第二单元第3课藏书印
第二单元第3课《方寸钤记——藏书印》课件人教版初中美术八年级上册
印章文字的布局往往以增减、屈伸、挪让、呼应等方法来 处理，达到“疏可走马”“密不透风”“计白当黑”等效 果。此外，还可利用笔画的粗细肥瘦、边框栏格的安排以 及击边的方法使其有残缺趣味，丰富变化效果。
13
篆刻刀是主要工具，一般都用平口刀。 磨印石一般可备粗、细水砂纸各一张。 用材有印石、印泥、笔墨、纸张等。
美术
年级：八年级 学科：美术（人教版上册）
1
第二单元 读书、爱书的情结
第1课 第2课 第3课 第4课
书林漫步 手工书设计 方寸钤记——藏书印 书间精灵——藏书票
2
方寸钤记 ——藏书印
3
▲宋版六经图［明代］
4
藏书印始于唐代，后经历代的沿革与发展，传承至今。 本课我们通过欣赏并尝试刻制中国传统的藏书印，初步了解 我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点，并学 习其刻制方法，提升自己的修养和情趣。
7
▲宋版六经图［明代］
8
9
▲八千卷楼藏书之记 ▲杭州叶氏藏书 ▲唐弢藏书
▲饮水斋藏书印
▲毛氏藏书
▲煜明藏书
▲三希堂藏书 ▲伯年过眼
10
一般来讲，藏书印所选用的文字多是篆体，印 中往往有“藏书”“收藏”“珍藏”“珍秘” 等字样。
11
藏书印一般分朱文、白文两种。 印章的文字镌刻成凸状称朱文或阳文， 印章的文字镌刻成凹状称白文或阴文。 刻朱文印需用双刀法，也就是从笔画的两侧下刀，把笔画周围的 石面剔除，使笔画显现出来，再把边栏处理好即可。 刻白文印有双刀法和单刀法。
18
19
尝试与刻制：
学习藏书印的制作方法，查阅篆书字典，为自己 设计并尝试刻制一枚藏书印，并钤印于自己所收 藏的图书扉页。
20
2024-2025年 初中八年级美术上册第二单元第3课《方寸钤记—藏书印》
方寸钤记——藏书印
定义：
藏书印又称藏书章或收藏印，系 指藏书者（或书籍拥有者）专门钤于 所藏图书、字画之上的印章。以表明 图书所有权和表达其个性情趣的一种 印迹。
藏书印的功能：
1、所有权标志 。
2、身份地位的象征 。
3、保护和管理图书。
4、寄托藏家理想和情怀。
发展历史：
1、典籍中最早可以见到的关于藏书印的记载始 于唐代。
2、至唐太宗时使用“贞观”印，宋太祖时使用 “秘阁图书”收藏印鉴，藏书印的刻制与使用 已成为风气，此后越发风行。
3、明清之际，私家藏书蔚为大观，加之篆刻艺 术有了大的发展，流派印在藏书印中争奇斗艳， 使得藏书印的数量和内涵都超越了前代，藏书 印的使用更加普遍。
藏书印的形制 ：
用料： 主要有金属、玉料、石料、木竹 ， 以石料印为最多。
印色：Biblioteka 藏书印的印色有朱色、墨色、青绿色、等等，多 数为朱色。居丧期间用墨色印，这是明清两代的一个
特点。清代各期的朱印印色也有差别，大致前期较紫，
晚期较黄，清末以后比较红。
怎样钤盖藏书印？
通常最主要的一方印，要钤盖在书的正文第 一页下方；倘若是线装书，要钤盖在著者或编纂 者的姓氏下面，以贴近书脊的边框为好。如果还 有其它藏书印，则盖在每一页正文最后一页的下 方，叫做“压卷章”。
藏书印作为印章的分支，刚兴起时 用的是铜印，后来石章逐渐多了起来。 古人云：石之美者为玉；或云：石不能 言最可人。印石的种类，主要有浙江青 田、福建寿山、浙江昌化、内蒙古巴林 四大系列。
印文字体：
印文以小篆为主，也有用金文、隶 书、楷书入印的。清末由于甲骨文的发 现，藏书印文中开始有甲骨文出现。另 外，清代流行满文、清代官印的印文多 用满汉合文，左满右汉，这种情况在私 人藏书印中也偶尔发现 。
人教版八年级美术上册第二单元第三课《方寸钤记——藏书印》课件(共24张PPT)
各种边款
单刀 图像 双刀
怎样钤盖藏书印？
通常最主要的一方印，要钤盖在书的正文第一页下方；倘若是线 装书，要钤盖在著者或编纂者的姓氏下面，以贴近书脊的边框为好。 如果还有其它藏书印，则盖在每一页正文最后一页的下方，叫做“压 卷章”。
藏书印的形制
用料： 主要有金属、玉料、石料、木竹 ，以石料印为最 多。
藏书印作为印章的分支，刚兴起时用的是铜印， 后来石章逐渐多了起来。古人云：石之美者为玉；或 云：石不能言最可人。印石的种类，主要有浙江青田、 福建寿山、浙江昌化、内蒙古巴林四大系列。
藏书印的功能
1、所有权标志 。
2、身份地位的象征 。
3、保护和管理图书。
4、寄托藏家理想和情怀。
印钮 边款 印面
姓 名 章
肖形章：指印面中只有图像没有文字的篆刻形式。
闲章：指镌刻姓名、斋室、职官、藏书印等以外的印章。
玉兔迎春
朱文：白底红字，用阳刻手法。
缘喜斋
自强不息
文章字，用阴刻手法。
怀玉
出则弟
秋月春风等闲度
篆 刻 的 应 用
藏书印的刻制常用以下的刀法
冲刀法
切刀法
章法（布局）
印文的排列
运刀和刻法
运刀分为冲刀和切刀 刻法分为单刀法和双刀法，汉印用双刀
单刀法
双刀法
被线下刀和向线下刀
被线下刀线条光滑向线下刀线条粗糙但是比较自然，一般向 线下刀只是一面两面就没有力度。
被线下刀
向线下刀
边款
篆刻的收尾工作，边款的好坏可以决定篆刻作品的质量。边款也 可分为单刀和双刀，单刀用于阴文双刀可以是阴文也可以使阳文。
人教版八年级美术上册第二单元第三课
方寸钤记——藏书印
人教版八年级美术上册第二单元第3课方寸铃记——藏书印教案
人教版八年级美术上册第二单元第3课方寸铃记——藏书印教案一、教材分析本课以藏书印为专题，通过对藏书印的起源、发展、制作方法等的介绍，使学生对藏书印有较全面的认识，并通过欣赏各种形式的藏书印作品，了解藏书印的艺术价值和其它方面的应用。
目的在于让学生了解藏书印的相关知识，提高学生对藏书印的欣赏能力，并掌握藏书印的基本制作方法。
二、教学目标(一)知识与技能1.了解藏书印的起源、发展和特点；2.掌握藏书印的基本制作方法和技巧；3.能独立设计并制作一件富有个性的藏书印作品。
(二)过程与方法1.通过观察、分析、比较等方法，了解藏书印的基本特点和制作要领；2.通过实践操作，掌握藏书印的制作方法和技巧；3.通过探究和合作，解决学习过程中遇到的问题和困难。
(三)情感态度与价值观1.培养学生对传统文化的热爱之情和艺术鉴赏能力；2.提高学生的动手能力和创作能力；3.增强学生的合作意识和探究精神。
三、教学重点与难点(一)教学重点1.了解藏书印的起源、发展和特点；2.掌握藏书印的基本制作方法和技巧。
(二)教学难点1.独立设计并制作一件有创意的藏书印作品；2.探究藏书印在书籍装帧中的应用和价值。
四、教学准备教师：课件、示范用具一套（含篆刻石、篆刻刀、宣纸等）、学生作品展示板等。
学生：方形纸片（直径约8cm）、篆刻刀、砂纸、水彩或墨汁、毛笔等。
五、教学过程(一)导入阶段（约5分钟）1.通过展示一些著名的藏书印作品和其在书籍装帧中的应用效果，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.提问：你们知道这些美丽的图案是什么吗？它们有什么作用呢？(学生回答)3.导入新课：今天我们要学习的内容就是有关藏书印的。
通过本课学习，大家将了解藏书印的起源、发展和特点，并掌握藏书印的基本制作方法和技巧。
(二)发展阶段（约25分钟）1.藏书印的起源及发展过程（约10分钟）2.播放课件，展示藏书印的起源及发展过程图片和文字说明。
提问：藏书印的起源及发展过程是怎样的？（学生回答）3.藏书印的特点及表现内容（约5分钟）4.播放课件，展示不同形式的藏书印作品。
初二上册第二单元第三课方寸钤记藏书印教案
人教版初中美术教案分享第二单元读书、爱书的情节第三课方寸钤记-藏书印一、课题藏书印二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：初步了解我国篆刻艺术的特点，制作一枚自己的藏书印；2、过程与方法：通过讲授法，让学生初步了解我国篆刻艺术的特点；并通过演示法，帮助学生掌握篆刻藏书印的基本制作；3、情感与价值观：通过欣赏我国的篆刻之美，激发学生的爱国情怀；拓展学生的审美，提高学生的实际动手能力。
四、教学重难点1、重点：掌握篆刻藏书印的制作；2、难点：能正确运用篆刻刀法制作藏书印；四、教学准备老师：多媒体课件，篆刻工具（刻刀、空白印章）学生：篆刻工具（刻刀、空白印章）五、教学过程（一）引入新课老师多媒体展示几组印章。
提问1：大家知道这是什么吗？上面的文字内容是什么？用在什么地方？有什么含义？学生回答+老师小结：藏书印，是藏书人的名字+收藏/或其他二字，用来印在自己收藏的书画上，表示自己收藏过这些书画（物品的所有权）。
今天我们就来欣赏一些优秀的藏书印，了解藏书印，以及学习制作一枚属于自己的藏书印。
（二）新课教学1、导入，了解藏书印老师展示几枚藏书印，讲授藏书印的构成：书法：印章上是什么字体？篆书章法：这些字如何布局？疏密有致刀法：雕刻的刀工如何？走线清晰，线条古朴，阴刻/阳刻2、如何制作印章播放一段印章制作视频，边播放边讲解制作流程。
设计印稿：字体、布局，字的结构/位置、笔画的粗细写稿上石：把印稿写在纸上，在翻一面扣在印石上刻制修正：合适的刀法（冲刀法/切刀法）进行刻制蘸泥钤印：印章蘸印泥进行拓印，看效果3、老师演示两种刀法课堂演示一下冲刀法/切刀法（三）巩固展示课堂练习，每个人练习一个简单的字的雕刻，老师巡场指导。
结束后，学生展示，老师做正向点评。
（四）小结作业老师小结本节课重点知识，作业是每个人独立完成一枚属于自己的藏书印篆刻。
六、板书设计。
第二单元第3课 方寸铃记 藏书印 课件(共16张ppt+内嵌视频)人教版八年级美术上册
国画中
书中
方寸钤记 藏书印
八年级上册第二单元
藏书印的含义
藏书印又称为“藏书章”，始 于唐代，专门钤印于书本图册 等的扉页，借以表明图书所有 权和表达其个性情趣的一种印 迹。 印中往往有“藏书”“收 藏”“珍藏”“过目”等字样。
藏书印的构成
印纽
印面
边款
①书法
藏 书
②章法
印
③刀法
书法
隶书
篆书
章法
1 二字印 2
2
三字印
1
3
四字印 3 1 42
21
1 32
2 41
3
321
章法
单字
其他 印章
遵循“密不透风，疏可走马”方法，形成虚实对比， 产生节奏感和韵律感。
工具
刀法
切刀法
冲刀法
线条古 朴含蓄
线条流 畅挺拔
藏 书 印 分 类
藏书印的分类
观察两张图片有何不同？
白印文：白色字、红背景、 刻文字字凹（阴刻法）
朱印文：红色字、白底、刻 背景、字凸起（养刻法）
课堂实践：制作一个自己的印章
题材（可临摹）： 1.名字 2.生肖 3.其他
课
本节课学习了藏书印的相关知识， 欣赏和分析不同藏书印个性化特
堂
征及学习了制作方法，感受中国
小
古典文化的博大精深，课后同学
结
。 们可以自己收集更多藏书印资料
谢谢观看
《第二单元第3课方寸钤记 藏书印》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册
《方寸钤记藏书印》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业设计，学生应能掌握藏书印的基本概念和艺术特征，学习藏书印的制作技巧和艺术表现形式，培养学生独立思考、创意设计和动手操作的能力，提升学生审美鉴赏和美术实践能力。
二、作业内容1. 了解藏书印的起源与发展，以及其在文化传承中的作用和价值。
2. 学习和掌握藏书印的基本制作方法，包括印章的雕刻、墨色的选择与运用等。
3. 结合个人兴趣和喜好，设计一枚具有独特风格的藏书印。
设计过程中，应注重造型的创意与文字的搭配，体现个人特色。
4. 在导师的指导下，完成藏书印的雕刻与上墨过程，注意操作规范与安全。
5. 作品完成后，学生需用所刻藏书印钤于白纸上，记录下自己的创作灵感与感悟。
三、作业要求1. 创作过程中，学生需遵循导师的指导，注意安全操作，不得随意触碰雕刻工具。
2. 设计的藏书印应具有鲜明的个人特色，体现独特的创意与艺术性。
3. 雕刻过程中，应注重细节处理，保持作品整洁、线条流畅。
4. 作品完成后，需附上简短的创作说明或感悟，表达作品的创作过程与意义。
5. 提交作业时，需按时完成并按照教师要求的方式提交。
四、作业评价1. 作品的艺术性和创新性：作品应体现创意、构思及独特的艺术表现力。
2. 制作的技巧与精细度：注重作品的细节处理与制作过程的规范。
3. 作品的设计理念：需了解作品背后所表达的主题、意义以及创作者的意图。
4. 学生创作态度与操作能力：评价学生在创作过程中的态度、操作能力及安全意识等。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作品进行细致的点评与指导，指出作品的优点与不足。
2. 对于创意独特、制作精良的作品，教师将给予表扬与鼓励，并作为优秀作品进行展示。
3. 对于存在问题的作品，教师将提出改进意见和建议，帮助学生完善作品。
4. 作业反馈将作为学生后续学习的重要参考，帮助学生不断提升美术素养和创作能力。
通过以上作业设计方案的实施，旨在通过具体操作实践，使学生能够全面掌握藏书印的制作技巧和艺术表现形式，培养学生的审美鉴赏和美术实践能力。
八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印
八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印第一篇：八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印第三课方寸钤记——藏书印一、教学目标1.知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印的用途和分类。
2.过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。
3.情感、态度和价值观：通过对汉印欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。
初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；2.教学难点：藏书票的制作。
三、教学过程（一）引入1.同学们家里有没有印章？有谁刻过印章？2.篆刻是一门怎样的艺术？（学习完本节课，同学们就会有收获。
）（二）新课讲授 1.篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。
中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。
2.汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。
汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。
汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。
将军印：又称“急就章”。
将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。
虎奋将军印广汉大将军章肖形印：只有图像并没有文字的印章。
3.篆刻表现形式对比两枚印章问：你能对比出这两枚印章的不同吗？白文（阴刻）——刻字朱文（阳文）——刻背景4.篆刻章法姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。
一字印二字印三字印四字印形式上也可朱白相间。
5.篆刻刀法教师讲解，介绍工具，解释使用方法。
砂纸、石章、印泥和刻刀。
视频示范：五指执刀法握拳执刀法小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。
6.教师巡回指导。
解决学生操作过程中的问题。
比如石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？7.展示学生作品并进行评价。
人教版初中美术八年级上册第二单元第3课《方寸钤记——藏书印》课件(共19张PPT内嵌视频)
牛刀小试——设计印稿
根据所学知识为自己设计一方藏书印， 大小3*3cm,注意章法布局，均匀和谐， 富有美感。
小结：
一枚精美的藏书印不仅能表明书籍的所有权， 还能表达藏书者个人的性情志趣。希望课下同 学们继续研究探索，将我国这种特有的传统艺 术继续传承下去。
1、硬橡皮(大一点) 2、美工刀 3、铅笔 4、印泥
印章字体要风格统一文字的布局往往以增减、屈伸、 挪让、呼应等方法来处理，达到“疏可走马”“密不透风” 等效果。此外，还可利用笔画的粗细肥瘦、边框栏格 的安排以及击边的方法使其有残缺趣味，丰富变化效 果。
拿云斋藏书印 秋月春风等闲度
制印的步骤：
1、设计印稿 2、写稿上石 3、刻制修整 4、蘸泥钤印
闲章：指的是刻有除去指明归属、鉴赏之功用以外内容的藏书
印章。闲章的内容通常是表示藏家自身对书籍的感受、抒发藏 家志趣或表达自身意愿。常见的有寄语印、成语诗文印等。
不负古人告后人
胸有方心，身无媚骨
阳刻（字凸出来） 朱 文
阴刻（字凹下去） 白 文
朱文 阳刻
白文 阴刻
艺术家是怎样将这么多字巧妙的安排到小小的 印面里的呢？或者说是怎样布局的呢？以''三希堂 藏书''为例，仔细观察，小组讨论
玺、印、章、印信
汉印
名印 鉴赏印 闲章
名印：名印或名章是藏书印中最常见的一类，印章的内
容是书主人的名字或称号等能表明身份或情况的文字，表 明书籍的归属。
拿云斋藏书印
鉴赏印：鉴赏印分两种，一种是偏向鉴定的印章，内容一般包
括“鉴定”、“审定”等字样；一种是偏向表达赏评趣味的印章，内 容通常包括“过目”“心赏”“眼福”等。
--藏书印
《第二单元第3课方寸钤记 藏书印》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版八年级上册
《方寸钤记藏书印》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是使学生初步了解藏书印的起源、种类和艺术价值，掌握藏书印的基本制作方法和技巧。
通过学习，学生能够欣赏到藏书印的艺术魅力，并尝试创作自己的藏书印作品，提高美术鉴赏能力和动手能力。
同时，培养学生对于传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点本节课的重点是让学生掌握藏书印的制作过程，包括印章的选材、雕刻技巧及墨色的运用等。
难点则在于引导学生理解藏书印所蕴含的文化内涵和艺术价值，让学生通过实际操作感受并表达出藏书印的独特美感。
此外，还需要注重学生安全操作意识的培养，避免在制作过程中发生意外伤害。
三、教学准备课前准备包括教师准备充足的藏书印样品供学生欣赏，准备雕刻工具、印章石料、墨水等制作材料。
同时，教室需提前布置好，确保有足够空间供学生操作。
四、教学过程：一、导入激趣在课程的开始，教师首先会通过展示一系列精美的藏书印章作品，激发学生的兴趣。
通过讲述印章文化的历史渊源和其在中华文化中的独特地位，引导学生进入本课的主题——《方寸钤记藏书印》。
二、知识探究1. 印章基本知识介绍教师将详细介绍印章的种类、材质、制作工艺以及其在古代文献中的重要用途。
通过PPT展示和口头讲解相结合的方式，使学生对方寸之间的印章世界有初步的认识。
2. 藏书印的特色与功能重点讲解藏书印的特色，如它的尺寸小巧、设计精巧、寓意深远等。
同时，阐述藏书印在藏书文化中的独特功能和价值，使学生能够理解其文化内涵。
三、实践操作：认识与感受1. 实物观察为学生提供真实的藏书印实物，让学生近距离观察其形状、纹理、材质等细节，增加他们的感性认识。
2. 触感体验引导学生用手触摸印章，感受其质感和温度，增强他们对印章的直观感受。
四、互动学习：动手制作初步尝试1. 材料准备与安全说明介绍制作藏书印所需的材料和工具，如石料、雕刻刀等，并强调使用时的安全注意事项。
2. 雕刻基础教学教师示范雕刻的基本技巧和方法，如如何掌握力度、如何处理线条等。
第二单元读书爱书的情节第三课《方寸钤记--藏书印》
第二单元读书爱书的情节第三课《方寸铃记一藏书印》学校：共和县民族中学授课人：余小珍教学目标：知识与技能：了解藏书印起源发展及用途分类、材料工具。
过程与方法：在欣赏分析的基础上进行设计制作藏书印。
情感态度价值观:通过对藏书印作品的欣赏设计制作，培养学生爱书、藏书的兴趣。
初步认识中国藏书印独特的艺术魅力、陶冶情操，提高艺术修养。
教学重点、难点：教学重点：对藏书印布局章法的掌握。
教学难点：学生独立刻制一枚藏书印。
学法指导：本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。
在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。
因探究而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识。
课前准备:教具准备：多媒体课件、纸张、橡皮、印泥、藏书印作品、学生用刻刀等。
学具准备：橡皮、纸张、铅笔等。
教学过程：1、情境导入阶段：利用多媒体出示“古人云，藏书必有印”及王羲之《兰亭集序》，问：同学们知道王羲之的《兰亭集序》吗？那同学们知道上面为什么会有这么多印章吗？王羲之《兰亭集序》有天下第一行书之称，正是因为他的出名，使得很多人都想去收藏它，这幅作品每到一个人手里他们就会在上面盖上自己的印章以证明自己收藏了这幅作品。
那么同学们看到的这些印章就是藏书印。
这就是本节课我们要学习的内容。
引出新课《方寸铃记-藏书印》。
2、发展阶段：(1)出示藏书印的概念。
学生阅读书本14T5页，思考并小组讨论回答四个问题。
利用问题引导学生探究学习藏书印的历史、书体、表现形式、以及工具材料。
(教师板书)（2）引导学生深入分析藏书印篆刻的形式及工具材料。
教师讲解藏书印内容的分类、及布局结构。
（3）师生共同分析藏书印的制作步骤，强调刀法知识。
学生欣赏部分往届学生优秀作品、历代篆刻名印。
（4）教师示范藏书印制作步骤，强调知识点。
第二单元第3课方寸钤记--藏书印课件 人教版初中美术八年级上册
课后拓展
1.利用节假日观看篆刻展览，了解中国篆刻 不同历史时期的价值赫尔意义，感受其中 “方寸之间，气象万千”的魅力。
2.课下可以临摹几枚汉代印章，体会不同手 法的大气及审美情趣，学习不同的分朱布 白的手法。
21
Thank you for watching.
7
01藏书印的发展沿革
汉私印
8
01藏书印的发展沿革
汉私印
9
01藏书印的发展沿革
比 一 比
汉官印：也就是官员用的印章，又官府监督制造，风格比较凝重。 汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来得随意、宽松 许多，无论官印、私印，主要以铜质为主。有印家谓：“史在官印， 艺在私印。”即官印史学价值高，私印的艺术价值高。
10
02藏书印的表现形式
朱文（阳刻）——刻背景
白文（阴刻）——刻字
11
02藏书印的表现形式
分 类
12
02藏书印的表现形式
篆刻三法13
02藏书印的表现形式
篆法
古代印章，古玺用大篆、汉印用缪篆，元宋以后 多用小篆，近代亦有用隶书、草书、楷书等。
14
02藏书印的表现形式
章法
遵循“密不透风，疏可走马”方法，形成虚实对比， 产生节奏感和韵律感。
• 广艺：泛指一切雕琢技法。 • 狭义：专指后人所谓的治印之学。 别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印 信”“押”“戳子”等。
4
01藏书印的发展沿革
汉印 汉官印 汉私印
5
01藏书印的发展沿革
汉官印
6
01藏书印的发展沿革
汉官印
将 军 印
将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大影响。
第二单元第3课方寸铃记——藏书印教案 2023—2024人教版初中美术八年级上册
人教版八年级上学期美术第3课《方寸铃记-藏书印》教案一、教学内容本节课选自人教版八年级上学期美术第3课《方寸铃记-臧书印》。
主要内容包括：1.藏书印的起源与发展：介绍藏书印的产生背景，发展过程以及在不同历史时期的特点。
2.藏书印的分类：根据材质、形状、用途等方面对藏书印进行分类，并简要介绍各类藏书印的特点。
3.臧书印的制作与鉴赏：介绍臧书印的制作方法，以及如何鉴赏藏书印的优劣。
4.臧书印在现代社会的作用：探讨藏书印在现代社会中的应用，如收藏、鉴赏、文化交流等。
5.实践环节：让学生尝试制作简单的臧书印，提高动手能力和对臧书印的认识。
二、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解藏书印的起源与发展，掌握藏书印的分类，并了解藏书印在现代社会的作用。
2.能力目标：通过本节课的学习，学生能够学会鉴赏藏书印的优劣，提高对藏书印的审美能力，并能够制作简单的藏书印，提高动手能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对传统文化的兴趣和热爱，增强对藏书印这一传统艺术的认同感和自豪感。
4.价值观目标：通过本节课的学习，学生能够树立正确的价值观，认识到传统文化的重要性，以及藏书印在现代社会的作用和价值。
5.思维目标：通过本节课的学习，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度审视藏书印，提高对传统文化的理解和认识。
三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过一些关于印章的知识，如了解印章的基本概念、分类和制作方法等。
同时，学生对书法、绘画等传统文化艺术有一定的了解和兴趣。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大多数学生对传统文化艺术感兴趣，尤其是对具有历史底蕴的藏书印。
他们具有一定的观察力和审美能力，能够欣赏和评价藏书印的优劣。
在学习风格上，学生喜欢动手操作和实践，乐于探索和尝试。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习藏书印的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：a.对藏书印的起源与发展缺乏了解，难以理解藏书印的文化内涵。
《第二单元 第3课 方寸钤记 藏书印》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册
《方寸钤记藏书印》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解藏书印的基本概念和作用；2. 学习设计藏书印的基本方法；3. 培养动手能力和创新意识；4. 激发对传统文化的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 任务一：设计藏书印每位同学需要设计一枚藏书印，要求印面尺寸为2.5cm*2.5cm，内容可以包含自己的名字、学号或班级等。
设计过程中，需要考虑到印面的布局、字体的选择以及颜色的搭配等。
完成后，拍照上传至班级微信群。
2. 任务二：收集藏书印相关知识每位同学需要收集一些藏书印的历史、文化、艺术等方面的知识，可以通过书籍、网络等途径获取。
同时，也可以向老师咨询，了解更多有关藏书印的信息。
3. 任务三：小组讨论将全班同学分成若干小组，每组进行讨论交流，分享各自的藏书印设计成果和收集到的相关知识。
同时，也可以讨论在设计中遇到的问题和困难，共同探讨解决方案。
三、作业要求1. 独立完成设计任务，确保设计质量；2. 收集的知识要真实有效，符合要求；3. 按时完成上传作业，不得拖延；4. 小组讨论要积极参与，尊重他人观点。
四、作业评价1. 评价标准：设计质量、知识收集情况、小组讨论表现；2. 评价方式：小组互评、教师评价相结合；3. 评价结果：优秀、良好、合格、不合格。
五、作业反馈1. 同学们需要及时查看作业评价结果，对于不满意的成绩，可以向老师提出申诉，并附上相关证明材料；2. 对于作业中存在的问题和不足，老师会给予指导和建议，帮助同学们改进和提高；3. 同学们可以通过作业反馈，更好地了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。
通过本次作业，同学们可以深入了解藏书印的相关知识，掌握设计藏书印的基本方法，培养动手能力和创新意识。
同时，也能激发对传统文化的兴趣和热爱，提高自己的综合素质。
在完成作业的过程中，同学们要积极与老师、同学交流互动，共同探讨问题，分享经验，共同进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够理解藏书印的实用价值，掌握藏书印的设计与制作方法；2. 学生能够通过实践操作，提升手工制作能力和创新思维能力；3. 培养学生对于传统文化的热爱和尊重，增强文化自信。
第2单元 第3课《方寸钤印 藏书印》课件 2023—2024学年人教版美术八年级上册
藏书印制作方法
尝试与刻制
为自己刻制一枚藏书印，设计出藏书印的印面。要求：1、字数不限，可以是一字或多字。 2、表现形式不限（朱文白文均可）
注：印面中加入藏书、印的字样
参考样式
藏书印的应用
宋版六经图（明代）
千里江山图（北宋）
印钮
印身(边款)
印面
藏书印的材料主要有金属、木料、石料等，以石料印为最多。
藏书印的结构
藏书印的分类
①
②
③
肖形章
姓名章
闲章
根据字数进行布局
藏书印的布局
对比分析
提问： 你能对比出这两枚印章的不同吗？
晓宁藏书
朱文
白文
特点：白底红字，刻背景
特点：红底白字,刻字
2008年北京奥运会徽是以什么形式制作的？
篆刻是我国传统艺术的瑰宝，中国的篆刻文字，始于殷的甲骨文、其字体多为篆书，故称篆刻。
方寸钤记—藏书印
——教师：廖丽达
回想一下：每当新学期开学，你拿到新书时，会做些什么？
藏书印又称藏书章或收藏印，指藏书者（或书籍拥有者）专门钤印于所藏图书、字画之上的印章。藏书印可以印在目录页或是扉页的右下角,以表明图书所有权和表达其个性情趣的一种印迹。
篆刻的表现形式
（阳刻）（阴ຫໍສະໝຸດ ）欣赏并思考： 老师制作的藏书印运用了篆刻的哪种表现形式？
红底白字，刻字（阴刻）
白文
篆刻的常用刀法： 要想制作一枚藏书印，就必须要学习刀法，刀法可以分为冲刀法和切刀法，请同学们观看视频，看看这两种刀法分别是怎样的？
1、冲刀法： 将刀内角入石，刀柄内倾，外角仰起，向前冲进（刻出的线条流畅劲挺）
人教版八年级上册初中美术《第3课 方寸钤记 藏书印》教案
人教版八年级上册初中美术《第3课方寸钤记藏书印》教案教材分析:本课是人教版初中美术八年级上册第二单元的第三课，题为《方寸钤记藏书印》。
该课程主要介绍了藏书印的相关知识，包括印章的结构、分类以及制作步骤。
通过学习本课，学生可以了解到印章的历史渊源和文化内涵，培养学生的审美意识和创造能力，并提高他们的手工实践能力。
教学目标:1. 了解藏书印的相关基础知识，包括印章的结构、分类和制作步骤。
2. 掌握印章的基本构造和特点，能够通过观察和分析来理解印章的意义和价值。
3. 培养学生的审美意识和创造能力，通过手工实践提高学生的艺术表达和创作能力。
教学重点和难点:教学重点是介绍篆刻的发展史及创作方法，让学生了解印章的结构和分类。
教学难点在于教授学生藏书印的制作步骤，需要指导学生掌握刻制技巧和注意事项。
学情分析:八年级学生思维活跃，具备良好的分析能力和自学能力。
他们对手工实践和艺术表达具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作和创作。
然而，学生对于藏书印的认识可能还比较肤浅，需要通过本节课的教学来加深他们对印章的理解和创作技巧的掌握。
教学过程:1. 导入与激发兴趣：教师展示一些精美的藏书印作品，让学生欣赏并引起他们的兴趣。
教师提问：你们是否喜欢读书？在你们的书籍上是否有自己的标记或印记？学生回答并分享自己在书籍上添加印记的经历和原因。
学生A：对我来说，这些标记可以帮助我更好地理解和记忆书中的内容。
当我再次翻阅书籍时，我可以迅速找到重要的部分。
学生B：我觉得在书上添加自己的标记和印记可以让阅读变得更加有趣和个性化。
它们代表了我与书之间的互动和共鸣。
教师：非常棒的观点！你们的标记和印记不仅可以帮助你们更好地理解书籍，还展现了你们与书籍的互动和个性化阅读的体验。
这样的互动和个性化在心理与健康教学中起到了积极的作用。
学生A：我觉得这样的标记也给我带来了一种成就感，因为我可以看到自己在阅读中的进步和成长。
学生B：是的！而且，当我借出书籍给朋友时，他们可以看到我的标记和印记，我们就可以更深入地交流和分享对书籍的理解了。
《第二单元第3课方寸钤记 藏书印》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册
《方寸钤记藏书印》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在让学生了解藏书印的起源、种类和艺术价值，掌握藏书印的基本制作方法和技巧，培养学生的美术鉴赏能力和动手实践能力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、作业内容本课作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需通过教材、网络资源等途径，了解藏书印的历史背景、文化内涵和艺术特点。
2. 制作材料准备：学生需准备印章、印泥、纸张等制作藏书印所需的材料。
3. 创意设计：学生需根据所学知识，设计一枚具有个人特色的藏书印，包括印章的形状、图案、文字等元素。
4. 制作实践：学生需按照设计稿，运用所学技巧，亲手制作藏书印，并尝试在纸张上盖印，观察效果。
三、作业要求1. 设计要求：设计应具有创意性和个性化，图案和文字应清晰、美观，符合藏书印的艺术特点。
2. 制作要求：制作过程需注意安全，遵循操作规范，印章制作要精细，盖印时要掌握力度，确保效果清晰。
3. 提交要求：作业需按时提交，并附上设计稿和制作过程的照片或视频，以便教师了解学生的制作过程和遇到的问题。
四、作业评价1. 评价标准：评价将从创意性、个性化、制作技巧、作品效果等方面进行，综合评价学生的作业完成情况。
2. 评价方式：教师将对作业进行批改，给出评价和建议，同时鼓励学生进行互评和自评，提高学生的自我反思和评价能力。
3. 反馈形式：教师将通过课堂讲解、个别辅导、网络平台等方式，及时给予学生反馈，指出问题并提出改进建议。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出优点和不足，提出改进建议，并给出综合评价。
2. 学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，让学生从不同角度审视自己的作品，了解他人的看法和建议，提高自我反思和评价能力。
3. 改进措施：根据学生的作业情况和教师的反馈建议，学生需对不足之处进行改进，并在下一课时的作业中加以应用。
通过以上作业反馈，旨在帮助学生更好地掌握藏书印的制作技巧和艺术价值，提高美术鉴赏能力和动手实践能力，同时也为下一课时的学习打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一般来讲，藏书印所选用的文字多是篆体，印中往往有 “藏书”“收藏”“珍藏”“珍秘”等字样； 藏书印一般分朱文、白文两种。印章的文字镌刻成凸状称 朱文或阳文；印章的文字镌刻成凹状称白文或阴文。
欣赏与研究
1. 了解藏书印的发展沿革与我国书法、篆刻艺 术的关系。 2. 尝试从书法、章法、刀法的角度评鉴一枚藏 书印。
藏书印制作方法
一、设计印稿：设计章法 布局，将所要刻的字的 结构、位置和笔画的粗 细按印面进行规划。 二、写稿上石：一种方法 是将印稿反写在石面上， 另一种方法则是写在纸 上后反拓上石。 三、刻制修整：选用适合 的刀法进行刻制。 四、蘸泥 印：均匀将印 泥蘸满印面， 盖于纸 上。
尝试与刻制
学习藏书印的制作方法，查阅篆书字典，为自 己设计并尝试刻制一枚藏书印，并 印于自己所收 藏的图书扉页。
方寸钤记——藏书印
福州第十五中学
导学：藏书印始于唐代，后经历代的沿革 与发展，传承至今。本课我们通过欣赏并 尝试刻制中国传统的藏书印，初步了解我 国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的 审美特点，并学习其刻制方法，提升自己 的修养和情趣。
交流与互动
你有自己的印章吗？
• 说说你对藏书印的 了解。 • 藏书印一般有哪几 种形式？
▲宋版六经图
明代
• 藏书印是书法、章 法、刀法三者完美 结合的艺术。
欣赏作品
印钮
边款 印面
教师小结
• 藏书印又称藏书章，是我国特有的一种传统艺术， 是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页，借 以表明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种 印迹。藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合 的艺术。一方藏书印中，既有豪壮飘逸的书法笔 意，又有优美悦目的布局构图，并有刀法生动的 雕刻神韵，更有藏书者的情致与个性。可谓“方 寸之间，气象万千”。
看看所需的材料
▲篆刻刀是主要工具，一般都用平口 刀。磨印石一般可备粗细水砂纸各一张。 用材有印石、印泥、笔墨、纸张等。
执刀如同执笔，一般是无定法的。
藏书印的刻制常用两种刀法
1. 冲刀法：将刀内角入石，刀柄内倾，外角仰 起，向前冲进，谓之冲刀。其刻出的线条流畅劲 挺。 2. 切刀法：将刻刀的外角刀锋入石，慢慢由外 向内切下，直至内角处入石，称为切刀。其所刻 线条有古朴、含蓄之美。