直觉的视觉概念

直觉在美术中的初探

乐清市翁垟镇一中张小娜

〈摘要〉--------- 直觉是学生在把握物象的基本特征的同时，能够创造性的表现视觉意象。传统美术教育中，以注重传授知识技能为主导，忽视学生个性心理的发展，不符合艺术教育的特点。所以，美术教育改革势在必行，应该依靠直觉理念进行美术教育，以视觉传达训练为中心，培养学生的各种能力，尊重学生的直接的视觉表达。直觉在美术教学中是以“美为切入口，激发学生兴趣，陶怡情操，开发智力，培养创新能力。”

一，直觉的直观概念

直观知觉和理智分析是人类的两种认识程序，两者相互配合发挥作用。直觉是一种为感性活动所专有的认识能力，学生的认识主要靠直觉发展，尤其在艺术活动中，感性的智慧占主导地位。人类认识生活的一个重要途径是通过感官器官，通过直观感受发展认识是学生认识发展的重要方面。艺术要求学生注意世界的具体特征，不仅表现共性，更重要的是表现个性。艺术表现要求不是画物象的概念，而是具体的有个性特征的物象，是这个物象和那个物象的区别。在艺术教育中应启发和引导学生去注意观察和区别各种物象的具体特征，通过直观感受发展认识，提高艺术表达能力，把学生从概念化的表现中解放出来。

二，直觉在美育中的探索地位

传统美术中的教育形式只重视理性知识和技能传授，把传授专业技能技巧为掌握知识，发展理智的根本途径，在教学中教师向学生灌输知识，学生只能被动接受一种迂腐的表现方法，从而抵消和压抑了直觉的认识作用，也抹杀了学生的灵感和天赋。人的美感由于审美观点，审美标准和审美能力不同，对审美对象产生的审美感受就有差异，和不同教养影响，审美情趣和能力也有差别，美感的差异性是普遍的，绝对的。在美术创造活动中只有强调个性表现，提倡独出心裁，才可能促使学生产生创造力。美术教育主要靠发展直觉知觉，通过观察，体验，记忆，联想，创造等一系列活动，调动人的一切感官，让学生自己去发现美，感受美，表现美，创造美。美术本身是综合性的教育，需要利用多种媒体对学生进行刺激，使他们产生创作的欲望和冲动，顺应学生自然发展，把知识潜移默化的传授给他们，帮助他们完善创作所表达的感受。

三，“短暂欣赏“中的直觉理念

学生的直觉创新意识是一种积极的学习过程，又为成人后的创新作准备。正如罗恩菲德所说的“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是目标，艺术教育的目的使人在直觉创造的过程中，变得更富有创造力。

在学生正式欣赏、分析美术作品前，给学生的一个短暂的时间，一个简单的目标，如“你认为这幅画最美的地方在哪里”，浏览一下作品，让作品中最具冲击力的地方呈现出来，在脑海中形成第一个强烈的印象，这一印象是学生对作品的最原始的看法，也是最能打动学生心灵之处，在介绍西方绘画时，我曾经让学生欣赏过《最后的晚餐》一幅画时，学生的注意力多集中在“为什么这些人都看中间那人”、“这幅画人物的表情都很丰富（因为这时他们还不了解这幅宗教画的人物背景和心态）”“这幅画画的真好，跟真的一样……”，这是作品表现形式带给他们视觉上的冲击，是作品形式美的精华。作品欣赏是其直觉的表现，直觉是与美术作品欣赏有紧密的关系，直觉又对人的全面发展有重要作用，“短暂欣赏”就是运用无意识中的“直觉理论”来培养学生有直觉感受。

四，在载体中实践直觉的感官概念

现在的学生生活空间相对狭窄，绘画题材非常集中，直接影响了他们在绘画中的创新水平和想象空间。为此我把《美术日记》的撰写作为实践直觉概念的一种载体，激发学生主动地去从社会生活中获取和积累创作所需要的第一素材和感官材料。从学生的年龄特点看，单靠用语言和文字来表达对社会的认识其能力还比较弱，而绘画仍然是学生表达情感所热衷的一种直接的形式，在此阶段中美术可以让学生自由自主地凭直觉融入理想对现实进行再创造，体现学生认识自然与社会的主动性和积极性。开展《美术日记》的撰写，将有助于学生绘画及文字的技艺、思想的锤炼，使学生能够第一时间的将自我的个性直觉记录下来，为学生今后进行绘画及文学的创作积淀无穷丰富的生活素材。为此我从撰写形式及辅导方式等方面作了点滴实践。

1、美术日记的撰写形式。从撰写内容和概念的不同可分以下三种形式。

A、写生式美术日记：学生有意识地带着记录本直接以第一直觉面对生活场景，通过仔细地观察、分析、比较、综合，最后以取舍性的描绘及直觉感悟的叙述完成的美术日记。该形式的优点使学生对生活的观察从无意走向有意，对绘画符号、描述词汇的表达由共性走向个性。

B、想象式美术日记：学生通过直觉传达对现在和未来的生活展开联想，通过夸张、迁移、重组等艺术手法，创造性地绘录自己大胆设想的一种美术日记。

C、梦境式美术日记：“日有思来夜有梦，梦中自有惊人作”。南柯一梦使李白写出了《梦游天姥吟留别》的大作来。学生的梦是儿童心理的一面镜子，梦中奇异怪诞的境界给儿童的想象添上了翅膀。

2、美术日记的辅导方法。

A、引导直觉，丰富经历。不同的生活经历是丰富学生美术日记内容的有效途径之一。经历

广、见识多的学生，头脑中贮存的直觉视觉形象丰富，撰写时很快呼之欲出；反之，欲速则不达。

B、比较直觉，激发创新。学生有了丰富的经历之后，是否具备去粗存精，舍旧求新的分析

比较能力，将直接影响着学生美术日记撰写的水准。我们首先让学生了解发生在我们周围的事总是存在着新奇与陈旧、进步与落后、有趣与平淡的差别，而好的美术日记总能体现出新意。

C、传达直觉，拓展形式。搜集国内外的优秀美术日记图片，通过教学仪器让学生欣赏，激

发学生在形式上追求创新，让他们明白即使是同一画种也有不同的表现效果，就如线描的表现有着纷繁与简约、粗犷与细腻等差别。

五，从直觉累积到创新判断

一九九八年六月一日，江泽民主席在接见国内外科学界部分院士的讲话中指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”而创新的源泉来自最直接的直觉感受，不同的事物因为规律的不同，形式也存在着差异。在不断的探索和实践中，我们发现美术活动能培养学生的观察能力，从而扩大视野，丰富知识，提高对客观事物的理解能力，锻炼记忆能力，对智力开发有很大的意义，美术活动使学生热爱生活，关心周围事物，陶怡情操，是情感的培养，美术活动还能让学生去爱美，发现美，创造美，以提高他们的审美能力，总的来说，美术活动是一种创造能力培养的过程，是学生非常愿意接受的快乐教育。毕加索认为，每一个孩子都是艺术家。的确，在孩子的美术作品中，无论是内容还是形式方面，都有一些成人意想不到的表现。学生的美术作品是他们对世界的感性把握，他们这种把握世界的感性方式表现出思维的直觉性，具像符号性和情感性的特点。

直觉在美术教育中的作用，是一种文化的弧型，它所呈现的是桥梁与桥的关系。在我们现在的美术教育里，我们永远不可以忽视它的重要性。而学生的直觉是他们感受事物最真实