初升高语文衔接教材：识记读音(原卷版)

第一讲识记读音
【知识衔接】
————初高中课程解读————
初中课程高中课程准确识记现代汉语普通
话中3500个常用字的读音、字形。

识记现代汉语普通话常用字的字音。

————初中知识回顾————
考点解读
近年来中考对字音的考查主要是易读错的多音字、多义字、形近字、形声字和同音字。

字音的主要考点有：①形声字的读音，主要是因受声旁影响错读；②形近字的读音，主要是与其形近
字错读；③多音字的读音，一些字的字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音；④形
异音同字的读音，一些字的形体不同，但是读音相同，常常将它们放在一起考查，且混上一个或多个读音
不同的加以辨析；⑤方言读音对普通话读音的影响等。

方法总结
一、辨析字音的方法
1．避免因习惯而错读。

如：“符（fú）合”的“符”常被错读为“fǔ”
，“档（dàng）案”的“档”常被错读为“dǎng”，“粗犷（guǎng）”的“犷”常被错读为“kuàng”。

怎样避免这种错读呢？
（1）换词识别。

像“符号”只有“fú”
这个音，就能确定“符合”也读“fú”。

（2）谐音记忆。

像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在（zài）”。

（3）根据声旁来确定。

如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。

2．避免因多音而错读。

如：“处（chǔ）理”而非“处（chù）理”，“强（qiǎng）迫”而非“强（qiáng）迫”。

怎样避免错读呢？
（1）依据词性辨别。

如“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。

所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。

（2）根据字义判断。

如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎng”。

所以，像“强迫、强辩、勉强、
强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。

另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉，甚至认为它只有一个读音，如：“创
（chuāng）伤”而非“创（chuàng）伤”，“尽（jǐｎ
）量”而非“尽（jìn）量”，“参与（yù）”而非“参与（yǔ）”。

这种多音字大家可以通过查工具书全面了解其所有的读音，然后再按照上面所说的方法准确记牢各个读音。

3．避免因形似而错读。

如：“内疚（jiù）”与“针灸（jiǔ）”的读音分辨不清，“友谊（yì）”的“谊”依据声旁“宜”妄测而错
读为“yí”。

怎么避免这种错读呢？一种方法是将形近字集中起来辨识它们各自的读音，另一种方法是记住与“声旁”
还是读“qì”
，“契（qì）”的读音不一致的一些常见形声字，如“锲（qiè）而不舍”的“锲”到底是读“qiè”
了。

属于这种情
读音我们都知道，如“契约”，再记住“锲”“契”的读音不一样，自然就会肯定其读“qiè”
况的常见字还有“缜（zhěｎ）密、悲恸（tòng）、绮（qǐ）丽、发酵（jiào）”等。

4．避免标调错误导致读音错误。

要避免此类错误的发生，就要由于标调错误导致字音错误的现象常有，如“永久”的“久”错误标为“jǐu”
掌握拼音的以下拼写规则。

i行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。

u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。

ü行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。

加y后，ü的两点要省去。

ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。

韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。

）。

韵母“er”
用作韵尾时写成“r”。

如：花儿（huāｒ
u和i连在一起拼写时，标调时不按A．o、E．i、u的顺序来标调，而是哪个韵母排在后面，就标在哪
个的上面。

拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。

句子开头的第一个字母和诗歌每行的第
一个字母也要大写。

A．o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符号（’）隔开。

如：皮袄）。

（pí’ǎｏ
————高中知识链接————
考点解读
本专题主要考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”。

“常用”二字，强调的是学过的或应该掌握的
内容，更贴近实际和生活，并不意味降低对语言表达技能的要求。

语音的考查只要求识记字音而不要求拼
写。

即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。

能力层次为A级，一般占3分。

考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依
据。

常用字共2500个，次常用字1000个。

2009年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型
是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。

试题题面可
出现也可不出现汉语拼音。