菜园里教案王英
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文所描述的菜园里的景物和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析课文所描述的菜园里的景物和特点，引导学生发挥想象力，理解课文内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
2. 教学难点：描述菜园里的景物和特点，运用想象力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动教学法：采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与意识和合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课：以图片展示或实物演示的方式，引出菜园这一主题，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生按照正确的发音和语调朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，并能灵活运用。
4. 课文解析：分析课文所描述的菜园里的景物和特点，引导学生发挥想象力。
5. 实践活动：分组进行角色扮演或情景模拟，让学生亲身体验菜园里的乐趣。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：检查学生对课文的正确朗读，注意发音、语调和节奏。
3. 生字词测试：通过书写、默写等方式测试学生对生字词的掌握情况。
4. 课文理解评估：通过提问、讨论等方式了解学生对课文内容的理解程度。
《菜园里》教案设计
《菜园里》教案设计教案设计：《菜园里》一、教学内容1. 学习生字词：茄子、黄瓜、西红柿、萝卜、豆角等。
2. 理解课文内容，了解各种蔬菜的特点。
3. 培养学生的观察能力和口语表达能力。
二、教学目标1. 能够正确认读和书写课文中的生字词。
2. 能够理解课文内容，了解各种蔬菜的特点。
3. 培养学生的观察能力和口语表达能力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：认读和书写生字词，理解课文内容。
难点：观察蔬菜的特点，培养学生的观察能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、蔬菜实物、蔬菜图片等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的植物，引导学生关注植物的特点，激发学生对大自然的热爱。
2. 生字词学习（10分钟）教师出示蔬菜实物或图片，引导学生认读生字词，如茄子、黄瓜、西红柿等。
学生跟读，教师纠正发音。
3. 课文学习（10分钟）教师引导学生跟读课文，学生自读课文，理解课文内容。
教师讲解生字词的含义，如茄子、黄瓜、西红柿等。
4. 观察与表达（10分钟）教师组织学生观察蔬菜实物或图片，引导学生关注蔬菜的特点，如颜色、形状等。
学生用彩笔在练习本上画出自己喜欢的蔬菜，并用自己的话描述。
5. 口语表达（5分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生用口语表达自己喜欢的蔬菜及其特点。
教师选取优秀发言进行表扬和鼓励。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计菜园里茄子黄瓜西红柿七、作业设计1. 抄写生字词：茄子、黄瓜、西红柿、萝卜、豆角。
2. 回家后观察家里的蔬菜，用彩笔画出自己喜欢的蔬菜，并用自己的话描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察蔬菜实物和图片，引导学生关注蔬菜的特点，激发学生对大自然的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音，提高学生的口语表达能力。
同时，要注重培养学生的观察能力和口语表达能力，为今后的学习打下基础。
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“菜园、蔬菜、花朵”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，帮助学生理解课文内容；（2）运用小组讨论、问答等形式，提高学生的口语表达能力；（3）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对蔬菜的认知，养成健康饮食的好习惯；（2）培养学生热爱农村生活，珍惜农民辛勤劳动的情感；（3）培养学生学会感恩，懂得分享的美德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读生字词，理解课文内容；（2）流利地朗读课文，提高口语表达能力；（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用；（2）理解课文中的农村生活场景；（3）引导学生深入体会课文所表达的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文；（2）生字词卡片；（3）相关图片、实物等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容；（2）准备好笔记本，记录生字词及学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，猜猜图片中的场景是什么地方；（2）揭晓答案，引入课文《菜园里》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生正确认读；（3）学生齐读课文，加深对课文内容的记忆。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生回答，帮助理解课文内容；（2）学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 拓展延伸：（1）学生展示自己准备的生字词卡片，互相交流学习；（2）教师出示相关场景的图片，引导学生发挥想象，进行口语表达。
五、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确认读和使用；2. 引导学生关注农村生活，培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感；3. 鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养学生的综合素质。
《菜园里》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《菜园里》语文教案适用年级：一年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生认识生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生热爱大自然，关注生活的情感。
二、教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文中的生活哲理的理解。
三、教学准备教师准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或实物。
学生准备：1. 课本。
2. 生字词本。
四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外的菜园，引起学生对课文的兴趣。
2. 学生分享观察到的菜园里的植物。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
三、学习生字词（20分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读，注意生字词的音、形、义。
3. 学生练习书写生字词。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能在的课程中更好地学习和掌握知识。
关注学生的学习兴趣和积极性，创设有趣的教学情境，提高学生的学习主动性。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 收学生练习册，检查他们对生字词的书写是否规范。
3. 听取学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题。
七、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍课堂上学习的生字词，并练习书写。
2. 请家长协助，让学生在家里的菜园或阳台种植一种植物，观察其生长过程，并记录下来。
八、课后辅导针对课堂上学生掌握情况，教师应针对性地进行课后辅导：1. 对生字词掌握不牢固的学生，教师可以巩固生字词的学习，提供更多练习机会。
2. 对课文内容理解有困难的学生，教师可以解释课文中的生活哲理，帮助他们理解。
九、课程拓展1. 组织学生去校园外的菜园进行实地观察，让学生亲身体验大自然的魅力。
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，认识生字词，掌握字词的正确书写。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论、展示等方式，培养阅读理解能力和合作意识。
1.3 情感态度与价值观学生感受课文描绘的菜园美景，体会作者对大自然的热爱，培养学生对美好生活的向往。
第二章：教学内容2.1 课文简介《菜园里》是一篇描绘乡村菜园美景的短文，作者用生动的语言和形象的比喻，展现了菜园里的丰富多样的植物和生机勃勃的景象。
2.2 生字词表菜园、茄子、西红柿、黄瓜、豆角、菠菜、萝卜、辣椒、葱、蒜等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的正确书写。
3.2 教学难点学生能够通过课文描绘，想象出菜园的美景，理解作者对大自然的热爱。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、问答教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
第五章：教学步骤5.1 导入新课教师通过展示菜园的图片，引导学生谈论对菜园的认识和印象，激发学生学习兴趣。
5.2 朗读课文学生朗读课文，教师指导学生正确发音和停顿，帮助学生理解课文内容。
5.3 学习生字词学生自学生字词，教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握字词的正确书写。
5.4 讨论与展示学生分组讨论课文内容，选取自己喜欢的一段进行展示，分享对菜园美景的理解。
5.5 总结与拓展第六章：教学评估6.1 课堂提问教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对生字词的掌握情况。
6.2 作业布置布置课后作业，要求学生抄写生字词，并根据课文内容进行绘画或写作，以加深对课文的理解。
6.3 评价标准课堂提问表现积极，回答问题准确；作业书写规范，生字词抄写无误；绘画或写作内容符合课文主题，富有想象力。
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文《菜园里》，理解课文的主要内容和情感。
1.2 能力目标培养学生对语文阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标通过学习课文《菜园里》，使学生感受到大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。
第二章：教学内容2.1 课文《菜园里》的主要内容介绍《菜园里》这篇课文主要描绘了一个充满生机的菜园，菜园里有各种蔬菜，如茄子、黄瓜、西红柿等。
课文通过生动的语言和形象的描绘，让学生感受到菜园的美丽和丰富。
2.2 课文的结构分析课文《菜园里》分为三个部分。
第一部分描述了菜园的总体景象，第二部分分别介绍了各种蔬菜的特点，第三部分总结了菜园的美丽和丰收。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文的内容和结构，帮助学生理解和掌握课文。
3.2 互动法教师引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的思维能力和3.3 观察法教师组织学生观察菜园，让学生通过观察来加深对课文内容的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入菜园的场景，激发学生的兴趣，引发学生对课文的好奇心。
4.2 朗读课文教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情动作，使学生更好地理解课文的内容和情感。
4.3 讲解课文教师讲解课文的内容和结构，解释生词和短语的含义，帮助学生理解和掌握课文。
4.4 课堂讨论教师引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4.5 总结课文教师总结课文的主要内容和情感，强调菜园的美丽和丰富，激发学生对大自然的热爱和珍惜。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等，评价学生的积极性和主动性。
5.2 作业完成情况检查学生完成的作业，包括对课文内容的理解和运用，评价学生的学习效果和理第六章：教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一种蔬菜，通过查阅资料或实地观察，了解这种蔬菜的生长过程和营养价值，向全班汇报。
一年级语文教案《菜园里》说课稿
《菜园里》说课稿教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识生字词，正确读写“园、菜、红、黄、绿”等词语。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组合作等形式，培养学生观察、思考、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜食物的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习与掌握，正确朗读课文。
2. 教学难点：理解课文内容，能够运用词语进行简单的描述。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、图片等教学资源。
2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过出示课件，展示美丽的菜园图片，引导学生观察并说出菜园里的颜色和蔬菜。
2. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读，并进行组内讨论，让学生说说这些生字词在课文中的意思。
3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情，使学生感受课文的韵律美。
4. 理解课文：教师引导学生思考，为什么菜园里的蔬菜是五颜六色的？学生自由发言，教师给予鼓励和指导。
5. 拓展练习：学生分组讨论，用课文中的词语描述自己喜欢的蔬菜，并选出最佳描述小组进行分享。
五、作业布置：1. 抄写生字词，每个词语写两遍。
2. 回家后，与家长一起观察家里的蔬菜，用课文中的词语描述，并互相交流。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生对生字词的掌握情况、对课文内容的理解程度以及学生在课堂上的参与度。
教师也应考虑如何调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价建议：在评价学生的学习成果时，教师应关注学生的多方面表现，如：生字词的认读、课文的朗读、对课文内容的理解、小组讨论的参与等。
教师还应注意鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
八、教学拓展：为了丰富学生的学习体验，教师可以组织一次实地参观活动，如带领学生去学校的菜园或农场，让学生亲自观察蔬菜的颜色、形状和生长过程。
这样的活动将有助于学生更好地理解课文内容，并培养他们热爱大自然、珍惜食物的观念。
《菜园里》语文教案
《菜园里》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“菜园、蔬菜、鲜花”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣；（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文；（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的情感；（2）教育学生学会感恩，懂得分享。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字词，理解课文内容；（2）流利朗读课文，感受菜园的美景；（3）运用课文中的词语，进行情景对话。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与运用；（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备1. 教具准备：（1）课文课件或视频；（2）生字词卡片；（3）图片素材；（4）教学录音机、音响等。
2. 课前准备：（1）提前布置学生预习课文；（2）收集有关菜园的图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示菜园图片，引导学生观察；（2）邀请学生分享预习成果，介绍菜园里的蔬菜；（3）教师总结，引出本课课题《菜园里》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，重点突破；（3）引导学生理解课文内容，体会菜园的美景。
3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受语言美；（2）邀请学生进行角色扮演，朗读课文；（3）教师评价，给予鼓励。
4. 小组讨论（1）分组讨论：菜园里的蔬菜有哪些好处？；（2）各组汇报讨论成果；（3）教师总结，教育学生珍惜粮食。
五、作业布置1. 抄写生字词；2. 家庭作业：观察身边的菜园，记录下自己喜欢的蔬菜，并了解其营养价值；3. 预习下一课。
教学反思：本节课通过图片导入、自主学习、小组讨论等形式，引导学生掌握课文内容，激发学生对大自然和粮食的热爱。
在教学过程中，注意因材施教，针对学生的实际情况进行讲解和指导。
作业布置旨在巩固所学知识，培养学生的观察能力和动手能力。
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解菜园里的各种蔬菜。
（2）运用分类、比较等方法，提高学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质，激发学生对农业生产的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）通过观察、分析，了解菜园里的各种蔬菜。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）用词语描述蔬菜的特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）各种蔬菜的图片或实物。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）带来蔬菜图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察带来的蔬菜图片或实物，提问：“你们认识这些蔬菜吗？”（2）邀请学生分享自己认识的蔬菜。
2. 学习课文：（1）让学生跟着课件或黑板上的课文朗读，注意生字词的发音。
（2）讲解生字词，让学生加深对词语的理解。
3. 分析课文：（1）引导学生观察课文中的插图，了解蔬菜的生长环境。
（2）分析课文中的句子，让学生理解蔬菜的特点。
4. 实践活动：（1）分组讨论，让学生用词语描述自己所认识的蔬菜。
（2）邀请学生上台展示，大家共同评价。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家里的蔬菜，用词语描述其特点，并写在日记里。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于蔬菜的资料，了解蔬菜的生长过程。
（2）邀请家长参与，一起制作蔬菜手抄报。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考和回答。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，对于生字词的掌握情况和课文的理解程度。
3. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的合作意识、创造力和语言表达能力。
《菜园里》教案设计
问题解决
引导学生在角色扮演中发 现问题并寻求解决方案， 培养其解决实际问题的能 力。
观察记录活动
观察对象
让学生选择自己感兴趣的蔬菜进 行观察，记录其生长过程中的变
化。
观察方法
教授学生基本的观察方法，如定 期观察、比较观察等，培养学生
的观察力和记录能力。
结果展示
鼓励学生将自己的观察结果以图 表、报告等形式展示出来，提高
作业正确率
检查学生作业的正确率，评估其对课堂知识的掌握程度。
作业创新性
鼓励学生在作业中发挥创造性，提出新颖的观点和解决方案。
期末考试评价
试卷成绩
01
根据学生的试卷成绩，评估其对本学期所学知识的掌握情况。
答题技巧
02
分析学生在考试中的答题技巧，了解其是否能够合理运用所学
知识解决问题。
卷面整洁度
03
观察学生试卷的整洁程度，评估其学习态度和认真程度。
教学方法改进
采用多样化的教学方法
根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授、 讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法 ，激发学生的学习兴趣和积极性。
强化实践教学环节
增加实践教学的比重，设计具有挑战性和探 索性的实验和实践活动，让学生在实践中掌 握知识和技能，培养创新能力和解决问题的 能力。
反思与总结
教学反思
实践法
安排学生到菜园进行实地操作，亲 身体验蔬菜的种植和管理过程。
教学手段运用
01
02
03
多媒体课件
利用多媒体课件展示蔬菜 的种类、生长过程和管理 技巧，增强学生的直观感 受。
实物展示
将新鲜的蔬菜带到课堂上 ，让学生观察和了解蔬菜 的外观、质地和口感等特 点。
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并掌握的生字词。
学生能够运用课文中的句子进行造句。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作学习的方式，提高语文素养。
学生通过观察、讨论的方式，培养观察力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到作者对菜园的喜爱之情，培养对大自然的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《菜园里》是一篇描述农村菜园的短文，通过描绘各种蔬菜的生长情况，展现了农村的美丽景象。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：菜园、蔬菜、生长、绿叶、花朵等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够理解课文中的描述，能够通过课文内容想象出菜园的美好景象。
学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和珍惜劳动成果的意识。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用问题引导法、情景教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
4.2 教学步骤步骤一：导入新课，激发学生学习兴趣。
步骤二：学生自读课文，理解课文大意。
步骤三：学生合作学习，讨论生字词的含义。
步骤四：教师讲解生字词，学生朗读练习。
步骤五：学生复述课文内容，培养口语表达能力。
步骤六：学生进行小结，分享学习收获。
第五章：作业布置与课堂评价5.1 作业布置学生回家后，家长协助孩子用生字词造句，巩固所学知识。
5.2 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行评价，及时给予鼓励和指导。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，进一步提高学生对课文内容的理解，培养学生的观察力和想象力。
6.2 活动内容组织学生进行实地考察，参观学校的菜园或者附近的农田，让学生亲身感受蔬菜的生长过程。
6.3 活动步骤步骤一：教师组织学生前往活动地点。
2024年一年级上册《菜园里》优秀教案精选
2024年一年级上册《菜园里》优秀教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材第四单元《菜园里》。
教学内容主要包括：学习生字词、认识常见的蔬菜名称、了解蔬菜的特点、朗读课文、理解课文内容。
二、教学目标1. 能够正确认读生字词，掌握蔬菜的名称和特点。
2. 培养学生观察生活、热爱大自然的能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，蔬菜名称和特点的认识，课文朗读与理解。
难点：正确认读生字词，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、蔬菜模型。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蔬菜图片，引导学生说出自己认识的蔬菜，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导学生认读生字词，理解生字词的意思。
3. 学习课文：教师带领学生朗读课文，理解课文内容，让学生了解蔬菜的特点。
4. 实践活动：分组讨论，让学生用自己的话描述课文中的蔬菜，增强学生的表达能力。
5. 例题讲解：讲解生字词的用法，举例说明。
6. 随堂练习：让学生在练习本上写出自己认识的蔬菜名称，并用生字词造句。
六、板书设计1. 生字词：菜园、蔬菜、长势、绿油油、红彤彤、黄灿灿等。
2. 蔬菜名称和特点：白菜、萝卜、西红柿、黄瓜等。
3. 课文结构：菜园里的蔬菜、蔬菜的特点、我们爱吃蔬菜。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们画一幅自己喜欢的蔬菜，并写一段话描述它的特点。
示例答案：我喜欢西红柿，它的形状像小球，颜色红彤彤的，味道酸甜可口，富含丰富的维生素C。
2. 作业批改与反馈：教师及时批改作业，对学生的作品给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的蔬菜，开展家庭蔬菜种植活动，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 蔬菜名称和特点的认识3. 课文朗读与理解4. 实践活动的设计与实施5. 作业设计与反馈详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
《菜园里》语文教案
《菜园里》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“菜园、蔬菜、花朵”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“菜园里有很多蔬菜和花朵”进行句子仿写。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力；（3）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌；（3）培养学生自觉保护环境的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生词；（2）流利地朗读课文；（3）掌握课文中涉及的蔬菜和花朵的名称；（4）能够用“菜园里有很多蔬菜和花朵”进行句子仿写。
2. 教学难点：（1）生词的认读和理解；（2）句子结构的掌握；（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学准备1. 教具：PPT、课文课件、生词卡片、图片等；2. 学具：课本、练习本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示PPT，呈现菜园里的图片，引导学生观察；（2）邀请学生分享他们对菜园里的认识和感受；（3）教师总结，引出本课主题《菜园里》。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；（2）学生自读课文，注意生字的认读和理解；（3）教师讲解生词，让学生掌握词语的意思；（4）学生进行生词卡片游戏，巩固生词记忆。
3. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题；（2）教师点评并指导学生纠正错误；（3）学生进行小组讨论，共同解决问题。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）教师给予鼓励和评价。
五、课后作业1. 抄写生词，加强记忆；2. 家长协助孩子观察家里的菜园，记录下蔬菜和花朵的名称，下周分享；3. 结合课文内容，进行家庭作业设计，提高学生的综合能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示菜园图片和实物，让学生身临其境地学习课文，提高学习兴趣。
2024年一年级语文上册《菜园里》教案(通用
2024年一年级语文上册《菜园里》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第四单元《菜园里》。
教学内容包括课文《菜园里》的阅读与理解，掌握生字词，学习句子的基本成分，了解蔬菜的种类及特点。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 使学生掌握本课生字词，并能正确书写。
3. 培养学生对蔬菜的认知，了解蔬菜的营养价值，提高学生健康饮食的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的阅读与理解。
难点：句子的基本成分分析，蔬菜特点的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示菜园图片，引导学生说出图片中的蔬菜，进而引出课题《菜园里》。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）教师领读，讲解生字词。
（3）分析句子成分，讲解课文。
3. 实践情景引入：让学生扮演菜农，介绍自己种的蔬菜，锻炼学生的口语表达能力。
4. 例题讲解：对课文中的典型句子进行分析，讲解句子成分。
5. 随堂练习：让学生仿写例句，巩固所学知识。
6. 小结：回顾本节课所学内容，检查学生对生字词、句子成分的掌握情况。
六、板书设计菜园里生字词：菜、园、里、有、种、多、少、大、小句子成分：主语、谓语、宾语七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用本课生字词造句。
（3）根据课文内容，画一幅菜园里的画。
2. 答案：（1）见作业本。
（2）例：菜园里有各种各样的蔬菜。
（3）见学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词、句子成分的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后调查家里的蔬菜消费情况，了解家庭成员对蔬菜的喜好，培养健康饮食的意识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解与随堂练习的衔接。
4. 作业设计的针对性与拓展性。
2024年《菜园里》语文课教案
2024年《菜园里》语文课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识并掌握本课的生字词。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文描述的菜园里的景物和生物，认识常见的蔬菜和昆虫。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述菜园里的景物和生物。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的语文实践能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的品质，学会尊重劳动，懂得分享。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 菜园里景物和生物的观察与描述。
三、教学难点1. 生字词的正确书写和运用。
2. 朗读时情感的把握和表达。
3. 对菜园里景物和生物的观察和描述。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、实物等教学辅助材料。
4. 小组合作学习准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注菜园里的景物和生物。
（2）教师提问，学生回答，引出本课课题《菜园里》。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。
（3）组内交流，巩固生字词。
3. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师引导学生体会课文的情感，进行情感朗读指导。
（3）分小组进行朗读展示，互相评价、学习。
4. 观察与描述（1）教师组织学生观察菜园里的景物和生物，引导学生用课文中的词语进行描述。
（2）学生分组讨论，总结菜园里的特点和生物种类。
（3）各小组派代表进行汇报，分享观察和描述的成果。
5. 小结与作业（1）教师对本课内容进行小结，强调生字词的掌握和朗读要求。
（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词，观察身边的菜园或花园，写一段描述性的话。
六、教学拓展1. 故事续编：请学生以《菜园里的新故事》为题，续编一个故事，要求运用本课学习的生字词和句式。
2. 实地考察：组织学生到附近的菜园或花园进行实地考察，观察并记录所看到的植物和昆虫，尝试用所学知识进行描述。
《菜园里》的教案
《菜园里》的教案一、教学目标1.让学生通过观察、体验，了解蔬菜的生长过程和特点。
2.培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
3.提高学生的观察力、表达力和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察蔬菜的生长过程，了解蔬菜的特点。
2.教学难点：引导学生将观察到的内容用语言表达出来。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室内的绿色植物，提问：你们知道这是什么植物吗？它们有什么特点？2.自学课文（1）让学生自主阅读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？3.精讲课文（1）讲解课文中的生字词，让学生理解词语的含义。
（2）分析课文结构，让学生了解文章的脉络。
（3）讲解课文中的重点句子，引导学生品味语言的魅力。
4.观察实践（1）组织学生到校园的菜园进行实地观察，让学生亲眼看到蔬菜的生长过程。
（2）引导学生关注蔬菜的颜色、形状、大小等特点，并进行记录。
5.分组讨论（1）将学生分成小组，让学生在小组内交流观察到的蔬菜特点。
（2）每组选代表进行分享，其他组员补充。
（2）引导学生关注生态环境，提出保护环境的建议。
7.课后作业（1）让学生根据课堂所学，写一篇关于菜园的观察日记。
（2）鼓励学生发挥想象，创作一篇关于蔬菜的童话故事。
四、教学反思本节课通过观察实践、分组讨论等方式，让学生深入了解蔬菜的生长过程和特点，培养了学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注生态环境，提高学生的环保意识。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导，使他们在课堂上都能得到提升。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解学生的参与程度。
2.作业完成情况：检查学生的观察日记和童话故事，评价学生的写作能力。
3.生态环境保护意识：观察学生在日常生活中是否关注环保，评价学生的环保意识。
重难点补充：教学重点：深入理解蔬菜生长过程，培养学生通过观察提取信息的能力。
教学难点：将观察转化为语言描述，并能够以创意的方式表达对自然环境的感悟。
小学语文《菜园里》教案
1. 知识与技能：（1）能正确认读“菜园、蔬菜、水果”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识各种蔬菜和水果；（2）运用分类、比较等方法，提高学生的观察力和思维能力；（3）通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜食物的观念；（2）培养学生懂得分享、互相帮助的品质；（3）引导学生关注农业发展，了解农民辛勤劳动的意义。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确认读生字词，理解课文内容；2. 流利地朗读课文，提高朗读水平；3. 学会用词语描述蔬菜和水果的特点。
难点：1. 生字词的学习和运用；2. 正确运用比较和分类方法；3. 理解农民劳动的意义，培养珍惜食物的观念。
1. 教具准备：课件、图片、实物等；2. 课前调查：了解学生对蔬菜和水果的了解程度；3. 教学资源：相关视频、文章等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的菜园图片，引起学生兴趣；（2）学生分享对蔬菜和水果的认识，教师总结；（3）引入课文《菜园里》，简介课文内容。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词；（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读；（3）学生朗读课文，教师指导发音和停顿。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充；（2）学生分组讨论，比较蔬菜和水果的特点；（3）教师引导学生总结讨论结果，进行分享。
4. 实践运用：（1）学生用词语描述蔬菜和水果的特点；（2）学生表演课文场景，增强体验；（3）学生进行小组竞赛，巩固生字词。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）观察家里的蔬菜和水果，用词语描述其特点；（3）画一画自己喜欢的蔬菜或水果，并写上名称。
2. 拓展作业：（1）调查身边的同学对蔬菜和水果的喜好，进行统计；（2）了解农民劳动的意义，写一篇感悟文章。
《菜园里》-教学设计
《菜园里》-教学设计一、教学目标1. 知识与技能：•能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
•认识8个生字，会写12个生字，理解由生字组成的词语。
•了解课文内容，知道课文描写了哪些蔬菜，以及它们的特点。
•能够根据课文内容进行简单的想象和描述。
2. 过程与方法：•通过多种朗读方式，感受课文的语言美和情感。
•通过自主学习、小组合作等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
•通过图文结合、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
•通过练习，巩固所学知识，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：•培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
•培养学生观察生活、细致描写的能力。
•培养学生合作学习、积极参与的意识。
•了解劳动人民的辛勤付出，懂得珍惜粮食。
二、教学重点、难点重点：•理解课文内容，体会作者对蔬菜的喜爱之情。
•掌握本课的生字、词语。
难点：•理解课文语言的生动形象，感受作者的表达技巧。
•能够用自己的语言描述蔬菜的特点。
三、教学准备•教师准备：课件（包括课文插图、生字卡片、词语卡片）、实物（各种蔬菜）、录音机。
•学生准备：预习课文，准备一些自己喜欢的蔬菜图片。
四、教学过程第一课时：激趣导入，初读感知(一) 激趣导入1.教师出示各种蔬菜图片或实物，引导学生说出蔬菜的名称。
2.谈话：你们喜欢吃蔬菜吗？哪些蔬菜是你最喜欢的？为什么？3.揭示课题：今天，我们一起来学习一篇关于菜园的课文——《菜园里》。
(二) 初读课文1.学生自由朗读课文，标注生字词。
2.检查生字词的认读情况，教师进行指导。
3.学生再读课文，注意读准字音，读通句子。
(三) 整体感知1.提问：课文主要写了什么？2.学生自由回答，教师进行总结：课文主要描写了菜园里各种各样的蔬菜，以及它们的特点。
(四) 布置作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.预习课文，思考课文描写了哪些蔬菜，它们的特点是什么。
第二课时：深入探究，拓展延伸(一) 复习巩固1.检查生字词的掌握情况。
2024年一年级语文上册《菜园里》精彩教案
2024年一年级语文上册《菜园里》精彩教案教学目标：1.认识9个生字，会写4个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解菜园里种了哪些菜，体会菜园里生机勃勃的样子。
教学重点：1.认识生字，能正确书写生字。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：1.生字的认读与书写。
2.体会课文中描绘的菜园生机勃勃的样子。
教学过程：一、导入（5分钟）1.激发兴趣：同学们，你们喜欢到菜园里去吗？为什么？2.引导学生观察：请同学们观察黑板上画的菜园，看看里面种了哪些菜。
二、学习课文（20分钟）1.自读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的音，读通句子。
2.认读生字：教师出示生字卡片，请同学们认读生字，教师及时给予表扬和鼓励。
3.学习课文：教师带领同学们学习课文，帮助同学们理解课文内容，体会菜园里生机勃勃的样子。
4.跟读课文：请同学们跟读课文，注意模仿教师的发音和语调。
5.齐读课文：全班同学一起朗读课文，增强语感。
三、书写生字（15分钟）1.观察生字：请同学们观察生字卡片，看看这些生字的笔画和结构。
2.教师示范：教师在黑板上书写生字，请同学们注意观察教师的书写过程。
3.学生书写：请同学们在练习本上书写生字，教师巡回指导，及时给予表扬和鼓励。
1.回顾课文：请同学们回顾课文内容，说说菜园里种了哪些菜。
2.想象拓展：请同学们想象一下，如果你们有自己的菜园，你们会种哪些菜？3.分享交流：请同学们分享自己的想象和心得，大家互相交流，共同提高。
教学评价：重难点补充：一、教学过程设计对话1.教师：同学们，今天我们要学习的课文是《菜园里》，你们先自己读一读，然后我们一起来讨论。
（同学们自己朗读课文）2.教师：读完课文后，谁能告诉我，菜园里都种了哪些菜？学生甲：种了萝卜。
学生乙：还有土豆。
3.教师：很好，那我们一起来认识一下这些生字，看看你们能认识几个。
（教师出示生字卡片，同学们认读生字）4.教师：现在我们来学习课文，边读边想象菜园里的景象，感受一下那里的生机勃勃。
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菜园里教学设计一、教材简析:《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象。
本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。
儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。
儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词二、学情分析:三、教学目标:1、知识和能力:认识十四个生字及一种笔画“乚”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。
认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。
2、过程和方法:通过看、说、认、读来认识十四个生字。
通过朗读来了解蔬菜的特点。
通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。
3、情感、态度和价值观:教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。
四、教学重点：认识十四个生字，会写4个生字。
五、教学难点：卧钩的写法，“几”的写法。
六、教法和学法：1.教法：情境教学2.学法：合作学习法，学生尝试自主认字，合作识字，交流识字的学法，让学生在“读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。
教学准备：1.教师：生字卡片2.学生：画一张自己喜欢的蔬菜画。
七、教学准备：1.教师：生字卡片 2.学生：画一张自己喜欢的蔬菜画。
八、教学时数：2课时九、教学过程：第一课时一、谈话交流，导入新课1、练说蔬菜师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。
（请5名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。
）2、破题（1）师：你们知道这些蔬菜各在哪里？（2）出示课题：菜园里。
师：我们又整齐又响亮地读读课题。
谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。
[设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。
从学生已有的生活经验出发，激发学生头脑中已有的知识，进行说的训练。
把生活带进课堂。
]二、创设情景，学习字词1、观察插图，说话训练师：有一位小画家画了一幅《菜园里》的图，我们来欣赏一下。
（出示插图）谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图？（请四名学生自由练说，老师相机点拨。
）[设计意图：插图也是教材的一部分，充分利用教材进行语言训练。
]2、创设情景，自主学词（1）激发学习兴趣。
师：小朋友想到这么美的菜园来参观，农民伯伯想请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称，便于小朋友参观。
我们小朋友愿意做这个工作吗？我们要作的这个工作必须要学会什么？（学生交流）对，我们必须认识菜园里的蔬菜，会读准各种蔬菜的名称。
我们还等什么，赶快打开语文书翻到94页，对照图画，借助拼音，读准各种蔬菜的名称，可以一个人独自准备，也可以同桌帮助准备，遇到困难举手问老师。
等会儿看谁帮农民伯伯做得最好。
（2）学生自主学习字词。
（教师巡视，帮助学习有困难的学生。
）（3）师生互动，检查自学。
A、师：我就是农民伯伯，你现在帮我贴上蔬菜名称，还要告诉我，这是什么？（学生拿词语卡片贴到相应的位置，读：这是××。
全班跟读：这是××。
）B、当遇到“豆角”和“白菜”时。
师：我的菜园里没种白菜和豆角，等会儿你帮我介绍一下，我现在想听听你是怎么介绍的？（学生互相补充介绍）[设计意图一年级学生的识字目标是喜欢学习汉字，看主动识字的愿望。
创设“贴名称”的情境，正是为这一目标设计的，从而激发了学生主动参与的意识、学习汉字的兴趣把课堂还给学生]（4）认字。
师：小朋友，农民伯伯这里有几个生字宝宝，不认识，又记不住，你们能教教我，帮我记牢它们吗？（出示生字卡片：菜、园、豆、角、萝卜、心）A、一生读一次，老师读一次（错误指出），全班齐读一次，并讲讲怎样记住字形。
B、同桌互相检查，读对了给他画上一颗五角星，读错了就帮帮他，改正过来也给他画上五角星。
C、齐读二次。
[设计意图：老师在一年级学生的心目中是了不起的，自己能当小老师更了不起，更激发了学生的兴趣。
]三、书写指导1、学写“卜”字。
A、师：这个字比较简单，请一个小朋友到黑板上来写这个字。
Ｂ、看看“心”上有几点，分别点在田字格的位置？Ｃ、老师范写一个，学生书空。
Ｄ、学生练习３个。
３、作业讲评。
四、布置作业做做课后作业第三题，画画连连。
第二课时一、猜谜语导入１、师：老师做几个谜语给小朋友猜一猜，什么青青细又长？什么身穿绿裳？什么高高打灯笼？什么地下捉迷藏？什么长个尖尖嘴？什么越老皮越黄？（学生抢答）2、师：茶园里，多有趣！下面，我们就来学习这首儿歌。
好吗？[设计意图：猜谜语的形式引入儿歌的学习，能充分调动学生朗读，背诵儿歌的积极性。
]二、创设情景，学习儿歌1、初读儿歌（1）师：小朋友到菜园里参观时，听农民伯伯说，我们小朋友很能干，想进行儿歌朗诵比赛。
（准确，流利，有感情方面回答。
）（2）师：同学们把书翻到95页，借助拼音，首先把儿歌读准确。
（3）学生自由朗读儿歌。
（4）现在老师想听听小朋友们读得怎样：（先请2名优生读，开一列小火车，最后请2名后进生读。
全班齐读儿歌一次。
[设计意图：新课标倡导教师要成为课程的建设者和开发者，创设“朗读比赛”的情境，正是根据这一教学理念设计的，激起了学生朗读的兴趣，积极为比赛作准备。
]2、细读儿歌（1）师：同学们会正确地读儿歌了。
要把儿歌读得流利，有感情，还要把儿歌读懂，读了一行儿歌，你能说出知道了什么？现在小朋友再细细地读一读儿歌，想你知道了什么？（2）学生自由大声朗读课文。
（3）全班交流。
A、豆角青青细又和，黄瓜身穿绿衣裳。
①指导要点：“青青”写出了黄瓜的颜色，“细又长”写出了黄瓜的样子。
朗读时这几个字根读重音，读出豆角的颜色和样子。
“绿衣裳”写出黄瓜的颜色，黄瓜会穿衣裳吗？是啊，我们要读出黄瓜像个漂亮的小孩子。
②师：我把这句话改成：豆角绿绿细又长，黄瓜身穿绿衣裳。
那样好吗？③齐读一次。
B、茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。
①指导要点：“灯笼”写出了茄子的样子，“地下捉迷藏”写出了萝卜生长在过土里，还用拟人化的笔法写出了萝卜的可爱。
“高高”读重音，“地下捉迷藏”读得活泼点。
②师：也可以说“西红柿高高打灯笼”而儿歌为什么要说“茄子高高打灯笼呢？（把这句话补进儿歌每行的字数就不一样，茄子比西红柿更像灯笼。
）③齐读一次。
C、辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
①指导要点：“尖尖嘴”写出辣椒上大下小的样子，“越老皮越黄”写出了南瓜的生长特点。
“尖尖”、“老”、“黄”读重音。
②齐读一次。
D、红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
①师：前面三句写了什么？那么最后一句写了什么？（指导朗读）②齐读一次。
（4）学生质疑。
师：这首儿歌小朋友都读懂了吗？不懂的地方还有没有？（学生质疑，老师不要直接解答，让其他学生解答）（5）感受文字的美。
师：小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母，你发现了什么？（生答）因此，我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位，这样读起来才好听。
[设计意图：一年级学生的阅读目标之一是喜欢阅读，感受阅读的兴趣，以“读了这一行儿歌，你能说出知道了什么？”为诱饵，不仅调动学生的阅读兴趣，还能使学生“沉入”语言文字材料的感知之中，把学生的思维向广度、深度的层面上推进。
3、儿歌朗诵比赛，熟读成诵。
师：下面请一、二组小朋友当上海小朋友，我们来比一比。
（朗读比赛中让学生自己点评，老师补充。
）三、认记生字。
师：老师把七个生字宝宝拿出来，考考我们小朋友和上海小朋友。
（各请一组开小火车。
再齐读2次。
）四、指导书写。
1、学写“又字”。
（1）老师范写，边写边说：先写横撇，横要写得平，从横中线开始转折写撇开，再写捺，横和捺的收笔处一条线上。
（2）学生练写3个。
2、学写“风”字。
（1）学习新偏旁“几”（风字框）。
在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。
学生书空。
（2）范写“风”字。
A、师边范写边说：先写风字框，再写中间的撇，最后写点。
B、中间的撇和点根像两片柳叶交叉一样，看看点和“心”、“卜”的点有什么不一样？C、学生练写3个。
五、拓展作业1、读一读课后的“我会读”，同桌互相检查，读对的打上☆。
2、星期天，跟妈到菜场买菜，绘制我们课本中没有的图文卡片，贴到教室里的学习园地。
[设计意图：从课堂走向课外，在生活中，把认识事物和学习汉字联系起来。
]六|、板书设计：菜园里dòu jiǎo豆角luó bo萝卜xīn cài yuán心菜园。