在教学中如何培养学生的审美能力
如何在教学中注重引导学生审美教育培养学生的审美能力
如何在教学中注重引导学生审美教育培养学生的审美能力教师在教学中应该如何注重引导学生的审美教育？审美教育是一项重要的教育任务，在培养学生的审美能力方面具有重要作用。
教师在教学中应该注重引导学生的审美教育，培养学生精神生活和文化素养。
下面将从课程设置、课堂教学、实践活动三个方面来探讨如何在教学中注重引导学生的审美教育。
一、课程设置应注重审美教育学校应该通过课程设置来注重审美教育，让学生在学习过程中接受审美教育的熏陶。
应该将艺术、文学等课程纳入学校的课程设置之中，让学生能够在学习中接触不同的文学和艺术形式，开阔学生的视野和宽度。
由于国家教育体系和课程规划的限制，学校在安排主要科目时也可以在课程内容上注重审美教育，如语文、历史和社会课等，在教学中加入审美教育的元素，让学生在学习过程中感受到审美的魅力和力量。
二、课堂教学应注重引导学生的审美教育在课堂教学中，教师要注重各种审美因素的渗透和运用。
通过适当的引导，教师可以将自己的审美经验和观点融入课堂教学中，让学生领会到不同的审美感受。
同时，教师还可以利用文献资料、音乐、影像等资源，引导学生感受自然、艺术、人文等领域的美感，提高学生鉴赏能力。
在教学中，教师应该借助互联网等多种手段，让学生有机会接触到各类审美材料和形式，加深学生对审美的认知和理解。
三、实践活动应注重培养学生审美能力实践活动是创造和体验美的过程，在培养学生审美能力方面占据重要的位置。
学校可以定期开展各种实践活动，如美术、音乐、文学活动等，让学生有机会参与其中，体验美的魅力。
在活动中，学生会接触到各种不同的文艺形式，感受到各种不同的审美因素，不仅能够增强学生的审美能力，而且能够提高学生对文学和艺术的兴趣和喜爱度。
总之，教师在教学中应该注重引导学生的审美教育，从课程设置、课堂教学、实践活动等多种方式入手，培养学生的审美能力和文化素养。
这不仅是学校的一项重要任务，更是为了让学生在成长中更好地理解和体验世界，更好地面对未来生活和工作挑战的必由之路。
教学计划中如何培养学生的审美能力
教学计划中如何培养学生的审美能力审美能力作为人们对美的感知和判断能力的一种体现，对于学生的发展十分重要。
通过合理的教学计划，教师可以在课堂中培养学生的审美意识和审美能力。
本文将从三个方面探讨如何在教学计划中培养学生的审美能力。
一、创设良好的教学环境教室的环境对于学生的学习和审美能力的培养有着重要的影响。
在教学计划中，教师可以通过以下方式创设良好的教学环境：1. 装饰教室：将教室装饰成温馨而美观的环境，可以使用鲜花、艺术品、教师和学生的作品等装饰元素，激发学生的视觉感知和审美情趣。
2. 搭建展示平台：为学生提供展示自己作品的机会，可以设置展示区、展板或展柜，展示学生的绘画、手工制作等艺术作品，鼓励学生分享和欣赏。
3. 引入艺术元素：在教学中引入音乐、绘画、戏剧等艺术形式，通过欣赏、模仿和创作，培养学生对不同艺术形式的兴趣和欣赏能力。
二、设计多样化的教学活动在教学计划中，丰富多样的教学活动可以激发学生的创造力和想象力，培养其审美能力。
以下是一些可行的教学活动设计：1. 观摩艺术作品：带领学生参观美术馆、艺术展或观看相关文艺片，让学生近距离接触各种艺术作品，提升他们的审美素养和审美品味。
2. 艺术表演：组织学生进行舞蹈、戏剧、朗诵等艺术表演，在表演中让学生感受艺术的美，培养学生的表现力和艺术表达能力。
3. 互动绘画：设置绘画角，让学生自由创作，并组织互动绘画活动，让学生在合作中学习、欣赏和表达，培养他们的审美意识和创造力。
三、启发思维，培养审美鉴赏能力在教学计划中，通过启发学生思维，培养其审美鉴赏能力，可以帮助学生更好地理解和欣赏艺术。
以下是几种启发思维的教学方法：1. 提问启发：在给学生介绍艺术作品的同时，提出相关问题，引导学生思考和讨论。
例如：你最欣赏艺术作品的哪个方面？为什么？2. 连接启发：将艺术作品与生活、历史、文化等内容相连接，让学生理解作品的背景和意义，拓宽学生的知识面和审美视野。
3. 比较启发：将不同类型、不同时期的艺术作品进行比较，让学生分析和比较，培养他们的审美鉴赏能力和批判思维。
培养学生审美能力的教学经验
培养学生的审美能力是美术教育中非常重要的一环。
通过教学，可以帮助学生发展自己的审美情感和审美能力，从而提高他们对艺术作品的欣赏和理解能力。
下面我将分享一些我在教学中积累的培养学生审美能力的经验。
首先，我认为要培养学生的审美能力，就需要从日常生活中引导他们去观察和感受美。
在课堂上，我经常会给学生展示一些生活中的美好事物，比如美丽的风景、优美的音乐、精致的手工艺品等。
通过观察和思考，学生能够更加深入地理解美的内涵和特点，从而激发他们对美的热爱和追求。
其次，我注重培养学生的艺术鉴赏能力。
在课堂教学中，我会引导学生学习艺术史和艺术理论，让他们了解不同时期、不同风格的艺术作品，以及其背后的文化和历史背景。
通过学习和比较，学生可以逐渐形成自己的审美标准和品味，提高对艺术作品的鉴赏能力。
另外，我还会组织学生参观美术馆和艺术展览。
通过现场的观摩和体验，学生可以更加直观地感受到艺术作品所传达的情感和意义，进一步加深对艺术的理解和欣赏。
同时，我也会鼓励学生积极参与艺术创作，让他们通过实践来体验艺术的魅力，培养自己的审美情感和表现能力。
最后，我认为要培养学生的审美能力，需要不断激发他们的创造力和想象力。
在美术教学中，我会鼓励学生勇于表达自己的情感和观点，鼓励他们独立思考，勇于尝试新的艺术表现方式。
通过创作，学生可以更好地理解艺术作品背后的意义和内涵，从而提高自己的审美能力。
总的来说，培养学生的审美能力是一个长期而复杂的过程，需要教师在教学中不断地去引导和启发学生，让他们在实践中不断地提高自己的审美情感和审美能力。
希望我的经验可以对您有所帮助。
四年级语文教学中如何培养学生的审美能力
四年级语文教学中如何培养学生的审美能力在小学四年级的语文教学中，培养学生的审美能力是一项重要且富有意义的任务。
审美能力不仅能够帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，还对他们的情感发展、创造力培养以及综合素质的提升有着深远的影响。
那么，如何在四年级语文教学中有效地培养学生的审美能力呢？一、引导学生感知语言之美语文作为一门语言学科，其语言本身就蕴含着丰富的美感。
教师在教学中，可以通过有感情地朗读课文，让学生感受语言的节奏、韵律和语调之美。
例如，在教授诗歌时，教师可以用抑扬顿挫的语调朗读，让学生体会诗歌的音韵美。
同时，注重对字词的品味和赏析，让学生理解词语的精准运用所带来的表达效果。
比如，在《桂林山水》一文中，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，通过对“无瑕的翡翠”这一比喻的讲解，让学生感受语言描绘出的色彩美。
二、挖掘文学作品中的形象美很多文学作品都会塑造各种各样生动的形象，这些形象往往蕴含着独特的美。
在教学中，教师要引导学生去感受和理解这些形象。
比如，在《狼牙山五壮士》中，通过对五壮士英勇无畏的行为和坚定的信念的描述，展现出他们的英雄形象之美。
教师可以让学生通过分析人物的语言、动作、神态等描写，深入理解人物的内心世界，感受人物的精神品质之美。
此外，在童话和寓言故事中，也有许多鲜明的形象，如《卖火柴的小女孩》中善良、可怜的小女孩，教师可以引导学生去同情和关爱这个形象，培养学生的同情心和善良品质。
三、领略作品的意境美意境是文学作品中所营造出的一种独特的艺术氛围和情境。
在四年级的语文教材中，有许多课文都具有优美的意境。
教师可以通过多媒体等手段，为学生创设相应的情境，帮助他们更好地领略作品的意境美。
例如，在教授《草原》一文时，可以展示草原的美丽风光图片或视频，让学生仿佛身临其境，感受草原的辽阔和美丽。
同时，教师还可以引导学生通过想象，在脑海中构建出课文所描绘的画面，如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”，让学生在想象中感受草原的意境之美。
如何在教学中培养学生的艺术和审美素养
如何在教学中培养学生的艺术和审美素养艺术和审美素养是学生发展中至关重要的一部分。
通过在教学中注重培养学生的艺术和审美素养，可以帮助他们开阔视野、提升审美能力和艺术表达能力。
本文将介绍一些在教学中培养学生艺术和审美素养的方法和策略。
一、创设艺术氛围创设艺术氛围是培养学生艺术和审美素养的第一步。
教师可以在教室内墙壁上张贴优秀的艺术作品或艺术家的画作，展示艺术品和手工制品等。
同时，在课堂上结合音乐、戏剧、舞蹈等各种艺术形式，为学生提供多样的艺术体验。
二、引导学生观察和感知观察和感知是发展艺术素养的重要环节。
教师可以通过组织实地考察、观察绘画作品、音乐演出等方式，引导学生用心感受艺术作品传递的信息和艺术家的创作意图。
同时，也可以通过观察自然景物、社会现象等日常生活中的事物，培养学生对美的感知和欣赏能力。
三、开展艺术实践活动艺术实践是培养学生艺术和审美素养的关键环节。
教师可以组织学生进行绘画、音乐、手工等各种艺术实践活动，让学生动手创作，培养他们的想象力和创造力。
此外，可以鼓励学生参加艺术比赛、展览等，提升他们的参与度和自信心。
四、拓展艺术知识艺术知识是培养学生艺术和审美素养的基础。
教师可以通过讲解、讨论、阅读相关书籍等方式，向学生传授艺术知识。
例如，介绍著名艺术家及其作品，讲解艺术史、艺术风格等，培养学生对不同艺术形式的了解和欣赏能力。
五、鼓励学生表达鼓励学生表达是培养学生艺术和审美素养的必要手段。
教师可以设立艺术角、创作空间等，鼓励学生展示自己的作品和想法。
同时，可以设置艺术类论坛、展览会等平台，让学生有机会与他人分享自己的艺术成果，获得他人的认可和建议。
六、注重评价和反馈评价和反馈是培养学生艺术和审美素养的重要环节。
教师可以通过展示、讨论、评比等方式，对学生的艺术作品进行评价和反馈。
鼓励学生发现自己的优势和不足，借此提高自身的艺术能力。
最后，培养学生的艺术和审美素养需要教师的耐心和引导。
教师应当不断提升自身的艺术素养和教学能力，通过创设艺术氛围、开展艺术实践活动等方式，帮助学生发展全面的艺术和审美素养。
如何在语文教学中培养学生的审美情趣
在语文教学中培养学生的审美情趣是非常重要的，因为语文不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和审美体验的载体。
以下是一些方法可以帮助培养学生的审美情趣：
1.多元文本阅读：引导学生阅读各种文学作品、诗歌、散文、小说等，让他们接触不同风
格和题材的作品，培养对不同文学形式的兴趣和欣赏能力。
2.文学鉴赏课程：安排专门的文学鉴赏课程，教导学生如何分析文学作品的结构、语言运
用、意境表达等，让他们学会欣赏文学作品的内涵和艺术价值。
3.诗词赏析：通过教学经典诗词的赏析，让学生领略古人的情感表达和意境描绘，培养他
们对诗词的审美情趣和鉴赏能力。
4.创意写作：鼓励学生进行创意写作，让他们通过文字表达自己的思想和情感，培养他们
对语言艺术的感悟和表达能力。
5.文学活动和比赛：组织文学朗诵、诗歌朗诵比赛等活动，让学生通过表演和朗诵来感受
文学作品的魅力，增强他们的审美体验和表达能力。
6.艺术欣赏课程：开设艺术欣赏课程，介绍绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，让学生从多个
角度感受艺术的美感和情感表达方式。
7.古典文化传承：介绍中国传统文化和古典文学作品，让学生了解中国古代文化的魅力和
艺术价值，培养他们对古典文化的兴趣和理解能力。
通过以上方法，可以在语文教学中培养学生的审美情趣，让他们在欣赏文学作品、表达情感和思想时，能够更加深刻地体验语言艺术的魅力和美感。
教师如何在教学中培养学生的审美观
教师如何在教学中培养学生的审美观教师在教学中不仅要传授知识，更要培养学生的审美观。
审美观是指个体对于美的感知和理解，是培养学生全面发展的重要组成部分。
本文将从创设美的学习环境、鼓励学生参与艺术活动以及引导学生欣赏美的事物三个方面论述教师如何在教学中培养学生的审美观。
一、创设美的学习环境1.1 良好的教师形象教师作为学生的榜样，应注重自身形象的塑造。
他们的言行举止、仪表举止和言谈举止都应体现出美的内涵，以激发学生对美的向往和追求。
1.2 美化教室教室的布置对学生的审美情感有着直接的影响。
教师应该注重教室环境的布置，使其富有个性、温馨、舒适。
可以在教室内设置一些美的装饰品和艺术作品，如花卉、书画作品等，以激发学生对美的感知和喜爱。
1.3 艺术教材的选用教师应选择一些内容丰富、形式多样的艺术教材，引导学生从中感知和理解美。
例如，在音乐课上，教师可以选择一些优美的音乐作品让学生聆听，培养他们对音乐的欣赏能力。
二、鼓励学生参与艺术活动2.1开设艺术课程学校应该重视艺术课程的设置，丰富学生的课外活动。
教师可以组织学生参与合唱、话剧、舞蹈等艺术活动，让学生体验到艺术的魅力和快乐，培养他们对艺术的兴趣和热爱。
2.2鼓励学生参观美术馆、音乐厅等教师可以组织学生参观一些艺术展览和演出，让学生亲身感受到艺术的魅力。
此外，教师还可以结合教学内容，带领学生走进美术馆、音乐厅等，让他们亲自欣赏真正的艺术作品，培养他们对艺术的审美眼光和鉴赏能力。
2.3 激发学生的创造力教师可以通过一些艺术创作活动激发学生的创造力和创作能力。
例如，组织学生进行绘画、写作、音乐创作等活动，让他们通过自己的创作表达对美的理解和追求。
这样可以培养学生的审美情感和审美能力。
三、引导学生欣赏美的事物3.1引导学生阅读文学作品文学作品是培养学生审美观的重要途径之一。
教师可以引导学生阅读一些优秀的文学作品，例如诗歌、小说、散文等，让他们通过阅读感受到文学的美，培养对文学作品的欣赏能力。
如何在语文教学中培养学生的审美能力
在语文教学中培养学生的审美能力是非常重要的，因为审美能力不仅可以帮助学生更好地欣赏文学作品，还可以提高他们的情感体验和表达能力。
以下是一些在语文教学中培养学生审美能力的方法：
首先，通过文学作品的阅读和分析来培养学生的审美能力。
老师可以选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生进行阅读和分析。
在阅读的过程中，老师可以引导学生发现作品中的意境、修辞手法、情感表达等，从而培养学生对文学作品的审美感受和理解能力。
其次，通过创作文学作品来培养学生的审美能力。
学生可以通过写诗、散文、小说等方式来表达自己的情感和想法。
在创作的过程中，老师可以引导学生注意语言的表达、形象的描绘、情感的表达等，从而提高学生的审美表达能力。
再者，通过美术和音乐作品来培养学生的审美能力。
除了文学作品，美术和音乐作品也是培养学生审美能力的重要途径。
老师可以组织学生一起欣赏优秀的美术作品和音乐作品，引导他们发现作品中的美感和情感表达，从而拓展学生的审美领域。
最后，通过讨论和分享来培养学生的审美能力。
在课堂上，老师可以组织学生进行文学作品的讨论和分享，让他们分享自己的审美感受和理解。
通过和同学们的交流，学生可以从不同的角度去理解作品，拓展自己的审美视野。
总之，培养学生的审美能力是语文教学中非常重要的一环。
通过文学作品的阅读和分析、创作文学作品、欣赏美术和音乐作品以及讨论和分享，可以有效地提高学生的审美能力，让他们更好地欣赏、理解和表达文学作品，也有利于他们的情感体验和人文素养的提升。
教师如何在课堂中培养学生的审美能力
教师如何在课堂中培养学生的审美能力在当今社会，审美能力已成为一个重要的素质，在许多领域都发挥着重要作用。
教师作为学生的引路人，如何在课堂中培养学生的审美能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨教师如何在课堂中培养学生的审美能力。
一、了解学生的审美需求教师在课堂中培养学生的审美能力首先需要了解学生的个体差异和审美需求。
不同学生对审美的理解和喜好各有不同，教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的喜好和审美偏好。
了解学生的审美需求可以为教师进行有针对性的教学提供重要依据。
二、提供多样化的艺术经验培养学生的审美能力需要教师为他们提供多样化的艺术经验。
教师可以组织参观美术馆、博物馆等艺术场所，引导学生欣赏不同类型的艺术作品。
此外，教师还可以播放音乐、观看电影等方式，让学生接触不同形式的艺术创作，培养他们的审美情趣。
三、引导学生参与艺术创作学生通过参与艺术创作可以更加深入地理解艺术，培养他们的审美能力。
教师可以引导学生进行绘画、写作、舞蹈等形式的艺术创作。
在创作过程中，教师可以提供指导和反馈，帮助学生提高艺术表达能力和创作水平。
通过参与艺术创作，学生能够感受到艺术的魅力，进一步培养审美情趣。
四、激发学生的艺术表达能力培养学生的审美能力还需要激发他们的艺术表达能力。
教师可以通过课堂演讲、展示、表演等方式，让学生展示自己的作品和艺术成果。
通过公开展示和交流，学生能够不断提高自己的表达能力，从而进一步培养审美能力。
五、创设课堂艺术氛围教师创设良好的课堂艺术氛围对于培养学生的审美能力至关重要。
教师可以在课堂中播放音乐、展示艺术作品，营造出艺术与美的氛围。
此外，教师还可以利用教材内容，设计有关艺术的课堂活动，引导学生积极参与，并且扩大他们的艺术视野。
六、注重与学科的融合教师在培养学生的审美能力时，需要注重与学科的融合。
审美教育不仅仅是美术课的内容，它可以贯穿进各个学科。
教师可以在语文课上进行文学鉴赏，让学生欣赏优秀的文学作品；在音乐课上进行音乐赏析，引导学生欣赏不同类型的音乐；在地理课上进行风景画欣赏，让学生感受到地理与艺术的结合等。
如何培养学生的审美能力
如何培养学生的审美能力作为教育者，我们应该重视培养学生的审美能力，让他们对美的事物有更敏锐的感知和欣赏能力。
培养学生的审美能力不仅能够提升他们的艺术修养，还有助于他们在生活中更好地把握美的瞬间。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助教师有效地培养学生的审美能力。
一、提供多样化的艺术体验要培养学生的审美能力，首先要提供多样化的艺术体验。
学校可以安排参观艺术展览、博物馆、美术馆等活动，让学生亲身感受不同类型的艺术作品。
同时，可以组织观看音乐会、舞蹈演出、话剧表演等文艺演出，让学生欣赏到不同形式的艺术表达。
此外，学校还可以开设艺术课程，教授学生绘画、音乐、舞蹈等艺术技能。
通过亲自动手创作，学生能够更深入地理解艺术的内涵，培养自己的审美能力。
二、培养学生的观察力和细致性培养学生的观察力和细致性对于发展他们的审美能力至关重要。
教师可以在课堂上引导学生仔细观察身边的事物，并鼓励他们表达自己的感受和想法。
例如，在美术课上，教师可以选择一幅画作，请学生仔细观察画中的细节，并描述自己的感受和想法。
这种锻炼可以帮助学生提升对细节的敏感度，从而更好地欣赏和理解艺术作品。
三、引导学生主动参与艺术创作艺术创作是培养学生审美能力的重要手段之一。
学校可以鼓励学生参与各种艺术创作活动，例如写作、绘画、音乐演奏等。
教师可以提供基础的技能指导，同时给予学生充分的自由度，让他们展现个性和创造力。
通过参与艺术创作，学生可以更深入地理解艺术的语言和表达方式，进而培养自己的审美能力。
四、鼓励学生交流和合作艺术是一种交流和分享的方式，鼓励学生进行交流和合作可以激发他们的审美能力。
教师可以组织学生进行艺术作品展览或演出，让他们展示自己的作品，并与他人分享。
此外，还可以组织学生进行艺术讨论或创作小组，让他们互相交流和合作，共同提升审美能力。
通过与他人的交流和合作，学生可以从不同角度和观点中受到启发，加深对艺术的理解和欣赏。
五、建立艺术鉴赏的评价体系为了培养学生的审美能力，学校可以建立艺术鉴赏的评价体系。
如何在课堂上培养学生的审美能力
如何在课堂上培养学生的审美能力课堂上如何培养学生的审美能力在当今社会，审美能力已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
培养学生的审美能力既能够提升其艺术修养，又能够拓宽其视野和思维方式。
因此，作为教育工作者，我们应该重视在课堂上培养学生的审美能力。
本文将从多个层面提出一些有效的方法来实现这一目标。
1.注重引导学生感知美作为教师，我们应引导学生用心感知周围的美。
可以通过日常观察、游览美术馆或者阅读相关艺术作品等方式，激发学生对美的兴趣。
此外，可以提供多样化的艺术作品给学生观赏，用心聆听学生对美的感受和理解。
通过反思和讨论，促使学生提高审美品味和能力。
2.培养学生的审美品味在课堂教学中，教师可以借助多媒体、图片、视频等方式向学生展示不同类型的艺术作品，从而培养学生的审美品味。
可以选择经典艺术作品、当代艺术作品或者其他富有创意和想象力的作品等，激发学生对不同风格和表现方式的兴趣。
同时，教师也可以引导学生分析艺术作品的构图、色彩运用、形式和主题等方面，培养学生独立的审美判断能力。
3.开展艺术创作活动艺术创作是培养学生审美能力的重要手段之一。
在课堂上，教师可以组织学生参与绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术创作活动。
通过让学生亲身参与艺术创作的过程，不仅能够培养他们的创造思维和想象力，还能够进一步加深他们对艺术的理解与欣赏。
在艺术创作活动中，教师应该鼓励学生展示自己的作品，让他们用自己的语言表达对美的理解。
4.鼓励学生进行艺术评论和批评学术评论和批评是培养学生审美能力的另一重要方法。
在课堂上，教师可以引导学生从不同的角度对艺术作品进行评论和批评。
可以让学生描述作品的特点和亮点，并提出自己的看法和意见。
通过分享观点和思想碰撞，学生们可以培养他们的批判性思维，提高审美能力。
5.营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围对于培养学生的审美能力至关重要。
教师应该创造一个开放、包容和鼓励创新的环境，让学生们敢于表达自己的审美观点和看法。
教师如何在教学中培养学生的审美能力
教师如何在教学中培养学生的审美能力审美能力是指个体对美的感知、理解和评价能力。
在教学中，教师扮演着重要的角色，可以通过创设艺术氛围、提供美的体验和引导学生的审美思维，有效地培养学生的审美能力。
本文将探讨教师如何在教学中培养学生的审美能力，并提供一些实践方法和策略。
一、创设艺术氛围首先，教师可以通过创设艺术氛围来培养学生的审美能力。
教室可以布置一些艺术品或学生的艺术作品，展示出来，这样能够激发学生的审美情趣。
教师还可以在课堂上使用一些艺术素材，如插图、图片和视频等，提供视觉上的美感。
同时，在教学过程中，教师的言行举止也应该符合艺术的要求，为学生树立良好的榜样，让他们从教师身上感受到审美的力量。
二、提供美的体验其次，教师可以通过提供美的体验来培养学生的审美能力。
例如，在音乐课上，教师可以放一些经典的音乐作品，让学生欣赏和感受音乐的美。
在美术课上，教师可以组织学生参观美术展览，观赏名家的绘画作品，让学生亲身感受艺术的魅力。
此外，教师还可以安排学生进行美的创作体验，如写一篇诗歌、绘一幅画或演一出戏剧，让学生通过实践来感受艺术的奥妙。
三、引导审美思维最后，教师可以通过引导学生的审美思维来培养他们的审美能力。
在课堂教学中，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生深入思考艺术作品的内涵和意义。
例如，在文学课上，教师可以让学生分析一篇诗歌的意象和言外之意；在戏剧课上，教师可以引导学生解读角色的情感和动机。
通过这样的引导，学生能够培养批判性思维和创造性思维，进一步提升他们的审美能力。
综上所述，教师在教学中可以通过创设艺术氛围、提供美的体验和引导学生的审美思维来培养学生的审美能力。
这需要教师具备一定的艺术修养和教育思维，同时也需要不断地更新自己的知识和技能。
在实践中，教师应该充分发挥自身的创造力和想象力，精心设计课程和活动，让学生在充满美的教学环境中得以成长。
只有这样，我们才能培养出具有艺术素养和审美眼光的新一代学生，为社会的进步做出贡献。
如何培养学生的艺术素养与审美能力
如何培养学生的艺术素养与审美能力艺术素养与审美能力是学生培养综合素质的重要组成部分。
通过艺术的学习和体验，学生能够拓展自己的审美视野，培养对美的感知能力，同时也能提高他们的创造力和想象力。
本文将探讨一些有效的方法和策略，以帮助学生培养艺术素养与审美能力。
一、提供丰富多样的艺术体验教师应该为学生提供丰富多样的艺术体验，包括音乐、绘画、舞蹈、戏剧等多个领域。
学生可以通过参观艺术展览、观看演出、参与艺术表演等方式，感受到艺术的魅力和表达方式。
此外，学校可以组织艺术活动，如艺术节、艺术团队等，让学生有机会积极参与并展示自己的才华。
二、培养艺术品鉴能力艺术品鉴是培养学生审美能力的重要途径。
教师可以引导学生学习欣赏艺术作品，分析其构图、色彩运用、意境等要素。
同时，学生还可以通过写作、演讲等方式，表达对艺术作品的感受和理解。
培养学生对不同艺术形式的辨识能力，可以让他们更好地理解和欣赏艺术的多样性。
三、引导学生参与艺术创作艺术的创作过程培养学生的创造力和想象力。
教师可以为学生提供各种创作的机会，例如绘画、手工制作、音乐创作等。
通过引导他们选择素材、处理形式和表达主题，学生可以体验到艺术创作的乐趣和挑战。
同时，教师可以提供有效的指导和反馈，激发学生的创造力，让他们逐渐提升自己的艺术水平。
四、融入艺术教育于学科教学中将艺术教育融入到其他学科的教学中，可以更好地培养学生的艺术素养与审美能力。
例如，在语言课堂上，可以引导学生通过诗歌、散文等文学形式表达自己；在数学课堂上，可以让学生通过图形、几何等形式感受艺术的美妙。
通过跨学科的教学方式，学生能够获得更全面和深入的艺术体验。
五、鼓励学生进行创新实践培养学生的艺术素养与审美能力需要给予他们进行创新实践的机会。
学校可以设立创意工作室、艺术实验室等创新空间，供学生进行自主创作和实践。
教师可以给予学生一定的自由度，鼓励他们大胆尝试和表达自己的独特观点。
当学生看到自己的作品受到认可和赞赏时，他们的自信心和艺术素养将得到进一步提升。
如何在教学中注重培养学生的审美能力
如何在教学中注重培养学生的审美能力培养学生的审美能力在教学中起到重要的作用。
通过注重培养学生的审美能力，不仅可以提升他们的艺术品鉴能力，还可以培养他们的情感表达和创造力。
本文将介绍在教学过程中注重培养学生审美能力的几种方法。
一、创设艺术氛围在教学中创设艺术氛围是非常重要的，可以通过装饰教室、张贴艺术作品等方式来营造。
教室的布置可以选择色彩明亮、富有艺术感的装饰品和艺术作品等，让学生在艺术氛围中学习和思考。
同时，在教学中加入音乐、戏剧等艺术元素，也能激发学生的审美情感。
二、引导学生欣赏艺术作品教师可以引导学生欣赏不同类型的艺术作品，如绘画、音乐、文学等。
通过观看展览、听音乐会、阅读文学作品等方式，让学生接触到不同类型的艺术作品，并对其进行欣赏和分析。
同时，教师还可以组织学生进行文学、音乐作品的朗读和演奏，提高他们的艺术表达能力。
三、开展审美体验活动在教学中，可以组织学生参与各种艺术体验活动，如举办艺术展览、文化节、创意比赛等。
这些活动可以让学生亲身参与艺术创作和表演，培养他们的审美意识和创造能力。
同时，可以通过展示学生的优秀作品和表演给予肯定和奖励，激发他们的创造力和自信心。
四、培养学生的艺术技能除了关注学生的审美能力，还应注重培养学生的艺术技能。
例如，在美术课上引导学生学习绘画技巧，在音乐课上指导学生学习乐器演奏等。
通过培养学生的艺术技能，可以提高他们对艺术作品的理解和创作能力，进一步加强他们的审美能力。
五、跨学科融合教学在教学中，可以将艺术与其他学科进行融合，创造跨学科的教学模式。
例如，在语文课上讲解文学作品的意境和情感表达；在历史课上介绍艺术作品中的时代背景；在科学课上探讨自然界中的美学规律等。
通过跨学科的融合教学，可以增强学生的综合能力和审美能力。
六、教师的示范和引导教师在教学中应起到良师示范和引导的作用。
教师可以通过自身的言行，传递艺术的美感和价值观，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
同时，教师还应引导学生发现和欣赏身边的艺术美，例如自然景观、建筑艺术等，培养学生对美的感知和理解能力。
如何培养小学生的审美能力
如何培养小学生的审美能力引言：培养儿童的艺术审美能力是教育中的一项重要任务。
艺术能够激发孩子们的创造力、审美能力和情感表达能力。
本文将探讨如何培养小学生的审美能力，以帮助他们在成长过程中更好地欣赏、理解和创造艺术作品。
一、提供多样化的艺术体验1. 丰富的美术教育课程在校园中，开设多样化、富有创意的美术教育课程，引导学生接触不同类型的绘画、雕塑、摄影等艺术形式。
通过观摩、实践和创作，培养学生发现美、鉴赏美和创造美的能力。
2. 音乐、舞蹈和戏剧教育音乐、舞蹈和戏剧是孩子们表达情感和审美情趣的艺术形式。
学校可以设置音乐、舞蹈和戏剧活动，让学生参与演出、赏析，培养他们的审美意识和情感表达能力。
3. 参观艺术展览和演出组织学生参观艺术展览、艺术工坊和观看舞蹈、音乐和戏剧演出，让他们近距离接触真实艺术作品，以拓宽他们的审美视野。
二、培养审美鉴赏能力1. 提问和探究在艺术欣赏的过程中，教师可以引导学生提出问题，鼓励他们探究艺术作品中的意义、表达手法和艺术家的思想。
通过思辨和讨论，培养学生的艺术鉴赏能力。
2. 分析和比较教师可以引导学生对不同的艺术作品进行分析和比较，从中寻找共同点和差异。
通过思维的比较与总结，培养学生对艺术形式、风格和题材的辨别能力。
3. 深度解读在学习艺术作品时，教师可以引导学生深入解读作品的寓意、象征和情感表达。
通过启发学生对细节、元素和整体的观察力，培养他们细致入微的审美能力。
三、鼓励创造力的发展1. 提供艺术创作机会学校应该提供艺术创作的机会，鼓励学生进行绘画、雕塑、摄影和写作等创作活动。
通过实践和发挥想象力，培养学生的创造性思维，使他们能够表现自己的审美追求。
2. 提供合适的创作材料与环境学校可以提供艺术创作所需的材料、工具和良好的创作环境。
此外，鼓励学生走进大自然，观察和感受自然界的美，以激发他们的创作灵感。
3. 鼓励分享和展示学校可以组织学生进行艺术展示和分享，让他们有机会展示自己的作品并接受他人的欣赏和评价。
如何通过语文教学提高学生的审美能力
如何通过语文教学提高学生的审美能力语文教育在学生的成长中扮演着重要的角色。
除了传授知识和培养语言表达能力外，语文教学还应致力于提高学生的审美能力。
审美能力是指个体对美的感知、理解和鉴赏的能力，对于培养学生的综合素养至关重要。
在以下几个方面，我们可以通过语文教学来提高学生的审美能力。
1.启发学生的创造力和想象力语文教学应该鼓励学生在学习中有所创造和想象。
教师可以通过引导学生进行创作、写作、表演等活动，让学生在实践中感受美的存在。
同时，在阅读和讲解文学作品时，教师可以鼓励学生自由发挥，联想和想象。
这样的创作和想象活动可以激发学生的审美情感和审美思维，提高他们对美的感知和理解能力。
2.培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生审美能力的重要途径。
语文教学应该引导学生喜欢读书，培养他们对文学作品的兴趣。
教师可以通过挑选优秀的文学作品，讲解其背后的艺术特点和意义，引发学生的思考和讨论。
同时，可以安排课外阅读活动，提供丰富多样的阅读材料，鼓励学生积极参与，从中体验美的乐趣，培养审美情趣。
3.注重语言表达的美感语文教学应该注重培养学生对语言表达的美感。
教师可以通过课文解析、语言点讲解等形式，向学生传递语言的美、形式的美和文化的美。
同时，教师应该注重提高学生的语言表达能力，让他们能够准确、流畅地表达自己的想法和情感。
在写作训练中，教师可以给予学生充分的自由度，鼓励他们尝试不同的表达方式，培养他们对语言的敏感性和表达的美感。
4.培养学生的艺术鉴赏能力除了文学作品，语文教学还应该涵盖其他艺术形式，如音乐、绘画、戏剧等，培养学生对多样艺术形式的鉴赏能力。
教师可以组织观摩、欣赏活动，带领学生参观艺术展览或演出，引导学生从音乐、视觉、表演等多个角度感受艺术的美。
通过这些艺术鉴赏活动，学生可以拓宽审美领域，培养对各种艺术形式的欣赏能力。
5.运用跨学科教学方法语文教学可以与其他学科进行融合，运用跨学科教学方法，提高学生的综合素养和审美能力。
提升学生审美能力与艺术鉴赏能力的教学计划三篇
提升学生审美能力与艺术鉴赏能力的教学计划三篇《篇一》作为一名教育工作者，我深知培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力对于他们的全面发展至关重要。
因此，我制定了一份详细的工作计划，旨在提升学生的这两种能力。
本工作计划的主要内容包括以下几个方面：1.开展艺术鉴赏课程：通过系统的教学，使学生了解不同艺术形式的特点和发展历程，提升他们的艺术鉴赏能力。
2.组织艺术实践活动：让学生亲自动手，参与艺术创作，培养他们的审美能力和创造力。
3.举办艺术展览和讲座：邀请艺术家和专家来校进行讲座，组织学生参观艺术展览，拓宽他们的艺术视野。
4.建立艺术社团：鼓励学生自发组织艺术社团，开展各类艺术活动，一个交流和展示的平台。
本工作计划的实施将分为以下几个阶段：1.调研阶段：了解学生的艺术素养水平和兴趣需求，为后续的教学计划依据。
2.实施阶段：根据调研结果，制定具体的教学计划和活动方案，并组织人员进行实施。
3.监控与评估阶段：对教学计划和活动方案的实施情况进行监控和评估，及时调整和改进。
4.通过艺术鉴赏课程的学习，学生能够掌握基本的艺术鉴赏方法，提升他们的艺术素养。
5.通过艺术实践活动，学生能够锻炼自己的审美能力，创作出具有个性的艺术作品。
6.通过艺术展览和讲座，学生能够接触到更多的艺术形式和作品，拓宽他们的艺术视野。
7.通过艺术社团的建立，学生能够自发组织艺术活动，提升他们的组织能力和协作能力。
8.每月开展一次艺术鉴赏课程，为期一年。
9.每学期组织一次艺术实践活动，为期两个学期。
10.每学期举办一次艺术展览和讲座，为期两个学期。
11.成立艺术社团，每周组织一次艺术活动，为期一年。
12.做好调研工作，了解学生的需求和兴趣，确保教学计划和活动方案的有效性。
13.注重教学质量和效果，及时调整教学方法和内容，确保学生的学习效果。
14.加强与艺术家的合作，充分利用外部资源，提升学生的艺术素养。
15.鼓励学生积极参与艺术活动，培养他们的自主性和创造力。
如何在教学计划中培养学生的审美素养
如何在教学计划中培养学生的审美素养审美素养是指个体对美的感知、鉴赏和理解能力，是个人对美的识别和欣赏能力的统一体现。
在教育领域中，培养学生的审美素养是至关重要的任务之一。
教师应该在教学计划中合理安排学生的审美教育，以提升学生的审美能力和艺术修养。
下面将探讨如何在教学计划中培养学生的审美素养。
1. 融入艺术教育艺术教育是培养学生审美素养的重要途径之一。
在教学计划中，可以安排一定的艺术教育活动，如参观美术馆、观看音乐会等，让学生亲身体验艺术的魅力。
同时，教师还可以设计一些与艺术相关的课程，如绘画课、音乐课等，让学生接触不同形式的艺术表现，并引导他们从中感受美的力量。
2. 引导欣赏与评价在教学计划中，教师应该引导学生学会欣赏和评价作品。
可以选择一些优秀的文学作品、音乐作品、影视作品等，让学生阅读、聆听或观看，并提供相关的指导问题，引导学生深入思考和表达自己的感受。
通过这种方式，学生可以逐渐培养自己的审美眼光和鉴赏能力，提升对美的感知和理解能力。
3. 培养创造力创造力是审美素养的重要组成部分。
在教学计划中，可以设置一些培养学生创造能力的任务和活动。
比如，教师可以要求学生自主创作绘画作品、写作文、设计器物等，让学生发挥自己的想象力和创造力。
通过这样的活动，学生不仅可以锻炼自己的审美能力，还可以培养解决问题和创新思维的能力。
4. 加强美育课程美育课程是培养学生审美素养的重要途径之一。
在教学计划中，可以增加一些美育课程，如美术课、音乐课等。
这些课程可以帮助学生系统学习和了解不同艺术领域的基本知识，培养其审美能力和艺术修养。
同时，教师还可以引导学生进行创作和表演，培养学生的艺术能力和表达能力。
5. 教学资源的合理运用在教学计划中，教师应该合理运用各种教学资源，以提升学生的审美素养。
可以使用多媒体教学技术，播放和展示与艺术相关的图像、音频和视频，让学生通过多种感官途径接触美。
教师还可以利用互联网和图书馆等资源，引导学生自主学习和深化对艺术的理解。
小学教学中如何培养学生的审美能力
小学教学中如何培养学生的审美能力引言：在当今社会，审美能力已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，随着科技的发展和大众媒体的普及，人们的审美观念逐渐趋向同质化，缺乏独特性和创造力。
因此，培养学生的审美能力成为小学教育中的一项重要任务。
本文将探讨在小学教学中如何培养学生的审美能力。
一、培养学生对美的感知能力1. 提供多样化的艺术作品小学教师可以通过展示各种不同类型的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，来激发学生对美的感知能力。
通过观赏和欣赏艺术作品，学生可以培养对不同艺术形式的理解和欣赏能力。
2. 鼓励学生参与艺术活动小学教师可以组织各种艺术活动，如绘画比赛、音乐表演等，鼓励学生积极参与并展示自己的才艺。
通过参与艺术活动，学生可以培养自己的审美能力，并提高自信心和创造力。
二、培养学生的审美判断能力1. 引导学生进行艺术作品的分析小学教师可以引导学生对艺术作品进行深入的分析，如绘画中的色彩运用、音乐中的节奏感等。
通过分析艺术作品，学生可以培养自己的观察力和思考能力，并提高对艺术作品的审美判断能力。
2. 鼓励学生表达自己的审美观点小学教师可以鼓励学生表达自己对艺术作品的喜好和观点，并引导他们进行合理的讨论和辩论。
通过表达和交流，学生可以不断提升自己的审美判断能力，并丰富自己的审美经验。
三、培养学生的创造力和想象力1. 提供艺术创作的机会小学教师可以为学生提供丰富的艺术创作机会，如绘画、手工制作等。
通过艺术创作，学生可以培养自己的创造力和想象力，并将自己的想法和情感通过艺术作品表达出来。
2. 鼓励学生进行跨学科的创作小学教师可以引导学生进行跨学科的创作，如将文学作品改编成舞蹈、音乐作品等。
通过跨学科的创作，学生可以培养自己的创造力和想象力，并拓宽自己的审美视野。
结论：在小学教学中，培养学生的审美能力是一项重要的任务。
通过提供多样化的艺术作品，鼓励学生参与艺术活动，引导学生进行艺术作品的分析，鼓励学生表达自己的审美观点，提供艺术创作的机会，鼓励学生进行跨学科的创作，可以有效地培养学生的审美能力，并帮助他们成为具有独特审美观念和创造力的人才。
音乐教学中如何运用培养学生的审美能力
音乐教学中如何运用培养学生的审美能力音乐，作为一种极具感染力和表现力的艺术形式，对于学生审美能力的培养具有不可替代的作用。
在音乐教学中，如何有效地运用各种方法和手段来培养学生的审美能力，是每一位音乐教育工作者都应当深入思考和探索的重要课题。
一、激发学生对音乐的兴趣兴趣是最好的老师，要培养学生的音乐审美能力，首先要激发他们对音乐的兴趣。
在教学中，可以通过引入生动有趣的音乐故事、展示丰富多彩的音乐视频、举办小型的音乐表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触音乐、感受音乐的魅力。
例如，在讲解某一首歌曲时，可以先讲述这首歌曲背后的创作故事，或者介绍歌手的成长经历，使学生对歌曲产生更浓厚的兴趣。
同时，根据学生的年龄特点和喜好，选择适合他们的音乐作品。
对于小学生，可以多选择一些旋律简单、节奏明快、歌词生动的儿歌；对于中学生，则可以逐渐引入一些具有一定思想内涵和艺术价值的经典音乐作品。
二、引导学生感知音乐要素音乐的基本要素包括旋律、节奏、和声、音色等，这些要素共同构成了音乐的独特魅力。
在教学中，要引导学生学会感知这些要素，从而提高他们的音乐审美能力。
旋律是音乐的灵魂，它可以表达出丰富的情感。
通过让学生哼唱不同风格的旋律，如欢快的、悲伤的、激昂的等，让他们感受旋律的起伏和变化所带来的情感差异。
节奏是音乐的骨架，它能够赋予音乐以活力和动感。
可以让学生通过拍手、跺脚等方式来体验不同节奏型的特点，如切分节奏、三连音等。
和声能够增强音乐的层次感和立体感，让学生聆听和声丰富的音乐作品，感受和声所营造的和谐与不和谐的效果。
音色则是音乐表现力的重要组成部分，通过让学生分辨不同乐器的音色，如钢琴的清脆、小提琴的悠扬、二胡的凄美等，培养他们对音色的敏感度。
三、注重音乐作品的情感体验每一首音乐作品都蕴含着作者特定的情感和思想，让学生深入理解和体验这些情感，是培养审美能力的关键。
在教学中，可以引导学生通过歌词、旋律、节奏等方面去感受作品所表达的情感。
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在教学中如何培养学生的审美能力
摘要: 培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,是新课程教学改革的重要方面,也是语文教学的任务之一。
本文从课堂教学与审美能力培养的角度,阐述了语文教学中的一些实践探索,主要从可操作层面上总结了语文教学的一些可行性方法:引导观察,在观察中培养学生的审美感知能力;品味语言,从语言入手培养学生的审美欣赏能力;注重分析,在分析比较中培养审美判断能力;发挥想象,培养学生表达美、创造美的能力。
关键词: 小学语文教学审美能力培养
语文课程的基本理念是“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美####,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。
所以,语文教学具有独特的审美教育功能。
在语文教学中要充分利用这种功能,以培养学生健康的审美意识,把他们塑造成道德高尚、思维活跃的一代新人。
郭沫若先生把美育同社会的变革联系在一起,他说:“人类社会根本改造的步骤之一,应当是人的改造。
人的根本改造,应当从儿童的感情教育、美的教育入手。
”小学语文美育,其目的是在小学语文教学中,学生通过识字、阅读、作文及其它语文教学活动,学习和掌握最基本的审美知识,初步具有对语言、文字、文章的审美感知、欣赏、判断的能力。
那么在小学语文教学中如何培养学生的这些审美能力呢?
一、引导观察,在观察中培养学生的审美感知能力
学生的审美感受力,是审美感官直接对审美对象进行感知的能力。
苏霍姆林斯基说:“对所见所闻的观察、倾听和体验,犹如通向美的世界的窗口。
”所以,我认为很重要的一项任务,就是教会孩子能看到和感受到美。
学生的审美感知能力可在观察中培养。
为此,在教学中,引导学生从观察静态美到观察动态美,从观察自然美到观察社会美,从观察外在形式美到体验内心精神美,以逐步培养学生的审美感知能力。
特别是针对学生的感知心理,尽可能多地利用电教媒体手段,再现情境,运用线条、形状、色彩、声音等外在形式,具体、直观地再现课文中丰富多彩的形象,使形象由语言文字的间接显现转化为一定的物质材料来直接显现,增加强感知强度,让学生置身于美的氛围中,通过视觉和听觉,发现美和感受美,从而提高审美感官的灵敏度、活跃性和统摄力。
例如,在观察形式美时,先引导学生感知鲜艳的色彩、悦耳的音响和浓郁的芳香等,再引导学生观察客观事物结构的美——对称、比例、和谐、严谨等;在观察挺立的青松、高耸的灯塔等静态美之后,让学生观察飘动的云彩、奔腾的河流、飞奔的骏马等,感受到动态美是一种更生动的美,充满活力的美。
在引导学生感知内在的精神美时,通过具体事例让学生明白:外在的美固然美,但如果和内在的精神美结合为一体则更美了。
如在《老牛》一课中,对老牛有如下描写:“它走得很慢,显得十分安祥,它的瘦瘪的肚皮,它的美丽的角,它的干净的毛,以及它的庞大的露出骨骼的躯干……”,这里“瘦瘪”、“露出骨骼的躯干”并非都美,但把本段意思和上下文联系起来思考,体会到这里是写老牛的耐性和沉静,写老牛许多年来“尽干重活,没有一丝怨意”,便感知到这是一种稳重美,是一种由精神升华的内在美。
二、品味语言,从语言入手培养学生的审美欣赏能力
培养学生的审美欣赏能力,应根据他们的生理、心理特点,借助语言训练进行。
要通过引导学生朗读、品味语言文字,培养他们初步具有正确的审美观点和健康的审美####,使他们逐渐懂得什么叫做审美。
在教学中,通过语言分析,设身处地讲出语言所表达的优美感人的艺术境界来。
从而唤起学生的想象和联想,使他们动心动情,在潜移默化中使欣赏美的能力得到提高。
《少年闰土》一文中有一段文字:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹
猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
”这段既有写景状物,又有写人、叙事的文字所组成的画面,给人的印象是极美的。
作者精心选用了“深蓝”、“金黄”、“碧绿”这些具有鲜明色彩的词语分别修饰“天空”、“圆月”和“西瓜”,这就使人觉得夏天海边夜晚的天空是那么高远而广阔,大地是那么明丽而安谧,给人以美的感受。
在这幅优美动人的画面里,静态的自然景物描绘与动态人物活动刻画结合在一起,美丽的海边夜景和勇敢的少年和谐地统一起来,构成一幅神异的图画,给人一种意境美的享受。
对这些句子,我引导学生反复诵读,让学生在读中品味语言文字的精美,想象那美丽的意境,既领略意境的美,也体会到语感的美。
由于我不是孤立地去进行审美欣赏能力的培养,而是紧扣课文的语言文字,引导学生欣赏景物美,体会语言文字的表现美,所以学生不仅得到了审美能力的培养,而且得到了深刻的语言文字的训练。
三、注重分析,在分析比较中培养审美判断能力
小学生由于感性知识贫乏,抽象概括能力不强,因此审美判断还是模糊的和不确定的,有时甚至是轻率的。
因此要引导学生对客观事物作具体、正确的分析,让学生在分析、比较中形成审美判断能力。
如在教学《老牛》一课时,学生对老牛就有几种截然不同的看法,有的认为老牛老实巴交、可怜巴巴的,怎么是美的形象呢?有的则认为老牛忍辱负重、任劳任怨、心灵美好,是一种稳重的美、厚道的美。
我便引导学生根据课文的描写,进行分析、讨论。
经过分析、讨论,学生便对老牛的内在美有比较统一的认识,从而形成较正确的审美判断能力。
四、发挥想象,培养学生表达美、创造美的能力
审美教育不仅要求引导学生感受美、品味美、鉴赏美,而且要求训练学生去表达美、创造美,以达到发展语言的目的。
创造美是美育的目的所在,也是审美教育的最高境界。
古人说得好:学以致用。
发现了美,还要能表达美、创造美,才是真正完善、真正提高的美育。
学生只有按照自己的思维、自己的方法发现美、表达美,才是创新教育、主动精神的体现。
想象是创造的基石,没有想象就没有创造,没有创造就没有文艺,也就没有了审美。
实践证明,想象领域的大小直接影响着思维的广度。
教师对学生进行美育教育,也不能只停留在感受和欣赏,而是要不失时机地激发学生创造的愿望,为美的对象所感动,产生一种潜移默化的精神力量去创造美。
现实世界普遍存在着美,而课本中的文章更是美的典范。
如李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”两个写景的句子,诗人融情于景,借景抒情,展现了深邃的艺术意境。
为了开拓学生的想象能力,教师可以先让学生以“假如我就是诗人,那是怎样的情景”的假设进入原有的意境,这样,学生就可根据教师的点拨,展开想象的翅膀,体会这首诗的诗情画意:春暖花开的长江两岸,彩蝶翩翩起舞,百花散发着芬芳,江面滚滚的波浪向东流去,一叶扁舟借着长江之水,一直漂到水天相接的地方,最后消失了……这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造之中,然后让学生分组发言,把每个人体会到的美一一表达出来。
学生展开了丰富的想象,从想象到创造,更丰富了课文的内容。
使他们内心中美的情感得以自然地流露和表达,达到了美育的目的。
“爱美之心,人皆有之”。
通过审美修养的提高,学生能发现生活中的美,欣赏身边的美,自觉分辨现实生活中的美丑,从而主动追求美、创造美,用审美的眼光对待生活,面对人生。