初升高语文衔接教材：识记读音(原卷版)

第一讲识记读音

【知识衔接】

————初高中课程解读————

初中课程高中课程准确识记现代汉语普通

话中3500个常用字的读音、字形。

识记现代汉语普通话常用字的字音。

————初中知识回顾————

考点解读

近年来中考对字音的考查主要是易读错的多音字、多义字、形近字、形声字和同音字。

字音的主要考点有：①形声字的读音，主要是因受声旁影响错读；②形近字的读音，主要是与其形近

字错读；③多音字的读音，一些字的字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音；④形

异音同字的读音，一些字的形体不同，但是读音相同，常常将它们放在一起考查，且混上一个或多个读音

不同的加以辨析；⑤方言读音对普通话读音的影响等。

方法总结

一、辨析字音的方法

1．避免因习惯而错读。

如：“符（fú）合”的“符”常被错读为“fǔ”

，“档（dàng）案”的“档”常被错读为“dǎng”，“粗犷（guǎng）”的“犷”常被错读为“kuàng”。

怎样避免这种错读呢？

（1）换词识别。像“符号”只有“fú”

这个音，就能确定“符合”也读“fú”。

（2）谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在（zài）”。

（3）根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。

2．避免因多音而错读。

如：“处（chǔ）理”而非“处（chù）理”，“强（qiǎng）迫”而非“强（qiáng）迫”。

怎样避免错读呢？

（1）依据词性辨别。如“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。

（2）根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎng”

。所以，像“强迫、强辩、勉强、

强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”

。

另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉，甚至认为它只有一个读音，如：“创

（chuāng）伤”而非“创（chuàng）伤”，“尽（jǐｎ

）量”而非“尽（jìn）量”，“参与（yù）”而非“参与（yǔ）”。这种多音字大家可以通过查工具书全面了解其所有的读音，然后再按照上面所说的方法准确记牢各个读音。

3．避免因形似而错读。

如：“内疚（jiù）”与“针灸（jiǔ）”的读音分辨不清，“友谊（yì）”的“谊”依据声旁“宜”妄测而错

读为“yí”

。

怎么避免这种错读呢？一种方法是将形近字集中起来辨识它们各自的读音，另一种方法是记住与“声旁”

还是读“qì”

，“契（qì）”的读音不一致的一些常见形声字，如“锲（qiè）而不舍”的“锲”到底是读“qiè”

了。属于这种情

读音我们都知道，如“契约”，再记住“锲”“契”的读音不一样，自然就会肯定其读“qiè”

况的常见字还有“缜（zhěｎ）密、悲恸（tòng）、绮（qǐ）丽、发酵（jiào）”等。

4．避免标调错误导致读音错误。

。要避免此类错误的发生，就要由于标调错误导致字音错误的现象常有，如“永久”的“久”错误标为“jǐu”

掌握拼音的以下拼写规则。

i行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。

u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。

ü行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，ü的两点要省去。

ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。

韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。

）。

韵母“er”

用作韵尾时写成“r”。如：花儿（huāｒ

u和i连在一起拼写时，标调时不按A．o、E．i、u的顺序来标调，而是哪个韵母排在后面，就标在哪

个的上面。

拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第

一个字母也要大写。

A．o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符号（’）隔开。如：皮袄）。

（pí’ǎｏ

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考点解读

本专题主要考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”。“常用”二字，强调的是学过的或应该掌握的

内容，更贴近实际和生活，并不意味降低对语言表达技能的要求。语音的考查只要求识记字音而不要求拼

写。即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。能力层次为A级，一般占3分。

考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依

据。常用字共2500个，次常用字1000个。2009年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型

是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。试题题面可

出现也可不出现汉语拼音。