部编版七年级语文下册《写作 写出人物的精神》课件PPT(精品推荐)
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写作 写出人物的精神
学习目标
1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选 取典型事例表现人物。（重点）
2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来 表现人物精神。（重点）
3.学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思 想、有奋斗精神的人。 （素养）
整体感知
写作指导
1.什么是人物的精神？
人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。 描写人物，假若只写人的共通之点，则只能保存 人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人， 就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的 精神。
包,里面有我一生的心血呢!”③
又一场争论要开始了。
范文点评
刚刚灭掉的火又燃烧起来,妈妈的 火气又上来了,她变成了凶猛的狮子, 扭过头去,一脸的不屑:“都是一家人, 我能把你的证书怎么样?烧了?”④爸爸 四下瞧瞧,故意压低声调:“那可不一 定!”天哪!这两个人是怎么了?头脑发 高烧了吗?句句针锋相对,鸡毛蒜皮的 事用得着这样大动干戈吗?这时,他俩 尴尬地相对着,谁也不肯先认错。
点评： 本文叙写爸爸妈妈的两场争论,着力表现争论的动作、语
言、神态,让读者看到一个急性子、脾气火爆的妈妈和一个能 忍让有时又不服输的爸爸,人物形象跃然纸上。
合作探究
文题展示
3.生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你
佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让
我
》为题，写一篇作文。不少于500字。
合作探究
思路点拨
1．题目横线处应该填上一个能体现自己态度的词语。 2．“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居， 也可以是陌生人，比如路人、新闻报道中的人；还可以是某个 具体的人或某一类人。 3．“这样的人”应该具有某种精神品质或代表某种风气。要 着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
合作探究
文题展示
1.也许闭上眼睛你能想象出好朋友的样貌，写出他的外在特征并 不难，但你能写出他的性格与气质吗？请以《我的朋友》为题， 写一个200字左右的片段。 提示：
1．注意重点是要写出人物的性格和精神气质，当然，也需 要对他进行外貌、动作、语言等描写，这些方法运用得好，能 够有效突显人物的精神气质。
范文点评
只见妈妈手里拿着存折,欣喜若狂,眉毛
好似弯弯的月牙,眼睛里的怒火被大水平息
了,嘴角漾起一丝笑容。我本以为这场风波
即将结束,正要感谢“知情”的存折从天而
降,却没料到还有一场更大的风波等着我们。
只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一
个包,小心翼翼地放回抽屉藏好。他长长地
出了口气,转过身对妈妈说:“你别乱动这个 ③一波未平,一波又起,
同学们哄地一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈 老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你 们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。
范文点评
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市 场去买鸡，爸爸只付了一元钱就买到了两只肥壮 的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的 同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说： “不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真 实的文章是没有意义的，就不是好作文。”从这 以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了 解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查 阅资料，类似的错误就大大减少了。③
范文点评
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼 镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩
①外貌描写，引出人物。
的语文老师——陈老师。①
陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课
来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤
其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、②总述，突出陈老师传 幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不 授作文很有一套。“尤
④运用比喻的修辞手法,把 妈妈比作狮子,生动形象地 写出了妈妈的愤怒。
范文点评
空气几乎停止流动,令人窒息,我受不了了,站了出 来:“别再闹了，都是一家人,想弄丢东西都难。整天疑神疑 鬼的,累不累?快去看,有好看的电视剧!”
爸爸妈妈又坐在一起看电视了，这场争论终于结束了,还 是平静好!希望永远不要再有这样的“家庭风波”了!
④陈老师通过实例教 育“我们”要仔细观 察。
⑤花圃观察，细致 入微，备好作文丰富 的材料。
②排比抒情，真挚感人， 突出了人物的精神品质。
范文点评
点评： 作者抓住人物忠厚老实、仁爱善良的特点，
运用正面描写、侧面描写、排比、抒情等多种 写作技巧，突出了人物的性格和精神气质。语 言优美，技法运用得十分灵巧。
合作探究
文题展示
2.生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人 参与；有时候，则是数人参与。调动你的生活经验，以《争 论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少 于500字。
前不久,又发生了一件事。那天晚上,妈 妈四处找银行存折,直到把家翻了个底儿朝 天,存折仍不见踪影。妈妈眉头紧锁,手托着 下巴,想了一会儿,像名侦探柯南一样,去询 问“嫌疑犯”爸爸。①
①把爸爸称为“嫌疑 犯”,语言风趣幽默,很 有生活气息。
范文点评
爸爸正躲在他的安乐窝——沙发上看 电视,看得眉开眼笑。眼前突然出现了气势 汹汹的妈妈:“喂!存折呢?”爸爸吓得全身 一颤,不敢去看妈妈,闭上眼睛大喊:“冤枉 啊!你什么时候看见我碰过你的东西?”一 句话如同汽油浇在熊熊烈火之上,气得妈妈 红润的脸都绿了,眼睛里喷射的怒火灼灼伤 人:“哼!那你说在哪儿?难不成长翅膀飞了 ?”说完,又怒气冲冲地去房间找存折。②
整体感知
写作指导
要写出人物的精神，应该注意：
1.抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如《说和做—— 记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精 神就是通过他头发凌乱、书上“众物腾怨”等细节来表现的。
再如《回忆鲁迅先生（节选）》一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐事 的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加 真实的鲁迅先生。
整体感知
写作指导
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起
到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文，将稼先与美国“原子弹之父”奥本
海默进行对比，鲜明地表现出邓稼先忠厚朴实的气质和毫无 私心、甘于奉献的品格。
来自百度文库 整体感知
写作指导
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点 睛式的概括。
合作探究
思路点拨
1．设置场景和争论点，回忆争论时人物的动作、语言、神态， 抓住他们的不同精神气质和个性进行描摹。 2．可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论 时的不同表现。 3．不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
范文点评 争论
我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各 不相同,总喜欢时不时地顶几句话。
知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥 其”一词用得准确，在
秘”。②
比较中予以强调。
范文点评
“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步 跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台上，笑嘻嘻地说：“同 学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴， 摇摇头。陈老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了两 只老母鸡，你们说能不高兴吗？”
大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般 在我们面前绽放、凋零，我们如何将一张张缤纷的面孔定格， 化作永恒的一瞬呢？
画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师 可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去写，然而写 人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩 如生呢?
七年级语文下册
如《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育 出来的有最高奉献精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我 最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的 永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
整体感知
写作指导
又如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一 多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命 烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多 先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩 的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到 了升华的作用。
①眼神、嗓音、目光， 正面描写；“我”的感 受，侧面描写。写出了 人物“忠厚老实”的个 性。
范文点评
那份神往、那份痴狂，即使是邪 恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化； 即使是欺骗和虚假，也能被你深刻的 目光击碎；即使是冷若冰霜的性情， 也能被你的善良和仁爱感动！②你就 是这么一个老实善良的女子，悄然地 坐在我的身边。
范文点评
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这 才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海 蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说：“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还 让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得 更仔细了，对花圃里的每一种花草，从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考 书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我 们懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。⑤
②运用语言、动作、神 态描写,生动形象地写 出了妈妈此时怒气冲冲 的样子。
范文点评
我一个人可怜巴巴地缩在角落,眼睁睁地看着这出“悲剧” 上演,却无能为力,心里像有千万根针在扎一样。爸爸望着乱 七八糟的房间和刺耳的乒乒乓乓的声音,无奈地长叹了一口气。
突然,房间里传出一声惊喜的叫喊:“快来看,在这儿!” 我和爸爸互相看了看,百米冲刺似的冲进了房间。
③详写陈老师上作文 课“风趣”“幽默”， 技法高超。
范文点评
又是一堂作文课。 今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把将陈俊同学拉出了门 外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来 笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆 力。你们熟悉陈俊吗？” “熟悉！”同学们异口同声地回答。 陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么 式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？” 这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。
2．可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意展现他的性 格品质。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有 任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯 净，如同一湾清泉流转。
学习目标
1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选 取典型事例表现人物。（重点）
2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来 表现人物精神。（重点）
3.学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思 想、有奋斗精神的人。 （素养）
整体感知
写作指导
1.什么是人物的精神？
人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。 描写人物，假若只写人的共通之点，则只能保存 人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人， 就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的 精神。
包,里面有我一生的心血呢!”③
又一场争论要开始了。
范文点评
刚刚灭掉的火又燃烧起来,妈妈的 火气又上来了,她变成了凶猛的狮子, 扭过头去,一脸的不屑:“都是一家人, 我能把你的证书怎么样?烧了?”④爸爸 四下瞧瞧,故意压低声调:“那可不一 定!”天哪!这两个人是怎么了?头脑发 高烧了吗?句句针锋相对,鸡毛蒜皮的 事用得着这样大动干戈吗?这时,他俩 尴尬地相对着,谁也不肯先认错。
点评： 本文叙写爸爸妈妈的两场争论,着力表现争论的动作、语
言、神态,让读者看到一个急性子、脾气火爆的妈妈和一个能 忍让有时又不服输的爸爸,人物形象跃然纸上。
合作探究
文题展示
3.生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你
佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让
我
》为题，写一篇作文。不少于500字。
合作探究
思路点拨
1．题目横线处应该填上一个能体现自己态度的词语。 2．“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居， 也可以是陌生人，比如路人、新闻报道中的人；还可以是某个 具体的人或某一类人。 3．“这样的人”应该具有某种精神品质或代表某种风气。要 着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
合作探究
文题展示
1.也许闭上眼睛你能想象出好朋友的样貌，写出他的外在特征并 不难，但你能写出他的性格与气质吗？请以《我的朋友》为题， 写一个200字左右的片段。 提示：
1．注意重点是要写出人物的性格和精神气质，当然，也需 要对他进行外貌、动作、语言等描写，这些方法运用得好，能 够有效突显人物的精神气质。
范文点评
只见妈妈手里拿着存折,欣喜若狂,眉毛
好似弯弯的月牙,眼睛里的怒火被大水平息
了,嘴角漾起一丝笑容。我本以为这场风波
即将结束,正要感谢“知情”的存折从天而
降,却没料到还有一场更大的风波等着我们。
只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一
个包,小心翼翼地放回抽屉藏好。他长长地
出了口气,转过身对妈妈说:“你别乱动这个 ③一波未平,一波又起,
同学们哄地一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈 老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你 们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。
范文点评
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市 场去买鸡，爸爸只付了一元钱就买到了两只肥壮 的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的 同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说： “不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真 实的文章是没有意义的，就不是好作文。”从这 以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了 解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查 阅资料，类似的错误就大大减少了。③
范文点评
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼 镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩
①外貌描写，引出人物。
的语文老师——陈老师。①
陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课
来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤
其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、②总述，突出陈老师传 幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不 授作文很有一套。“尤
④运用比喻的修辞手法,把 妈妈比作狮子,生动形象地 写出了妈妈的愤怒。
范文点评
空气几乎停止流动,令人窒息,我受不了了,站了出 来:“别再闹了，都是一家人,想弄丢东西都难。整天疑神疑 鬼的,累不累?快去看,有好看的电视剧!”
爸爸妈妈又坐在一起看电视了，这场争论终于结束了,还 是平静好!希望永远不要再有这样的“家庭风波”了!
④陈老师通过实例教 育“我们”要仔细观 察。
⑤花圃观察，细致 入微，备好作文丰富 的材料。
②排比抒情，真挚感人， 突出了人物的精神品质。
范文点评
点评： 作者抓住人物忠厚老实、仁爱善良的特点，
运用正面描写、侧面描写、排比、抒情等多种 写作技巧，突出了人物的性格和精神气质。语 言优美，技法运用得十分灵巧。
合作探究
文题展示
2.生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人 参与；有时候，则是数人参与。调动你的生活经验，以《争 论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少 于500字。
前不久,又发生了一件事。那天晚上,妈 妈四处找银行存折,直到把家翻了个底儿朝 天,存折仍不见踪影。妈妈眉头紧锁,手托着 下巴,想了一会儿,像名侦探柯南一样,去询 问“嫌疑犯”爸爸。①
①把爸爸称为“嫌疑 犯”,语言风趣幽默,很 有生活气息。
范文点评
爸爸正躲在他的安乐窝——沙发上看 电视,看得眉开眼笑。眼前突然出现了气势 汹汹的妈妈:“喂!存折呢?”爸爸吓得全身 一颤,不敢去看妈妈,闭上眼睛大喊:“冤枉 啊!你什么时候看见我碰过你的东西?”一 句话如同汽油浇在熊熊烈火之上,气得妈妈 红润的脸都绿了,眼睛里喷射的怒火灼灼伤 人:“哼!那你说在哪儿?难不成长翅膀飞了 ?”说完,又怒气冲冲地去房间找存折。②
整体感知
写作指导
要写出人物的精神，应该注意：
1.抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如《说和做—— 记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精 神就是通过他头发凌乱、书上“众物腾怨”等细节来表现的。
再如《回忆鲁迅先生（节选）》一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐事 的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加 真实的鲁迅先生。
整体感知
写作指导
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起
到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文，将稼先与美国“原子弹之父”奥本
海默进行对比，鲜明地表现出邓稼先忠厚朴实的气质和毫无 私心、甘于奉献的品格。
来自百度文库 整体感知
写作指导
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点 睛式的概括。
合作探究
思路点拨
1．设置场景和争论点，回忆争论时人物的动作、语言、神态， 抓住他们的不同精神气质和个性进行描摹。 2．可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论 时的不同表现。 3．不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
范文点评 争论
我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各 不相同,总喜欢时不时地顶几句话。
知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥 其”一词用得准确，在
秘”。②
比较中予以强调。
范文点评
“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步 跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台上，笑嘻嘻地说：“同 学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴， 摇摇头。陈老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了两 只老母鸡，你们说能不高兴吗？”
大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般 在我们面前绽放、凋零，我们如何将一张张缤纷的面孔定格， 化作永恒的一瞬呢？
画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师 可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去写，然而写 人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩 如生呢?
七年级语文下册
如《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育 出来的有最高奉献精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我 最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的 永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
整体感知
写作指导
又如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一 多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命 烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多 先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩 的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到 了升华的作用。
①眼神、嗓音、目光， 正面描写；“我”的感 受，侧面描写。写出了 人物“忠厚老实”的个 性。
范文点评
那份神往、那份痴狂，即使是邪 恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化； 即使是欺骗和虚假，也能被你深刻的 目光击碎；即使是冷若冰霜的性情， 也能被你的善良和仁爱感动！②你就 是这么一个老实善良的女子，悄然地 坐在我的身边。
范文点评
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这 才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海 蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说：“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还 让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得 更仔细了，对花圃里的每一种花草，从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考 书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我 们懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。⑤
②运用语言、动作、神 态描写,生动形象地写 出了妈妈此时怒气冲冲 的样子。
范文点评
我一个人可怜巴巴地缩在角落,眼睁睁地看着这出“悲剧” 上演,却无能为力,心里像有千万根针在扎一样。爸爸望着乱 七八糟的房间和刺耳的乒乒乓乓的声音,无奈地长叹了一口气。
突然,房间里传出一声惊喜的叫喊:“快来看,在这儿!” 我和爸爸互相看了看,百米冲刺似的冲进了房间。
③详写陈老师上作文 课“风趣”“幽默”， 技法高超。
范文点评
又是一堂作文课。 今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把将陈俊同学拉出了门 外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来 笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆 力。你们熟悉陈俊吗？” “熟悉！”同学们异口同声地回答。 陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么 式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？” 这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。
2．可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意展现他的性 格品质。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有 任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯 净，如同一湾清泉流转。