信息窗五：游水帘洞(第一课时)

课题：信息窗五：游水帘洞
——8、9的加减法
教学内容：一年级上册45、46页
教学目标：
1、进步巩固加减法的意义，
2.能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；理解加减法之间的关系。

3、感知数学与生活的联系，在计算过程中培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：
教学重点：进步巩固加减法的意义，能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；
教学难点：熟练运用8、9的加减法解决问题。

教具学具准备：
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
师：水帘洞太美了，今天又有一群小朋友到水帘洞去游览，我们一起去看看！
板书：游水帘洞
1、出示主题图：仔细观察这两幅图，你从图上看到了什么？
先让学生仔细观察，提醒学生注意图中发生的变化。

2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？
如果学生有困难，可加以引导。

板书有价值的减法计算的数学问题。

（1）一共有几只小猴子？
（2）还剩几只小猴子？
（3）一共有几朵花？
二、自主学习，小组探究：
（1）一共有几只小猴子？
可以怎样列算式？你是怎样想的？
学生回答，教师板书。

5＋3等于多少呢？小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。

学生活动，教师辅导学习有困难的学生。

全班交流：你计算的结果是多少？你是怎样想的？
A：一个一个的数。

B：想3和5组成8。

教师对学生的想法予以肯定或补充。

说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？
先让学生独立说一说，教师做补充。

想一想，求一共有几只小猴子，还可以怎样列算式？
学生回答，教师板书：3＋5＝8（个）
比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互说一说。

师生共同小结：这两个算式里的数和符号都相同，不同的是3和5的位置交换了。

你还可以说出一组像这样的算式吗？
（2）还剩几只小猴子？
说说图2中关于小猴子的信息：原来有8只小猴子，跳进洞里5只，还剩几只小猴子？
你认为应该用什么方法来计算？
学生独立列算式，全班交流。

教师板书：8－5＝。

8－5等于多少呢？你认为可以怎样计算，把你的想法和同桌的小朋友说一说，全班交流算法，教师适时补充和归纳。

A：一个一个的减
B：可以想8的组成
C：可以想5＋3＝8，所以8－5＝3，即想加法。

讨论：这几种办法中，你认为最好的办法是什么？
（3）一共有几朵花？
学生先独立思考，列出算式，试着算出结果，然后汇报交流。

三、汇报交流，评价质疑：
（1）一共有几只小猴子？
5＋3=
A：一个一个的数。

B：想3和5组成8。

比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互说一说
（2）还剩几只小猴子？
8-5=3
全班交流算法，教师适时补充和归纳。

A：一个一个的减
B：可以想8的组成
C：可以想5＋3＝8，所以8－5＝3，即想加法。

四、抽象概括，总结升华：
本节课我们学习8、9加、减法，你还知道到哪些?
师生共同总结：8的加法：
1+7=8,2+6=8,3+5=8,4+4=8,5+3=8,6+2=6,7+1=8,8+0=8
减法：
8-0=8,8-1=7,8-2=6,8-3=5,8-4=4,8-5=3,8-6=2,8-7=1,8-8=0 9的加法：
1+8=9,2+7=9,3+6=9,4+5=9,5+4=9,6+3=9,7+2=9,8+1=9,9+0=9 减法:9-0=9,9-1=8,9-2=7,9-3=6,9-4=5,9-5=4,9-6=3,9-7=2,9-8=1,9-9=0 五、巩固运用，拓展提高：
1、“自主练习”第1题是一图二式的练习。

先观察图，用语言表达图意，然后列式计算结果。

2、“自主练习”第2题:
是学习了8、9的加法后的口算练习，可以让学生以竞赛的形式完成。

六、完善小结：
这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？
学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。

板书设计：
信息窗五：游水帘洞
——8、9的加减法
（1）一共有几只小猴子？2）还剩几只小猴子？
5＋3=8 8-5=3
A：一个一个的数。

B：想3和5组成8。

教学反思：。