加强青少年素质教育之我见
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观 的形 成 。
的生存和可持续发展 出发 ， 不断发展生产力 ， 为实现
全人类物质文明、精神文明和政治文 明为最高 目标 ，
是科学的人生观。 没有思想意识 、 浑浑噩噩的人 ， 其实 质还停留在动物水平上 。
收稿 日期 ：０ １ ０ 一 ８ ２ １ —ｇ １ 作者简介 ： 周雪静（９６ ） ， １７一 ， 宁夏海原人 ， 女 海原县西安学区一级教师 ， 主要从事教育教学工作
加强思想政治素质教育是全面实施素质教育 的 需要。 中共中央国务院关于深化教育改革 ， 《 全面推进 素质教育的决定》 指出：实施素质教育 ， “ 必须把德 育、 智育 、 体育 、 美育等有机地统一在教育活动的各个环 节之 中。学校教育不仅要抓好智育 ， 更要重视德育” 。 思想政治素质教育在素质教育中地位尤为突出。 从教
加强青少年素质教育的紧迫性 青少年思想教育工作是学校素质教育的 “ 灵魂”
一
前提和基础。 高等教育阶段是大学生树立正确的世界 观和人生观 的关 键时期 ， 因此 ， 在实施素质教育的过
程中， 必须将思想政治素质教育放在首位。 二、 加强 青少 年素质 教 育的 几个 方面
１ 界观 和人生 观教 育 。 界观 是人 们对 整个世 ．世 世 界 的根本 看 法 ， 学 的世 界 观必 须 在 不断 学 习 自然知 科
育的职能看 ， 教育要帮助学生掌握 知识 、 培养能力 、 发 展人格 ， 而教会学 生做人则是掌握知识 、 培养能力的 事物的本来的性质和素养 ； 二是指人的神经系统 和感 觉器官上的先天 『特点。 事物的本来 的性质” 生 “ 对人而 言， 指的是道德品质 ， 素养就是各方面的能力。 本文就 加强青少年素质教育的几个问题展开讨论 。
摘要 ： 把青少年素质教育喻为“ 灵魂”核心”关键”是我党三代领导核心一以贯之的思想 ， “ “ ， 在今天尤为具有 重大的现实意义。当前 ， 一些地方和学校的青少年思想政治教育滞后于时代发展的要求 ， 加强青少年素质
教育已成为当务之急。
关键词： 青少年 素质教育 思想政治教育 中图分类号： ４ 文献标识码 ： 文章编号 ：６ １ １５ （０ １０— ０３ ０ Ｇ０ Ａ １７ — １７２ １ ） ０６ — ２ ６
试教育内容本身而是整个的办学指导思想 。“ 应试教 育” 关心的是如何考高分 ， 关心的是应试能力 ， 它不关
环境 、 讲究卫生是人类当前生存和子孙后代生存 的道
德 。三是遵纪守法 、 勤恳敬业 。 遵纪守法 、 勤恳敬业是 社会物质文 明和精神文明的基本贡献。四是助人为 乐 、 义勇 为 。助人 为乐 、 义勇 为是社会 物 质文 明和 见 见 精神文明的高层次的贡献。 五是诚实守信、 正直向上。 诚实守信 、 正直向上是社会稳定和持续发展的贡献 。 ３ 创造性能力的培养 。能力的本质是创造性 ， ． 创 造是社会发展的前提 ， 创造性是生产力发展和社会文
２ １ 年 １ 月 ０１ ２
中共银川市委党校学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｅＹｉｃ ｕ ｎＭｕ ｉｉａ ａｔ ｏｌｇ ｆ ＰＣ ｏ ｒａ ｆｈ ｎ ｈ ａ ｎ ｃｐ ｌ ｒｙＣ ｌ ｅｏ ． ｔ Ｐ ｅ Ｃ．
第 １ 卷第 ６期 ３
加强青少年素质教育之我见
周 雪静
（ 宁夏 海 原县 西安 学 区 ， 原 ７６０ ） 海 ５１０
２ 社会公德教育 。 ． 社会公德是人类社会都应该遵 循 的人与人相处的行为准则和规范。 青少年在生长发 育 的过程 中， 必须学会遵守社会公德 ， 完成心理和精
加强青少年素质教育必须理清“ 应试教育” 素 与“ 质教育” 的关系。严格地说“ 应试教育” 也培养一些素 质， 应试素质也是素质整体 的一部分 ， 但不能 以此认
定的成效 ， 广大青少年学生表现 出了政治上积极上
进、 学习上勤奋刻苦 、 生活上丰富多彩 的主流精神风 貌 。但 同时必须清醒地看到 ， 今天青少年成长的外部
面越广 ， 知识越丰富， 越容易形成科学的世界观。 二是 掌握技能。 人在成长的过程 中要不断学习并掌握各种 技能， 包括生存 、 生活的基本技能 ， 从事某种职业 的技
能。 人生观是人们对人生的根本看法 ， 主要包括 ： 人生 目的、 人生态度和人生价值。以天下为己任 ， 从全人类
环境和他们的身心发展特点都发生了很大变化。目 前 社会上 出现 的拜金主义 、 享乐主义 、 人主义等腐朽 个 思想及各种社会丑恶现象给青少年学生带来 了许 多 消极影响。 另外 ， 几千年 的封建文化影响也仍然存在 ， 这些都影响青少年理想 、 信念 、 人生观 、 价值观 、 道德
目前 ， 在市场经济 的冲击下 ， 自我 封闭的学校教 育格局 已不 复存 在 ， 师职业 的“ 范” 教 师 垄断也被 打 破。 教育走向市场 ， 带来了学校间的激烈竞争 ， 家长对 高质量的教育期盼也越来越高 ， 而所有 的这些期望都
指向了学生。随着经济形态的变化 ， 教育改革的深入 ， 教育理念和教师、 学生的角色似乎也在不断 的发生变
、
和“ 关键”把它喻为“ ， 灵魂 ”“ 、核心” 关键 ”是我党 和“ ， 三代领导核心一 以贯之的思想 。新 中国成立以来 ， 特 别是改革开放 以来 ， 我们学校的思想教育工作取得 了
一
识 和社会知识的过程中逐步形成 。 一是掌握知识 。 人 在成长的过程 中要不断学习各种知识， 一个人的知识
神上的进化和成熟 ， 为生存而生存 、 从 自私 、 野蛮的动
物本性 的禁锢 中解放出来。 社会公德主要可概括为五 个方面 ： 一是文明礼貌 、 敬老爱幼 。文明礼貌、 敬老爱 幼是人 的最基本道德。 二是保护环境 、 讲究卫生。 保护
为“ 应试教育” 素质教育” 与“ 是包含与被包含的关系。 看待“ 应试教育” 素质教育” 与“ 的着 眼点 ， 不是某些应
的生存和可持续发展 出发 ， 不断发展生产力 ， 为实现
全人类物质文明、精神文明和政治文 明为最高 目标 ，
是科学的人生观。 没有思想意识 、 浑浑噩噩的人 ， 其实 质还停留在动物水平上 。
收稿 日期 ：０ １ ０ 一 ８ ２ １ —ｇ １ 作者简介 ： 周雪静（９６ ） ， １７一 ， 宁夏海原人 ， 女 海原县西安学区一级教师 ， 主要从事教育教学工作
加强思想政治素质教育是全面实施素质教育 的 需要。 中共中央国务院关于深化教育改革 ， 《 全面推进 素质教育的决定》 指出：实施素质教育 ， “ 必须把德 育、 智育 、 体育 、 美育等有机地统一在教育活动的各个环 节之 中。学校教育不仅要抓好智育 ， 更要重视德育” 。 思想政治素质教育在素质教育中地位尤为突出。 从教
加强青少年素质教育的紧迫性 青少年思想教育工作是学校素质教育的 “ 灵魂”
一
前提和基础。 高等教育阶段是大学生树立正确的世界 观和人生观 的关 键时期 ， 因此 ， 在实施素质教育的过
程中， 必须将思想政治素质教育放在首位。 二、 加强 青少 年素质 教 育的 几个 方面
１ 界观 和人生 观教 育 。 界观 是人 们对 整个世 ．世 世 界 的根本 看 法 ， 学 的世 界 观必 须 在 不断 学 习 自然知 科
育的职能看 ， 教育要帮助学生掌握 知识 、 培养能力 、 发 展人格 ， 而教会学 生做人则是掌握知识 、 培养能力的 事物的本来的性质和素养 ； 二是指人的神经系统 和感 觉器官上的先天 『特点。 事物的本来 的性质” 生 “ 对人而 言， 指的是道德品质 ， 素养就是各方面的能力。 本文就 加强青少年素质教育的几个问题展开讨论 。
摘要 ： 把青少年素质教育喻为“ 灵魂”核心”关键”是我党三代领导核心一以贯之的思想 ， “ “ ， 在今天尤为具有 重大的现实意义。当前 ， 一些地方和学校的青少年思想政治教育滞后于时代发展的要求 ， 加强青少年素质
教育已成为当务之急。
关键词： 青少年 素质教育 思想政治教育 中图分类号： ４ 文献标识码 ： 文章编号 ：６ １ １５ （０ １０— ０３ ０ Ｇ０ Ａ １７ — １７２ １ ） ０６ — ２ ６
试教育内容本身而是整个的办学指导思想 。“ 应试教 育” 关心的是如何考高分 ， 关心的是应试能力 ， 它不关
环境 、 讲究卫生是人类当前生存和子孙后代生存 的道
德 。三是遵纪守法 、 勤恳敬业 。 遵纪守法 、 勤恳敬业是 社会物质文 明和精神文明的基本贡献。四是助人为 乐 、 义勇 为 。助人 为乐 、 义勇 为是社会 物 质文 明和 见 见 精神文明的高层次的贡献。 五是诚实守信、 正直向上。 诚实守信 、 正直向上是社会稳定和持续发展的贡献 。 ３ 创造性能力的培养 。能力的本质是创造性 ， ． 创 造是社会发展的前提 ， 创造性是生产力发展和社会文
２ １ 年 １ 月 ０１ ２
中共银川市委党校学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｅＹｉｃ ｕ ｎＭｕ ｉｉａ ａｔ ｏｌｇ ｆ ＰＣ ｏ ｒａ ｆｈ ｎ ｈ ａ ｎ ｃｐ ｌ ｒｙＣ ｌ ｅｏ ． ｔ Ｐ ｅ Ｃ．
第 １ 卷第 ６期 ３
加强青少年素质教育之我见
周 雪静
（ 宁夏 海 原县 西安 学 区 ， 原 ７６０ ） 海 ５１０
２ 社会公德教育 。 ． 社会公德是人类社会都应该遵 循 的人与人相处的行为准则和规范。 青少年在生长发 育 的过程 中， 必须学会遵守社会公德 ， 完成心理和精
加强青少年素质教育必须理清“ 应试教育” 素 与“ 质教育” 的关系。严格地说“ 应试教育” 也培养一些素 质， 应试素质也是素质整体 的一部分 ， 但不能 以此认
定的成效 ， 广大青少年学生表现 出了政治上积极上
进、 学习上勤奋刻苦 、 生活上丰富多彩 的主流精神风 貌 。但 同时必须清醒地看到 ， 今天青少年成长的外部
面越广 ， 知识越丰富， 越容易形成科学的世界观。 二是 掌握技能。 人在成长的过程 中要不断学习并掌握各种 技能， 包括生存 、 生活的基本技能 ， 从事某种职业 的技
能。 人生观是人们对人生的根本看法 ， 主要包括 ： 人生 目的、 人生态度和人生价值。以天下为己任 ， 从全人类
环境和他们的身心发展特点都发生了很大变化。目 前 社会上 出现 的拜金主义 、 享乐主义 、 人主义等腐朽 个 思想及各种社会丑恶现象给青少年学生带来 了许 多 消极影响。 另外 ， 几千年 的封建文化影响也仍然存在 ， 这些都影响青少年理想 、 信念 、 人生观 、 价值观 、 道德
目前 ， 在市场经济 的冲击下 ， 自我 封闭的学校教 育格局 已不 复存 在 ， 师职业 的“ 范” 教 师 垄断也被 打 破。 教育走向市场 ， 带来了学校间的激烈竞争 ， 家长对 高质量的教育期盼也越来越高 ， 而所有 的这些期望都
指向了学生。随着经济形态的变化 ， 教育改革的深入 ， 教育理念和教师、 学生的角色似乎也在不断 的发生变
、
和“ 关键”把它喻为“ ， 灵魂 ”“ 、核心” 关键 ”是我党 和“ ， 三代领导核心一 以贯之的思想 。新 中国成立以来 ， 特 别是改革开放 以来 ， 我们学校的思想教育工作取得 了
一
识 和社会知识的过程中逐步形成 。 一是掌握知识 。 人 在成长的过程 中要不断学习各种知识， 一个人的知识
神上的进化和成熟 ， 为生存而生存 、 从 自私 、 野蛮的动
物本性 的禁锢 中解放出来。 社会公德主要可概括为五 个方面 ： 一是文明礼貌 、 敬老爱幼 。文明礼貌、 敬老爱 幼是人 的最基本道德。 二是保护环境 、 讲究卫生。 保护
为“ 应试教育” 素质教育” 与“ 是包含与被包含的关系。 看待“ 应试教育” 素质教育” 与“ 的着 眼点 ， 不是某些应