高中语文诗歌鉴赏基础知识归纳总结
高中语文诗歌鉴赏总结
高中语文诗歌鉴赏总结在高中语文课程中，我们学习了许多诗歌作品，通过不断鉴赏和理解，我们对诗歌的审美意识和鉴赏能力也得到了提升。
在这篇文章中，我将总结我对高中语文诗歌鉴赏的体会和心得，以及对一些经典诗歌的个人理解和感受。
一、对诗歌的定义与表现技巧首先，我们需要明确诗歌的定义。
诗歌是用高度凝练的语言和形象来表现抒发情感，传达思想的一种文学形式。
在鉴赏诗歌时，我们要注意以下几点表现技巧：1.形象感知：诗歌以其独特的形象感知方式来传达情感和思想。
通过对诗歌中形象的鉴别和理解，我们能更好地领悟诗人的意图和情感表达。
2.韵律与节奏：诗歌中的韵律和节奏是表达情感的重要手段。
通过对诗歌中的押韵、对仗和破折号等修辞手法的鉴赏，我们可以更深入地理解诗人的意境和情感。
3.声音与意象：诗歌中的声音和意象是表达情感的关键之一。
通过对诗歌中具体音乐效果和意象的鉴赏，我们可以更加深入地理解诗人的感受和思考。
二、经典诗歌的个人理解和感受1.李白《静夜思》这首诗以简练、凝练的语言表达了诗人深夜的思念之情。
通过细腻的描写，诗人让读者感受到一种宁静与孤寂的氛围，同时也传递了对故乡和亲人的思念之情。
2.杜甫《登高》《登高》是杜甫的代表作之一，诗人借助登高的景象，以雄浑激昂的语言表达对国家时局和社会风气的思考。
通过描绘山川秀美的景色，诗人表达了自己对国家命运的期望和社会现实的关切。
3.北岛《波光粼粼的星空》北岛是当代著名的诗人，他的诗作充满了浪漫主义的情感和对生活的热爱。
《波光粼粼的星空》以细腻的语言描绘了自然景观，通过对星空的描绘，诗人表达了对生命的思考和对美好未来的向往。
三、诗歌鉴赏对个人的意义通过对高中语文诗歌的鉴赏，我不仅在审美意识上得到了提升，还在情感表达和思维方式上得到了锻炼。
诗歌的鉴赏培养了我对美和艺术的审美能力，让我更加敏锐地感知和理解世界。
同时，通过对诗歌的感悟，我也对人生和社会有了更加深刻的认识。
诗歌作为一种独特而美妙的艺术表达方式，不仅丰富了我的生活，也让我学会在自己的创作中寻找心灵的出口。
高中语文诗歌鉴赏必考知识点汇总
高中语文诗歌鉴赏必考知识点汇总鉴赏一首诗歌需要掌握一定的知识点，这些知识点在高中语文考试中是必考的内容。
在本文中，将对高中语文诗歌鉴赏的必考知识点进行汇总，帮助同学们更好地备考。
一、诗歌的基本元素1. 诗歌的韵律：诗歌是一种有规律的表达方式，韵律是其中重要的元素。
诗歌中常出现的韵律有押韵、格律、节奏等。
2. 诗歌的意象：意象是诗歌中表达思想和感情的形象化手法，通过描绘具体的形象来表达抽象的思想和情感。
3. 诗歌的修辞：修辞是诗歌中常用的修饰手法，如比喻、拟人、夸张、对仗等。
修辞手法能够使诗歌更加生动、形象。
二、诗歌的体裁1. 温婉娴静的田园诗：田园诗是描绘自然景物和农村生活的诗歌，常用来表达对自然和生活的感悟。
2. 雄浑激烈的史诗：史诗是描写英雄事迹和历史事件的长篇诗歌，具有叙事性和史诗性的特点。
3. 悲壮浪漫的抒情诗：抒情诗是表达个人情感和内心体验的诗歌，情感真挚、内容丰富。
三、诗歌的流派1. 唐诗：唐诗是我国古代文学的瑰宝，以五言绝句和七言绝句最为常见。
其中，杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等都是唐诗的经典之作。
2. 宋词：宋词是我国古代文学的重要流派，以抒发爱情和婉约之美著称。
辛弃疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》等都是宋词的代表作。
3. 现代诗：现代诗是指近现代以来的诗歌形式，具有现实主义和现代主义的特点。
胡适的《面朝大海春暖花开》、余光中的《乡愁》等都是现代诗的代表作。
四、诗歌的常见表现手法1. 对景写景：通过描绘自然景物，表达诗人的情感和观点。
2. 抒发感情：通过表达内心的情感，使读者共鸣。
3. 借物抒怀：通过描写特定事物，抒发情感或阐述思想。
4. 比喻和拟人：通过借用其他事物的形象，形容诗中的对象或情感。
五、名家名篇1. 《静夜思》-李白：这是中国古代文学的经典之作，表达了诗人在宁静夜晚中思乡的情感。
2. 《登鹳雀楼》-王之涣：这首诗通过描绘鹳雀楼的壮丽景色，表达了对壮丽事物的赞美和追求。
高中语文《中国古代诗歌散文鉴赏》文学常识梳理
高中语文《中国古代诗歌散文鉴赏》文学常识梳理1.我国古代第一位伟大的爱国诗人是战国时期的屈原，他不但是出色的政家家、外交家，而且还是我国古代伟大的浪漫主义诗人。
他在楚地民歌的基础上，创造了一种句子长短不一、形式灵活、多用兮字的新诗体——楚辞，后世也称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”，开创了我国诗歌的浪漫主义传统。
其代表作有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽诗篇。
他的作品大多编在西汉刘向编辑的《楚辞》里。
2.阮籍，字嗣宗，“建安七子”之一阮瑀的儿子，“竹林七贤”之一。
他是正始文学的代表作家，全力创作五言抒情诗。
他的诗大量运用比兴象征、神话传说、以景寓情、借古讽今等表现手法，曲折隐讳地抒写愤世嫉俗、感慨郁闷的内心世界，形成了言近旨远的艺术风格。
其代表作《咏怀》诗现存八十二首。
3.陶渊明，一名潜，字元亮，靖节，世称“靖节先生”，又作《五柳先生传》，又称“五柳先生”。
他是我国第一位杰出的田园诗人，我们学过他的田园诗《归园田居》。
他41岁时最后一次出仕为彭泽县令，因不肯为五斗米而折腰，解绶去职，赋《归去来兮辞》。
欧阳修曾给予高度评价：“魏晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》而已。
”其散文《桃花源记》是我国古代散文中的一朵奇葩。
陶渊明《杂诗》十二首，系组诗，大都慨叹时光流逝、壮志难酬的情怀。
4. 唐宋散文八大家中，唐代有韩愈、柳宗元。
二人同为唐代古文运动的主将，世人并称为“韩柳”。
韩愈字退之，祖籍河北昌黎，世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”，死后谥“文”，故又称“韩文公”。
潮州韩文公庙碑评价他“文起八代之衰，而道济天下之溺。
”著有《昌黎先生集》。
高中我们学过《师说》《祭十二郎文》。
5.唐诗的成就把古代诗歌的发展推向了高峰。
李白字太白，号“清莲居士”。
是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”的美称;他的一首游仙诗是《梦游天姥吟留别》，其诗眼是安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
古体诗《蜀道难》《将进酒》等都是脍炙人口的诗作，其诗风豪放飘逸，著有《李太白全集》。
高中语文诗歌鉴赏基本知识(整理版)
高中语文诗歌鉴赏基本知识(整理版)诗歌鉴赏基本知识一、基本概念1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式。
其中，描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2、结构形式：常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：包括对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复等。
4、写作技巧：（艺术技巧、表现手法）包括赋比兴、衬托、用典、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、XXX想象、语序倒置等。
5、艺术风格：包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约等。
１6、语言特色：包括清新、平平（朴实）、绚丽、明快、含蓄、简洁等。
7、描写：包括动、静，点、面，正面描写、侧面描写，远、近、高、低等。
二、解答技巧（一）、解题入格1、诗歌形象：身份+性格2、诗歌意象、寄义：表层寄义+深层寄义（即解释诗句）3、所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境5、品味关键词句：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）7、赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情8、赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）２9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
10、归纳综合诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么伎俩+抒发什么情感+评判（总分总式）（二）、答题程式“写什么”方面：写景抒情，咏物言志（情），怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。
高中语文复习课件-诗词鉴赏第一步：如何读懂古诗
▪ 6．抓关键（包括表情达意的关键词和点明主 旨的关键句）
▪ （1）捕捉诗中主观色彩较浓的词语 如：愁、 喜、客等等
▪ （2）抓抒情议论的句子点明感情的句子
▪ 如《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事 权贵，使我不得开心颜”。
▪ 《琵琶行》中“同是天涯沦落人”的沦落天 涯之恨。
▪ （3）抓首句和尾句首句往往交代写作缘由或 奠定感情基调，尾句往往会直接点明主旨。
▪
醉眠
▪
唐庚
▪ 山静似太古，日长如小年。
▪ 馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
▪ 世味门常掩，时光簟已便。
▪ 梦中频得句，拈笔又忘筌。
▪ 【注】唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠 州时所作。
▪ “世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗 人什么样的心境？（4分）
▪ “世味门常掩，时光簟已便”一联表 达了诗人什么样的心境？（4分）
▪ 1．词的结尾借用了贺知章的故事，这 有什么用意？请简要分析。（6分）
▪ 【参考答案】
▪ 用来含蓄地表达对统治者的不屑和愤 慨之情。皇帝既置我于闲散，镜湖风 月原本就属于闲散之人，又何必让皇 帝来恩赐呢？再说，天地之大，何处 容不下我一个闲散之人，谁有稀罕你 皇帝的恩赐！
▪ （三）读懂诗歌的思维步骤总结 ▪ (1)看题目，看看从题目是否能够看出
▪ 【参考答案】：
▪ 表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。
▪ 前句"门常掩"是因为"世味"，表明对“世 味”的厌恶；后句“簟已便”是因为“时 光”（正值盛夏时光），诗人醉卧竹席， 已是非常地适宜：给人的是一种闲适、恬 淡之感。
▪ 4．析意象
▪ “意”,就是诗人的思想、情感、 意念。“象”，就是物象、形象。 “意象”就是意中之象，是客观 物象经过诗人的感情活动而创造 出来的独特形象。
高中语文知识考点整理：诗歌鉴赏基础知识
高中语文知识考点整理：诗歌鉴赏基础知识古体诗：也叫古诗，古风。
格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
形式一般有“歌、行、吟三种”。
如曹操《观沧海》、《诗经》、《茅屋为秋风所破歌》、《长歌行》、《孔雀东南飞》等。
诗五言绝句：如《静夜思》、《鸟鸣涧》、《登鹳雀楼》绝句（四句）七言绝句：如《回乡偶书》、《秋词》近体诗五言律诗：如《过故人庄》、《春夜喜雨》律诗（一般八句）七言律诗：如《过零丁洋》、《黄鹤楼》、《登高》绝句：前两句写景，后两句抒情，第四句最重要。
律诗：前四句写景，后四句抒情。
首句渲染气氛上片主句写景（写景）尾句过渡词下片：抒情1. 咏物言志诗。
诗人不直接表达自己的情感，思想，而是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。
标题：以物象为题。
咏、题、吟表达不愿媚俗、不与世俗同流合污、坚持个性、保持清白的高尚节操。
2.送别抒怀诗。
“送”、“别”、“柳”、“长亭”表达惜别之情；表达对朋友的祝福、担忧、羡慕；对自己生活状态的不满和对官场生活的厌恶；对归隐生活的向往。
3.怀古咏史诗。
后代作家临古迹，思古人，叹古事，因现实的原因或借古讽今，或因故抒怀、或感慨今夕。
诗中常描写古人、古迹、记叙古事。
怀古伤今之情，感慨昔盛今衰，物是人非，繁花已逝。
感慨个人遭遇。
抨击统治者昏庸和社会时弊。
4. 思乡怀人诗（羁旅思乡诗）诗中常出现思乡类意象如“月”、“杜鹃”、“雁”、“捣衣”等，常出现“思”、“忆”、“归”等关键词。
叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情；表达对亲人的热爱与思念；抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
5. 山水田园诗。
表达自己热爱自然、向往自由，向往归隐的情怀；表达自己寄情山水的悠然情怀；表达对官场的厌恶、黑暗现实的不满；淡泊宁静，不与世俗同流合污的高洁情怀；寄情山水，抒发壮志难酬之情；抒发一种宁静闲适、悠然自得的心境。
高中语文高考古代诗歌鉴赏知识点(情感语言+表现手法+修辞+表达方式+篇章结构)(表格版)
豪放洒脱、傲岸不羁；心忧天下、忧国忧民；友人送别、羁旅思乡；
矢志报国、慷慨愤世；怀才不遇、壮志难酬；献身边塞、反对征伐；
寄情山水、归隐田园；爱恨情长，物是人非；热爱自然，悠然闲适；
景物
意象
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
大自然的热爱和赞美
志向品质
托物言志
品格气节的自白 于谦《石灰吟》
生活杂感
题画诗
青春易逝的伤感 李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》
品格气节的自白 于谦《石灰吟》
谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》
借古讽今的情怀 李商隐《贾生》
生活的情趣
拜谒诗
哲理诗
讽喻诗
悼亡诗
应酬诗
情感
高考语文古代诗歌鉴赏知识点
一、古代诗歌知识点
语言
炼字
炼（名词、动词、形容词、叠音词、数量词、虚词、色彩词、拟声词）
炼句
标题、开头、结局、关键句、抒情句、主旨句、过渡句、工巧句、意境句
特点
清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约
简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话
思亲念友 王维《九月九日忆山东兄弟》
边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》
闺中怀人 王昌龄《闺怨》
贬谪失意
闺怨宫怨
遭贬后郁闷、惆怅、失意 白居易《琵琶行》
遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理 屈原《离骚》
寄情山水、以求解脱的心态 苏轼《定风波》
闲适隐逸
山水田园
高中语文高考复习古代诗歌鉴赏知识总结(共九种题材)
标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等词
常见意象
山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等。
常见情感
①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。
②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。
③抒写政治上的失意和对世事的感慨。
④表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。
③意境的营造方面：常用景物烘托、情景交融、虚实结合等手法。
八、山水田园诗
山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。我国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
常见技巧
①借景抒情(或寓情于景)，情景交融。②乐景衬哀情(或哀景写乐情)。
③侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。
④因梦寄情，虚实结合。
六、边塞征战诗
边塞征战诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等，边塞征战诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国的决心。
④乐曲意象：《阳关曲》《骊歌》。
常见情感
①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。
③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心志。
⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的，它丰富复杂却不杂乱无章。
常见技巧
①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。
高三语文高中语文诗歌鉴赏知识点总结及解析
高三语文高中语文诗歌鉴赏知识点总结及解析一、高中语文诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗，完成各题。
田园作（唐）孟浩然弊庐隔尘喧，惟先养恬素。
卜邻近三径①，植果盈千树。
粤余任推迁，三十犹未遇。
书剑时将晚，丘园日已暮。
晨兴自多怀，昼坐常寡悟。
冲天羡鸿鹄，争食羞鸡鹜。
望断金马门②，劳歌采樵路。
乡曲无知己，朝端乏亲故。
谁能为扬雄，一荐甘泉赋③。
【注】①三径：原指庭中小路，引申为隐士居住之所。
②金马门：汉代宫门。
汉武帝时，曾命学士东方朔、主父偃等待诏金马门，以备顾问。
③扬雄：汉代学者，善作赋。
客有荐扬雄文似相如者，帝令待诏承明殿，后随帝郊祀甘泉宫，还，奏上《甘泉赋》。
（1）本诗前四句暗引________的典故，描写作者过着一种________的生活。
（2）本诗题目的《田园作》，内容却反其道而行之。
请简要分析作者所要表达的思想感情。
2．阅读下面这首唐诗，回答问题。
兔丝元稹人生莫依倚，依倚事不成。
君看兔丝蔓，依倚榛与荆。
荆榛易蒙密，百鸟撩乱鸣。
下有狐兔穴，奔走亦纵横。
樵童斫将去，柔蔓与之并。
翳荟①生可耻，束缚死无名。
桂树月中出，珊瑚石上生。
俊鹘度海食，应龙升天行。
灵物本特达，不复相缠萦。
缠萦竟何者，荆棘与飞茎。
【注】①翳荟：草木茂盛可供障蔽之处。
（1）这首诗围绕“兔丝”主要设置了两方面的对比，请简要分析。
（2）这首诗寄托了诗人哪些思想情感？3．阅读下面这首唐诗，回答问题。
初出关旅亭夜坐怀王大校书①孟浩然向夕槐烟起，葱茏池馆曛。
客中无偶坐，关外惜离群。
烛至萤光灭，荷枯雨滴闻。
永怀蓬阁②友，寂寞滞扬云③。
【注】①本诗写于诗人怀才不遇被迫离开长安时。
关，潼关。
王大校书，王昌龄，排行一，中进士后任秘书省校书郎。
②蓬阁：指秘书省。
③扬云：扬雄。
字子云，终生不得志。
（1）诗歌的前三联是怎样表现自己的孤寂之情的？情作简要赏析。
（2）有人说，末句“寂寞滞”同时说了扬雄、王昌龄和孟浩然三人，你同意吗？请说明理由。
4．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
高中语文高中语文诗歌鉴赏知识点总结附解析
一、高中语文诗歌鉴赏1．阅读下面这首宋诗。
完成下面小题。
玉楼春李清照红酥肯放琼苞碎。
探著南枝开遍未。
不知酝藉几多香，但见包藏无限意。
道人憔悴春窗底。
闷损阑干愁不倚。
要来小酌便来休。
未必明朝风不起。
（注）此词作于宋崇宁三年（1104），期间李清照曾上诗赵挺之（赵明诚之父）请救其父。
当时的朋党之争非常强烈，李清照为党祸之松紧所左右，时居汴京，时返原籍。
（1）下列对这首诗的赏析。
不正确的一项是（）A.本诗尽得梅花神韵。
而且活画出赏梅者虽愁闷却仍禁不住要及时赏梅的矛盾心情。
B.首句以“红酥”比拟梅花花瓣的宛如红色凝脂。
以“琼苞”形容梅花花苞的美好。
C.四两句的“几多香”“无限意”，将梅花盛开后所发的幽香、所呈的意态摄纳其中。
D.“道人憔悴春窗底”，作者借隔壁道观的道人。
来抒写自己内心愁闷煞人的情状。
（2）“朱彝尊《静态居诗话》卷十：‘要来小酌便来休，未必明朝风不起。
’皆得梅花之神。
”请结合此评论，简要分析尾联的内涵。
2．阅读下面这首唐诗，完成后面各题。
归雁（其一）唐·杜甫万里衡阳雁①，今年又北归。
双双瞻②客上，一一背人飞。
云里相呼疾，沙边自宿稀。
系书元浪语③，愁寂故山薇④。
【注释】①衡阳雁；雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。
②瞻：往上看，往前看。
③浪语：妄说；乱说。
④故山：喻家乡。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A.第一句用“万里”和“衡阳雁”写向南漂泊路途之远，为大雁的北归作了铺垫。
B.颔联中的“瞻”“背”前后呼应，更写出大雁北归时整齐的队形和浩大的阵势。
C.五六句从时间和空间两个角度，动静结合地表现出大雁北归途中急切的心情。
D.诗人系在大雁脚上的书信里没有什么妄说乱言，字里行间都是自己一片衷情。
E.最后一句诗人将自己的万种愁绪遥寄于想象中故乡的山薇，这是作者的虚笔。
（2）全诗塑造了大雁怎样的形象？有何寓意？3．阅读下面这首唐诗，回答问题。
行舟忆永和兄弟①周必大一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。
高中语文重要知识点归纳完整版
高中语文重要知识点归纳完整版高中语文重要知识点归纳一、诗歌鉴赏相关专业术语1.诗歌按题材来划分，可分为8种，分别是：⑴咏史怀古诗：通过凭吊古迹和古人来借古讽今，感慨昔盛今衰，或渴望像古人一样建功立业。
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是通过比喻象征和拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。
⑶边塞征战诗：抒写报国立功壮志，XXX家的思念，或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦，或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁，常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写。
⑸送别留念诗：表达别时留恋，别后思念，表白理想信念，或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：忧国忧民，反映离乱，渴望建功立业，仕途失意闺中怀人，或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：表达对戍边丈夫的思念，写春光（青春）易逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。
2、表达方式又五种，分别是记叙、描写、议论、抒情、说明。
3、描写景物的方法：1）从直接与间接的角度来看，有描写和想象联想与实写。
2）运用修辞手法，如比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、互文。
3）运用表现手法，如衬托、对比、渲染、烘托、引用典故、象征、铺陈、白描。
4）从景物的动静角度来写，如动景静景结合，或以动写静，以静写动。
5）从观察的层次来写，如远看与近观结合，俯仰结合，上下结合，高低结合。
6）从调动感觉的角度来写，如视觉（形和色）、听觉（声）、嗅觉（气味）、味觉、触觉或通感。
二、描写人物的方法1）从直接与间接的角度来看，方法有正面和侧面描写，虚写与实写。
2）运用具体描写手段，如语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写。
3）运用修辞手法来写人，如比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问。
4）运用表现手法来写，如衬托、对比、渲染、烘托、象征、铺陈、白描。
高中语文2023高考诗歌鉴赏核心知识点精讲
高考诗歌鉴赏核心知识点精讲一、古典诗歌常见题材（通过题材内容分析其思想感情）咏史怀古诗-----借古人，古迹抒发情感的诗判断关键字-----怀古，古人，古迹，古地名命名【思想感情】1.借古讽今（批判****的现实）2.借古伤今（伤感时光易逝，盛衰无常，国家兴亡的感慨等）3.借古抒怀（借古人抒发自己的***的情怀）离别送别诗判断关键字------离，别，送，长亭，杨柳等【思想感情】1.依依不舍，难舍难分之情；2.相思，思念之情；3.对对方的安慰，勉励，祝愿之情等山水田有诗判断方法------大量山水景物，田园风光，田园生活的描写【思想感情】1.对祖国大好河山（或者某个地方）的热爱赞美之情2.对田园生活的的喜爱向往之情，内心的闲适愉悦之情3.表面闲适，内心悲愤，愤懑之情羁旅思乡诗（游子思乡诗）判断关键字----客舍，客，登高远望，忆，寄，宿，元宵，中秋，寒食，重阳，冬至，除夕等节日【思想感情】1.在外漂泊的孤愁寂寞（羁旅愁思）2.思乡思亲之情咏物言志诗----借物寄托情感的诗（借物喻人诗）判断关键字----咏**或直接以景或物命名的诗.如《咏梅》《青松》【思想感情】般以物喻人，象征人的高贵品质，赞美人的高洁品质.边塞征战诗判断关键字-----边塞风景，战争场面，将军，士兵，马，白骨，大漠，烽烟，长城【思想感情】1.奋勇杀敌，报效祖国的豪情壮志，爱国报国之情2.反对战争，渴望和平，渴望祖国统一，厌战情绪，揭露战争的残酷，对将士，百姓的同情之情.爱情闺怨诗判断方法----主要围绕女性所写思想感情----1.对爱情的向往赞美之情，互相爱慕之情2.离别相思之苦3.怨妇弃妇的忧伤怨恨.个人际遇诗判断方法----主要写诗人自己遭遇，情感【思想感情】1.抒写自身的遭遇，悲伤愤慨不满为主二、常见题型答题思路1.描绘景物画面意境题【答题思路】描绘景物+总结景物的时间，地点，特点氛围+思想感情）2.思想感情题，技巧手法题，赏析诗句题【答题思路】技巧手法+思想感情+结合诗句分析3.炼字题【答题思路】释义或技巧手法+结合诗句分析+思想感情选字方法----独立成意，感情最强的一个字4.人物形象特点题【答题思路】总结人物的性格品质或者思想感情+结合诗句分析5.物象特点题【答题思路】总结该物的外在特点和内在品质+结合诗句分析）6.信息筛选题【答题思路】依次在原文中找出要点，概括总结，组织语言，注意顺序层次7.作用题。
高中语文诗歌鉴赏基础知识点
高中语文诗歌鉴赏基础知识点一切知识都源于无知，一切无知都源于对知识的认知。
最根深蒂固的无知，不是对知识的无知，而是对自己无知的无知。
下面小编给大家分享一些高中语文诗歌鉴赏基础知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!高中语文诗歌鉴赏基础知识点1诗歌的特点诗歌的主要特点包括：①高度的概括性：诗歌是最精炼的艺术形式，它对社会生活的概括较其他文学样式更为突出。
诗人往往抓住感受最深、表现力最强的一事、一物、一景甚至是一个小小的生活截面，把对生活的看法压缩在短小的篇幅里，从而表现深刻的思想感情。
在鉴赏时，要根据诗歌的概括性特点，把握事、物、景后面浓缩的思想感情。
②生动的形象性：形象是诗的生命。
诗歌往往要把思想感情浓缩到有限的生活画面之中，使人通过画面的形象来感受作者的思想感情。
因而鉴赏需要读者通过想象和联想，对画面形象进行还原。
“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字便活灵活现地点染出春色的灿烂，读者面对这个诗句，虽然头脑中浮现出的是有别于作者所捕捉到的生活画面，但是，读者已从自己的生活体验中验证了作者的用心。
③强烈的抒情性：“诗言志”、“情感是诗的天性中一个重要的活动因素，没有情感，就没有诗人，也没有诗(别林斯基语)。
”这些都说明抒情是诗最根本、最重要的审美特性。
诗这种文学样式，偏重于抒情言志，往往成为作者的最有力的武器，因此，无论是写景诗、咏物诗，还是哲理诗、叙事诗，都必然要抒情、言志。
在鉴赏的时候，一定要透过景、物的表征，把握作者所抒的情、所言的志。
④鲜明的音乐性：语言的音乐性是作者思想感情的直接表现。
诗歌讲究节奏和韵律，朗读起来，节奏有快有慢，音调有高有低，音节有长有短，音韵回还往复。
由于诗歌的音乐性，集中表现在韵律和节奏上，鉴赏古代诗歌时，就要仔细品味、反复吟咏，从中感受诗中抑扬顿挫的韵律，加深对诗情、诗意的领悟。
高中语文诗歌鉴赏基础知识点2诗歌常见意象诠释意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
高中语文诗歌鉴赏知识点
高中语文诗歌鉴赏知识点（一）总纲古诗鉴赏不畏难，考纲要求烂心间。
表达技巧和形象，思想内容加语言。
素质修养固根本，神游于古想联翩。
诵读咏叹兴会至，语言突破发先端。
平仄对仗适格律，押韵也使语序缠。
语言风格有物质，术语种类要记全。
质朴清新别绮丽，简练隽永意味先。
诗中意象无限广，主客相融滋味长。
离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。
竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。
燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。
蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。
凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。
分门别类条理化，意境初解识诗章。
抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。
更兼触景生情意，融情入景风雨惊。
托物言志诗魂寄，尽吐块垒见真情。
侧陪正面静衬动，乐景衷情反相成。
烘云托月手法老，虚实结合更鲜明。
双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。
跨过表达技巧隘，评价顺水又乘风。
思想内容怎评价？胸存类型不驳杂。
写景寄旨表不群，咏物抒怀写高雅。
羁旅行役寻常见，思亲怀乡拟不差。
故道长亭别情重，多言不忍少旷达。
怀才不遇思明主，舒啸山水访道家。
咏史写人堪自比，借古讽今漫叹嗟。
边塞风火燃诗意，或欲建功或挞伐。
对号入座须谨慎，莫让定式缚自家。
古诗浩淼如烟海，读品思评四步法。
如今识尽个中味，居高临下六分抓。
（二）方法一看题目明含义，二看作者悟情志，三看背景知来历，四看意象析主旨，五看典故解用意，分析风格与手法，时代流派要牢记。
诗经表现是现实，楚辞浪漫多比喻，汉代乐府很灵活，北魏风骨颇大气，两晋山水寄情意，陶潜首推属第一，南朝爱情缠绵意，北朝边塞铿锵诗，唐代鼎盛两高峰，李诗浪漫杜现实。
白诗兼备李杜风，无题含蓄刘禹锡，初唐清新有四杰，晚唐哀婉数李煜，词生唐代兴于宋，豪放婉约两分枝，苏词辛词多豪放，高歌大江东去，低吟廉颇老矣，婉约首推李清照，国恨家愁蕴笔底，元代诗型有变异，曲中可寻诗痕迹，明清诗作讽现实，锋芒毕露抒胸臆，古诗源远一脉承，多吟多背多深思。
（三）内容自古诗歌常写景，景情相生第一种，边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念，田园牧歌多悠闲，闲适恬淡归田园，山光水色怡人性，移情入景显秉性，怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜，目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨，羁旅情怀备煎熬，行役戍边心日劳，华夏历史多悠久，爱国情思系心头，故人一别两地愁，愁上眉头登高楼，人间情多数爱情，钟情怀春话永恒，写意众生大舞台，包蕴哲理抒心怀。
高中语文诗歌鉴赏要点总结
高中语文诗歌鉴赏要点总结诗歌作为一种独特的文学形式，占有重要地位。
通过鉴赏诗歌，我们可以深入了解诗歌的内涵与表达方式。
在高中语文学习中，诗歌鉴赏也是一个重要的环节。
下面，我将总结高中语文诗歌鉴赏的要点，帮助你更好地理解和欣赏诗歌。
一、诗歌的形式特点1. 韵律形式：诗歌通常按照一定的音节、押韵规律构成，有不同的韵律形式，如五言绝句、七言绝句等。
2. 线条形式：诗歌的排列通常呈现出独特的线条美，如每行字数的安排、排列的紧凑程度等。
3. 篇幅有限：相较于其他文学形式，诗歌的篇幅通常相对较短，通过简短的文字传达丰富的意境和情感。
二、诗歌的语言特点1. 以意象和感觉为核心：诗歌常常利用丰富的意象和感觉来表达作者的情感和思考。
通过描写具体的形象、事物等，增强诗歌的感染力。
2. 夸张与隐喻：诗歌常常使用夸张和隐喻的修辞手法来营造强烈的艺术效果。
通过夸张或隐喻表达情感和意象，使诗歌更富有张力。
3. 用词精准而充满想象力：诗歌在用词方面常常力求精准，通过集中而精练的词语，传达细腻而深刻的意境。
三、诗歌的意境1. 表达情感：诗歌是一种由情感驱动的艺术形式，通过独特的语言塑造情感，唤起读者的共鸣。
2. 传递思考：诗歌不仅表达情感，还包含着作者对人生、自然等深刻的思考。
通过诗歌的意境，传递作者的思想。
3. 营造美感：诗歌以其独特的语言之美和意境之美，给读者带来美的享受和感受。
四、诗歌的主题和风格1. 主题的多样性：诗歌的主题涵盖广泛，有自然、爱情、人生等各种主题。
通过主题的选择和表达，诗歌向读者传达了丰富的思想和情感。
2. 风格的多样性：不同的诗人有不同的写作风格，有的喜欢抒发自己的感情，有的喜欢融入社会与时代，有的追求形式的独立等。
了解诗人的风格有助于更好地理解和欣赏诗歌。
五、鉴赏诗歌的方法和技巧1. 注重整体把握：在鉴赏诗歌的过程中，要注意整体把握诗歌的主题、意境和情感，从整体上理解诗歌的艺术价值。
2. 关注细节描写：细节描写是诗歌中重要的组成部分，通过细致入微的描写可以感受到作者的用心和情感。
高中语文诗歌鉴赏知识点梳理
高中语文诗歌鉴赏知识点梳理（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文一轮复习之古代诗歌鉴赏知识技巧梳理
高中语文一轮复习之古代诗歌鉴赏知识技巧梳理一．人物形象类型形象举例1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2.心忧天下、忧国忧民的形象。
3.献身边塞、反对征伐的形象。
4.矢志报国、慷慨激昂的形象。
5.怀才不遇、壮志难酬的形象。
6.归隐田园、寄情山水的形象。
7.旷达自适、淡泊孤高的形象。
8.送别友人、思念故乡的形象。
9.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。
10.孤单寂寥、闺怨相思的形象。
词汇储备不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁心忧天下、忧国忧民、寄情山水归隐田园、怀才不遇、壮志难酬矢志报国、慷慨愤世、送别友人思家念亲、献身边塞、反对征伐爱恨情长、建功立业、悯农怜农人世飘零、世事变迁、历史沧桑吊古伤今、物是人非、昔盛今衰二、鉴赏人物形象的主要方法（1）知人论世，了解诗人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。
（2）从人物的肖像（外貌）、语言、行动（动作）、心理、神态等角度入手分析，抓住反映感情的词语。
（3）注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用，理解这些物象所承载的思想感情。
三、思想感情类型（１）忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽。
反映离乱的痛苦。
同情百姓的疾苦。
对国家、民族前途命运的担忧。
（２）建功报国建功立业的渴望。
保家卫国的决心。
报国无门的悲伤。
山河沦丧的痛苦。
年华逝去，壮志难酬的悲叹。
揭露统治者穷兵黩武。
抒发理想不为人知的愁苦。
对大好河山的讴歌。
（３）思乡怀人，羁旅愁思。
思亲念友。
边关思乡。
闺中怀人。
（４）离愁别绪依依不舍的留恋。
情深意长的勉励。
坦陈心志的告白。
（５）生活杂感寄情山水、田园的悠闲。
昔盛今衰的感慨。
借古讽今的情怀。
青春易逝的伤感。
仕途失意的苦闷。
告慰平生的喜悦。
四、诗歌风格类型整体风格浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放想象瑰丽神奇。
现实主义：注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。
豪放派：气势豪放，意境雄浑。
婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。
高中语文复习 诗歌鉴赏如何读懂古诗
诗题
重要信息
①交代了写作缘由(左迁)、 《左迁至 地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘);
蓝关 ②暗示了诗的类别(贬谪诗)。 示侄孙湘》
①交代了写作内容(梦游天姥)；
《梦游天 姥
吟留别》
②交代了写作目的(留别)； ③交代了诗的体裁(古体诗)； ④暗示了写作手法(浪漫主义手 法)。
例
卷别
标题
蕴含信息
2015·全国 新课标卷Ⅱ
散曲包括小令、套数(套曲)两种。套数是连贯 成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。
• 二、读懂诗歌的一些方法
• 1、抓标题，找准理解的切入点。
•
标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标
题富含着诸多信息（时间、地点、人物、
事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌
的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是
诗歌鉴赏的向导。它或显示诗歌题材，暗
• 2、抓作者，知人论世
• 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知 人论诗”就是说要了解诗人的思想性格、 生活经历、风格流派及其创作的时代背景、 目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、 境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等 方面的问题。知道了人与世，才能准确把 握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗 歌考题会提供相关的注释，有的属于名家 名篇的则不再加注，需要从平时积累的知 识中回忆提取。
的另心外情，很古寂人寞还有。一那个么写，作作习者惯为，通何常会在寂诗寞的呢开？头再一 两句联就系破写题、作点背题景。就这可样知，晓我们了就。可带以着依对据标标题题，的了疑解问，
开头我的们内读容。懂了该诗。
[牛刀小试]
近试上张水部
(唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛，
待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：
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爱情类
红豆、莲、连理枝、比翼鸟
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。(王维《相思》)
采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。(南朝乐府《西洲曲》)
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)
用以表达爱恋、相思之情。
战争类
长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛
点面结合。诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，而是写了主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”到“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品格。可以称之为点面结合。指出一点，隐括全面。
列锦
全部用名词或名词性短语，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”(马致远《天净沙 秋思》)中，九组名词组合，只见一片萧疏景象。
用典
典故是文化积累深厚的表现，可避免一览无余的直白，使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，使表达更加生动形象，诗句更凝练。
【答题模板】
分析形象＝总括＋具体分析＋情感
或：分析形象＝具体分析＋情感＋总括
类别
常见意象
举例
表达情感
送别类
杨柳、长亭、南浦、酒
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经•小雅•采薇》)
寒蝉凄切，对长亭晚。(柳永《雨霖铃》)
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)
或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。
思乡类
月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)
蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。(晏几道《蝶恋花》)
或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。
愁苦类
梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)
征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。(王安石《桂枝香 金陵怀古》)
或表达忧愁、悲伤的心情，或渲染凄冷、悲
寒花开已尽，菊蕊独盈枝。(杜甫《云安九日》)
零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《咏梅》
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(郑板桥《竹石》)
2.炼形容词
形容词不仅能绘景摹形，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。如：王安石的“春风又绿江南岸”；蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”；周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子”。以上各句中的“绿”“红”“绿”“老”“肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力和感染力。
苍凉悲壮
杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥”
闲适恬淡
陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”
清幽明净
王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”
明丽清新
刘禹锡《竹枝词二首(其一)》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”
萧疏凄寂
韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧海”
安谧美好
王维《辛夷坞》“木末芙蓉花，山中发红萼”
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”(王昌龄《出塞》)借用飞将军李广的典故[《史记·李将军列传》：“(李)广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军。”]，批评了当时主将的无能。
比兴
“比兴”的“比”就是指比喻的修辞手法，“兴”就是以其他事物为发端以引起所要歌咏的事物。
“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”“桑之落矣，其黄而陨。”(《卫风·氓》)在这里，既有“比”，也有“兴”。诗人以桑叶来比喻弃妇由青春焕发到芳华已逝的转变。由鸠食桑葚引出女子对负心男子的沉迷，充满了沉痛和悲哀。
高远深邃
晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”
淡雅幽远
秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”
清冷幽静
王维《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松”
1.炼动词
动词往往能使画面生动，画龙点睛，使诗歌意象化静为动。例如“云破月来花弄影”，这句诗词少意多，一语三折。“云、月、花、影”四字写了三物四景，中间又用“破、来、弄”三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。
相思无极、爱恨缠绵的情人
柳永的《雨霖铃》
鉴赏诗歌人物形象“四步走”
找→析→联→明
第一步：找。找到诗人描绘的形象的有关诗句。
第二步：析。分析形象的基本含义(表层含义＋深层含义)。组织语言的格式一般为“思想性格特征＋人物身份”。
第三步：联。结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象。
第四步：明。指出描绘形象的作用或效果，也就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤里合答。
议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。如“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”(元稹《菊花》)，这两句点出了喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游《书愤》)
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(王昌龄《从军行》)
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)
或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往。
闲适类
五柳、东篱、三径、菊花
寒山转苍翠，秋水日潺。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。(王维《辋川闲居赠裴秀才迪》)
中国古代诗歌鉴赏基础知识
（形象、语言、技巧、情感）
古诗词中常见的十种人物形象
主要人物形象
举例
豪放洒脱、傲岸不羁的侠士
李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”
心怀天下、忧国忧民的圣贤
杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”
寄情山水、归隐田园的隐士
陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”
怀才不遇、壮志难酬的书生
陈子昂的《登幽州台歌》
“知否，知否？应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)以夸张手法，表现了作者的愁思。
对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。
修辞手法
含义及作用
例句及分析
比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
韦庄《菩萨蛮》中的“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，写尽了江南女子的美丽与温柔。
比拟
把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象生动的作用。
正侧面描写。对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。如：“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”(白居易《杨柳枝词》)第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天杨柳的娇美形态。又如：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”(王昌龄《从军行》)第二句侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是写高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突显出来。
设问
先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
贺铸《青玉案》：“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。
反问
用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。
苏轼《定风波》：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”使用反问句式，表达了词人豁达的胸怀、抱负。
表达方式
特征及分类
记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。与记叙有关的还有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述角度(第一人称、第二人称、第三人称，注意“移位即变换角度”)。
描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。常见的描写角度有形、声、色、态、味。“形”“色”“态”是视觉角度；“态”分为动态和静态；“声”是听觉角度；“味”是触觉角度。立足点的变化，有移步换景、定点换景、换点定景等；角度的变化，有俯视、仰视，远景、近景等。
杜甫诗《咏怀古迹(其三)》中的“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，上句写昭君离开汉室，下句写死后身葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君一生的不幸遭遇。
对比
对比就是把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。
“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛”[李商隐《马嵬(其二)》]，将此日发生兵变的危险境况同昔日在长生殿共诉恩爱进行了对比。
3.炼叠音词
叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调作用。如：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”(《迢迢牵牛星》)诗中用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”六个叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。