自觉维护正义
框自觉维护正义课件
1．德漠克里特说：“使人幸福的不是体力，也不是金钱， 而是正义和多才。”我们青少年要做一个有正义感的人， 以下做法不正确的是（ C ）
A．了解正义的基本要求 B．在日常生活中，遵守社会制度规则和程序 C．不惜一切代价与非正义行为作斗争 D．既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义更
框自觉维护正义
赵晓明的态度会带来什么影响？ 以消极的态度对待非正义行为，会助长非正义行为的 扩散，会产生不利的社会影响。 如果孙丽没有得到她想要的结果，她的行为还有意义吗？ 即使孙丽没有得到她想要的结果，她的行为仍然有意义， 这是一种积极抗争，有利于维护正义。 这件事对你有怎样的启示?
我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意 识，养成良好习惯，以实际行动维护正义。
讨论：保送为什么要通过综合考评来确定人选？ 吴敏得到保送名额会带来什么影响？
框自觉维护正义
赵晓明的态度会带来什么影响？ 如果孙丽没有得到她想要的结果，她的行为还有意 义吗？这件事对你有怎样的启示?
框自觉维护正义
驾校一点通365网 驾校一点通2016科目一 科目四 驾驶员理论考试网 2016科目一考试 科目四考试
框自觉维护正义
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板块二：做有正义感的人
框自觉维护正义
欣赏名人名言
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之 谓大丈夫。
——孟子 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥
粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。 ——于谦
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的社会中，而非正 义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。只有有正义感 的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更 和谐。
B.小盼大喝一声“住手”，勇敢地制止住了小偷 的行为，却遭到了小偷的报复。
自觉维护正义教学案
自觉维护正义教学案课型：预习+展示学习目标：1、知识与技能：社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
2、过程与方法：通过学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义行为的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
3、情感、态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有冲上政治的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
学习重点：正义感的含义、表现和要求。
学习难点：自觉维护正义，做有正义感的人。
教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。
学习过程：一、导入新课：（）二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）（10分钟）1、齐声朗读课本正文部分。
2、再读教材内容，把知识点在课本上标注出来，同时做到理解知识点。
⑴、我们为什么要自觉遵守社会规则和程序？⑵、面对非正义行为应采取什么样的态度？⑶、正义感的内容是什么？⑷、为什么要有正义感？⑸、如何做一个有正义感的人？三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）四、合作交流展示（结合多媒体课件，在讨论探究教材案例的基础上，各学习小组推选代表展示讨论成果，教师适时点拨、点评）五、反馈练习：（一）单项选择题(下列每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将其序号填入下列括号内。
)1、做人的基本要求是（）a.实施正义行为，不做非正义之事b. 营造和谐的社会氛围c. 做一切事情都要以人为本，无论是否符合法律要求d. 当别人有了困难，有人伸出援助之手，有人可以静观其变2、社会公平，必须有正义的制度来保证。
制度的正义性在于（）a. 是为少数人制定的b. 它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的c.规定了人们必须怎么做d. 它对每个人都有约束力3、XX年6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。
教学设计3：自觉维护正义
自觉维护正义【对应的课标内容】“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
【教学目标】①知识目标懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。
②能力目标通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
③情感态度与价值观目标树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学重点和难点】教学重点：正义感的定义、表现及具体要求。
教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
【课时安排】1课时【课前准备】教师：选择、创设恰当的情景，对教材中的内容进行补充。
学生：收集维护正义的榜样人物事例。
【教学过程】故事导入讲述《信用记录不良，高材生求职屡屡碰壁》（见附录）设问：①博士生求职失败的最根本原因是什么？②从中你得到什么启示？小结：正义和正义制度要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
板书：撙守社会规则和程序设计意图：选择适当的情景导入，既能在新课伊始调动学生的学习热情。
又能自然地切入教学主题，让学生自觉地意识到遵守社会规则和程序的重要性，比单纯的教师说教受有效得多。
实例分析我们追求正义，但却无法杜绝社会上非正义现象的存在。
当面对非正义行为时，我们应该怎么办？先一起来看看马丁神父的选择。
投影：马丁神父的忏悔诗（见附录）学生活动：①集体朗读。
②讨论思考从中得到什么启示？小结：从马丁神父身上我们看到对非正义行为选择消极的态度无疑会助长其气焰，最终损害的将不仅是某一人的利益。
设计意图：帮助学生纠正思想上的认识误区：纵容非正义行为最终将危害整个社会，从而指导学生的行为实践，起到“润物细无声”的教育效果。
自觉维护正义
第二节 自觉维护正义（一）导学目标：1.了解自觉遵守制度规则和程序就是维护正义；知道什么是正义感；了解正义感的具体要求。
导学知识点：1.遵守社会规则和程序：正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义。
我们要从小树立自觉遵守各项社会制度的额规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和的良好习惯，以实际行动维护正义。
不遵守制度规定的非正义行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
面对非正义行为，我们不应该采取消极的态度，这样会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅仅是某一个人的利益。
2.做有正义感的人：（1）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。
而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
（2）只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。
正直具有无以摧毁的人格魅力、具有不可抗拒的精神力量。
（3）有正义感的人应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。
作为未成年人，我们既要见义勇为又要见义巧为，明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，为自身、他人、集体、国家的正义而奋斗。
自我检测：一．选择题：1.青少年遇到非正义的事情，既要勇敢，又要机智。
下列做法不可取的是（ ）A.不管怎样，都要挺身而出，与不法分子拼到底B.设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，巧妙地借助社会力量将歹徒抓获C.及时拨打“110”电话，配合警方制服不法分子D.在不利的情况下，更要讲究斗志 2.某校一名八年级学生熊某，为了帮助朋友出气，带着水果刀与校外的青年打群架，混乱中他用水果刀扎伤了对方一名小青年，并伤及内脏。
自觉维护正义
初二年级政治科自学探究学案班级：姓名：主备：审核：初二政治小组时间：年6月5日学习内容：第十课我们维护正义第二框自觉维护正义学习目标：明辩正义与非正义、社会需要正义，如何做一个有正义感的人。
重难点：未成年人的维护正义既要见义勇为，又要见义巧为。
一、自主学习（一）自学指导1、遵守社会规则和程序①作为社会成员，我们遵守和，就是维护社会正义。
②我们要从小树立以自觉遵守各项为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的，以实际行动维护正义。
③非正义行为的危害：损害别人的，进而危害。
2、做有正义感的人①一个有正义感的人，会对正义行为表现出和之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动；面对非正义行为，会产生不安、、等情绪，乃至采取来维护正义。
②非正义行为、正义行为与社会稳定的关系：（在书上划出）③、这是做人应有的优良品德。
一个人可以沿岸有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
④有正义感的人应该做到：（在书上划出）（二）自学检测1、我们遵守社会规则和程序就是( )A．维护人人平等B．维护正义C．为了促进合作D．为了公平竞争2、星期五下午，杨晶与张菲放学一同骑自行车回家。
他们骑到十字路口时，刚好亮着红灯，张菲看了看没有车辆通过，便对杨晶说：“冲过去吧，反正这里没有交警!”假如你是杨晶，你将会( )A、随同张菲一同冲过去B、让张菲冲过去，自己留下来等待C、劝阻张菲等到绿灯亮后再过去D、先看看是否有交警，再决定是否冲过去3、下列说法正确的是( )A、有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德B、有正义感的人会对正义行为产生不安、愤怒C、有正义感的人面对非正义行为，会采取消极的态度D、有正义感的人是特权公民（三）自学小结：通过今天的自学，我们学到了什么呢，不妨试着总结一下：二、小组学习1、6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。
”下列做法属于非正义行为的是（）①回收废旧电池②积极参加植树活动③在城市中心建化工厂④垃圾分类投放⑤直接向河流排放污水A. ①②③B. ①②④C. ③⑤D. ③④⑤2、李家庚同志是河北省某村党支部书记。
《自觉维护正义》专题培训课件
借点钱花花！
要不冲 上去？
匪警：110 火警：119 急救：120
从这件事情中，你得到了什么启发？
单选题:
1.我们是未成年人，在面对非C正义行为时，要做
到 以维护正义。
Ａ、见义勇为，敢于同非正义行为作斗争 Ｂ、尽量避开，以保护自己不受伤害 Ｃ、既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为 Ｄ、无所顾忌地与非正义行为作斗争，哪怕牺牲 自
《自觉维护正义》
一、遵守社会规则和程序 1.为什么说遵守规则和程序就是维护正义？
正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每 一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例 外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成 员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。 （P.112第一至四行）
2.维护正义对我们有什么要求？
己的生命
课堂小练
2、我们做有正义感的人，应该做到 （ D ）
①对非正义的事情能够采用正当方式奋起抗争 ②对非正义的事情眼不见为净 ③明辨正义与非正义行为 ④能够见义勇为，匡扶正义 A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③ ④
3、下列说法错误的是( D )
A．正义和正义制度是面向全体社会成员的 B．维护正义就是遵守社会规则和程序 C．每个人都应从小树立维护正义的意识
★罪大恶极的犯罪分子被判死刑。 正义行为
分析上述情景中的正义和非正义行为 如果你看到上述情形会有什么感受？
1.有正义感的人的行为表现（具体内容）：
（1）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞 赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把 对正义的崇尚之情付诸行动；
（2）而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、 愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。 （P114第一段）
自觉维护正义
自觉维护正义正义是指道德、公平和道义上的正确行为。
自觉维护正义意味着个体和社会应当保持清醒的认识，主动行动来维护和促进正义的价值。
在当今世界充满着各种社会问题和不公正现象的背景下，自觉维护正义显得尤为重要。
本文将从个体和社会两个层面来探讨如何自觉维护正义。
个体层面个体是社会的基本构成单位，个体的价值观和行为对整个社会的正义有着深远影响。
在个体层面上，实现自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立正义的价值观个体首先要树立正确的正义观念，明确对正义的价值认同。
这需要个体具备正确的道德标准和价值观念，坚持对善恶、公平与不公平的判断，并将其贯穿到日常言行中。
通过培养正义的价值观，个体能够自觉地遵守道德准则，并倡导和实践正义。
2. 追求个人行为的正义在面对各种选择时，个体应当始终以正义为准则来决策和行动。
这意味着不做违背正义原则的事情，坚守道德底线，避免利用自己的位置、权力或资源对他人造成不正当的侵害。
同时，个体应当积极参与到维护正义的行动中，关心他人权益的问题，行善积德，推动社会公平和正义的进步。
3. 培养正义的行为习惯自觉维护正义需要个体养成良好的行为习惯。
个体应该积极参与公益事业，用实际行动帮助那些需要帮助的人，为社会的发展和进步做出贡献。
此外，个体要坚定勇敢地面对不公正的现象和事件，不畏强权，妥善处理纠纷和冲突，维护自己和他人的合法权益。
社会层面社会是个体的集合体，个体的正义观念和行为在社会中相互影响和作用，共同构建起社会的正义和和谐。
在社会层面上，自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立公正的制度和法律社会需要建立公正的制度和法律来确保正义的实现。
公正的制度能够保护个体的权益，防止任意权力的滥用和不公正的行为。
同时，法律的公平执行能够维护社会的正义和秩序，为每个人提供平等的机会。
个体应当积极参与到制度和法律的建设和改进中，为社会的正义进程贡献自己的力量。
2. 宣传正义理念和价值观通过社会宣传，正义的价值观能够更好地传递给每个人。
六组自觉维护正义
五.关于正义的诗句
• 望门投止思张俭,忍死须臾待杜根.我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑!——谭嗣同 • 达人如弦直，小人似钩曲。——杜甫 • 不为五斗米折腰。——陶渊明 • 正直者不可屈曲。——欧阳修 • 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓 大丈夫。——孟子
六.巩固提升
• 1．下列行为是非正义行为的是( )。 A．有人被欺负了，有人出来斥责欺人者 B．有人利用手中的权力为自己谋私利，有人写检举信 C．某公司老板克扣工人的工资不发
D．一个人在挨打，另一个人制止打人的行为
• 2．下列说法错误的是( )。 A．在某些情况下，正义和正义制度允许特权的存在 B．正义和正义制度是面向全体社会成员的 C．维护正义就是遵守社会规则和程序 D．每个人都应从小树立维护正义的意识
3.以下属于惩罚违法行为，对非正义进行矫正，即矫正的正义的是( )。 ①从2003年9月1日起《法律援助条例》正式实施。 ②某村委会决定：取消外嫁妇女原享有的包括自留地在内的一切待遇。 ③广东省原政法委副书记、广东省原高院院长麦崇楷犯受贿罪，被判处15年徒刑。 ④某农药化工厂，因严重污染环境和生活用水，被法院责令停产和罚款。 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 4．以下属于对资源和利益的恰当分配、保证社会公平，即分配的正义的是( )。 ①对高消费征收高消费税。 ②对农民减免农业税。 ③今年起向农村贫困地区提供全免费义务教育。 ④少数民族的考生实行高考加分政策。 A．①④ B．①③ C．①②③ D．②③④ 5．我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有保证。以下属于正义制度 的是( )。 ①下岗职工基本生活保障制度； ②失业保险制度。 ③城市居民最低生活保障制度 ④法律援助制度。 A．①② B．①②③ C．①③ D．①②③④
自觉维护正义(魏金花)
对待非正义不应采取消极态度！
2、为什么说对待非正义不应采取消极态度？ 非正义行为的危害：
①损害别人的权利和机会，进而危害整个社 会。
消极态度所产生的社会影响：
②无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的 将不仅是某一个人的利益。
归结2：对待非正义不应采取消极态度
借点钱花花！
要不冲 上去？
匪警：110
2.对于李大妈的行为,你有何想法? 李大妈是有正义感的人，面对小偷行窃采取积极态度，勇抓 小偷，是伸张正义的表现，当小偷摔交时，及时给予救助，维护 他的生命健康，是富有爱心的表现，是伸张正义的表现。
火警：119 急救：120
从这件事情中，你得到了什么启发？
中学生是要见义勇为、见义巧为还是见义不为？
应该
青少年
敢于 善于
同一切非 正义的行 为作斗争
做一个真正有正义感的人
单选题:
我们是未成年人，在面对非正义行为时， 要做到 以维护正义。 C
Ａ、见义勇为，敢于同一切非正义的行为作斗争 Ｂ、尽量避开，以保护自己不受伤害 Ｃ、既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为 Ｄ、无所顾忌地与非正义行为作斗争，哪怕牺牲自 己的生命
社会发展需要有正义感的人（古代）
海瑞
包拯
于谦
文天祥
魏征
犹仁杰
１９９３年８月 １７日，济南军区某 部通讯连班长徐洪刚， 回云南省彝良县探亲 归队途经四川省筠连 县时，车上４名歹徒 抢掠，徐洪刚挺身而 出与之搏斗，身中刀 伤１４处，小肠流出 体外５０多厘米仍顽 徐洪刚，是济南军区五十四集团军一强追逐歹徒 。
归结1：自觉维护正义就要遵守正义的制度
在美国波士顿犹太人屠杀纪念馆碑上，镌刻着 一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是 纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。 “在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉 默——因为我不是共产主义者； 接着他们追杀犹 太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他 们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会 成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因 为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有 人站出来为我说话了。” ＃这则短诗告诉了我们什么呢？
《自觉维护正义》教案
《自觉维护正义》教学设计【课题】《自觉维护正义》（人教版八年级思想品德下册第十课第二框）【授课教师】白慧清【授课地点】多媒体教室【教材分析】《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。
是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，去践行，以伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。
【学生分析】初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。
【教学目标】情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人;具有崇尚正直的优良品德,树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
知识目标：明确社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;了解有正义感的人应该做到的具体要求。
【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人【教学难点】落实正义行动【教学方法】情感升华法、案例分析法、小组讨论教学法【教学准备】（一）教师：制作多媒体课件。
（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。
【课时安排】一课时【教学流程】【板书设计】1、尊重人的基本权利2、遵守社会规则和程序具体内容（是什么）3、做有正义感的人【课后作业】见《导学案》 【教学反思】八年级学生已经初步认识了交往、权利和义务，但在实际生活中，他们还很缺少自觉维护正义和公平的意识，有些学生甚至在自身权益受到侵害时，也不懂 得该怎样维护自身权利，于是经常采取消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意蔓延。
第十课《自觉维护正义》教案(人教新课标初二下)
第十课《自觉维护正义》教案（人教新课标初二下）自觉爱护正义教学目标知识目标：社会成员遵守社会规那么和程序，确实是爱护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
能力目标：具有自觉爱护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规那么和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
情感态度、价值观目标：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规那么为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
教学过程【新课导入】我们每个人都期望生活充满阳光、铺满鲜花，期望社会充满正义，没有邪恶。
但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。
那么哪些行为是非正义行为？如何爱护正义，做一个有正义感的人呢？今天，我们就带着如此的咨询题共同学习〝自觉爱护正义〞。
【讲授新课】活动一：生活大盘点具体步骤和活动过程：〔分组预备以下咨询题或活动〕1.第一小组公布新闻调查实况：要紧调查班级中放学不遵守交通规那么，逃票乘车，违反课堂纪律，以大欺小等现象。
2.第二小组表演依照课本改编的小品：«保送风波»3.第三小组出示漫画：«谁来为我作证»4.第四小组出示咨询题〔在提早自学的基础上和老师的指导下展现以下有价值的咨询题〕〔1〕请分析上述情形中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并讲明理由。
〔2〕漫画«谁来为我作证»中围观者的行为会带来哪些后果？这给我们有什么启发？〔3〕假如你看到上述行为，会有什么感受？学生：略。
教师总结：作为社会成员，我们遵守社会规那么和程序，确实是在爱护正义。
我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规那么为荣的意识和良好适应，以实际行动爱护正义。
一个有正义感的人，会对正义充满向往和追求，对非正义行为不安、不满等情绪，乃至采取行动爱护正义。
面对非正义行为，假如采取消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终会害人、害己、害社会。
《自觉维护正义》教案4
《自觉维护正义》教案教学目标：1、情感、态度、价值观目标：具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。
积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
2、知识与能力目标：明确“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解有正义感的人应该做到的具体要求。
进一步培养自觉遵守社会规则和程序的能力，提高见义勇为精神的践行能力。
3、过程与方法目标：通过案例分析法、小组讨论法等方法，让学生在各项活动中获得一种体验，领悟出自觉维护正义的必要性和重要性，进而转化为日常生活中的践行能力。
教学重点：正义感的定义，表现及具体要求。
教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
教学过程：【前置学习】1、我们应该怎样自觉维护正义？2、列举非正义的行为。
3、面对非正义行为采取消极的态度会有什么危害？4、为什么社会需要富有正义感的人？5、具有正义感的人的特点？6、怎样做一个有正义感的人？【协进学习】1、案例分析：见教材第112页。
思考：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？学生讨论并说出答案。
参考答案：（1）这样能体现公平和正义。
（2）吴敏得到保送名额是不遵守规则和程序的非正义行为，是可耻行为。
她这样做不仅损害了别人的权利和机会，也会使自己今后在班级同学中的威信大大降低，甚至可能会危害整个社会，败坏社会风气。
2、辨别分析：辨别以下观点是否正确，简要说明理由。
遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。
提示：规则和程序反对歧视，不允许特权。
参考答案：作为社会成员，我们遵守社会制度和规则，就是在维护正义。
遵守制度和规则，不仅反映出一个人的道德品质和文明素养，也体现出一个人是否有正义感，能否以实际行动维护正义。
3、案例分析：见教材第112页（续）。
思考：（1）小赵的态度会带来什么影响？（2）如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？参考答案：（1）小赵对待非正义行为的态度是消极的。
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为什么说遵守规则和程序就是维护正义？ 正义和正义制度是面向全体社会成员 的，它要求每一个人都必须遵守制度、 规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特 权。作为社会成员，我们遵守社会规 则和程序，就是维护正义。
我们应该怎样做？ 从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣 的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的 良好习惯，以实际行动维护正义。
如果小孙没有得到他想要的结果,他的行为还有意义 吗?
小孙即使没有得到他想要的结果,他的行为也 是在维护正义.
这件事对你的启示? 我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则 为荣的意识,养成良好习惯,以实际行动维护正义.
对待非正义不应采取消极态度！
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉 默——因为我不是共产主义者； 接着他们追 杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人； 后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我 不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持 沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来， 却再也没有人站出来为我说话了。”
“当时来不及想害怕不害怕，看见了， 能不救吗？”“当你第一次救她失败 时，着急吗？”“当然着急，但我没 慌，靠我一个人的力量不行，所以我 去叫人，打110。”“你怎么想到用围 脖去救人？“以前和朋友去游泳，他 们在水里要我拉一把，结果，我被拉 下水。救人也需要有智慧。” 田刚的母亲说：“这孩子平时性 格内向，没想到他能做出这种举动。”
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫 -------孟子
惶恐滩头说惶恐，伶仃洋里叹伶仃； 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ------文天祥《正气歌》
粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间 -------于谦《石灰吟》
砍头不要紧，只要主义真；杀了夏明翰，自有后来人 -------夏明翰《就义诗》 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 -------陈毅《明志》
如何做一个有正义感的人？
1.当非正义的行为发生在自己身上时：
能够采用正当方式，奋起抗争
2.当看到非正义行为发生在他人身上时： 能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者 给予声援和救助。 3.作为未成年，我们应该： 有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽 量在不伤害自己大 前提下，维护正义。
偷东西被李大妈发现后,小偷冲出门去,李大妈赶紧追下去,下 楼后小偷不小心摔成骨折,在众人喊打声中,李大妈力排众议, 坚持将小偷送到医院.事后小偷被感动,痛改前非. 哪些人物的行为是正义的,哪些人物的行为是非正义的? 小偷偷东西是非正义的李大妈的行为都是正义的,众人 谴责小偷是鱼水，女，现年38岁，中共党员，法律专业硕士，1989年从中国 人民大学毕业后，进入北京市海淀区人民法院经济庭工作，先后任 书记员、审判员、副庭长，现任海淀区人民法院知识产权庭庭长。 让百姓相信法律，让社会拥有公平。这就是公正的力量。
１９９３年８月１７ 日，济南军区某部通 讯连班长徐洪刚，回 云南省彝良县探亲归 队途经四川省筠连县 时，车上４名歹徒抢 掠，徐洪刚挺身而出 与之搏斗，身中刀伤 １４处，小肠流出体 徐洪刚，是济南军区五十四集团 外５０多厘米仍顽强 军一二七师三八0团步二连政治 追逐歹徒 。 指导员，现在南京政治学院政进 修系13队学习。
对于李大妈的行为,你有何想法?
李大妈是有正义感的人,面对小偷行窃采取积极态 度,勇抓小偷,是伸张正义的表现,当小偷摔交时,及 时给予救助,维护他的生命健康,是富有爱心的表 现,是伸张正义的表现.
1.正义感是怎样的感受： 2.社会发展需要有正义感的人：
3.正义感是做人的优良品德
田刚的故事： 2004年12月20日3时许，一名醉酒女子 落入北运河201段冰冷的河水中，身体被冻僵， 情况十分危急。路过此处的一名年轻人马上报 警，将该女子送往沈阳201医院，值班医生用 雪为其解冻，最终该女子获救。中等个头，满 脸稚气，有礼貌，这就是救人英雄——20岁的 田刚，沈阳中捷技工学校2003级学生。据田 刚的母亲回忆，当日田刚一直等到落水女子亲 戚赶到才离开医院。到家后，田刚脱下已经结 了冰的衣裤，鞋袜，一头扎在床上，倒头便睡。 “救人时你害怕吗？”记者问。。”
非正义行为的危害：
损害别人的权利和机会， 进而危害整个社会。
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保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选? 吴敏得到保送名额会带来什么影响?
在你的身边发生过类似的事情吗？
你们是如何对待的？
活动体验
面对上例选拔的结果,两名同学采取了 不同的态度和行为:小赵忍气吞声;小孙找 到班主任,要求给个说法。
我得让班主任 给个说法
算了吧！
为什么要通过综合测评的方式来确定人选? 公正的对待,必须有正义的制度来保证,通过综合 考评的方式,就是为了体现公平和正义. 吴明得到保送的名额会有怎样的影响?
破坏了制度,影响了公平和正义.
小赵的态度会带来什么影响? 纵容非正义行为,助长非正义的扩散,最终损害 的将不是一个人的利益.