说课稿-认识计算机硬件系统

认识计算机硬件系统

换马店中学

巴书通

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认识计算机硬件系统—说课稿

换马店中学巴书通

一、教材分析

（一）、教学内容：

本节课使用的教材是河北大学出版社初中起始版信息技术第二版。内容是第一章第二节第一部分《认识计算机硬件系统》。课本安排内容虽然不是很多，都是些介绍性知识，实际加上可以补充一些知识，就给人一种内容很多的假象，感觉内容很多。但实际大部分知识为了解性知识，主要是为学生了解计算机而准备的知识。它主要以感性认识为主。通过学习增强学生的计算机应用意识，通过大量实物展示及用眼睛看、用手摸、用脑想，用嘴说等，对计算机的基本组成、硬件常识有一定了解和认识即可，没有必要做到对计算机很精通。教学和中通过学生亲手触摸计算机组件，配合制作的多媒体课件进行教学，打破学生对计算机的“神秘感”，觉得计算机并不难学，而且非常实际。让学生认识到计算机操作技术只是普通技能，只是学习的辅助工具，并通过教学提高学生学习信息技术课的兴趣。

（二）、教学目标

1、知识与技能

（1）知道世界上第一台计算机的名字，能快速回答出它的诞生时间和地点。，

（2）了解计算机硬件系统各部分的名称和作用，

（3）能画出计算机的硬件系统图，以完成任务为驱动，培养学生自主学习

能力；

2、过程与方法

（1）解剖主机箱，教师出示实物和学生观察各部件，引导学生学习各部件

名称，了解其功能及分类；

（2）通过分组讨论和问题解决，培养学生团结协作的合作精神。

3、情感态度与价值观

（1）通过教学培养学生爱护计算机设备的习惯；

（2）培养学生正确的科学态度和探索精神；

（3）通过介绍计算机组成部分，巩固学生对电脑及信息技术的了解，增强

学生的学习兴趣和加深学生的爱国主义情结教育。提高学生的信息技术素养。

（三）、教学重点、难点

1、关于世界上第一台计算机的一些情况介绍。

2、计算机的硬件系统部件的识别和作用。

3、计算机硬件系统图

二、学情分析

这么多年的教学告诉我，七年级的学生有这些特点：

1、学生大部分来自农村，刚刚升入中学，由于在小学并没有很好的接受信息技术教育，导致学生对信息技术知识知之甚少，对计算机还存在一种所谓的神秘感。

2、由于从小受网吧的影响，在学生的心中，计算机就是一台好玩的游戏机而已。这个从上课学生的希望与失望中就可以看出来。

3、由于刚刚升入初中，对中学的教学方法和管理方法还不太适应，在小学养成散漫还无法一时半会的消去，学生以自我为中心的思想很严重，严重影响着教学效果。

三、设计理念

我的教学设计首先从学情入手，然后从课本知识入手，整个的设计传递着这么一个理念。

第一：就是要让学生对电脑硬件进行深入“解剖”让学生放下对计算机的神秘，对计算机硬件有个简单的笼统认识，为以后的加深学习奠定基础，让学生知道计算机不过是很简单的“工具”而已。

第二：消灭学生在小学养成的懒散习惯，从传看实物，从讨论交流开始，培养学生会学习的习惯；培养学生小组合作学习的习惯；培养学生自主学习的习惯；培养学生写笔记的习惯。

第三：从拆卸入手，从展示实物入手，培养学生科学探究的意识和精神。

第四：从抢答开始，培养学生的竞争意识。

四、教学准备

教师活动：拆卸旧电脑、上网浏览下载素材、制作多媒体课件、书写教学设计。

课前对学生进行分组，并指定临时小组长，明确小组长就是这节课的负

责人，负责学生学习，并对教师授课负责。

学生活动：预习课本知识。

五、教学方法

鉴于本节课内容比较多，也是认识课。故采用讲述法、任务驱动法、归纳总结法、实物展示、小组合作法、演示法等多方法进行教学。是一个以教师的教和学生的讨论为主线的教学过程。

六、教学流程

（一）、引入新课：（预计4分课）

因为是和不认识的学生上课，所以在引入部分，我设计了3个做到。一是用问题开场，上来就给学生一个疑问，这样可以有效的调动学习积极性；二是要向学生进行自我介绍，并且向学生留下联系方式，告诉学生有电脑使用方面的问题可以跟我联系。这样也可以有效拉近我与学生距离；三是明确学生的学习目标，分发作业小纸条，让学生有目标的学习。

（二）、讲授新课（预计30分钟）

此部分主要按照课本顺序进行，这样既有逻辑性，也符合认知习惯。

1、先让学生对世界上第一台计算机的情况有所了解，对于名字、时间和地点，要求学生牢记。采用图片的方式对比第一台计算机和现在的个人计算机不同

2、利用幻灯片6，向学生阐述计算机硬件发展的四个历史阶段。设计这一比对的目的是向学生传授一个思想，计算机对这个世界的发展起着非常大的作用，这个世界离不开计算机。

3、先给学生分发，硬件系统图的填空，让学生先快读课文，有个印象，然后再在听课中对手里的作业进行完善。也就是让学生带着问题去学习，这样对本节课的系统图的学习有很大帮助。这样也培养了学生独立学习的习惯。

4、先对学生展示整机，也就是幻灯片8，让学生对台式机有个简单概念，目的是向学生介绍主机箱（主机）是计算机最重要的部分。再向学生展示打开的主机箱，幻灯9。并且提问，你们想不想知道主机内的硬件都装在那里啊？设计这一环节的目的是给学生一个疑问，你想想，谁不愿意搞个明白啊，这样对学习效率的提高很有帮助的。

5、接下来就是认识硬件的教学过程，从cpu开始，到硬盘结束的整个教学过程要遵循：

（1）整个零件的展示过程，能采用幻灯片与实物相结合的，一定要实物与幻灯相结合；不能展示实物的，要尽量多展示图片；一样一样展示，一样一样讲解识别要点和功能。

（2）在展示过程中，能先提问的一定要先提问，能先让学生说出每个部件的名称、功能的，一定要让学生先说等。在学生无法说出时，需要教师提醒、点拨。对于某些学生不认识的部件，教师要带领学习，详细讲解识别要点和功能。

如：键盘、鼠标、显示器、光盘等，学生可以快速说出名称和功能，要简要说。

CPU主板内存等学生根本不知道是什么，就要祥讲。

【当然，本节课是简单识别课，不能讲述太多，更不要要求学生识记太多，总体就是简述即可。】

（3）讲解要点要做到课件上，免得自己遗漏，也让学生能有针对性的写笔记。要随时提醒学生做好笔记。切记不可过早将实物让学生传看，这样会让学生分心，降低教学效率。

6、在硬件学习完成后，收集学生的硬件系统图，进行合理评价，这个时候再让一名或几名学生对屏幕的硬件系统图的完善和填空，这样有理利于让学生将刚刚接受的知识进行消化，巩固。完成硬件系统图的过程就是学生完成知识架构的过程，就是学生罗列知识的过程，就是学生将分散的知识进行规整的过程，所以教师要认真对待，不可轻描淡写。这里采用

（1）教师问，引导学生答的方式，一边答，一边出示；

（2）让学生参考课本和笔记进行回答。

（3）让学生站起来回答，谁想说，谁就站起来说。这样就培养了学生的竞争意思。

7、进行硬件的位置认识，设计此步骤的目的是，将计算机的神秘外衣去掉，也只有这样学生才会跟计算机亲近，学习效率才会高。此步教学也是为了完成4步中的一个问题，不给学生留任何疑问。注意的是简略即可，不用太详细，以免喧宾夺主。

（三）、小组讨论：（预计7分钟）

讨论是知识巩固的过程，是知识加深理解的过程。我这个环节采用将讨论任务出示到屏幕的方法，让学生对照任务来有针对性的讨论，而不是乱说。在学生讨论过程中，教师要走到学生中间去，去了解学生的学习情况，去帮助学生解疑，去指导学生的讨论情况，并根据反馈的信息进行有针对性的说明，对每组的学习情况进行整体评价。在讨论过程中叮嘱学生要1，轮换观察和交换硬件，2，注意安全；3，全程由小组长负责。