《桥》教学课件1
小学语文人教版六上第12课《桥》教学课件
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目录
第一部分|背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分|字词百花
WORDS AND PHRASES
第三部分|课文风景
TEXT SCENERY
第四部分|习题导航
EXERCISE NAVIGATION
第五部分|课外相关
EXTRACURRICULAR RELATED
第一部分|背景资料
点。
20 老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
21 突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
22 老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
桥
23 一片白茫茫的世界。
BRIDGE
第三部分 (第14-23自然段)写桥轰的一声塌了,老汉和小伙子都失去了生命。
结尾出人意料却又在情理之中照应全文,点出老汉与小伙子 的父子关系。单句成段,语言洗练,增强了故事的悲壮色彩。
文
把死的危险留给自己,以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事,赞扬了
风
景
以老支书为代表的优秀共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高品质。
感悟:危急关头,老支书把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,让我 明白了什么样的人叫“共产党员”。这座桥,不是一座小小的木桥,而是一座 生命之桥,一座将党和群众紧密联系在一起的心灵之桥。
BACKGROUND INFORMATION
资料 作家简介
一
谈歌:原名谭同占。1954年出生于河北龙烟
背 景
铁矿,祖籍河北完县(今河北省顺平县)。作家、
资
记者,中国作家协会会员。1970年3月参加工作。
料
先后做过工人、车间主任、机关秘书、宣传干部、
部编版六年级上册语文《桥》PPT优秀课件
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木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个 全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人 们。他像一座山。
人们停住脚,望着老汉。 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排 在后边!” 有人喊了一声:“党员也是人。” 老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔 上木桥。
水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。 木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。 水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把,说:“你先走。” 老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。
第三次冲突——众人排队过桥时,老支书再次因党 性原则,“揪”出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。
第四次冲突——在木桥摇摇欲坠时,老支书与小伙 子为推让对方过桥而再次冲突,但都不幸遇难。
品读课文 在混乱的情形下,
老支书是怎样指挥人们 逃生的?找一找作者对 老支书进行的描写,说 说从中能看出老支书是 个怎样的人。
故事围绕“木桥”产生了哪些矛盾冲突?
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《桥》ppt课件
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提高桥梁的承载能力和耐久性。
新型桥梁结构形式
02
探索拱桥、斜拉桥、悬索桥等新型桥梁结构形式,以满足不同
地形、地质条件下的建设需求。
数字化设计与建造技术
03
利用BIM、3D打印等数字化技术,提高桥梁设计的精度和效率,
降低建设成本。
智能桥梁监测与维护技术
结构健康监测技术
通过安装传感器、数据采集系统等设备,实时监测桥梁的结构状 态和安全性能。
历史文化的见证
许多古老的桥梁都是历史文化的 见证,承载着当地的历史、文化
和民俗风情。
文学艺术的载体
桥梁经常成为文学家和艺术家创 作的题材,通过桥梁可以表达思
念、离别、重逢等情感。
象征与隐喻
在不同的文化和背景下,桥梁可 以象征连接、沟通、跨越等意义,
具有丰富的象征和隐喻含义。
05
桥的环境影响与生态保护
其转动到设计轴线位置。
桥的施工安全与质量控制
施工安全
建立健全安全管理制度, 加强现场安全管理,确 保施工人员和设备安全。
质量控制
制定详细的质量计划和 检验程序,确保桥梁结 构符合设计要求和相关
标准。
材料检验
对进场的原材料进行严 格检验,确保材料质量
合格。
过程监控
对施工过程中的关键工 序进行实时监控,确保
桥的生态保护与修复措施
生态影响评估
在桥梁设计和施工前,应对桥梁可能产生的生态影响进行评估,以 便采取相应的保护措施。
生态修复
对于已经受到破坏的生态系统,应采取生态修复措施,如恢复植被、 重建栖息地等,以减轻桥梁建设对生态的负面影响。
生态补偿
在桥梁建设中,可以采取一些生态补偿措施,如建设生态公园、绿化 带等,以弥补桥梁建设对生态的破坏。
部编版六年级语文上册13《桥》课件(共50张PPT)
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窄窄木桥
这是一座什么样的桥?
你拥我挤、跌跌撞撞
木桥发抖 一百多人排成队、揪出小伙
木桥塌了 小伙子和老汉被洪水吞没
比较句子,看看哪个更好,为什么? 木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。 木桥开始摇晃起来,发出很大的声音。
第一句好,运用了拟人的修辞手法,生动形象写出 了木桥不堪负重,快要倒塌,为下文桥塌打下埋伏。
讨论: 小说最后才点明老支书和小伙子的关系,这样写有什么好处?
➢设置悬念,前后照应。
➢构思新颖,让人意外之余又觉得悲壮, 到达震撼效果。
2.课文主要写的是老汉,课题却用“桥”,你怎么理解?
这是老汉用生命换来的桥,他高风亮节,把生的 希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血 肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党 以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 “桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
先人后己
的
语言、动作、神态 舍己为人
人
们
村民
党员 儿子 老汉
这篇( 微型小说 )写了一位普通的老共产党员, 面对狂奔而来的洪水,镇定指挥,组织村民有序 跨过死亡的生命桥。他( 不徇私情,舍己为人 ), 把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用 自己的血肉之躯筑起了一座不朽的(桥梁 )。
一座山
我不知道 你的姓,你的名 但我知道 你有一个动人的称呼—老汉!
句子百花园:把下列句子改成拟人句。
1.小溪哗哗地向东流去。 小溪唱着哗哗的歌向东跑去。 2.天空中撒满了星星. 天空中到处都是在嬉戏的星星。
研读第四部分(第24-27自然段):祭奠英灵
要求:小组合作,读准字音,读通句子,找出相关词语。 思考: 1.讨论:小说最后才点明老支书和小伙子的关系,这样 写有什么好处? 2.课文主要写的是老汉,课题却用桥,你怎么理解?
《桥》ppt课件(第一课时)
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11
致
词语解释
咆哮: (如猛兽、海浪、人等)发 出洪亮有力的回荡的声音。 课文 是指洪水来势凶猛,奔腾呼啸。
风还在咆哮着,小树被吹 得东倒西歪。
致
狞笑: 凶恶地笑。 本课是形容洪水的凶猛、可憎。
呻吟: 指人因痛苦而发出声音。 本课是指木桥在洪水的冲击下 发出的响声。
他浑身难受, 忍不住呻吟
4. 形容走路摇晃不稳,像要跌倒的样子。 ( 跌跌撞撞)
致
三、 小说的三大要素是情节、人物、 ( A )。
A.环 境 B.对话 C.时间
18
咆哮 废 淌 哑 党 呻 揪 嗓
左右 结构
半包围结构
上下结构
致
识字方法
加一加: 口 + 包 = 咆
口+孝=哮
换一换:
淌
易写错
致
fèi
不要少一点
废铁
致
来猜一猜:
1. 一手拿住秋姑娘。 ( 揪 ) 2. 有口说不出话。 ( 哑 ) 3.一点一横长, 一撇到南洋,南洋来个理发匠。
有一个村庄,曾经有 窄的木桥,它和村子里的
人一起经历了一场可怕的灾难。究 竟发生了什么?我们今天就来学习 这个故事。
时
致
谈歌, 原名谭同占。1954年出生 于河北。作家、记者,发表长篇小说 19部,中短篇小说千余篇。部分作品 被译成法、日、英等文字。
代表作品: 散文集《一吐为快》 等;小说《家园笔记》 《大厂》 《绝 唱》等。
致
课
一、用“ √ ”标出变色字的正确读音。
肆虐(sì/shì) 吞没(mò/méi) 逼近(bī/ bí)
揪心(qiū jig)
流淌(tǎng/tàng)
《桥》课件(共25张PPT)
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语文 六年级 上册
趣味导入
桥
生命之桥,友谊之桥、和平之桥…… 本文围绕“桥”讲了一个什么故事呢?
资料链接
谈歌 著名作家。1954年生于河北保定。
其与作家何申、关仁山被文坛称作河北“三驾 马车”。中篇小说集有《大厂》《天下荒年》 等,长篇小说有《城市守望》《家园笔记》等, 短片小说集有《人间笔记》《绝唱》等。
字词认读
páo xiào sǎng dǎng
咆哮 嗓子 党员
jiū
shēn
fèi
揪出 呻吟 废话
tǎng
yǎ
流淌 沙哑
chān
跌跌撞撞 搀扶
字词认读
shān hóng
山洪
páo xiào
咆哮
山区骤发性的洪水。 具有坡陡流急、泥沙 俱下、来势凶猛和暴 涨暴落的特点。
形容水流的奔腾轰鸣, 也形容人的暴怒喊叫。 文中指洪水来势凶猛, 奔腾呼啸。
大量运用比喻、拟人等 修辞手法,写出了雨的大、 急,洪水的疯狂肆虐,为 后文写人们的慌乱蓄势, 烘托出了主人公老汉崇高 的精神品质。
句段感知
人们翻身下床,却一脚踩进水 里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百 多号人你拥我挤地往南跑。近 一 米高的洪水已经在路面上跳舞了。 人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
句段感知
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一 个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗? 排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
动词——果断、毫不犹豫 无私无畏、威望极高
比喻——愤怒之情
老汉吼道:“少废话,快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
语言、动作 ——把生的希望留给了小伙子。
句段感知
五天之后,洪水退了。 一个老太太,被人搀扶着,来这里祭 奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
部编版语文精选课件六(上)第13课《桥》PPT
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部编版六年级上册
语文课堂 交流教研课件
小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和 同学讨论这样写有什么好处。
结尾写老太太来祭奠她的丈夫和儿子,故事 到这里戛然而止,虽让人感到“意料之外”, 但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”。 这样的结尾,形成强烈的情感冲击,让读者在 震撼中体悟英雄的崇高境界,达到震撼人心的 艺术效果。
课外练习
1.写一篇简短的读后感。 2.搜集具有崇高精神的共产党员的名
2.如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥 向窄窄的木桥,此时的桥还会是生命之桥吗? ( 不是,它会变成死亡之桥。) 在这危急时刻,一个重要的人物出现了,他就
是( 老支书 )!
细读文本,围绕“木桥”产生了几次冲突? 在这些冲突中塑造了老汉怎样的人物形象?
四次冲突
你拥我挤 疯了似的 对比 站着 不说话 跌跌撞撞 乱哄哄 靠山 盯着 像一座山
♢ 神态描写
对党性原则的坚持,铁面无私
推、“你先走” 让 被洪水吞没
吼、“少废话, 快走”、推、 也吞没了他
老汉对揪小伙子吼有两次矛“盾吼”,吼联系上推下文,体
会这两次吼有什么不同?
严厉的斥责 对比 真切的关心
不徇私情
爱子心切
在对人民群众的大爱中,也深藏着一个父
亲对儿子的真爱。
小说最后才点明老汉和小伙子的关系,这样 结尾有什么好处?
注意不宜孤立地单句练习,而应结 合故事情节发展,处理好语气的轻 重和语速的快慢。
这篇小说写了一位怎样的老支书?找出写老 支书动作、语言、神态的句子,结合相关情 节说说你的理解。
老支书是个心系群众、临危不乱、舍己 为人、大公无私的人。当人们跌跌撞撞地拥 向木桥时,老支书先来到木桥等着人们到来, 可以感受到他心系群众;面对突来的洪水,
第13课《桥》教学课件
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顶推施工法
适用于大跨度桥梁,通过逐段浇筑或拼装 桥墩两侧的梁段,最终合龙成桥。
在桥的一端或两端设置顶推装置,将预制 好的梁段逐段顶推到设计位置。
转体施工法
支架施工法
将桥梁结构在非设计轴线位置制作成形后 ,通过转动装置将其旋转到设计轴线位置 。
在桥墩或临时支架上搭设模板,浇筑混凝土 形成桥梁结构。
施工过程中的关键技术问题探讨
施工控制 混凝土浇筑与养护
预应力张拉 施工缝处理
确保桥梁施工过程中结构的安全性和稳定性,包括应力、变形 和稳定性的监测与控制。
控制混凝土配合比、浇筑温度和振捣密实度,确保混凝土质量 ;采取适当的养护措施,防止混凝土开裂和耐久性降低。
对预应力筋进行张拉,使桥梁结构产生预压应力,提高桥梁的 承载能力和抗裂性。
第13课《桥》教学课 件
contents
目录
• 课程介绍与背景 • 桥梁结构与设计原理 • 桥梁施工方法与技术 • 桥梁检测、维护与加固技术 • 现代桥梁工程发展趋势与挑战 • 课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与背景
本节课程目标
01
02
03
04
掌握桥梁工程的基本概 念、分类及特点
了解桥梁工程的发展历 程和现状
轻质高强,耐腐蚀,可用于桥梁加固 和修复,提高桥梁承载力和耐久性。
智能化建造和数字化管理在桥梁工程中的推进
BIM技术
实现桥梁设计、施工和运维全生 命周期的数字化管理,提高设计
质量和施工效率。
智能化施工技术
采用机器人、自动化设备等先进技 术,提高施工精度和效率,降低人 力成本。
桥梁健康监测系统
实时监测桥梁结构状态,评估桥梁 安全性和耐久性,为运维管理提供 数据支持。
13《桥》课件 (共25张PPT)
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用一个“桥”字做题目,会写些什么内容呢?
理清脉络
1.课文哪几个自然段写了故事的起因、经过、结果? 2.老支书给你留下的初步印象是什么样的?
用几个词概括
课文讲了一件什么事?
“桥”
起因
山洪暴发
经过
指挥过桥
结果
献出生命
相应的段落 1~6 7~23 24~27
关键词(指名读) 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 洪水咆哮 洪水呻吟 洪水狞笑 洪水放肆 洪水势不可当
木桥
第一次冲突 老支书用自己的威信镇住了村民的慌乱 第二次冲突 其他党员的抱怨与“一切为了群众”的党性原则 第三次冲突 再次因党性原则”揪“出小伙子(高潮) 第四次冲突 老支书与小伙子退让对方过桥而再次冲突
每次冲突时内心预测: 意料之外或意料之中
感受人物形象(老支书的党员信仰)
◆ “全村人都拥戴” ◆ “他像一座山”
桥
(第一课时)
教学目标
1.会写“咆、哮”等8个字,会写“咆哮、惊慌” 等11个词语。
2.有感情地朗读课文,能读好文中的短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
4.能找出环境描写的句子,初步体会这些描写对表 现人物形象的作用。
作者简介
谈歌,原名谭同占。作家、记者, 中国作家协会会员。代表作: 《人间笔记2》《家园笔记》 《票儿》《白玉堂之曲之杀》等。
营造危急
◆ “木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟”
◆ 两次吼的意义有何不同?
老汉在对人民群众的大爱中, 也深藏着一个父亲对儿子的真爱。
◆ 小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
初读“瞪” 知道关系后,再读“瞪”
你读出了什么
◆
如果你是老汉,你会凶得像豹子一样
部编版六年级语文上册13《桥》课件(共68张PPT)
![部编版六年级语文上册13《桥》课件(共68张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/b562d74d11a6f524ccbff121dd36a32d7375c78f.png)
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话,盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
老汉的脸是“清瘦 ”的,可见他并没 有多么健壮、伟岸, 可是这里为什么说
“他像一座山”?
这里把老汉比喻成“一座山”, 既表现了老汉的威严、冷静,与 村民们在山洪暴发时的“惶恐” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对照, 又写出了老汉在人们心目中的地 位,这座“山”是人们获得生的
作业布置
1.听写或默写生字新词。
2.摘抄描写洪水和村民的句子。
3.有感
情地朗读课文。
复习回顾 朗读下面的句子,说说你的体会。
①东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
导入新课 同学们都感受到了洪水之猛、形 势之危急和人们的慌乱。当洪水 来临时,东面、西面都没有路, 只有北面有座窄窄的木桥。那么, 这一百多号人一起拥向这座窄窄 的木桥,那此时的木桥还会是生 命之桥吗?不会的。还好,在这 万分危急的时刻,一个重要
图片激趣 在日常生活中,相信同学 看见们过都小木桥
踏过石板桥
惊叹于城市的立交桥
揭题读题 这些都是看得见摸得着的桥,还 有一种桥叫——生命桥。它是老 羚羊为救年轻羚羊,牺牲自己, 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥;是蚂 蚁为了让自己的同伴在烈火或大 水中留下来而抱作一团滚过火、 蹚过水的桥。这些都是动人心魄 的桥。今天,仍有一座桥在
检测初读 1.正确认读下面的词语,注意把 红色的字读准。
咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话
需注意的字音:“嗓”是平舌音, “呻”是翘舌音。
需注意的字形:“哮”的右边是 “孝”,不是“考”。
2.先读下面的词语,再结合课文 把它们分成三类。
2024小学语文教学及说课课件:六年级上册《桥》说课PPT课件
![2024小学语文教学及说课课件:六年级上册《桥》说课PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/7f0e19e964ce0508763231126edb6f1aff007184.png)
教学过程
教学过程
环节一: 激情导 入,整体
环节二: 自读自 悟,潜心 会文
点击添加文本
环节三: 感情朗 读,突 出重点
环节四: 细读品 味,突 破难点
环节五: 读写结 合,升 华情感。
3.1 激情导入,整体把握。
1、导入:学生观看山洪暴发的课件。完 毕,可问学生,你见过类似可怕的场面吗? 让我们一起来看看这是怎么一种灾难?
部编版六年级语文上册第四单元
第12课 《桥》
说课过程
Lessons Process
1 说教材 2 说教学方法 3 说教学过程
说教材
1 .1 在教材中的地位和作用
本文选自人教部编版第十一册第四组,主题是读小说,关 注情节、环境,感受人物形象。《桥》的作者满怀深情地塑 造了一位普通的共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水, 他无私无畏、果断指挥,把生的希望让给别人,把死的危险 留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座 桥梁是我们党以老支书为代表优秀共产党员密切联系群众的
感动之三:(第三次喊话) 老 汉的壮举:老汉吼道:“少废话, 快走。”他用力把小伙子推上木 桥。当洪水齐胸膛时,老汉的哪 些举动又让我们肃然起敬呢?圈 出动词吼、推,你从中又体会到 了什么?当时又出现了什么样的 情况。
四人一小组合作,每人读一句话
小组合作互评: 1、读书姿势正确加一颗 2、读得正确流利加一颗 3、读得声音洪亮有感情加 一颗 4、小组长为认真倾听或者 纠正错误读音的同学加一颗
2、说说课文主要讲了一件什么事?你读 了课文最想用一个什么词来形容?(紧急、 害怕、感动……) [这一环节,引导学生先 观画,后读文,再说总体印象,由画面进入 文本,以触目惊心的画面加上教师言语的激 情导入,使学生产生阅读的愿望,形成阅读 期待。之后,学生说出读文后的总体感受, 整节课就围绕学生的初步感受——紧急、害 怕、感动拉开了帷幕。]
部编版六年级语文上册13《桥》说课课件(含教学反思)(共20张PPT)
![部编版六年级语文上册13《桥》说课课件(含教学反思)(共20张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/8f2443d4e43a580216fc700abb68a98271feacde.png)
环节三、抓住重点,走近老汉
这里我要求学生带着问题默读课文,用横线画出描写老汉的句子,在旁边做好批注,以体悟老 汉的高贵品质,让学生养成不动笔墨不读书的习惯。我将把主动权还给学生,老师在一旁引导 ,让学生随机汇报句子谈想法。如:
三、说教学目标
1、有感情地朗读课文,抓住描写老汉动作、表情、语言描写的句子,感受老汉无私 无畏、不徇私情、英勇献身的精神。领会课文在表达上的特点。
2、理解题目所蕴含的深刻含义。
四、说教学重难点
教学重点: 抓住文中令人感动的地方,反复朗读,品词析句,感受老共产党 员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达 上的特点。 教学难点: 理解题目所蕴含的深刻含义。
《桥》说课
部编版六年级语文上册
一、说教材
《桥》所在单元是小说单元。按照文体,本单元选编了《桥》《穷人 》《在柏林》三篇课文。单元导语中提供的阅读要素是“读小说,关注情 节、环境,感受人物形象。”语文园地中的交流平台则提供了理解小说中 人物形象的具体方法。本文的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党
五、说教学法
六年级的学生已具备一定的研究性阅读和感悟的能力,能够在老师的引导下,掌握基本的阅读 方法,读、思、记课文中需要重点领会的部分。这篇课文篇幅短小,但文本所描画的人物形象 和场景都远离学生的生活实际,学生较难被文中老汉的形象、精神所打动,特别是对文章以“桥” 为题的理解。为突破教学的重难点,我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合。 1.情境教学法。让学生抓住文中一些渲染环境的词语和句子,想象面对死亡威胁的情景,切实感 受当时的生命垂危,从而更好地理解老支书的舍己救人、忠于职守的高贵品质。 2.朗读法。叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读,朱熹也说过“读书百遍,其义 自见”,本篇课文语言简练,人物语言的刻画也很有表现力。让学生用多种情势的读,到达“以读 代讲”“以读悟情”“以读达情”的效果。通过朗读、感悟、交流,让学生领会课题“桥”不仅仅是那 座窄窄的木桥,更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥! 3.学生自主探究、合作交流。引导学生抓住描写老汉动作、神态、语言和自然环境的关键语句, 进行圈点勾画,通过抓住重点来理解课文的主旨。
(部编五四制)第13课《桥》课件
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男子划了根火柴,点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光,警察发现这个男子脸 色苍白,右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。
20年前的今天晚上,”男子继续说,“我和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。 哦,吉米是我最要好的朋友。我们俩都是在纽约这个城市里长大的。从孩提时候起, 我们就密切无间,情同手足。当时,我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那 天夜晚临分手的时候,我们俩约定:20年后的同一日期、同一时间,我们俩将来到 这里再次相会。”
提示
抓住时间、人物、事件、结果四要素来概括文章的主 内容。
主要内容: 课文讲述了山洪暴发的危急时刻,
组织
一百多人撤离,最后桥塌了,老支书和儿子英
勇牺牲的感人故事。
根据故事产生、发展、高潮、结局给文章分段。
一、开端(1—4):写拂晓时分,村庄突然遭遇洪灾。(山洪爆发) 二、发展(5—13):写老汉疏导人们有序撤离。(疏导撤离) 三、高潮(14—23):写老汉和小伙子被洪水吞没了。(桥塌殉职) 四、结局(24—27):写洪水退后,老太太祭奠她的丈夫和儿子。(老 太祭奠)
拓展延伸
一座山
我不知道 你的名,你的姓 但我知道 你有一个动人的称呼——老支书 啊,老支书 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐的洪水
一座坚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 包含宽广无私的爱 啊,老支书! 你将牢牢驻留我们心间 永远,永远!
小结
这节课我们学习了以环境描写、神态、动作和语言描写来塑 造人物的形象的方法,这也是小说创作常用的方法。老支书 这一心系群众、冷静冷静、不徇私情、敢于牺牲的优秀共产 党员形象已经深深地刻在我们心里,正是因为我们的党培养 了这样一支全心全意为人民服务的队伍,我们才能安居乐业! 希望我们每一个人都能以老支书为榜样,像他一样以集体利 益为重,做甘于奉献的人!
人教部编版六年级语文上册第13课《桥》第一课时教学课件
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(第一课时)
六年级语文上册部编版
学习任务一 谈话导入 引入课题
认识小说
读读单元导读,说说你知道了什么?
小说
以刻画人物形象为中心, 通过完整的故事情节和环境描 写来反映社会生活的一种文学 体裁。
◈ 关注情节、环境,感受其中 的人物形象。
学习任务二 初读课文 梳理情节
自由朗读
请同学们自由朗读课文, 注意读准字音,读通句子,遇 到难读的地方多读几遍。
沙哑地喊 你拥我挤 狞笑 放肆
冷冷地说 跌跌撞撞 势不可当
整体感知
这篇课文写了一件什么事呢?
1—6自然段
山洪逼近
7—23自然段
指挥过桥
24—27自然段
祭奠亲人
本文主要写一位村党支部书记面对山洪暴发,以 自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥,将 村民们送上跨越死亡的生命桥,最终老支书和儿子献 出了宝贵的生命。
学习任务三 聚焦环境 感受危急
聚焦环境
快速浏览课文,用波浪线画出 描写雨和洪水的句子。
◈ 黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 ◈ 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而
来,势不可当。 ◈ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ◈ 死亡在洪水的狞笑中逼近。 ◈ 水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 ◈ 水,爬上了老汉的胸膛。
课后作业
根据自己的情况,可以选择一项或两项 完成。 ☞ 查找资料,了解微型小说的特点。 ☞ 完成分层作业第一课时。
堂
1、回顾本节课所学知识,熟 练掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢?
各抒己 见吧!
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
2024年《桥》教学课件第1课时
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2024年《桥》教学课件第1课时一、教学内容二、教学目标1. 了解桥梁的定义、功能以及其在人类历史发展中的地位。
2. 掌握桥梁的分类方法,认识不同类型的桥梁结构特点。
3. 培养学生的观察、分析、创新能力,激发他们对桥梁建筑艺术的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:桥梁的分类与结构特点。
教学重点:桥梁的定义与功能,不同类型桥梁的识别。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、桥梁模型、实物图片等。
2. 学具:笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入:通过展示世界著名桥梁图片,引导学生关注桥梁建筑艺术,提出问题:“你们知道这些桥梁的名称和特点吗?”2. 新课导入:介绍桥梁的定义、功能,引导学生了解桥梁在人类历史发展中的重要作用。
3. 讲解:详细讲解桥梁的分类方法,展示各类桥梁的实物图片,让学生认识不同类型的桥梁结构特点。
4. 实践活动:分组讨论,让学生根据所学知识,分析生活中遇到的桥梁,并尝试绘制桥梁结构图。
5. 例题讲解:选取典型例题,讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习:布置相关练习题,巩固所学知识,及时解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书《桥》第1课时2. 内容:(1)桥梁的定义与功能(2)桥梁的分类(3)桥梁的结构特点七、作业设计1. 作业题目:(1)简述桥梁的定义、功能。
(2)举例说明桥梁的分类及各类桥梁的结构特点。
(3)结合生活实际,谈谈你对桥梁建筑艺术的看法。
2. 答案:(1)桥梁是连接两岸或跨越障碍的建筑设施,具有交通、水利、旅游等功能。
(2)桥梁可分为梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等,各类桥梁结构特点如下:①梁桥:以梁为主要承重结构的桥梁。
②拱桥:以拱为主要承重结构的桥梁。
③悬索桥:以悬索为主要承重结构的桥梁。
④斜拉桥:以斜拉索为主要承重结构的桥梁。
(3)桥梁建筑艺术具有很高的审美价值,如我国的赵州桥、法国的埃菲尔铁塔等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对桥梁的定义、功能、分类及结构特点掌握情况较好,但部分学生在绘制桥梁结构图时存在一定难度,需要在课后加强指导。
《桥》教学1PPT课件
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❖ 构思新颖别致,设置悬念,前后照应。
❖ 多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
❖ 大量运用比喻、拟人,对比等修辞方法, 增强表现力。
❖ 通过自然环境描写的烘托来推动故事情 节的发展,通过刻画人物表情、动作、 语言等塑造人物形象。
党与人民架起了生命之桥
❖ 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老 共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水, 他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决 的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望让给别人,把死的危险留给 自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽 的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代 表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
考作者为什么要这样写? ❖ 2.课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些
地方感受到的? ❖ 3.课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这
样写有什么好处?
❖ 像泼。像倒。 ❖ 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从
山谷里狂奔而来,势不可当。 ❖ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ❖ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ❖ 水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 ❖ 水,爬上了老汉的胸膛。
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的 ,所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
老共产党员
忠于职守 无私无畏 不循私情 英勇献身
《桥》PPT优秀课件(2024)
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2024/1/26
THANKS
感谢您的观看。
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2024/1/26
爱国
敬业
诚信
友善
培养爱国情怀,关注国家大事,积极参与社会公益活动,为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
保持诚实守信的品质,遵守社会公德和法律法规,树立良好的个人形象和社会信誉。
树立正确的职业观念,努力学习专业知识,提高职业素养,为未来的职业生涯做好准备。
关心他人,尊重他人,学会宽容和理解,积极参与志愿服务活动,营造和谐的社会氛围。
作品深入挖掘了人类共同的情感体验,如孤独、思念、渴望等,引发了读者的情感共鸣。读者在阅读过程中产生强烈的情感共鸣和心灵震撼。
作品通过艺术手法的运用,使读者在审美体验中获得了对人生、社会的深刻思考和感悟。读者在阅读过程中不仅享受到了审美的愉悦,还获得了思想的启迪和精神的升华。
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排比、反复等修辞手法增强了文本的节奏感和音韵美。如通过排比句式展现桥的多个侧面,使读者对桥有更全面的认识。
象征、隐喻等手法的运用,丰富了文本的意蕴和内涵。如桥作为连接两岸的象征,隐喻着人与人之间的沟通与理解。
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作品通过优美的语言和生动的描绘,激发了读者的审美愉悦感。读者在欣赏过程中感受到美的熏陶和心灵的净化。
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CHAPTER
互动环节与课堂小结
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学生对桥梁工程的基本概念和原理有了更深入的理解。
学生通过案例分析,了解了桥梁设计的实际应用和注意事项。
学生通过小组讨论,分享了各自的学习心得和体会,增进了彼此之间的交流和合作。
16《桥》PPT课件1
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总结课文
《桥》一课向我们再现了 一位普通的老共产党员 的光辉 ___________________ 生的希望 让给别人 形象。他把_________ 死的危险 留给自己,用 ,把__________ 自己的血肉之躯 筑成了一座 ________________ 不朽的桥梁。
写作特点
1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物 特点。 2、具体描写洪水大、雨大,说明了情况的 紧急、危险,烘托出老汉高大的形象。 3、大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强 表现力。 4、课文最后才交代老汉与年轻人的关系, 让人觉得更加悲壮,更加感人。
讨论:根据故事的发生、发展、 高潮、结局给课文分部分,并概 括每部分的意思。
故事的发生:(第1~6自然段)
突遇山洪
故事的发展:(第7~13自然段)
疏导撤离
故事的高潮:(第14~23自然段)
桥塌殉职
故事的结局:(第24~27自然段)
祭奠英灵
阅读第一部分:
1.找出文中描写洪水可怕的句子, 并说说自己的体会。 2.从文中找出人们的反应。
一座山
我不知道 你的姓,你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉! 啊,老汉! 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐(nüè)的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊,老汉! 你将牢牢驻留在我们心间 永远,永远!
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一 队,不要挤!党员排在后边!”
说话简短有力,以严格的先人后 己的党纪控制了局面,组织大家 有序的撤离。短短的一句话,连 用了三个感叹号,足以看出老汉 话语的威严。
思考:课文为什么以“桥”做题 目?
因为在灾难面前,一座窄窄的木 桥引渡人们走过危险,走向安全。后 来,这一座木桥倒塌了,可是另一座 高大雄伟的桥却在人们心中竖起来, 那就是——老支书,全村人都拥戴的 老支书,在人民群众生死攸关的危难 关头无私无畏、不徇怎样的人?结合人物 描写方法找出相关的语句说体 会。
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课文内容我知道
本文作者满怀深情地塑造了一位普通 的 老共产党 的光辉形象,面对狂奔而来的 洪水,他把生的希望 让给别人 ,把死的危 险 留给自己 ,筑起了一座 生命 的 桥 。
❖ 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老 共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水, 他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决 的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望让给别人,把死的危险留给 自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽 的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代 表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
千钧一发 生死攸关 危急
我会读 的很棒
黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里 狂奔而来,势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水 里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我 挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞 了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木 桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
❖ 小练笔:
1. 课文中说“老汉似乎要喊什么”,请 你大胆发挥自己的想象,思考老汉应该会 喊些什么,把它写下来。
2.学完了课文,你有什么想发表的吗?把 你的感受写成一篇读后感,谈谈自己的切 身体会。
2、继续搜集能触动你心灵的,或伟大或 平凡的故事,明天上课时进行交流。
学习生字
肆 sì 肆虐 瞪 dèng 瞪眼 祭 jì 祭拜 咆 páo 咆哮 疯 fēng 疯狂 淌 tǎng 流淌 呻 shēn 呻吟
揪 jiū 揪心 搀 chān 搀扶 奠 diàn 奠基 哮 xiào 哮喘 狞 níng 狰狞 豹 bào 豹子 膛 táng 胸膛
精读 探究
自由读文,思考如下问题:
❖ 找出课文中关于老汉的描写,并说说 你的体会,或者用一个词说说你对老 汉的评价。
老共产党员
忠于职守 无私无畏 不循私情 英勇献身
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小 伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后 面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老汉一眼,站到一边。 木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。 小伙子推了老汉一把:“你先走。”老汉 吼道:“少废话,快走!”他用力把小伙子 推上木桥。
精读 探究
自由读文,思考如下问题:
请找出文山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从 山谷里狂奔而来,势不可当。
❖ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ❖ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ❖ 水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 ❖ 水,爬上了老汉的胸膛。
突然,那木桥轰地一声塌了,小伙 子被吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个 浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。 五天以后,洪水退了。 一个老太太被人搀扶着,到这里祭 奠。 她来祭奠两个人。 她的丈夫和她的儿子。
作业 布置
1、老汉似乎要喊什么,猛然间, 一个浪头吞没了他。如果老汉能喊, 他要喊什么?试着把它写下来。