创建教育现代化实施方案

创建教育现代化实施方案

机关幼儿园创建教育现代化实施方案

为切实做好省教育现代化建设工作，确保2011年顺利通过“江苏省教育现代化先进县(市)”的评估验收，根据《兴化市教育局创建“江苏省教育现代化县(市)”实施方案》文件精神，结合我园实际情况，特制订创建工作的实施方案。

一、指导思想

以党的十七大及十七届三中、四中全会精神和科学发展观为指导，认真贯彻落实“教育优先发展、率先发展、加快发展、科学发展”的战略方针，强势推进教育现代化建设，深化教育改革，积极构建教育思想、内容、技术、装备、师资和管理现代化的综合优势，树立“以人为本”的管理理念，以幼儿发展为根本，以教师发展为保障，让每个幼儿和教师的潜能得到充分发展，让幼儿园充满生机和活力，追求高质量、高信誉，创办适应教育现代化市发展需要的高质量托幼一体化幼儿园。

二、组织机构

(一)创建工作领导小组

组长:季向红

副组长:樊志红顾金花乔桂红

(二)创建工作小组

主任:樊志红

成员:王瑶徐霞刘悦邹玉婷张超

工作职责:

1.负责制定实施创建工作方案

2.负责组织、协调、推进整个创建工作

3.负责召开各类创建工作会议

4.负责收集并整理有关创建工作的软件资料

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三、目标任务

1. 创新管理模式，全力提升办学水平

实行科学管理，培养创新的意识，建设一支具有现代化管理理念的领导班子;以教科研促发展，形成一支有现代化教育理念和树立终身学习意识的专业型教师队伍;吸收先进教育理念，关心每一个儿童的成长，以儿童个性的充分、和谐发展为核心，构建园本化的课程体系;充分发挥环境育人的优势，为幼儿创设安全适宜的环境;综合利用各种教育资源，从实际出发，因地制宜地实施素质教育，促进每个幼儿富有个性的发展;建立多元化的幼儿发展评价指标体系;与时俱进，开拓创新，努力在新思路、新突破、新局面、新举措上找准切入点，把幼儿园建设成为适应社会需要的现代化幼儿园。

2.高起点师资队伍建设，注重充实教师内涵

教师是幼儿教育活动直接的组织者和实施者，是幼儿园教育最基本的力量和保证，培养一支高素质的专业教师队伍是幼儿教育发展的前提。

以师德建设为基点，着力塑造高尚师魂。通过《教师职业道德规范》、《教师日常行为规范》等方面的教育学习，树立幼儿教师正确的世界观、人生观和价值观。全面加强师德师风建设，努力构建廉洁从教的新风尚，造就一支师德好、水平高、风气正的教师队伍。

以自主培训为中心，着力提升专业能力。根据每位教师的学历、专业能力等情况，制定了全体教师专业发展规划，明确教师的专业发展方向与努力目标。教师根据“幼儿园教师专业发展规划”，每学年拟定“自主发展计划”，并在学期末对照“量化积分表”，检查计划的完成情况。逐年加大投入，选拔优秀教师赴外地进

修、学习、深造，拓宽教师的视野，提高专业技能，邀请幼教界资深专家听课、指导提升教学水平。

以园本教研为重点，着力提高保教水平。以园本教研为载体，最大程度地挖掘园本教研的优势，缩小教师的业务差距，提高师资的整体水平。

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凝聚每个教师的小智慧，形成全园的大智慧，使教师走出平行年级组，走近身边的每个同伴，汲取大家的力量，培养一批自觉运用先进保教方法，能在教学实践中发现问题、分析和解决问题的“研究型”教师。

3(人文、创新、和谐的校园文化建设

幼儿园文化是幼儿园特色的重要表征，是幼儿园重要的教育资源，是催生教师专业成长和幼儿生命发展的深厚土壤，是幼儿园人文传统和优良校风的根本之源。

经过多次反复思考讨论，我们集中集体的智慧，在碰撞、融合的过程中，在审视、总结传统文化的基础上，提炼出了适合幼儿园发展和创新的文化是“人文、创新、和谐”。

人文即以人为本，以幼儿发展为本，以家长的需要为本，以教师的成长为本，做到时时处处、方方面面都体现对幼儿、家长、教师的尊重及人文关怀;千方百计创造条件和机会发挥个人专长、激发个性。人文作为当今社会发展的一个重要特征，对维护人的尊严，促进人的全面发展有着不可低估的作用。只有做到对幼儿、家长、教师的尊重与关怀，才能更好地集成各种积极因素，从根本上做到凝聚人心、应对竞争。

创新即不受时空环境的约束，灵活弹性的安排课程，让幼儿和教师时刻感受到自由与创新的快乐。我园在“敢为人先，争创一流”的精神鼓舞下，使幼儿园的发展年年上台阶，并赢得了良好的社会声誉，成为社会家长幼儿亲睐的幼儿园。创新文化的提出正是秉承我园传统文化与现代文化的合一。

和谐即幼儿园各种要素之间的关系协调一致，相得益彰;幼儿与幼儿之间，幼儿与老师之间，幼儿与环境之间，老师与老师之间，老师与管理者之间，老师与制度之间协调融洽;幼儿身心和谐、全面完美的发展。党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”，只有构建和谐的社会，才能促进社会和谐的发展，基于以上认识，幼儿园文化应致力于“和谐校

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园”的构建。

4(家园合作教育的特色建设

家园合作的实现主要是通过教师来实现的，教师是家园合作的组织者、领导者与实施者，教师的能力是影响家园合作的最重要的因素。我们要求全体教职工参与，研究本岗位、本年龄段的实际情况，分析开发家教资源，找准突破口，制定切实可行的家园互动方案，努力在形成个人特色、班级特色的基础上，形成学校整体特色。我们还将通过专家引领、组织教师团队学习、校本培训和一系列的激励机制给以落实与促进，提高家园互动的质量。

改变传统方式，建立活动化家园互动校本课程体系。举办亲师活动，作为家园互动校本开发之一，视家长为教育团队的伙伴。建立亲师之间的合作关系，教师必须放下“专业者”的架子，努力营造亲师之间平等合作的良好氛围。充分发挥家长来自于各行各业的专业特长，倡导家长志愿者，参与和支持我们的教育过程。开展各类有效的亲子活动，作为家园互动校本开发之二，实现双向互动。组织开展丰富多彩的各类亲子活动。在亲子活动中，学习是师、幼、家庭多元互动的教育方式，在与孩子轻松游戏、快乐学习的亲情互动中，家长既是老师又是玩伴，近距离的走进孩子、了解孩子、了解教育，从而积累一系列质量高、效果显著的亲子活动方案。使幼儿园具有良好的亲子文化气息，营造共育环境。