人教版六年级下册《学弈》PPT
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统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共13张PPT)
提高声调或重读的方法读出反问语气。
“其一人专心致志，惟弈秋之为听”。
你认为哪里要重读？ 作者对二人有怎样的不同态度？
读出肯定和否定态度。
“为是其智弗若与?曰：非然也”。 该怎样读？
语调上扬，读出反问语气。 读出重音，强调“非”字。
指导背诵
文 章 的 层 专心学习的人 次 结 构
无心学习的人
学习结果
反复朗读
尝试自己读课文 示范朗读
怎样读才能读准字音，分享你的心得？
如 “一心以为为有鸿鹄将至” 联系下文发现：
“为”当“认为”讲，所以读？
“为为是其智弗若与”
“为”当“因为”讲， 所以读？
通过注释可以知道：
读不准的字音，联系注释和上下文，理解字 义，从而确定读音。
你能把握节奏和停顿，把课文读得准确、流利吗？
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
“矣、也、与、乎”这些叫什么词？
语气词
如 “弗若之矣”
“非然也”
要读出恰当的语气
可用重读的方法读出陈述、判断语气。
“为是其智弗若与”
言和神态 分小组讲述，一个学生讲，其他同学补充，结合生活经验，根据 课文内容展开适当想象，体会人物的心理和作者的情感态度。
请你用自己的话说一说故事的内容。
作者简介
孟子(约公元前372一前289)名轲， 邹(今属山东)人。我国古代著名思想家、 教育家。后被尊为“亚圣”，与孔子合 称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的 思想，捍卫儒家的思想原则，提出了自 己完整的思想体系。他主张天人合一， 认为人性本善，将道德规范概括为仁、 义、礼、智，并将伦理与政治结合起来， 强调道德修养是政治的根本。
六年级下册《14文言文两则-学弈》课件(共33张PPT)
④为是其智弗若与（聪明才智 ）（ 不如 ）
课堂练习
六 翻译下列句子
年
级 语
使弈秋诲二人弈。
文
下 册 学
（__人__们__）__让__弈__秋__教__两__个__人__下__棋_。_________________
弈
思援弓徼而射之。
想__着__引__弓__箭__去__射__天__鹅__。________________________
让
教导
集中精神
的教诲
语
文
下
册 学
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
弈
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常 专心，只听弈秋的教导。
课文讲解
指天鹅、大雁
六 年
一类的鸟
拉、引
级
语
文
下
册 学
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
弈
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里
却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
六 注释
年 级 语 文 下 册 学 弈
缴（zhuó)：古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 为是： 是因为。为，因为。 弗若： 不如。 与： 同“欤”，句末语气词，表示疑问。 然： 这样。
全文朗读，注意红色字读音
六
年
级
语 文
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/
下
册 学
专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿
zhuó 弓缴 jiǎo 缴获，缴纳
yú 同“欤”
与 yǔ 与其，与时俱进
yù 参与，与会
多音字
六
年
《学弈》文言文二则PPT
拓展阅读
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。 不以规矩，不成方圆。 鱼和熊掌不可得兼。 得道者多助，失道者寡助。 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
随堂演练
一、解释词意。 弈：下棋 善：擅长 援： 引、拉 弗若：不如
诲：教导 鸿鹄：天鹅大雁一类的鸟 俱：一起 然：这样
二、说说下列“之”分别指什么。
他，指专心致志的那个人。 虽与之俱学，弗若之矣。 不如。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但 是后一个学生不如前一个学得好。
因为。 同“欤”，句末语气词，表示疑问。 为是其智弗若与？曰：非然也。 说。 这样。
句意：难道是因为他的智力不如别 人好吗？说：不是这样的。
你能连起来说说课文的内容吗？
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人 专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一 心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不 是这样的。
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
两个人的学习态度不同，导致了不一样 的结果，你能用哪些词语来形容他们的学习 状态呢？
词语积累
专心致志 全神贯注 聚精会神 一心一意
心不在焉 左顾右盼 一心二用 心猿意马
弈秋的两个徒弟，哪一个有可能成为高徒呢？
第一个徒弟
名师弈秋 理由：
学习态度
指导 专心致志
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名， 因善于下棋， 所以称为弈秋。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
弈秋，通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息？ 弈秋以擅长下棋出名
部编人教版(统编教材)六年级下册语文《文言文二则课件》PPT课件
《两小儿辩日》
第二课时
介绍资料：《两小儿 辩日》选自《列子》， 《列子》相传为列御寇 的论集。列御寇，战国 时郑国人，《列子》共 8篇，其中保存了许多 民间故事、寓言和神话 传说，如愚公移山，歧 路亡羊，杞人忧天等， 具有很高的文学价值。
孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。
辩论 争胜负
缘故
yì
弈
下
棋
围
棋
学弈： 学习下围棋。
作者简介
弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。
①弈秋：秋，人名，因他善于下棋， 所以称为弈秋。
②通国：全国。
③之：的。 ⑤弈：下棋。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
弈秋，通国 之善弈者也。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心 致志③ ，惟④弈秋之为听。
①使：让。
②诲： 教导。 ③专心致志： 一心一意，集中精神。 ④惟： 只。
14《文言文二则》
第一课时 第二课时
《学弈》
第一课时
《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的 寓言故事。学古人写的文章有一定困难。我们怎样才 能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）
1. 多朗读
2. 看注释
3. 懂句意
4. 释全文
5.明道理
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/ 诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/ό) /而射之。虽/与之/俱 (jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/ 其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然 也。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教 导。
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
部编版语文六年级下册第14课文言文二则《学弈》课件PPT
学弈
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
垂钓 猫有母子，同钓于川。母席地而坐， 目不斜视 。 蝶戏于前，子忙抓之 。蜓舞于后， 子又扑之 。母 满载而归， 子一无所获 。母曰：“ 心不在焉 ，何 以为钓？”
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
《学弈》 两人学弈 专心致志
熟读成诵
若若射鹄听弈其也弈
与之之将之秋一使秋
曰 矣 虽 至 一 之 人 弈 通学
非 然
为 是
与 之
思 援
心 以
为 听
专 心
秋 诲
国 之
弈
也其俱弓为一致二善
。智学缴有人志人弈
----选自《世说新语·德行第一》
音随意走
管宁割席
姓氏，huà
xīn
miǎn
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦 石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过 门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰： “子非吾友也。”
管宁割席
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金， 管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又 尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书 如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰： “子非吾友也。”
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
垂钓 猫有母子，同钓于川。母席地而坐， 目不斜视 。 蝶戏于前，子忙抓之 。蜓舞于后， 子又扑之 。母 满载而归， 子一无所获 。母曰：“ 心不在焉 ，何 以为钓？”
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
《学弈》 两人学弈 专心致志
熟读成诵
若若射鹄听弈其也弈
与之之将之秋一使秋
曰 矣 虽 至 一 之 人 弈 通学
非 然
为 是
与 之
思 援
心 以
为 听
专 心
秋 诲
国 之
弈
也其俱弓为一致二善
。智学缴有人志人弈
----选自《世说新语·德行第一》
音随意走
管宁割席
姓氏，huà
xīn
miǎn
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦 石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过 门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰： “子非吾友也。”
管宁割席
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金， 管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又 尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书 如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰： “子非吾友也。”
最新人教版(部编)六年级下册语文《学弈》教学课件
➢俱：一起。 ➢弗若：不如。
译文：虽然与第一个人一起学，但是不如 第一个学得好。
我会译
为是其智弗若与？曰：非然也。
➢为：因为。 ➢其：他的，指后一个人。 ➢非然：不是这样。
译文：是因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈 秋教两个人下棋，其中一个人专心致志， 只听弈秋的教导。另一个虽然也在听弈秋 讲，一心以为有天鹅将要来了，想着拉弓 搭箭去射它。虽然与第一个人一起学，但 是不如第一个学得好。是因为他的智力不 如前一个人吗？回答说：不是这样的。
我会读
学弈 弈秋，通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其 一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ) 。 为是/其智/弗若与(yú) ？曰(yuē) ：非/然也。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人 专心致志，只听弈秋的教导。
我译
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
➢虽：虽然。 ➢鸿鹄：天鹅。 ➢援：引，拉。 ➢缴：古时指带有丝绳的箭。
译文：另一个虽然也在听弈秋讲，一心以为 有天鹅将要来了，想着拉弓搭箭去射它。
我会译
虽与之俱学，弗若之矣。
同学们，我们接着用文言文学习方法 第二步：逐字逐句，理解意思。结合文中 的注释，用自己的话，理解全文意思吧。
我会译
弈秋，通国之善弈者也。
➢弈秋：人名。 ➢通国：全国。 ➢善：善于。
译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
我会译
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈 秋之为听；
➢诲：教导。 ➢惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
译文：虽然与第一个人一起学，但是不如 第一个学得好。
我会译
为是其智弗若与？曰：非然也。
➢为：因为。 ➢其：他的，指后一个人。 ➢非然：不是这样。
译文：是因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈 秋教两个人下棋，其中一个人专心致志， 只听弈秋的教导。另一个虽然也在听弈秋 讲，一心以为有天鹅将要来了，想着拉弓 搭箭去射它。虽然与第一个人一起学，但 是不如第一个学得好。是因为他的智力不 如前一个人吗？回答说：不是这样的。
我会读
学弈 弈秋，通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其 一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ) 。 为是/其智/弗若与(yú) ？曰(yuē) ：非/然也。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人 专心致志，只听弈秋的教导。
我译
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
➢虽：虽然。 ➢鸿鹄：天鹅。 ➢援：引，拉。 ➢缴：古时指带有丝绳的箭。
译文：另一个虽然也在听弈秋讲，一心以为 有天鹅将要来了，想着拉弓搭箭去射它。
我会译
虽与之俱学，弗若之矣。
同学们，我们接着用文言文学习方法 第二步：逐字逐句，理解意思。结合文中 的注释，用自己的话，理解全文意思吧。
我会译
弈秋，通国之善弈者也。
➢弈秋：人名。 ➢通国：全国。 ➢善：善于。
译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
我会译
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈 秋之为听；
➢诲：教导。 ➢惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
《学弈》课件
学弈的意义和价值
1 战略思考
2 决策能力
学弈培养战略思维和预判能力，有助于解 决问题和应对各种情况。
学习博弈训练决策能力，使人们更加理性 和高效地做出决策。
3 团队协作
4 思维锻炼
博弈游戏促进人们在竞争中学会协调合作， 实现目标。
通过学习博弈，锻炼思维灵活性、逻辑推 理和问题解决能力。
学弈的分类
逻辑推理
通过推理和思考，面对未 知和竞争环境下做出最佳 决策的能力。
学弈的历史
1
古代起源
博奕活动的历史可以追溯到公元前3
数学奠基
2
千多年的古埃及和美索不达米亚。
18世纪，一系列数学原理的建立奠定
了博弈论的基础，如蒙特霍尔问题和 麦克内尔-恩什尔定理。
3
当代发展
20世纪，博弈论在经济学、计算机科 学和生物学等领域蓬勃发展，应用广 泛且深入。
围棋与学弈
围棋是学弈的代表之一，既有 哲学思想又有战略和计算机算 法的发展。
象棋与学弈
象棋注重局部和全局的结合， 考验思维深度和战略意识。
扑克牌与学弈
扑克牌是心理战与策略的结合， 涉及概率和对手心理的分析。
学弈对智力的提升
1 分析能力
学弈锻炼人们的分析能力，培养对抗情境的思考和决策能力。
2 创新思维
《学弈》PPT课件
学弈是研究博弈理论和策略的学科，探索游戏和决策背后的逻辑。本课件将 介绍学弈的历史、意义、分类以及其对智力、思维、判断力和决策能力的训 练作用。
什么是学弈
博弈理论
研究人类决策行为的数学 模型，用于分析冲突和合 作情境中的最佳策略。
策略游戏
通过决策和推演来影响结 果的游戏类型，例如象棋、 围棋和扑克牌。
《学弈》(免费)PPT课件
思援[yuán]弓缴[zhuó]而射之 为[wèi]是其智弗[fú]若与[yú]？
2021
5
【字、词义和译文 】
1、弈秋，通国之善弈者也。
①弈秋：秋是人名。因为棋下得好，所以叫他弈秋。
②通国： 全国。
③之： 的。 ④善： 善于，擅长。
⑤弈： 下棋。 ⑥者： 的人。
译文：弈秋是全20国21 下棋最好的人。
4、为是其智弗若与？
①为：因为。 ②其：指那个不专心学习的人。
③与： 相当于“吗”，表疑问或反 译文：问是。因为这个人的智力不如那个人吗？
5、曰：非然也。
①曰：说，答。 ②非然：不是这样。
译文：
答到：不是这样的。
2021
9
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人， 而是因为没有专心去学。这说明只有专心致志，才 能学到真本领。
之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。
矣：了。
2021
20
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：谓，说。
其：他，指后一个人。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
2021
21
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。 3、为是其智弗若与？
2021
22
用自己的话，说说这篇课文的 内容。再联系实际，说说学习本课
的。
2021
26
阅读短文：
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄 其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬 。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。今 赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，
2021
5
【字、词义和译文 】
1、弈秋，通国之善弈者也。
①弈秋：秋是人名。因为棋下得好，所以叫他弈秋。
②通国： 全国。
③之： 的。 ④善： 善于，擅长。
⑤弈： 下棋。 ⑥者： 的人。
译文：弈秋是全20国21 下棋最好的人。
4、为是其智弗若与？
①为：因为。 ②其：指那个不专心学习的人。
③与： 相当于“吗”，表疑问或反 译文：问是。因为这个人的智力不如那个人吗？
5、曰：非然也。
①曰：说，答。 ②非然：不是这样。
译文：
答到：不是这样的。
2021
9
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人， 而是因为没有专心去学。这说明只有专心致志，才 能学到真本领。
之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。
矣：了。
2021
20
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：谓，说。
其：他，指后一个人。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
2021
21
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。 3、为是其智弗若与？
2021
22
用自己的话，说说这篇课文的 内容。再联系实际，说说学习本课
的。
2021
26
阅读短文：
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄 其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬 。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。今 赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，
人教新课标六年级语文下册《学弈 7》PPT课件
总结
通过读《学弈》，有哪些收获？
作业
继续阅读相关的文言文。背诵课文。
惟弈秋之为听；一人虽听之，一
心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而 射之。虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋： 秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 通国： 全国。 之： 的。
善：
善于，擅长。
弈秋，是全国下围棋最好的人。
译文
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一 人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 使： 让。 诲： 教 导。 其： 其中。 虽： 虽然。 援：引，拉。
惟弈秋之为听： 只听弈秋的教导。 之：指弈秋的教导。
鸿鹄： 天鹅。
缴：本课指带有丝绳的箭。 让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志， 只要 是弈秋说的，他都听。另一个虽然听弈秋讲着，一心 以为有天鹅将要来了，想着拉开弓用箭射天鹅。
虽与之俱学，弗若之矣。
译文
之： 他，指前一个人。 俱： 一起。 弗若： 不如。 矣： 了。 虽然与第一个人一起学， 但是不如他。
朗读、停顿
学 弈
善弈者也。使 专心致志，惟 听之，一心以为 其智 弈秋 弈秋 有鸿 与之
弈秋，通国之 诲 鹄 二人弈，其一人 虽 将至，思 之为听；一人
援弓缴 而射之。虽
俱学，弗若之矣。为是
弗若与？曰：
非
然也。
主要内容
文章先写弈秋是全国最善于下 围棋的人，接着写弈秋教两个学习
态度不同的人下棋，学习效果也截
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文
为： 谓，说。 其：他，指后一个人。 曰： 说。 与：同“欤”，吗。 非：不是。 然：这样。 说他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。
《学弈》PPT课件
注释：
1弈：围棋，下围棋。 2弈秋：秋，人名， 因他善于下棋，所 以 称为弈秋。 3通国：全国。 4之：的。 5善：善于，擅长。 6使：让。 7诲：教导。 8其：其中。
9惟弈秋之为听： 只听弈秋的教导。 10虽：虽然。 12鸿鹄：天鹅。 13援：引，拉。 14缴：本课指带有丝绳的箭。 “缴”字的另一个读音jiao,是交纳人、交付的意思。 15之：他，指前一个人。
的
弈秋的教导
它
不孝有五，不顾父母 孟子曰：“世俗所谓不孝者五：惰其四支①，不顾父母之养，一不孝也；博养②好饮酒，不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲③ ，以为父母戮④ (lù)，四不孝也；好勇斗很⑤，以危父母，五不孝也。 【注释】 ①四支：即四肢。②博养:聚赌③从耳目之欲：放纵声色享乐。④戮：羞辱，同“僇”。⑤很：同 “狠”
孟子从40岁开始，除了收徒讲学之外，开始接触各国政界人物，奔走于各诸侯国之间，宣传自己的思想学说和政治主张。孟子“仁政”学说的理论基础是“性善论”。他认为善性是人类所独有的一种本性，也是区别人和动物的一个根本标志。他还强调要重视对人的教育,强调客观环境对人的影响。
使 弈 秋 诲 二 人 弈， 其 一 人 专 心 致 志 ， 惟 弈 秋 之 为 听；一 人 虽 听 之 ，一 心 以 为 有 鸿 鹄 将 至， 思 援 弓 缴 而 射 之。
课文节奏
课文朗读
24 学 弈(yì) 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一 人虽听之，一心以为有鸿(hóng)鹄(hú) 将至， 思援弓缴（zhuó） 而射之。虽与之俱(jù) 学， 弗 (fú)若之矣(yǐ) 。为是其智弗若与[yú] ？ 曰(yuē) ：非然也。
学弈完整版PPT课件
05
围棋中的人生智慧
胜负之常
胜负之常
围棋中胜负乃是常事，重要的是 保持平常心态，不因一时的输赢
而影响情绪。
人生智慧
围棋的胜负之常可以引申出人生的 智慧，即面对挫折和失败时，要保 持冷静和乐观，不断总结经验教训 ，继续前进。
心态调整
在围棋中，胜负之常需要心态的调 整，同样，在人生中也需要不断调 整自己的心态，保持积极向上的态 度，不断追求进步。
基本规则
落子规则
禁着点与打劫
在对弈过程中，黑方先行，随后交替 落子。每方轮流在棋盘交叉点上放置 一枚己方棋子，不可移动或移除对方 棋子。
禁着点是指落子后无法形成有效棋形 的点位。打劫则是指在一定条件下， 一方可以提掉对方的一枚棋子，但对 方可以反提回。
胜负判定
围棋胜负判定较为复杂，通常以占据 棋盘上的领地或围地数量来决定胜负 。当一方无法进行有效落子或认输时 ，另一方即为胜者。
专注与毅力
专注
在围棋中，需要全神贯注地思考 每一步棋的走法，不被外界干扰
所影响。
毅力
围棋需要长时间的思考和耐心， 需要坚持不懈地努力，这需要具
备强大的毅力。
人生启示
专注与毅力是人生中非常重要的 品质，无论是在学习、工作还是 生活中，都需要保持专注和毅力
，才能取得更好的成果。
策略与智慧
01
策略
在围棋中，每一步棋都需要有明确的策略和目标，需要综合考虑对手的
第一部分
课程导入（5分钟）
第三部分
学习方法与策略的 介绍（20分钟）
第五部分
总结与展望（5分钟 ）
02
学弈故事
故事背景
春秋战国时期，社会动荡，士 人阶层普遍追求功名利禄。
学弈文言文二则ppt优秀课件
（人们）让弈秋教两个人下棋。
想着引弓箭去射天鹅。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？
3.用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。
第一个人：专心致志、聚精会神、全神贯注、心无旁骛、一心一意。第二个人：三心二意、心不在焉、见异思迁、心猿意马、魂不守舍。
前者专心学习，后者三心二意。我们往后学习就知道相不相同啦。
他，前一个人
了
不如
一起
虽 与 之 俱 学，
弗 若 之 矣。
虽与之俱学，弗若之矣。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
这样的结果你猜到了吗？想一想，是什么原因导致的呢？
让我们一起跟着作者来看一看到底是什么原因吧。
为 是 其 智 弗 若 与？
虽然
弈秋的教导
天鹅
拿起来拉
生丝，文中指缠着丝线的箭。
一人 虽 听 之，
一 心 以 为 有 鸿 鹄 将 至，
思 援 弓 缴 而 射 之。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有天鹅将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 (重点)2.对照注释，理解文章的意思。 (重点)3.从文章中领悟到凡事都需专心致志的道理。(难点)
学习目标
围棋，是一种策略型两人棋类游戏，中国古时称“弈”，属琴棋书画四艺之一。围棋起源于中国，传为帝尧所作，春秋战国时期即有记载。隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着中华文化的丰富内涵，它是中国文化与文明的体现。
你下过棋吗？如果下过的话，你还记得你是怎么学会的吗？
想着引弓箭去射天鹅。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？
3.用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。
第一个人：专心致志、聚精会神、全神贯注、心无旁骛、一心一意。第二个人：三心二意、心不在焉、见异思迁、心猿意马、魂不守舍。
前者专心学习，后者三心二意。我们往后学习就知道相不相同啦。
他，前一个人
了
不如
一起
虽 与 之 俱 学，
弗 若 之 矣。
虽与之俱学，弗若之矣。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
这样的结果你猜到了吗？想一想，是什么原因导致的呢？
让我们一起跟着作者来看一看到底是什么原因吧。
为 是 其 智 弗 若 与？
虽然
弈秋的教导
天鹅
拿起来拉
生丝，文中指缠着丝线的箭。
一人 虽 听 之，
一 心 以 为 有 鸿 鹄 将 至，
思 援 弓 缴 而 射 之。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有天鹅将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 (重点)2.对照注释，理解文章的意思。 (重点)3.从文章中领悟到凡事都需专心致志的道理。(难点)
学习目标
围棋，是一种策略型两人棋类游戏，中国古时称“弈”，属琴棋书画四艺之一。围棋起源于中国，传为帝尧所作，春秋战国时期即有记载。隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着中华文化的丰富内涵，它是中国文化与文明的体现。
你下过棋吗？如果下过的话，你还记得你是怎么学会的吗？
学弈完整版PPT课件
THANKS.
结构安排
课程按照由浅入深、循序渐进的原则进行安排，首先介绍基本规则和战术，然后 逐步深入讲解布局原理、中盘战斗和官子技巧等高级内容。同时，结合大量的实 战案例进行讲解和分析，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
基础知识与技能
02
围棋基本规则与术语
01
02
03
棋盘与棋子
介绍围棋棋盘的大小、形 状以及棋子的数量和颜色 等基本规则。
观摩高手对局
观摩高手对局是学习围棋的重要途径之一。通过观察高手 的收官手法和策略，可以汲取他们的经验和智慧，提高自 己的水平。
实战对局分析与欣
06
赏
经典对局欣赏与讲解
布局阶段
通过经典对局展示布局原则，讲解如何根据棋理进行高效布局。
中盘战斗
分析经典对局中的中盘战斗，探讨攻守策略和形势判断。
官子阶段
学弈课程作为一种有趣的智力活动， 可以激发学生的学习兴趣和热情，培 养学生的兴趣爱好，丰富学生的课余 生活。
培养学生综合素质
学弈课程不仅锻炼学生的逻辑思维和 判断能力，还培养学生的耐心、毅力 和竞争意识，有利于学生综合素质的 全面提升。
古代弈棋与现代围棋的关联
历史渊源
古代弈棋和现代围棋都起源于中 国，拥有悠久的历史渊源和深厚
。
扩大己方领地
在收官阶段，应优先抢占大场 和要点，扩大己方领地。
保持先手
在收官过程中，先手方具有优 势，因此应尽量保持先手。
简明扼要
在收官时，应简明扼要地进行 着法，避免不必要的复杂变化
。
胜负判定方法和标准
数子法
将双方死子清理出棋盘后，对任意一方的活棋和活棋围住的点以子为单位进行计数。双方 活棋之间的空点各得一半，一个点即为一子。
《学弈》优秀课件
《学弈》优秀PPT课件
学弈是指学习和应用博弈论，从而提高决策能力和战略思维的一种方法。本 课件将介绍学弈的意义、学弈能力的培养，以及不同棋类游戏的规则和策略。
什么是学弈
定义
学弈是学习和应用博弈论的过程，以提高决策能力和战略思维。
博弈论
博弈论研究人们在竞争中作出决策的数学模型，探讨策略的选择和对手的反应。
战略规划
学弈训练了人们的战略思维，使其能够制定长远的 目标和灵活应对变化的竞争环境。
学弈对提高思维力的影响
学弈对思维能力的影响主要体现在以下几个方面：
1 逻辑思维
2 分析和推理能力
3 判断和决策能力
我国学弈事业的现状和未来
我国学弈事业目前呈现以下趋势：
普及程度提高
越来越多的人开始意识到学 弈的重要性，学弈活动逐渐 普及开来。
围棋源于中国，是一种基于黑白 棋子在棋盘上争夺领地的游戏。
象棋
象棋是中国传统棋类游戏，由两 名玩家使用32枚棋子进行竞技。
初学者如何选择棋类游戏
选择适合自己的棋类游戏需要考虑以下因素：
1 兴趣和喜好
2 游戏规则和复杂度
3 对手的选择和资源
学弈在职场中的应用
决策
学弈提高了人们在职场中做出决策的能力，使其能 够更好地权衡利弊和选择最佳方案。
专业化发展
学弈培训机构和赛事组织越 来越多，学弈事业正逐步走 向专业化发展。
国际交流增多
我国棋手在国际比赛中取得 了较好的成绩，加强了国际 间的学弈交流。
学弈能力的培养
1
基础知识
了解博弈论的基本概念和模型，掌握不
实践训练
2
同策略的优劣和应用场景。
通过实际的棋类游戏和模拟博弈，锻炼
学弈是指学习和应用博弈论，从而提高决策能力和战略思维的一种方法。本 课件将介绍学弈的意义、学弈能力的培养，以及不同棋类游戏的规则和策略。
什么是学弈
定义
学弈是学习和应用博弈论的过程，以提高决策能力和战略思维。
博弈论
博弈论研究人们在竞争中作出决策的数学模型，探讨策略的选择和对手的反应。
战略规划
学弈训练了人们的战略思维，使其能够制定长远的 目标和灵活应对变化的竞争环境。
学弈对提高思维力的影响
学弈对思维能力的影响主要体现在以下几个方面：
1 逻辑思维
2 分析和推理能力
3 判断和决策能力
我国学弈事业的现状和未来
我国学弈事业目前呈现以下趋势：
普及程度提高
越来越多的人开始意识到学 弈的重要性，学弈活动逐渐 普及开来。
围棋源于中国，是一种基于黑白 棋子在棋盘上争夺领地的游戏。
象棋
象棋是中国传统棋类游戏，由两 名玩家使用32枚棋子进行竞技。
初学者如何选择棋类游戏
选择适合自己的棋类游戏需要考虑以下因素：
1 兴趣和喜好
2 游戏规则和复杂度
3 对手的选择和资源
学弈在职场中的应用
决策
学弈提高了人们在职场中做出决策的能力，使其能 够更好地权衡利弊和选择最佳方案。
专业化发展
学弈培训机构和赛事组织越 来越多，学弈事业正逐步走 向专业化发展。
国际交流增多
我国棋手在国际比赛中取得 了较好的成绩，加强了国际 间的学弈交流。
学弈能力的培养
1
基础知识
了解博弈论的基本概念和模型，掌握不
实践训练
2
同策略的优劣和应用场景。
通过实际的棋类游戏和模拟博弈，锻炼
六年级下册14文言文两则《学弈》课件(共31张PPT)
年
级
师：没有关系，即使你没有听说过弈秋的故事，今天我们就要通过这篇文言文的学习，来了解这个故事
语 文 下 册 学
深入挖掘。：现对在于让小我学们升一初起中来的探学索生这来个说有，趣选的择故自事己吧熟。悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、【生板活书等课方题面】选学择弈自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章【。播放课文录音】
学
弈 很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，
就不再搬家了。
作者简介
六
年 级
孟子（约公元前372年―公元前289年），
语
文 下 册
名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战
学
弈 国时思想家、政治家、教育家。是孔子以后
的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他
与孔子合称为“孔孟”。
字词学习
六
多音字
年
级
语
文
六 年
不如
这样
级
语 文
为是其智弗若与？曰：非然也。
下
册
学 弈
通假字“与”：同“欤”，句末语气
词，表示疑问，跟“吗”“呢”相同。
精读品析
六
年
级
语
文
下 册
结合注释读懂句子的意思，再将每
学
弈 句话的意思连起来。
精读品析
六 年
这两个人是怎么学下棋的？在文中画
级
语
文 下
出相关的句子。
册
学
弈
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一
新课导入
孟母三迁
六
孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。
年
级 语
他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟
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一心以为有鸿 鹄将至，思援 弓缴而射之
一人虽听之①，一心以为有鸿鹄 之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。
②俱：一起。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。
①为：因为。 ②其：他的，指后一个人。 ③弗若：不如。 ④与：吗。 ⑤曰：说。 ⑥非：不是。 ⑦然：这样。
译文：是因为他的智力不如前一 个人吗？回答说：不是这样的。
译文
弈秋是全国最善于下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致 志，只听弈秋的教导；而另一个人虽 然也听讲，可是心里却想着天上有天 鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这个 人虽然同前一个人一起学习，成绩却 不如那个人。是说他的聪明才智不如 前一个人吗？回答说：不是这样的。
①之：他，指前一个人。
②俱：一起。 ③弗若：不如。
④矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学 习，成绩却不如那个人。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。
②俱：一起。 ③弗若：不如。
④矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学 习，成绩却不如那个人。
为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非⑥然⑦也。
为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同 专心致志成功 一心二用失败
思考讨论
1.两个人同时在最好的老师指导下学 棋，为什么会产生不同的结果？ 答：因为一个人专心致志学习，而 另一个人三心二意。
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？ （课文告诉我们一个什么道理？）
答：课文告诉我们学习要专心致 志，绝不可三心二意。
②俱：一起。 ③弗若：不如。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。
②俱：一起。 ③弗若：不如。
④矣：了。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。
②俱：一起。 ③弗若：不如。
④矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学 习，成绩却不如那个人。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋教两个人下棋。 2.思援弓徼而射之。 想着引弓箭去射天鹅。 3.为是其智弗若与？
因为(说)是这个(人)的智力比不上(那个人)吗？
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教 导。
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
①之：指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄：天鹅。 ③援：拉。 ④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 ⑤之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可 是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里 来，想取过弓箭，把它射下来。
① ② ③ ④ ⑤ 弈秋 ，通国 之 善 弈 者也。
①弈秋：秋，人名，因他善于下棋， 所以称为弈秋。 ②通国：全国。
③之：的。
④善：善于，擅长。
⑤弈：下棋。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
弈秋，通国 之善弈者也。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心 致志③ ，惟④弈秋之为听。
①使：让。 ②诲：教导。 ③专心致志：一心一意，集中精神。 ④惟：只。
《学 弈》
yì
弈
棋下
围棋
学弈：学习下围棋。
作者简介
《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小 精悍的寓言故事。学古人写的文章有一定困难。 我们怎样才能学好古人写的文章呢？（有什么 方法呢？）
1. 多朗读 2. 看注释 3. 懂句意 4. 释全文 5. 明道理
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/ 诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以 为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú ) /将至，思/援 弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱 (jù )学，弗(fú )若之矣(yǐ)。为是 ∕其智/弗若与(yú )？曰(yuē)：非/ 然也。