高等教育话语的批评话语分析综述
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分析 ， 回顾先前相关研究的情况， 分析其研 究的贡献 、 现存 的局 限性和对今后研 究的启示。
［ 关键词 ］话语 ； 高等教 育话语 ； 批评 话语分析 ； 分析模 式 【 中国分类号］Ｃ４ ，０ ６ ［ 文献标识码 ］Ａ 【 文章编号 】１ １ ５１ （０ １０— ０７ ０ ６ － ９８ ２１ ）６ ０２－ ２ ７ ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １７ — ９ ８ ２ １．６— １ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ．６ １ ５ １．０ １０ ０ ３ ｓ ［ 本刊 网址 ］ｈｔ：／ ｗ ． ｂｂ ｎｔ ｔ ／ｗ ｗ ｈｘ．ｅ ｐ
第２ ４卷第 ６期
２ １ 年 ６月 ０１
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊｕｎ ｌｏ ｏ ｒａ ｆ ＨＵＢ ＩＣｏｒｓｏ ｄ ｎ ｅＵ ｉｅｓｔ Ｅ ｒ ｐ ｎ ｅ ｃ ｎｖｒｉ ｅ ｙ
Ｖ １２ ． ｏ ． ４ ＮＯ． ６
Ｊｎ ２ １ ｕ ．Ｏ １
高 等教 育 话 语 的批 评 话 语 分 析 综 述
分析模式衍生 的五步分析法 （ ｏ ａ ０ ５ 。下 面重点介 绍 ｈ Ｔ ｍ ｓ２０ ） Ｆｉ ｌｕｈ的三维话语 分析模式 。 ａｒ ｏｇ ｃ Ｆｉ ｌｕｈ（９ ９ 认为话 语 可 以看做 一个三 维综 合体 ： ａ ｃｏｇ １８ ） ｒ 文本 、 话语实践 、 社会文化实践 ， 并提 出三维话语分析模式 ： 文
引 言 ２ ０世纪后半 叶“ 言学转 向” 语 吸引 了社会科 学学 者 的注
意力 ， 他们尝试用话语分析来解读和研究社会科学课题 ， 寻求 社会 科学研究的新突破 。批评话语分析是一种 时兴 的话语分
析形 式 ， 透过语 言分 析解读语 言的社会实 践特 征——反 映社 会变革 、 建构社会形式 、 再现社 会事 实， 揭示社 会关 系中 的权 力关 系和意识形态。高等教育话语是参与教育领域 的社 会角 色进行权力博弈的场所 。高等教育话语研究 引入批评话语 分 析， 不仅成 为可能 ， 而且该研究涌现丰富的研究成果 。 话语 与高等教育话语
种不错 的分析方法 。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
话语不仅是 “ 言的形 式” 同时也涵盖 了 “ 语 ， 文化 生活 的
所有形式和范畴 ” ｏｅｕ 为 ：话语 是一种权利关 系 ， 。Ｆｕａｈ认 “ 它 意味着谁有发言权 ， 无发言权 ， 谁 尽管 它是隐蔽 的 ， 表面上无 行为人的控 制 系统 ， 而它在 社 会 中是一 种 真 实 的权 力。 然 ” （ 郑乐平 ２ ０ ） ｏ ｌ （９ １ 概括 了话语 与社会 的关 系 ： 言 ０ ３ Ｆｗｅ １９ ） ｒ 语 运用（ 话语 ） 所表 达的是对 我们表 述现 实具有 干预作 用 的意 识形态形式 ； 同的语 言形式或方 法因为被使 用 的语 境 和交 不 际 目的不 同 而包 含不 同 的意 识形态 意义 （ 辛斌 ２ ０ ） ａ ０ ５ 。Ｆ－ ｉｏ ｇ （ ０ ３ 认为 ， ｃ ｕｈ２０ ） ｌ 话语是再现世界各方面 的方式 ， 不同的话 语呈现不同 的社会建构 ， 同时话语反映社会规约 ， 体现话语社 会实践的权力关系和 意识 形态 。批 评话语分 析者认 为 ， 话语 是一种强有力的社会实践 ， 对社会形成反作用 的建构 和再现 ， 并蕴含权力关系与意识形态 。 高等教育话语不仅仅传递教育思想 ， 言说高等教育世界 ， 而且承载着知识 、 力 、 权 教化及知识 、 权力 、 教化所引起的诸多 社会关系 。（ 张灵芝 ２ ｌ ） ｏｏ 高等 教育话语是通 过具 体文本 和 语篇（ 国家政 策、 公文 、 学校 规章 制度、 教科 书等） 形式 ， 达 表 高等教育思想特点 ， 传递高等学校 与内外部 系统诸 多关 系 ， 形 成这些关系所蕴含的权力 的博弈战场和意识形态的摇篮。 二、 高等教育话语的批评话语分析 （ ） 一 高等教 育话语研 究引入批 评话语分析的可能性
（ ） 二 高等教 育话语的批评 话语 分析模式 从批评话语分析视角 出发 ， 多数研究 者分 析高等教育 大 话语 时， 倾向采用 Ｆ ｉ ｌ ｇ ａｒ ｏ ｈ的三维话语分析模式 （ ａｒ ｏｇ ｃｕ Ｆｉ ｌｕｈ ｃ
１９ ， ｌｅｒ ｇ ０ ３ Ｔ ｙ ｒ Ｏ ４ 尤 泽顺 ２ １ ） 以及 从该 ９ ３ Ｍｕｄｒｎ ０ ，ａｌ Ｏ ， ｉ ２ ｏ２ ０Ｏ ，
陈 群 （ 福建师范大学外 国语学 院 ， 福建福州 ３００ ） ５０７
［ 摘 要】 Ｏ 纪以来人 们逐 渐意识 到语 言与社 会的密切 关联 ， ２世 话语不再是透明的信 息传递媒介 ， 而是一种 活 跃的社会 实践 。批评话语分析不断完善 自身的理论构架 ， 同时积极参 与其他社会科 学领域的研究活动 ， 体现其跨 学 科性质和 强烈 的社会 实践 意识 。本文在诠释话语与 高等教育话语之后 ， 讨论 高等教育话语研 究能否 引入批评话语
一
、
力博弈 的过程 以及意识形态的作 用。 Ｂｏ ｍ ｅｔ２０ ） ｌ ａｒ ０５ 总结了适用批评话语 分析的研究课题 ： ｍ （ 政治话语 ； 意识形态 ； 机构话 语 ； 身份研究 ； 社会变革 （ 田海龙 ２０ ） ０ ９ 。社会变革关注话语 在 经济 、 治全 球化进 程 中的作 政 用 。因此 ， 话语 与因特 网、 语篇 与教 育、 语篇 与推 销文化等话 题都适合采用批评话语 分析方 法。Ｔｙ ｒ２０ ）认为 ， ａ ｏ（０４ ｌ 批评 话语分析特别适合批评教育政 策分 析， 因为 它允 许具体地调 查话语与其他社会过程 的关 系 ， 查话语如何作 用于权力关 检 系。Ｔ ｏ ａ ２０ ）认为 ， ｈｍ ｓ（０ ５ 批评 话语 分析不 仅为批评 政策研 究提供一种有价值的分析工 具 ， 且为身份建构 研究提供一 而
本分析 ， 话语实践分 析 ， 社会文 化分析 ， 以及 其相对应 的分析 程序是 ： 描述 ， 阐释 ， 解释 。描述 ， 即文本分析 ， 关注文本 的全
［ 关键词 ］话语 ； 高等教 育话语 ； 批评 话语分析 ； 分析模 式 【 中国分类号］Ｃ４ ，０ ６ ［ 文献标识码 ］Ａ 【 文章编号 】１ １ ５１ （０ １０— ０７ ０ ６ － ９８ ２１ ）６ ０２－ ２ ７ ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １７ — ９ ８ ２ １．６— １ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ．６ １ ５ １．０ １０ ０ ３ ｓ ［ 本刊 网址 ］ｈｔ：／ ｗ ． ｂｂ ｎｔ ｔ ／ｗ ｗ ｈｘ．ｅ ｐ
第２ ４卷第 ６期
２ １ 年 ６月 ０１
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊｕｎ ｌｏ ｏ ｒａ ｆ ＨＵＢ ＩＣｏｒｓｏ ｄ ｎ ｅＵ ｉｅｓｔ Ｅ ｒ ｐ ｎ ｅ ｃ ｎｖｒｉ ｅ ｙ
Ｖ １２ ． ｏ ． ４ ＮＯ． ６
Ｊｎ ２ １ ｕ ．Ｏ １
高 等教 育 话 语 的批 评 话 语 分 析 综 述
分析模式衍生 的五步分析法 （ ｏ ａ ０ ５ 。下 面重点介 绍 ｈ Ｔ ｍ ｓ２０ ） Ｆｉ ｌｕｈ的三维话语 分析模式 。 ａｒ ｏｇ ｃ Ｆｉ ｌｕｈ（９ ９ 认为话 语 可 以看做 一个三 维综 合体 ： ａ ｃｏｇ １８ ） ｒ 文本 、 话语实践 、 社会文化实践 ， 并提 出三维话语分析模式 ： 文
引 言 ２ ０世纪后半 叶“ 言学转 向” 语 吸引 了社会科 学学 者 的注
意力 ， 他们尝试用话语分析来解读和研究社会科学课题 ， 寻求 社会 科学研究的新突破 。批评话语分析是一种 时兴 的话语分
析形 式 ， 透过语 言分 析解读语 言的社会实 践特 征——反 映社 会变革 、 建构社会形式 、 再现社 会事 实， 揭示社 会关 系中 的权 力关 系和意识形态。高等教育话语是参与教育领域 的社 会角 色进行权力博弈的场所 。高等教育话语研究 引入批评话语 分 析， 不仅成 为可能 ， 而且该研究涌现丰富的研究成果 。 话语 与高等教育话语
种不错 的分析方法 。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
话语不仅是 “ 言的形 式” 同时也涵盖 了 “ 语 ， 文化 生活 的
所有形式和范畴 ” ｏｅｕ 为 ：话语 是一种权利关 系 ， 。Ｆｕａｈ认 “ 它 意味着谁有发言权 ， 无发言权 ， 谁 尽管 它是隐蔽 的 ， 表面上无 行为人的控 制 系统 ， 而它在 社 会 中是一 种 真 实 的权 力。 然 ” （ 郑乐平 ２ ０ ） ｏ ｌ （９ １ 概括 了话语 与社会 的关 系 ： 言 ０ ３ Ｆｗｅ １９ ） ｒ 语 运用（ 话语 ） 所表 达的是对 我们表 述现 实具有 干预作 用 的意 识形态形式 ； 同的语 言形式或方 法因为被使 用 的语 境 和交 不 际 目的不 同 而包 含不 同 的意 识形态 意义 （ 辛斌 ２ ０ ） ａ ０ ５ 。Ｆ－ ｉｏ ｇ （ ０ ３ 认为 ， ｃ ｕｈ２０ ） ｌ 话语是再现世界各方面 的方式 ， 不同的话 语呈现不同 的社会建构 ， 同时话语反映社会规约 ， 体现话语社 会实践的权力关系和 意识 形态 。批 评话语分 析者认 为 ， 话语 是一种强有力的社会实践 ， 对社会形成反作用 的建构 和再现 ， 并蕴含权力关系与意识形态 。 高等教育话语不仅仅传递教育思想 ， 言说高等教育世界 ， 而且承载着知识 、 力 、 权 教化及知识 、 权力 、 教化所引起的诸多 社会关系 。（ 张灵芝 ２ ｌ ） ｏｏ 高等 教育话语是通 过具 体文本 和 语篇（ 国家政 策、 公文 、 学校 规章 制度、 教科 书等） 形式 ， 达 表 高等教育思想特点 ， 传递高等学校 与内外部 系统诸 多关 系 ， 形 成这些关系所蕴含的权力 的博弈战场和意识形态的摇篮。 二、 高等教育话语的批评话语分析 （ ） 一 高等教 育话语研 究引入批 评话语分析的可能性
（ ） 二 高等教 育话语的批评 话语 分析模式 从批评话语分析视角 出发 ， 多数研究 者分 析高等教育 大 话语 时， 倾向采用 Ｆ ｉ ｌ ｇ ａｒ ｏ ｈ的三维话语分析模式 （ ａｒ ｏｇ ｃｕ Ｆｉ ｌｕｈ ｃ
１９ ， ｌｅｒ ｇ ０ ３ Ｔ ｙ ｒ Ｏ ４ 尤 泽顺 ２ １ ） 以及 从该 ９ ３ Ｍｕｄｒｎ ０ ，ａｌ Ｏ ， ｉ ２ ｏ２ ０Ｏ ，
陈 群 （ 福建师范大学外 国语学 院 ， 福建福州 ３００ ） ５０７
［ 摘 要】 Ｏ 纪以来人 们逐 渐意识 到语 言与社 会的密切 关联 ， ２世 话语不再是透明的信 息传递媒介 ， 而是一种 活 跃的社会 实践 。批评话语分析不断完善 自身的理论构架 ， 同时积极参 与其他社会科 学领域的研究活动 ， 体现其跨 学 科性质和 强烈 的社会 实践 意识 。本文在诠释话语与 高等教育话语之后 ， 讨论 高等教育话语研 究能否 引入批评话语
一
、
力博弈 的过程 以及意识形态的作 用。 Ｂｏ ｍ ｅｔ２０ ） ｌ ａｒ ０５ 总结了适用批评话语 分析的研究课题 ： ｍ （ 政治话语 ； 意识形态 ； 机构话 语 ； 身份研究 ； 社会变革 （ 田海龙 ２０ ） ０ ９ 。社会变革关注话语 在 经济 、 治全 球化进 程 中的作 政 用 。因此 ， 话语 与因特 网、 语篇 与教 育、 语篇 与推 销文化等话 题都适合采用批评话语 分析方 法。Ｔｙ ｒ２０ ）认为 ， ａ ｏ（０４ ｌ 批评 话语分析特别适合批评教育政 策分 析， 因为 它允 许具体地调 查话语与其他社会过程 的关 系 ， 查话语如何作 用于权力关 检 系。Ｔ ｏ ａ ２０ ）认为 ， ｈｍ ｓ（０ ５ 批评 话语 分析不 仅为批评 政策研 究提供一种有价值的分析工 具 ， 且为身份建构 研究提供一 而
本分析 ， 话语实践分 析 ， 社会文 化分析 ， 以及 其相对应 的分析 程序是 ： 描述 ， 阐释 ， 解释 。描述 ， 即文本分析 ， 关注文本 的全