课堂练习若一个视力表中的视力为0.1的”E ”的长、宽都为60 mm,空白缺口宽为12.5 mm ，求视力为0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.8，1.0，1.2，1.5，2.0时”E ”的长、宽，空白缺口宽．Ⅳ．课时小结本节课我们自己动手，探索出视力不同的”E ”形图之间的关系．Ⅴ．课后作业到有关单位进行调查，目前较为通用的视力表有哪几种？Ⅵ．活动与探究一条河的两岸有一段是平行的，在河的这一岸每隔5米有一棵树，在河的对岸每隔50米有一根电线杆，在这岸离开岸边25米处看对岸，看到对岸相邻的两根电线杆恰好被这岸的两棵树遮住，并且在这两棵树之间还有三棵树，求河宽．图3解：根据题意画图：可知DE =50 m,BC =20 m,AM =25 m ．∵BC ∥DE∴△ABC ∽△ADE ∴AN AM DE BC = 即AN255020= ∴AN =62.5 （m ）∴MN=AN－AM=62.5－25=37.5 （m）答：河宽为37.5 m．板书设计。
标准对数视力表A4打印版
标准对数视力表A4打印版
打印A4文件须知：
首先，打印机的分辨率必须设置为每英寸600像素。
接着，需要使用A4纸张打印A41.bmp，A42.bmp和A43.bmp各一张，然后将三张图粘贴在一起。
在粘贴的过程中，要确保视标行距均为24mm。
在使用A4纸张打印A41.bmp，A42.bmp和A43.bmp时，
需要设置页边距。
上边距应为20mm，下边距应为25mm，左
边距和右边距均为9mm。
当然，也可以采用其他的边距设置，但是页宽不得小于191mm，页高不得小于249mm。
最后，需要注意图像尺寸。
A41的高度为22.322cm，A42
的高度为24.879cm，A43的高度为23.724cm。
这些尺寸是通
过将图像的像素数转换为英寸和厘米得出的。
视力测试教案设计方案模板
一、教学目标1. 了解视力测试的基本原理和方法。
2. 学会使用视力测试仪器，进行视力测试操作。
3. 能够分析视力测试结果，评估受试者的视力状况。
4. 培养学生的实验操作技能和科学思维。
二、教学对象本教案适用于医学院校、师范院校等相关专业的本科生和研究生。
三、教学时间1课时四、教学地点实验室、教室或室外空地五、教学材料1. 视力测试仪器（如视力表、视力仪等）。
2. 计算机软件（用于数据分析和结果展示）。
3. 实验记录表、数据表格等。
六、教学过程1. 导入新课- 引导学生了解视力测试的重要性。
- 简要介绍视力测试的基本原理和方法。
2. 视力测试原理讲解- 讲解视力测试的基本原理，包括视角、对比度、亮度等概念。
- 介绍视力测试仪器的原理和功能。
3. 视力测试操作演示- 演示视力测试仪器的操作步骤，包括仪器的调试、受试者的定位等。
- 强调操作过程中的注意事项，如受试者的舒适度、环境光线等。
4. 视力测试实践- 将学生分组，每组学生进行一次视力测试操作。
- 指导学生记录实验数据，包括受试者的姓名、年龄、性别、视力测试结果等。
5. 数据分析- 引导学生使用计算机软件对实验数据进行统计分析。
- 分析视力测试结果，评估受试者的视力状况。
6. 结果展示- 每组学生展示实验结果，包括视力测试图表、数据分析报告等。
- 讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。
7. 总结与反思- 总结视力测试的基本原理、操作方法和注意事项。
- 引导学生反思实验过程中的收获和不足，提出改进措施。
七、教学评价1. 学生对视力测试原理和方法的掌握程度。
2. 学生在实验过程中的操作技能和团队合作能力。
3. 学生对实验数据的分析能力和问题解决能力。
八、教学拓展1. 学习其他视力测试方法，如眼电生理测试、光学仪器测试等。
2. 研究视力测试在临床医学、眼科学等领域的应用。
3. 开展视力测试相关课题研究，提高学生的科研能力。
注：本教案模板仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。