汉语口语强化训练

汉语口语强化训练

一、指导思想：

“言语”是人们运用语言材料和语言规律所进行交际活动的过程。学生接受教育、掌握知识、发展智力都离不开言语能力的发展。发展学生的言语能力，对提高学生心理活动的概括水平、发展学生的抽象思维能力和提高学生心理活动和行为的有意性，都具有重要意义。鉴于我校进城务工农民子女中，苗族学生的比例较大，加之苗族学生，由于长期生活在边远苗区，受本民族语言环境的影响，特别是中低年级学生，没有养成讲汉语的良好习惯，学习语文比较困难。针对这一现象，结合我校实际，特组织苗族学生进行汉语的口语强化训练。

二、强化对象：中低年级苗族学生

三、方法的制定：

1、以汉语拼音为教学媒体符号，快速提高学生汉语听说技能。（前期）

2、以实物图片和肢体操作训练为载体，刺激概念在大脑中以汉语形式形成。（前期）

3、以课前三分钟为契机，反复让学生进行替换练习。（中期）

4、针对苗族学生具体存在的问题，创设情景，让他们学会表达。（终期）

四、具体活动安排：

活动内容汉语拼音字母歌（声母、韵母及四声、整体认读音节）活动目标规范发音，为口语表达奠定基础。

活动时间

活动过程一、抓住特点，分辨形体，利用儿歌，加强记忆，以突破形体混淆的难点。

利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的字形。教单韵母“a o e i u ü”时，我先引导儿童对照插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。如“0”，正是图中一只公鸡正在打鸣，嘴巴张得圆圆的，嘴边发了一个“0”的音，然后指着“0”问学生像不像公鸡圆圆的嘴巴，学生说像，抓住契机，教学生一句顺口溜：公鸡打鸣OOO,圆圆嘴巴OOO。诸如此类，抓住形编出了声母歌和韵母歌，如：两个门洞ｍｍｍ,一根小棍ｌｌｌ，月牙弯弯ｕｅｕｅｕｅ，一只耳朵ｅｒｅｒｅｒ等。

二、利用直观的视频教学《汉语拼音字母歌》

1、制作视频录像。

2、学生随着节奏跟着读，巩固发音。

三、强化训练形成习惯

在学生掌握字母的发音方法后，教师还应采用适合学生年龄特点的灵便多样的训练方法，强化训练，以达到巩固、强化形成习惯的目的。

（练习）A、听录音或教师发音，辨别平翘舌音。

声母：z、zhs、shc、ch

音节：ci、chizi、zhisi、shi

B、拼读词语。

shísìshìzishízhǐshǔshùsìzhī

sìshízhīzichǐzihēchá

活动小结拼音字母是抽象的表音符号，对刚入学的孩子来说是一个难点，对于苗区的学生更是难上难，虽然苗语和

汉语拼音上有相通的地方，但苗族孩子某些字母的发音

不到位，比如：发韵母ie 时，很多学生会发成üe，把

ｙüèｌｉàｎｇ读成ｙèｌｉàｎｇ，把“海军”读成“海

金”。因此规范他们的发音是帮助他们强化口语的关键，

在训练中我主要就针对如何让学生提高口语能力来实施

我的教学，先让学生自己观察字母的形状，利用儿歌帮

助发音，接着利用录像直观教学，让学生跟随音乐节奏，

边做动作边读，激发学生学习的兴趣，最后通过一些训

练题，让师生一边读一边用手势提示，引导学生读准确。

还可以采用游戏、竞赛等形式激发兴趣，调动学生积极

主动地参加训练，以巩固正确的发音效果。

这样的训练，我利用中午休息时间反复的进行尝试，结

果通过抽查发现，这部分中的有些学生的发音以达到汉

族孩子的水平，有点甚至超过他们。

活动内容抢答练习

活动目标1、训练学生抢答的时间，反应的程度。

2、用普通话回答问题，刺激概念在大脑中以汉语形式

呈现。

活动时间

活动过程一、对比练习

1、找一组汉族孩子和一组苗族孩子，进行抢答练习

2、出示“西瓜、香蕉、苹果、梨子和白菜、莴笋、西

红柿、南瓜等一系列果蔬图片，两组学生用普通话进

行抢答。

（1）你们看到那些东西？

（2）那些是水果，那些是蔬菜？

（3）你还知道哪些水果和蔬菜？

二、单独练习

1、屏幕出示一些儿童喜闻乐见的动画片人物图片。

2、每五张一组，让学生用普通话快速的叫出他们的名

字来。

活动小结第一组练习发现，苗族学生明显反应比较慢，特别是用普通话表达的时候，感觉有点欲言又止，这些

果蔬对于他们来说应该是最熟悉的，问题的根源在于

他们首先大脑接收到的信息应该是苗语的信号，然后

再慢慢转换为汉语，他们在思维的过程时，其他学生

已回答完毕了。

第二组练习发现，这次的反应相对较快，那么这就表明，直观的刺激有利于苗族学生汉语口语的提高，

因为动画片就像系列片一样，固定的人物，每天都会

出现，只要学生每天都观看动画片，那么就是一个反

复练习的过程，下次无论什么时候再出现，他们的头

脑中都已形成条件反射了，一下子就能准确的表达出

来。

活动内容词语替换练习

活动目标帮助苗族学生理解词义并培养运用语言的能力

活动时间

活动过程习题过关练习：

1、选择合适的词语替换句子中画横线的词。

正好中间十分

1、他非常高兴地来到校园里。（）

2、小灰兔在路上刚好又碰到了小白兔。（）

3、这两座房子之间有一条小路。（）

2、今天，我们一起欣赏了故事《红色的鸟窝》，其中

有一个环节是请孩子们进行替换词语的练习，要求如

下：

丹丹把红帽子借给了朋友们，心里（），

可以填：高兴、快乐、幸福等等，我们已经练习过，

看谁想的词语多，用得恰当！

学生1：“丹丹把红帽子借给朋友，心里觉得特别快乐、特

别温馨、特别甜蜜、特别幸福、特别开心、特别温暖、特别高

兴，觉得这一天特别有意思！”

学生2：把丹丹红帽子借给朋友们，心里（很幸福、特别快

乐、高兴极了、十分开心、美滋滋的、甜蜜蜜的、比吃了蜜糖

还要甜）

学生3：心里很高兴、很开心、很快乐、很兴奋、很欢喜、很幸福。

学生4：丹丹把红帽子借给了朋友们，心里（很开心，舒服极了，喜洋洋的，美滋滋的。）

3、“听了松鼠的话,小马立刻收住了脚步”

（把“立刻”换一个词，使句子意思不变）

活动小结此项练习主要的目的是为了指导学生正确理解和运用语文,丰富语言的积累，是在学生已有了一定的词

汇量的前提下进行的，通过练习发现，个别学生的理

解能力在不断地加强，但还是有一小部分学生对词语

的理解不是很透彻，所以在词语替换练习上，这些学