科学观与科学方法论
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从总体上看，科学抽象包括着互相联系 和区别的两个阶段：从个别到一般，即由
具体到抽象；然后，再从一般到个别，即
从抽象到具体。这个完整的思维过程就是 具体——抽象——具体的过程。
• （3）科学思维的基本形式
• 至今人们发现大脑进行科学思维主要有三种
基本形式；逻辑思维、形象思维、灵感与直
觉思维。将这三种基本思维方式进行组合、
维方法，如演绎、归纳、类比、模型等方法。
第一节
•
科学问题与科学事实
教学要求：了解科学问题的来源、分类及其
在科学研究中的地位；明确正确选题的原则； 掌握获取科学事实的方法
• • •
科学问题 问题在科学研究中的地位 简述X射线的发现过程。（见备注）
科研选题一般步骤
• • • • 文献调研和实际考察； 提出选题； 初步论证； 评议和确定课题。 实际上是一个不断反馈调节的过程，常 常需要反复调研和多次论证。
一
科学抽象和科学思维的基本形式
1 科学抽象 （1）科学抽象的含义与作用
所谓科学抽象，就是透过现象，提
取本质的思维过程和方法（即去粗取精， 去伪存真，由此及彼，由表及里）只有通
过科学抽象，我们才能立足于事物的内部
联系，对现象作出统一的科学说明。具体
地说，科学抽象有如下作用：
（2）科学抽象的一般过程和成果
选题方法、感性方法、理性方法等。这些一般方法构成了科学
技术方法论的基本研究内容。
• 人类通过科学来认识自然界，本篇依据自 然观、认识论和方法论相一致的原理，围 绕科学认识的形成与发展，以科学问题为 起点，研究通过观察和实验获取科学事实 的经验方法，研究经由科学抽象、运用各 种科学思维形式建立假说和检验假说的方 法，在此基础上进一步探讨科学理论发展 的多元模式和创造性思维的激发机制。
４、选题程序及评价
●程序 调查研究资料准备筛选处理 开题报告：①课题的目的， 意义，价值； ②问题的起因 ，来源； ③ 理论依据 ， 实验数据； ④国内外研究现状 ，水平， 症结 ，进展； ⑤课题要点 ， 核心 ，技术路线 ，关键问题 ； ⑥前期研究 ，已有准备
⑦ 课题主客观条件； ⑧ 预期进行 ，最终成果；
以上说明客观因果联系是非常复杂的，想用几种归纳 程式解决一切问题是不可能的。 到20世纪，逻辑经验主义者已看到，要想通过归纳法 获得逻辑上必然结论是不可能了。于是他们就向概率退 却。 ２ 分析与综合
分析与综合也是通过逻辑思维进行科学抽象的基本方 法。它与归纳、演绎方法并不是相互平行，彼此完全独 立的，而是互相渗透 3 逻辑与历史
三、科技伦理
• 科学研究中的伦理问题 • 科技成果应用中的伦理问题…… • 科学发展的评判
案例分析
第二章
• 教学要求
科学认识的形成
了解科学理论形成过程中的一般方法：首先是
提出问题与明确问题；其次是掌握科学理论构成
要素的获取方法，即科学事实的获取方法；科学
假说形成的途径；科学理论形成过程中应用的思
2、科学划界的标准
• 逻辑经验主义：经验事实加以证明 • 批判理性主义：证伪——波普尔 • 历史主义： 库恩、拉卡托斯
费耶阿本德
第二节
• • • • 一、科学事实 二、科学定律 三、科学假说 四、科学理论
科学知识的构成
第三节
间的一种关系。 • 科学的内在价值 • 科学的社会价值 • 西方的科学价值观
• • • • •
科学的本质和科学的认识过程 科学认识的形成 科学思维方法 科学理论的评价和检验 科学理论的发展
第 一 章 科学的本质
一、科学
1、
了解科学的本质特征，科学的组成要素，掌握科学和非科学、 伪科学的分界标准；正确认识科学的价值。
科学的概念
1.科学是指如实反映客观事物固有规 律的系统知识以及人们追求这种知识 的活动。 科学是人们对客观世界的认识，是反 映客观事实和规律的知识。 科学是反映客观事实和规律的知识体 系。 科学是一种追求知识的活动，是一项 社会事业。
（1）概述
（2）逻辑与客观事物发展的历史统一
普通化学在阐述自已的研究对象时都是从化学元素 开始的，然后才转入元素 的化合物。阐述化学元素时 一般又遵循元素周期表的顺序，从最简单的氢元素开 始，结束于最复杂的铀元素。这一逻辑行程与宇宙中 元素起源与演化的历史是基本一致的。 肖莱马是首先主动根据逻辑与历史相统一的原则， 编写有机化学教科书的化学家……
第二篇
科学观与科学方法论
从自然物质向上演化的分支中进化出人以后，作为主体的人便
同作为客体的自然界发生了认识关系和变革关系。人类为了达
到认识、改造自然的目的，必须运用一定的手段和方法。本篇 依据自然观、认识论和方法论相一致的原理，从科学问题和科 学事实入手，研究经过科学抽象和科学思维，建立科学假说和 科学理论，直到将科学理论再物化为技术的一般方法。也就是
⑨ 阶段性成果及最终成果的形式 ，提交时间；
⑩专家意见； ⑾成员极其分工协作； ⑿总体规划 ，基本部署，主要步骤； ⒀设备，经费；
⒁申请要求与希望；
第二节
科学事实的获取
• 一、观察与实验是获取科学事实的基本方法
第三节
科学抽象和科学思维
教学要求：了解科学思维的基本形式、逻辑方法、创造性思维方法、数方 法、理想模型方法及其在科学认识中的地位和作用；明确在学 技术研究中正确运用科学思维方法的重要性。
应用，就产生了常见的所谓逻辑方法、创造
性思维方法、理想化方法、数学方法等。
逻辑思维――抽象思维：专业术语 形象思维――表象的运动 直觉思维――顿悟
还应指出曾流行过的一种误解，即认为科学家用抽象思维，文学家、艺术家用形象 思维。这是不对的。……
二
逻辑方法
1 归纳与演绎
关于基本的归纳、演绎方法，在前面已多次涉及 到，这里不拟赘述。仅指出：在从一般到个别与从 个别到一般的反复思考中，不断交替使用上述两种 方法，最终要实现正确处理一般与个别之间的辩证 关系。下面着重介绍一下Mill五法。即求同法、差 异法、求同差异共用法、共变法、剩余法。其推理 模式如下：
科学价值
• 科学价值：现实的人同满足其某种需要的科学的属性之
科学价值中立说
Baidu Nhomakorabea
科学负荷价值说 • 科学精神：科学研究的过程和成果中所显示出来的科学
本身所独有的一种精神气质，以及与之相应的科学思想、 科学方法。
二、对科学技术的态度
• 唯科技主义 •反科技主义: 有机械者必有其事，有机事者必有机心。机心 存于胸中，则纯白不备；纯白不备，则神生不 定；神生不定者，道之所不载也。
具体到抽象；然后，再从一般到个别，即
从抽象到具体。这个完整的思维过程就是 具体——抽象——具体的过程。
• （3）科学思维的基本形式
• 至今人们发现大脑进行科学思维主要有三种
基本形式；逻辑思维、形象思维、灵感与直
觉思维。将这三种基本思维方式进行组合、
维方法，如演绎、归纳、类比、模型等方法。
第一节
•
科学问题与科学事实
教学要求：了解科学问题的来源、分类及其
在科学研究中的地位；明确正确选题的原则； 掌握获取科学事实的方法
• • •
科学问题 问题在科学研究中的地位 简述X射线的发现过程。（见备注）
科研选题一般步骤
• • • • 文献调研和实际考察； 提出选题； 初步论证； 评议和确定课题。 实际上是一个不断反馈调节的过程，常 常需要反复调研和多次论证。
一
科学抽象和科学思维的基本形式
1 科学抽象 （1）科学抽象的含义与作用
所谓科学抽象，就是透过现象，提
取本质的思维过程和方法（即去粗取精， 去伪存真，由此及彼，由表及里）只有通
过科学抽象，我们才能立足于事物的内部
联系，对现象作出统一的科学说明。具体
地说，科学抽象有如下作用：
（2）科学抽象的一般过程和成果
选题方法、感性方法、理性方法等。这些一般方法构成了科学
技术方法论的基本研究内容。
• 人类通过科学来认识自然界，本篇依据自 然观、认识论和方法论相一致的原理，围 绕科学认识的形成与发展，以科学问题为 起点，研究通过观察和实验获取科学事实 的经验方法，研究经由科学抽象、运用各 种科学思维形式建立假说和检验假说的方 法，在此基础上进一步探讨科学理论发展 的多元模式和创造性思维的激发机制。
４、选题程序及评价
●程序 调查研究资料准备筛选处理 开题报告：①课题的目的， 意义，价值； ②问题的起因 ，来源； ③ 理论依据 ， 实验数据； ④国内外研究现状 ，水平， 症结 ，进展； ⑤课题要点 ， 核心 ，技术路线 ，关键问题 ； ⑥前期研究 ，已有准备
⑦ 课题主客观条件； ⑧ 预期进行 ，最终成果；
以上说明客观因果联系是非常复杂的，想用几种归纳 程式解决一切问题是不可能的。 到20世纪，逻辑经验主义者已看到，要想通过归纳法 获得逻辑上必然结论是不可能了。于是他们就向概率退 却。 ２ 分析与综合
分析与综合也是通过逻辑思维进行科学抽象的基本方 法。它与归纳、演绎方法并不是相互平行，彼此完全独 立的，而是互相渗透 3 逻辑与历史
三、科技伦理
• 科学研究中的伦理问题 • 科技成果应用中的伦理问题…… • 科学发展的评判
案例分析
第二章
• 教学要求
科学认识的形成
了解科学理论形成过程中的一般方法：首先是
提出问题与明确问题；其次是掌握科学理论构成
要素的获取方法，即科学事实的获取方法；科学
假说形成的途径；科学理论形成过程中应用的思
2、科学划界的标准
• 逻辑经验主义：经验事实加以证明 • 批判理性主义：证伪——波普尔 • 历史主义： 库恩、拉卡托斯
费耶阿本德
第二节
• • • • 一、科学事实 二、科学定律 三、科学假说 四、科学理论
科学知识的构成
第三节
间的一种关系。 • 科学的内在价值 • 科学的社会价值 • 西方的科学价值观
• • • • •
科学的本质和科学的认识过程 科学认识的形成 科学思维方法 科学理论的评价和检验 科学理论的发展
第 一 章 科学的本质
一、科学
1、
了解科学的本质特征，科学的组成要素，掌握科学和非科学、 伪科学的分界标准；正确认识科学的价值。
科学的概念
1.科学是指如实反映客观事物固有规 律的系统知识以及人们追求这种知识 的活动。 科学是人们对客观世界的认识，是反 映客观事实和规律的知识。 科学是反映客观事实和规律的知识体 系。 科学是一种追求知识的活动，是一项 社会事业。
（1）概述
（2）逻辑与客观事物发展的历史统一
普通化学在阐述自已的研究对象时都是从化学元素 开始的，然后才转入元素 的化合物。阐述化学元素时 一般又遵循元素周期表的顺序，从最简单的氢元素开 始，结束于最复杂的铀元素。这一逻辑行程与宇宙中 元素起源与演化的历史是基本一致的。 肖莱马是首先主动根据逻辑与历史相统一的原则， 编写有机化学教科书的化学家……
第二篇
科学观与科学方法论
从自然物质向上演化的分支中进化出人以后，作为主体的人便
同作为客体的自然界发生了认识关系和变革关系。人类为了达
到认识、改造自然的目的，必须运用一定的手段和方法。本篇 依据自然观、认识论和方法论相一致的原理，从科学问题和科 学事实入手，研究经过科学抽象和科学思维，建立科学假说和 科学理论，直到将科学理论再物化为技术的一般方法。也就是
⑨ 阶段性成果及最终成果的形式 ，提交时间；
⑩专家意见； ⑾成员极其分工协作； ⑿总体规划 ，基本部署，主要步骤； ⒀设备，经费；
⒁申请要求与希望；
第二节
科学事实的获取
• 一、观察与实验是获取科学事实的基本方法
第三节
科学抽象和科学思维
教学要求：了解科学思维的基本形式、逻辑方法、创造性思维方法、数方 法、理想模型方法及其在科学认识中的地位和作用；明确在学 技术研究中正确运用科学思维方法的重要性。
应用，就产生了常见的所谓逻辑方法、创造
性思维方法、理想化方法、数学方法等。
逻辑思维――抽象思维：专业术语 形象思维――表象的运动 直觉思维――顿悟
还应指出曾流行过的一种误解，即认为科学家用抽象思维，文学家、艺术家用形象 思维。这是不对的。……
二
逻辑方法
1 归纳与演绎
关于基本的归纳、演绎方法，在前面已多次涉及 到，这里不拟赘述。仅指出：在从一般到个别与从 个别到一般的反复思考中，不断交替使用上述两种 方法，最终要实现正确处理一般与个别之间的辩证 关系。下面着重介绍一下Mill五法。即求同法、差 异法、求同差异共用法、共变法、剩余法。其推理 模式如下：
科学价值
• 科学价值：现实的人同满足其某种需要的科学的属性之
科学价值中立说
Baidu Nhomakorabea
科学负荷价值说 • 科学精神：科学研究的过程和成果中所显示出来的科学
本身所独有的一种精神气质，以及与之相应的科学思想、 科学方法。
二、对科学技术的态度
• 唯科技主义 •反科技主义: 有机械者必有其事，有机事者必有机心。机心 存于胸中，则纯白不备；纯白不备，则神生不 定；神生不定者，道之所不载也。