五年级下册语文第一课预习
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解课文朗读知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
五年级下册第一课预习笔记
一、掌握新单词
1. pollution n. 污染（不可数）
2. protect v. 保护
3. reduce v. 减少，降低
4. environment n. 环境
5. recycle v. 循环，回收利用
6. waste n. 垃圾，废物
7. rubbish n. 垃圾（可数）
8. resource n. 资源
9. throw v. 扔，抛
10. population n. 人口
二、理解课文重点句子
1. We can reduce pollution by not throwing rubbish onto the
ground. 我们可以通过不把垃圾扔到地上来减少污染。
2. Recycling is important for our environment. 回收对我们的环境
很重要。
3. We need to protect our environment. 我们需要保护我们的环境。
4. There are too many people and not enough resources. 人口太多，
资源不够。
三、课堂小结
1. 污染是指破坏环境的行为，可以通过减少污染物的排放以及人们的行
为行为来改善环境质量。
2. 回收是保护我们的环境的有效方法之一，可以减少垃圾，节省资源。
3. 人口过多，会对资源造成极大压力，我们应该保护我们的环境，以确
保未来。
人教部编版五年级下册语文必背课文、古诗汇总及预习提纲
五年级语文下册必背内容一览表１第一课《草原》第1、2自然段；2第三课《白杨》第12自然段回顾拓展一“日积月累”3第五课《古诗三首》4第九课《儿童诗两首》回顾拓展二“日积月累”5第十课《杨氏之子》6回顾拓展三“日积月累”7第十四课《再见了，亲人》部分段落8回顾拓展四“日积月累”9第二十一课《猴王出世》节选回顾拓展五“日积月累”10语文园地五“读读背背”11第二十五课《自己的花是让别人看的》第三自然段。
12语文园地六“读读背背”13第二十六课《威尼斯的小艇》3-6自然段14语文园地七“读读背背”15第二十九课《古诗两首》16语文园地八“读读背背”小学语文五年级（下册）课文重点背诵内容1、《草原》这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。
这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級下冊語文第一課《古詩三首》課文原文四時田園雜興(其三十一)[宋]範成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
注釋_________①[耘田]在田間鋤草。
②[績麻]把麻搓成線。
③[解]理解，懂得。
④[供]從事。
⑤[傍]靠近。
⑥[陰]樹蔭。
稚子弄冰[宋]楊萬裏稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
注釋_________①[稚子]幼小的孩子。
②[金鹽脫曉冰]早晨從金屬盆裏把冰取出來。
③[鈕]一種金屬打擊樂器。
④[磐}一種用玉或石製成的打擊樂器。
⑤[玻璃]一種天然玉石，也叫水玉，並不是現在的玻璃。
村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
注釋_________①[陂]池岸。
②[滿]水中的波紋。
③[腔]曲調。
④[信口]隨口。
【篇二】部編版五年級下冊語文第一課《古詩三首》知識點我會寫：晝：晝夜白晝極晝晝夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑樹蠶桑桑葉滄桑滄海桑田曉：拂曉破曉報曉知曉揭曉破音字：解：jiě解釋jiè押解xiè渾身解數供：gòng供品gōng提供形近字：晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）曉（報曉）澆（澆水）問題歸納：1、三首詩中的孩子給你留下了什麼印象？第一首詩中的孩子勤勞、天真；第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂；第三首詩中的兒童悠閒自在、無憂無慮。
2、這三首詩有什麼相同之處和不同之處？相同之處：都寫兒童自在快樂的生活狀態，天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。
不同之處：《四時田園雜興》（其三十一）描寫的是繁忙的勞動場面引出兒童學種瓜的可愛場景。
《稚子弄冰》從稚子的心理出發，重點描寫“脫冰作戲”。
《村晚》先寫鄉村晚景，再寫牧童，構成了鄉村晚景圖。
課外積累：描寫兒童天真可愛的詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》预习资料参考
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》预习资料参考一、我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓二、多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng 供品gōng 提供三、形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）四、诗文解读四时田园杂兴（其三十一）[宋] 范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
作者介绍：范成大，字至能，号称石湖居士。
南宋诗人。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
著有《石湖集》《吴船录》等。
主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。
注释：①昼（zhòu）：白天②耘（yún）田：在田间锄草③绩麻：把麻搓成线。
④各当家：各人都担任一定的工作。
⑤解：理解，懂得。
⑥供（gòng）：从事。
⑦傍：靠近。
⑧阴：树荫。
译文：初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。
孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。
主题：《四时田园杂兴（其三十一）》以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘田绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，抒发了对劳动人民的赞美之情。
稚子弄冰【宋】杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
作者介绍：杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。
南宋著名文学家、诗人。
与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
注释：①稚（zhì）子：幼小的孩子。
②金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
小学语文五年级下册第一课《古诗三首》课堂笔记
小学语文五年级下册第一课《古诗三首》课堂笔记古诗三首是五年级语文下册的第一课，课堂笔记如下：第一首：《登鹳雀楼》1. 作者：唐代诗人王之涣2. 诗歌描写的是作者登高远望的壮丽景色，景物包括群山、滔滔黄河水和县城的建筑等。
3. 诗歌尾声表达了作者的怀才不遇之情感。
第二首：《静夜思》1. 作者：唐代诗人李白2. 诗歌描写了作者在深夜时对故乡的思念。
3. 诗歌末句表达了作者的思乡情怀深切而长久。
第三首：《悯农》1. 作者：唐代著名历史人物李绅2. 诗歌描写的是农民在辛苦劳作中的艰难困苦和富贵人们的冷漠。
3. 诗歌末句表达了作者对农民生命的尊重和对农业的重视。
以上是古诗三首的简介和主要内容，老师还对诗歌的意境和表达方法进行了详细解析。
登鹳雀楼的描写堪称雄奇壮丽，将大自然的伟大形象描写得淋漓尽致，使我们看到了大自然的美丽和神奇。
其中，“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的描写，不仅表现了黄河的辽阔和城市的孤独，还反映了作者心灵的孤独和追求，给人以深刻的感触。
静夜思是一首极具个人色彩的抒情诗，表达了作者远离故乡怀念家乡的情感。
李白通过连续并列的景物，如床前明月光、举头望明月、低头思故乡等，营造出静谧、感性的意境，使读者深入感受到作者孤独、思乡的情感，引起读者对故乡的思念之情。
悯农诗歌通过描写农民艰辛的劳动和富贵人物的冷漠，反映了社会现实的不公与残酷。
最后一句“谁知道，盘中餐，粒粒皆辛苦”蕴含深刻的道理，表明农民作为社会基础和中坚力量的尊严和价值，在社会生产和发展中是不可缺少的。
古诗三首为我们展现了唐代的诗歌艺术和思想境界，具有很高的文学和价值意义。
读完这三首诗歌，我们更能够感受到传统文化的魅力和思想的深刻。
在今后的学习和生活中，我们应该更加热爱祖国的文化，重视文学艺术的修养，铭记中华民族的精神基因。
五年级下册语文第一课预习
五年级下册语文第一课预习
【预习内容】
1、预习课文：
学习《乡村》这首诗，放眼全面把握诗歌的大意，了解诗歌中山水、风景、人物及相关关系。
2、探讨课文：
手把手地讲解诗歌，进行分析、捕捉、体味诗歌，引发学生情感后，结合课文内容穷追细究，挖掘诗歌的深意。
3、改错练习：
根据课文考查学生的文字、句式等知识，帮助学生注意文字使用中的细节误区。
4、归纳总结：
把握重点、突出情节，运用本节课所学文字知识归纳总结本次预习的内容。
5、语言表达：
将所学知识点运用到学生的语言表达中，发挥语言艺术魔力，达到思考、探究、赏析的层次。
6、结语：
总结课文的重要意义，不仅要求学生体会诗歌的内涵，而且还要求学生从中学习的价值及思想启示。
人教版五年级下册第三单元第一课 语文预习
人教版五年级下册第三单元第一课语文预习1、29. 下列句子中的加双引号成语运用恰当的一项是（）[单选题] *A．老师突然走进教室，他肆无忌惮的大笑“戛然而止”。
(正确答案)B．她在商场里看到一条名牌裙子极其精美，“天衣无缝”，一时冲动花了半个月的工资把它买了下来。
C．新时代、新追求，我们要怀着“目空一切”的豪情与壮志去搏击长空、翱翔天际。
D．北方四月的天气“周而复始”:有时骄阳似火，热浪扑人;有时阴云密布，狂风肆虐。
2、成语完形：语（）词穷[单选题] *言空尽竭(正确答案)3、《红楼梦》中大观园里曾两次结诗社，下列人物与其诗社的别号对应不正确的一项是( ) [单选题] *A.贾宝玉——护花使者(正确答案)B.林黛玉——潇湘妃子C.史湘云——枕霞旧友D.贾探春——蕉下客4、1“爱而不见”的下一句是“俟我于城隅。
”[判断题] *对(正确答案)错5、1工作时如果来电话的人太啰嗦，聊些无关紧要的事情浪费时间，你可以说“别废话”，然后直接挂掉电话。
[判断题] *对(正确答案)错6、9．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）[单选题] *A．亘古（gèng）襁褓（qiǎng）粗犷（guǎng）美不胜收（shèng）B．炽热（chì）抖擞（sǒu）字帖（tiè）面面相觑（qù）(正确答案)C．晌午（shǎng）蓦然（mù）苍劲（jìng）弄巧成拙（zhuō）D．哽咽（yè）尴尬（gān）辐射（fú）气冲斗牛（dòu）7、下列选项中加着重号字注音有错误的一项是（）[单选题] *A、率尔shuài 长乎尔zhǎng 为小相xiàngB、饥馑jǐn 千乘之国shèng喟然kuìC、鼓瑟sè以俟君子sì冠者guànD、哂之xí浴乎沂yí铿尔kēng(正确答案)8、65. 下列选项中，文言现象与其它三项不相同的一项是（）[单选题] *A、左手依一衡木。
五年级下册第一课古诗三首预习
五年级下册第一课古诗三首预习
一、古诗三首
1、《相思》
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
2、《清明》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
3、《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
二、古诗分析
1、《相思》
《相思》是作者张籍的一首经典古诗，歌颂了一种深沉的感情。
用修辞“红豆生南国，春来发几枝”比喻情感因一往情深而缠绵柔华，表达了相思的主题。
诗中反复出现“相思”二字，表达了作者内心强烈、不抑制的情感。
此诗亦可作为一种见证，深刻体现出两情相悦的勃发过程。
2、《清明》
《清明》是唐朝诗人李白的一首家喻户晓的古诗，是一首豪放的抒情
诗，叙述的是清明之夜，主人公李白独自在夜色中思念家乡的故人，走过青柳路。
凭着似深入感情，无论是晴雨，都能唤起主人公思乡之情，唤起读者铭记家乡之情。
全诗反复出现“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”等句，以一种深沉的情感，热烈地表现了思乡之情的强烈和浓郁，勾起了读者的情感联结。
3、《望庐山瀑布》
《望庐山瀑布》是创作于唐代的杜甫的一首诗，是一首写景诗，叙述了宁静的秋景，全诗浓淡有分，结构宏伟壮观，句句展现出清丽的景象：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
杜甫用一番夸张叙述，把弱小无能的自身放在伟大而宏伟的山川景观中，唤起一种微观和宏观的矛盾感，以及一种深沉多思的情绪感受。
五年级语文下册第1课《古诗三首》寒假预习知识点
3.《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里，这首诗生动地描写了天真稚气的小孩子“脱冰做戏”的场景，展现了儿童自得其乐的盎然意趣。
4.《村晚》一诗形象地描绘了一幅草满池塘、山衔落日、牧童晚归的饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村生活的喜爱和赞美之情。
二、重点诗句1.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。(默写)(1)“也"字说明孩子们虽然年纪小，但像大人一样热爱劳动。朗读时，要带着对农村儿童的喜爱之情，语调要轻快。(2)我的眼前仿佛浮现出这样的画面：顽皮可爱的小孩子们还不懂得耕田织布，也学着大人的样子在桑树下种瓜。我感受到了农村小孩子的天真有趣。2.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。(1)我的眼前仿佛浮现出这样的画面：清晨，孩子将夜间冻结在盆中的冰取出来，用彩线穿起来，提在手中当钲来敲。(2)这两句诗中描写儿童动作的词语有“脱，穿”。
五年级语文下册第1课《古了儿童自在、快乐的生活状态，塑造了天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣，表现了诗人对乡村生活的热爱之情。
2.《四时田园杂兴》(其三十一)是宋代诗人范成大所作的一首田园诗，诗中描写了农村初夏时节紧张的劳动场面和农村儿童学种瓜的天真情趣，表现了农村儿童的天真可爱
五年级下册语文第一单元第一课
五年级下册语文第一单元第一课《草原》知识点总结一、课文简介《草原》这篇课文是著名作家老舍先生写的一篇散文，主要讲述了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，展现了大草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。
文章语言优美，感情真挚，描绘了草原风光的美丽景色和蒙古族人民热情好客的风俗习惯，表达了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族人民友谊的赞美。
二、生字与词语1.生字毯（tǎn）：毯子、地毯、壁毯陈（chén）：陈列、陈旧、陈述裳（shang）：衣裳、霓裳、红裳虹（hóng）：彩虹、长虹、虹膜蹄（tí）：马蹄、蹄疾步稳、蹄声腐（fǔ）：腐烂、豆腐、腐朽稍（shāo）：稍微、稍许、稍纵即逝微（wēi）：微笑、微风、微妙2.词语解释渲染：用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体感，加强艺术效果，亦可作“设色”。
勾勒：用线条画出轮廓；用简单的笔墨描写事物的大致情况。
翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
襟飘带舞：衣襟和裙带随风飘动，形容一个人奔跑或快速走动时，衣服飘动的样子。
陈巴尔虎旗：是中国内蒙古自治区呼伦贝尔市下辖的一个旗，地处内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部，地处呼伦贝尔大草原腹地，东部和东北部分别与牙克石市、额尔古纳市接壤，南部与鄂温克族自治旗毗连，西部同新巴尔虎左旗交界，北部和西北部与俄罗斯隔额尔古纳河相望，边境线总长达677公里。
三、重点句子解析1.“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。
在这句话中，“一”字用在“碧”的前面，让人感到“碧”的范围是那样的广，是那样的无边无际；“千里”这个词语也说明草原的辽阔；“并不茫茫”说明了草原不仅辽阔，而且碧绿，给人一种明朗、开阔的感觉。
2.“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这句话把小丘比作中国画，突出了小丘线条的柔美，流露出作者的喜爱之情。
五年级下语文第一课《古诗三首》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级下语文第一课《古诗三首》知识点+同步练习知识点：一、相关资料《四时田园杂兴》（其三十一）范成大，字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。
南宋名臣、文学家。
与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。
创作背景范成大早年游宦四方，57岁以后退职闲居苏州石湖，在江南乡村度过了相当长的一段与世无争的田园生活。
在这段时间，他写下《四时田园杂兴》，这是一组大型的田园诗，共60首，宛如农村生活的长幅画卷。
《四时田园杂兴》共60首。
分“春日”“晚春”“夏日”“日”“冬日”五组。
《稚子弄冰》杨万里，字廷秀，号诚斋，江右人，南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。
著有《诚斋集》等传世。
《村晚》雷震，南宋，生平不详。
或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。
又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。
其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
二、多音字供ɡōnɡ（供给）（供应）ɡònɡ（供词）(供品）三、教材解读：四时田园杂兴（其三十一）宋∙范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
诗意：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在茂盛成荫的桑树底下学着种瓜。
1.读前两句诗，说说这两句诗描写了什么场面？描写了农家夏日忙碌的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。
2.你是从哪些方面感受到他们的辛苦呢？（1）时间：“昼夜”忙个不停；（2）内容：既要“耘田”，又要“绩麻”；（3）劳动者，村庄儿女，各忙其事。
3.如何理解“学种瓜”中的“学”呢？一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上，不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就爱劳动的优秀品质。
【预习】部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解
【预习】部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
五年级下册第一课语文笔记
五年级下册第一课语文笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：五年级下册第一课是关于《典范》的，该课程主要讲述了古代文学作品对后世的影响和启示。
在这一课程中，我们学习了关于古代文学作品的背景、内容以及对我们的意义。
下面就让我来为大家总结一下这节课的重点内容。
我们要了解古代文学作品的背景。
古代文学作品是古代人民智慧的结晶，是人们对生活、社会、人生等问题的思考和表达。
古代文学作品不仅仅是文学创作，更是一种生活态度和哲学思考。
通过古代文学作品，我们可以了解古代社会的风土人情，感受古代人民的生活方式和价值观念。
古代文学作品承载了古代人民的智慧和情感，对我们的启示和教育意义重大。
我们要了解古代文学作品的内容。
古代文学作品包括诗歌、散文、小说、戏剧等多种体裁，反映了不同时期和不同地区的文化特色和风格。
古代文学作品既包括咏史歌颂英雄的史诗，也包括描绘生活百态的小说，还包括表达作者思想感情的诗歌。
古代文学作品的多样性和丰富性为我们提供了丰富的学习资源和文化瑰宝。
我们要了解古代文学作品对我们的意义。
古代文学作品蕴含着丰富的哲理和道理，对我们的人生和价值观念有着深远的影响。
通过学习古代文学作品，我们可以汲取智慧和力量，从中领悟人生的真谛和意义。
古代文学作品不仅可以滋养我们的心灵，还可以开阔我们的思维，启发我们的创造力。
学习古代文学作品是对我们的一种提升和熏陶。
第二篇示例：五年级下册第一课是语文课程中的重要一环，这节课主要讲解了古代文人对梅花的描写。
通过学习这一课文，我们不仅可以感受到古代文人对自然美的美好赞美，还能够了解他们如何运用文字来表达内心的情感和情绪。
在这节课中，我们看到了古代文人对梅花的赞美之词，他们用各种形象生动的词句来描述梅花的美丽和高贵。
梅花“枝展雾腥”、“美姿横丽”、“孤香寒彩”，这些词句不仅展现了梅花的美丽，更体现了文人们对梅花所抱有的敬畏之情和对自然的崇敬之心。
古代文人喜爱梅花的原因不仅仅是因为它的美丽，更在于它的坚强和顽强的生命力。
部编版五年级下册语文1《古诗三首》生字预习
2020部编版五年级下册第一课《古诗三首》
字词预习
1、会写生字
昼zhòu 组词：白昼。
形近字：尺（尺子）旦（元旦）
耘yún 组词：耕耘。
形近字：耕（耕耘）
桑sāng 组词：桑树。
形近字：嗓（嗓子）
晓xīao 组词：知晓晓得破晓形近字：烧（烧水）浇（浇花）
稚 zhì幼稚
磬qìng 玉磬
陂bēi 满陂
漪yī涟漪
（以上生字多写几遍）
2、多音字
gòng供认供桌
gōng提供供求
3、理解词语
杂兴:随兴而写的诗。
昼:白天。
耘田:在田间锄草。
绩麻:把麻搓成线。
儿女:男女。
当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。
童孙:孩子们。
解:理解,懂得。
供:从事。
傍:靠近。
阴:树荫。
（注释的意思多抄几遍，理解透彻，达到能口头翻译故事的程度）
（这几个词语可以让家长听写一下）。
五年级人教版语文下册第六单元第一课《自相矛盾》预习笔记
五年级人教版语文下册第六单元第一课《自相矛盾》预习笔记【题目解析】《自相矛盾》出自于《韩非子》一则成语故事。
指不连贯的性格或心情，后来讽刺那些言行不一致，前后不协调的人。
【诗集简介】《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及其弟子的作品集。
其中记载了大量的脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等等。
这些生动的寓言故事，蕴含着深刻的哲理，启迪人们的智慧，具有较高的文学价值。
【主题概括】这篇课文是一夜文言文寓言故事，课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说。
这个故事告诉我们说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。
【课文笔记】本文讲述了个楚国入过勿地李v自己的矛和盾,说的活效后相抵触磷自厨建说的故事.以此告人们]:说适做事=潜事求是,不要乎言过其实的道理。
【词语积累】词语积累(有“自”字的成语)自给自足，自力更生，自告奋勇，自强不息，自食其力，自愧不如，自相残杀，自高自大，自作聪明，自吹自擂，自不量力，自暴自弃，自鸣得意，自以为是，自欺欺人，自相矛盾译文:楚人有鬻盾与矛者，誉之日:“吾盾之坚，物莫能陷也。
”楚国有个卖盾又卖矛的人，夸耀自己的盾说:“我的盾很坚固，任何武器都无法穿透它。
”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。
”(他）又夸耀自己的矛说:“我的矛很锐利，没有什么东西是穿不透的。
”或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。
有人问他:“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样?”那个人便无法回答了。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
无法被穿透的盾和什么都能穿透的矛，是不可能同时存在的。
五年级下册语文书第一课古诗三首的预习
五年级下册语文书第一课古诗三首的预习一、古诗背景1.《渔家傲》《渔家傲》是北宋代苏轼所写的诗歌，记录了他在山东沂水渔家的亲切盛情，对渔家所生活的艰辛勤劳也有充分的表达。
2. 《山坡羊》《山坡羊》是晚唐代诗人韩愈所创作的一首优美动人的古诗，诗里将放羊的游子，与随后遇到的羊群相描述，表达了他对自然、社会、生活的赞美。
3. 《江河水》《江河水》是唐代杜甫的一首作品。
诗歌的主题是人生道路变化无常。
作者感叹江河的水流就如无底洞，没有死有生，没有决定，只有迷茫没有明确的方向。
二、古诗的分析1. 《渔家傲》这首诗分为三个部分，前面两句描述了沂水渔家的亲切盛情，中间部分描述渔家所处的环境，后面给出作者看到渔家所住区域里邻里和睦的团结情谊，对此感叹不已。
2. 《山坡羊》这首诗由五句组成，每句歌词都表现出了诗人对大自然、社会和生活的深深赞美。
前三句描写了诗人放羊时遇到的羊群，后两句描写了羊群放飞『旨兴』的思想。
3. 《江河水》这首诗的结构为七句成句，前面三句描写了江河的水流，后面四句抒发了作者对人生道路变化无常的惆怅与不可翻修的悲怆，整首诗抒发出了作者深沉的人生感悟。
三、古诗的理解1. 《渔家傲》《渔家傲》让我们感受到，生活在大自然中的人们，哪怕是渔民，他们也有令人感动的脆弱及深沉的爱情，社会的亲情及和睦美景也令人感动，对人性的深厚热情更令人流连忘返。
2. 《山坡羊》这首诗让我们看到了生活在大自然中的游子的憧憬与释放，让我们感受到大自然的雄丽与美，让人们在大自然的环抱中思虑平淡，可以获得无限美丽和满足。
3. 《江河水》这首诗让我们得以了解人生道路上变化无常多变的道路，没有深宽，望去湛蓝的天空，千丝万缕，没有目究何方，而迷茫只会让人更加心痛其无处可去，没有明确的方向是普遍存在的，所以我们要面对生活中的困难，要有毅力，要去拥抱生活。
语文五下第一课笔记
语文五下第一课笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语文五下第一课是《雨花和雨蓉》，是一篇关于感动与责任的故事。
文章讲述了两个姐妹雨花和雨蓉在家中照顾父亲，充满了责任和爱心。
这一课内容朴实感人，教会我们尊重、关爱和责任。
文章的开头是介绍了姐妹俩的生活背景，她们家庭贫困，母亲病逝，父亲患眼病，需要人照顾。
但是姐妹俩并没有因此而放弃帮助父亲，相反，她们更加努力地照顾父亲，承担起家庭的责任。
在雪天里，雨花和雨蓉冒寒送父亲去看眼科，虽然双手冰冷，但她们仍然坚持。
这种无私的爱让人动容，也让我们明白了家庭的重要性和责任感的重要性。
在课文中，作者通过雨花和雨蓉的故事，向我们展示了家庭的重要性和责任感的重要性。
在这个物质社会中，我们往往容易忽略家庭的温暖和责任感。
而雨花和雨蓉的故事告诉我们，家庭是最重要的，爱和责任是家庭的纽带。
我们是无法选择自己的家庭，但我们可以选择如何对待家庭，如何履行责任。
责任不仅是尊重父母的义务，还是我们对自己的尊重。
只有担起责任，才能走得更远，才能拥有更多。
这一课的故事情节简单，但真实感人。
我们在日常生活中也可以见到许多类似的事例，一边忙碌着工作，一边还要照顾家人。
笔记本中记载了这一课的故事，让我们通过阅读和品味，更深刻地理解其中的道理和精神。
语文课本中的故事不仅仅是为了让我们学会阅读，更是为了教育我们如何成为一个有爱心、有责任感的人。
语文五下第一课《雨花和雨蓉》是一篇感人至深的故事，告诉我们家庭的重要性和责任感的重要性。
通过学习这一课，我们不仅仅可以提高自己的语文素养，更可以提高自己的道德修养，成为一个有爱心、有责任感的人。
希望我们能够时刻牢记这一课的故事，将其中的精神融入到自己的生活中，做一个对家庭、对社会、对自己负责任的人。
【以上内容仅供参考】第二篇示例：语文五下第一课《饭邀》笔记本课主要讲述了小女孩美美在外婆家吃饭的故事。
美美和外婆生活在一起，外婆很疼爱美美，每天精心准备美味的饭菜供她享用。
五年级下册冀教版语文第一课笔记
五年级下册冀教版语文第一课笔记一、课本原文五年级下册冀教版语文第一课的原文内容可能是描写景色或者讲述故事之类的，但由于不知道具体内容，咱们可以先从一般的学习笔记的角度去写。
二、生字词学习1. 生字要是遇到生字，咱们得注意它的读音，就像有的生字是多音字，在这一课里它可能只有一种读音。
比如说“朝”这个字，它在有的词里读“zhāo”，像“朝阳”，在这课如果是“朝着”的意思，就读“cháo”。
生字的写法也很重要。
它的笔画顺序要记清楚，哪个笔画先写，哪个笔画后写。
就像“燕”字，笔画比较多，上半部分的笔画顺序是先写中间的“口”，再写两边的部分。
生字的意思也要理解。
可以通过查字典或者联系上下文来确定。
如果有个生字是“凝”，它的意思可能是集中、聚集的意思，像“凝视”就是聚精会神地看。
2. 词语一些词语可能是这一课的重点。
比如说“明媚”这个词，形容景物鲜明可爱，咱们可以用它来造句，“今天的阳光很明媚”。
近义词和反义词也要掌握。
“明媚”的近义词可以是“明朗”，反义词可以是“阴暗”。
三、段落分析1. 第一段先看看这一段写了什么内容，是描写环境呢，还是引出人物或者事件。
如果是描写环境，那作者是用了什么样的描写方法，是视觉描写，像“我看到了翠绿的大树”，还是听觉描写，像“我听到了鸟儿清脆的叫声”。
这一段在全文中有什么作用呢？可能是为下文做铺垫，也可能是奠定了全文的感情基调。
2. 第二段继续分析这一段的内容。
如果这一段开始讲故事了，那故事的起因可能就在这里。
比如说这一段讲了主人公要去一个地方，那他为什么要去这个地方呢，是因为收到了邀请，还是自己想去探索什么。
这一段的写作手法也值得关注。
作者可能用了一些修辞手法，像比喻、拟人之类的。
如果作者说“大树像一个个卫士”，这就是比喻的手法，把大树比作卫士，生动形象地写出了大树的挺拔。
四、中心思想1. 从全文来看要总结出这篇课文想要表达的中心思想。
是表达对大自然的热爱呢，还是对友情的赞美。
语文书五年级下册第一课的笔记
语文书五年级下册第一课的笔记一、课文原文。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车马飞过了小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
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五年级下册语文第一课预习
1.草原
学习目标
1、认真读课文，能认识并能正确书写本课的生字及相应的词语。
地毯渲染勾勒低吟马蹄礼貌拘束羞涩摔跤偏西
天涯襟飘带舞
2、查阅资料，初步了解内蒙古的位置、风光和民俗，搜集古今文人描写大草原的诗词文章。
3、通读课文三遍，标段号，难读字注音，不理解的字词查字典做注解。
4、课文按什么顺序叙述的？课文可以分成几部分？主要讲了什么？
内容线方法线
每日经典诵读《凉州词》指名背诵
情景导入这篇散文，字里行间浸润着
浓郁的草原风情：那一碧千
里的草原风光，那马上迎
客、把酒联欢、依依话别的
动人情景，那纯朴、热情好
客的蒙古族同胞，都令人难
以忘怀。
本文是作者第一次
访问内蒙古大草原时的所
见、所闻、所感，并通过这
些所见、所闻、所感，赞美
了草原的美丽风光和民族
之间的团结。
师板书课题，学生齐读
课题。
研读目标1、认真读课文，能认识并
能正确书写本课的生字及
相应的词语。
地毯渲染勾勒低吟
马蹄礼貌拘束羞涩
摔跤偏西
天涯襟飘带舞
2、查阅资料，初步了解内
蒙古的位置、风光和民俗，
搜集古今文人描写大草原
的诗词文章。
3、通读课文三遍，标段号，
难读字注音，不理解的字词
查字典做注解。
出示目标--生自读--指名
读--师强调
4、课文按什么顺序叙述的？课文可以分成几部分？主要讲了什么？
识字毯渲勒吟蹄
拘羞涩跤涯
对子检查预习—小组预
展--小组内交流自学时
找到的难读的字--对子
交换读--展示读--独自改
正
写字地毯渲染勾勒低吟
马蹄礼貌拘束羞涩
摔跤偏西
天涯襟飘带舞
写正确，听写：生专心
看两遍--听写（师读）--
一生板演其余生在练习
本上写—对子互评、集
体订正—改错、写规范：
独自逐个观察范字、数
笔顺、找规律--规范的写
在练习本上—对子交流
—书空—班内展评
熟读课文 1.《草原》全文用自己喜欢的方式读
概括主要内容这篇课文写了
一件事。
自读课文思考—写在预
习本上—对子交流—指
名说—师点拨—生补充
完善预习
深入1.阅读：
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，
空气是那么，天
空是那么，使我总
想高歌一曲，表示我满心的
愉快。
在天底
下，
，而并不。
四面都有小丘，平地是绿
的，小丘也是绿的。
羊群一
会儿上了小丘，一会儿又下
来，走在哪里都像给无边
的绣上了白色
的。
那些小丘的
线条是那么，就像
只用绿色，不
用的中国画那
小组内交流--班内交流
（小组代表上台展示问
题，其他小组补充完善）
--师点拨
研究样，到处，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫
人，既
愿，又想坐下一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时
候，好
像着草原的无限乐趣。
（1）根据课文内容在横线上填上适当的词语。
（2）用短文中带点的词语造句。
（3）读完这段话，你有怎样的感受？
2.写话：
课文中写到：“也不知怎的，就进了蒙古包。
”请你展开想象，用恰当的语言把这幅情景描绘出来。
总结梳理补充智慧树生互谈收获，补充完善
预习本。