让学英语成为一种乐趣

让学英语成为一种乐趣

乐山市井研县马踏小学袁丽容

掌握英语是新世纪的需要，是时代的需要。作为一名小学英语教师，我深知一个孩子的启蒙教育对他今后的继续学习和生活产生直接的影响。因为英语是一门语言学科，语言的学习是一个日积月累的过程。而小学英语教学是英语基础的教学，是为孩子的英语大厦打地基的工程。地基打得不牢靠，大厦也就盖不稳了。那么，怎样才能让孩子们学好英语，减轻学习上的焦虑情感，把这个“基础”扎牢固呢？多年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子学习兴趣，教给孩子学习方法，让孩子们在学中乐，乐中学。让孩子们感觉到学英语是一种乐趣。

一. 激发兴趣，让学生乐意学习。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。浓厚的兴趣是催化剂，一旦学生的兴趣激发出来，让学生在学中乐，乐中学，教学就会取得事半功倍之效。学生只要对学习产生了兴趣，就会积极主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习英语的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子单纯、热情，爱交朋友，对新事物充满好奇心和求知欲。根据这一特点，教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造教与学的良好氛围。在学生学习的初始阶段上好导言课，引导学生说出生活中的英语。如：VCD，CD，WC，Bye-bye，Email 等，消除学英语难的心里障碍，让学生体会到英语就在我们身边。教学时，利用实物、图片、动作、表情等激发学生学习兴趣。如：教学monkey，panda，lion等动物单词时，先出示图片或者动画，将它们形象地称为“小客人”，让学生有一种亲切感。教学的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼、鲜亮可爱的卡通图画加之教师丰富有趣的表情动作自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动，而主动投入到英语的学习中去。

二. 开展丰富多彩的教学活动，使学生始终保持高昂的学习态度，在“玩”中学习。

英语教师要努力创设丰富多彩的语言环境，使学生在大量的接触语言材料中自然习得语言。心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习英语的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。因此，在课堂教学中，教师要以饱满的热情，用多种教学手段创设语言学习的情景，营造浓厚的学习气氛，不断满足学生的好奇心，使学生不知不觉地积极投入学习过程。小学生天生好动，模仿力强，进入角色快，游戏是他们乐意为之的活动，是创设宽松课堂氛围的一种手段。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，让学生在游戏中充分享受到“玩”的欢乐，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程第五册九模块一单元Unit 1 Are you feeling sad？时，教师可穿插以下

活动辅导教学：出示课文中插图，让学生“猜一猜”、“画一画”、“演一演”。TPR最能让学生在“做中学”如教sad，angry，bored，happy，tired.等单词时，教师借助表情、肢体语言演示，学生出示自己画的脸谱，并且也一起跟着老师做表情、肢体语言动作，很快就理解了这些单词的意思，自然而然地学会了单词。学生在活动中感受到了学习的乐趣，学得愉快，学得有效。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方式进行巩固练习。如复习单词或句型时，可以用“对口令”、“找朋友”、“摘苹果”等游戏表演活动，教师要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生通过自己的游戏表演活动，能熟练地掌握所学内容，增强灵活运用知识的能力，提高口头表达能力。这样的教学，学生就会容易入情入境，使呆板的学习过程变得轻松、愉快，更能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使英语课堂生机勃勃，充满活力。

三. 教给方法，培养学生自主学习。

新课标指出学生是学习的主人，要注重培养学生自主学习的意识和习惯。一个好的英语教师不在于他教给学生知识的多少，而在于他是否真正让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。英语是一门语言，它与日常生活是分不开的，为了孩子们都想学，都会学。一定要将课本知识与日常生活联系起来。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习英语的方法与规律。引导学生归纳总结，梳理好知识点，防止死记硬背的现象。教师要充分利用直观教具和电教设备，创设多种语言情景，让学生利用各种感官参与英语学习实践活动，加速语言材料的吸收和运用。对生活中常见的便于携带的物品，如文具、水果类等，可利用实物进行教学。上课时，教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书，既生动又形象。接着按照词不离句的方法套入一些句型，引导学生进行操练，强化学生对单词的识记。教学生自编顺口溜，串记单词。学生可以在小纸条上用英语写物品名称并贴在物品上，以便积累单词。对做的好的学生要及时给以鼓励和表扬。对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇，如家庭成员、天气、动物等，可利用挂图、简笔画或电教媒体。通过这些教具，教师能轻易而有趣地将词汇呈现给学生。教师要有意识地让学生在生活中学英语，巩固课堂上所学过的知识。如：鼓励学生把学到的知识带回家，用英语称呼家里人；用英语说说每天的天气情况；常收看电视里的少儿英语节目，积累词汇，提高听力和口头表达能力等等。英语中有许多动词，我们可通过手势、动作、表情，使学生易于领会。如教walk，run，jump，swim等动词时，教师可以边做动作边说出英语单词，可以先请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作，教师可先叙述，接着要求学生跟着单词及句型walk-He is walking ；run-She is running.等等，教师并将动词及相关句型板书，带领学生操练熟悉词汇及句型。在教完有关sport单词后，学生在Lesten and do中共同做运动：walking ，running，jumping ，swimming 以达到巩固复习的目的。教师应尽量避免单调地直接板书单词到黑板上教学生认读，要努力地创造情景，充分调动学生的多种感官，启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解