三年级数学上册家长会ppt课件
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5、严格认真,一丝不苟的习惯。
起码要做到书写公正、格式规范,这是提高数学计算准确性的重要因 素,而且能培养学生认真负责的学习态度,良好的书写前提就是心静, 心静了做事也就稳妥了。因此应做到书写整洁、整齐、公正,养成良 好的书写,就能减少差错,另外也可以培养孩子思维的条理性。
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• 每个孩子都是一个独一无二的世界,因此很难找到一 个适合所有家庭,所有孩子的教育模式,无论你手中的 孩子多优秀,多棘手,我们都需共同努力。
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3、解决问题的练习。
• 家长觉得孩子掌握的Hale Waihona Puke Baidu理想。
• 用自己的语言说题意——解题思路——怎样
•
(先求什么,再求什么)
• 列式——为什么这样列式?
•
(为什么用加、减、乘、除)
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六、学好数学该具备的五个好习惯
•1、专心听讲的习惯。
为什么在家里觉得自己的孩子挺聪明,而学习成绩 则一般?为什么差不多的智力、同样的老师、同样的上 课,学习悬殊会这么大?听起了决定性作用。不但要听, 而且会听,会听课的孩子是轻松的,快乐的,有兴趣的。 听课是一个孩子最基本的获取知识的能力!每堂课最关 键的部分如果听了,听会了,想了,想明白了,成绩想 滑都难,数学学科每一个问题的产生,形成都不会离开 “根”。根牢了,数学的根基也就稳了。
.
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一、数学学习的改变
• 1、学习方面 • 1)知识内容:广泛。对孩子提出更高的要求,基
础知识必须扎扎实实的掌握,还要拓展孩子的思维, 从不同角度去考虑问题。
• 2)学习方法:理解记忆。不再是低年级的以机械 记忆为主,要向理解记忆转型。更多的以锻炼空间 思维、抽象思维以及概括能力、想象能力等。
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三、学习上存在的问题
是小学学习的分水岭,是关键期。
从三年级开始,学习需要拿出真本事。三 年级课程一下子变得难了,许多事情都要靠自 己的努力去解决,从一、二年级无需太多努力 到三年级手脑并用还未必能行,孩子的心理落 差很大,经得起考验,成绩好而且轻松,经不 起考验,成绩滑坡快,因此从三年级开始也极 容易出现两极分化现象。
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• 2、数学要重视计算能力的培养
(1)草稿规范(作业时认真打草稿,并按作业题 号规则排列,以便检查时核对。) (2)检查强化 计算要求 • “一看”(看清数字,看懂题意 ) • “二想” (独立思考) • “三算”(细心计算) • “四查”(认真检查)
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3、数学要重视解决问题
• (1)要求孩子要认真读题,细心解答。要求 孩子按解题步骤做题,把单位和答语写全。
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孩子学习不理想的 主要原因是习惯差
表现在:课堂上精力不集中,课后的 作业不认真,甚至不完成作业,这样就造 成课堂上的知识听的一知半解,课后也得 不到巩固 。
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•1、计算的问题。
学生一般能列竖式计算,但由于计算不够细心,导致 失分,有的学生往往不看清题目要求,带☆的没有进行验算。
•2、部分学生上课不认真听讲,导致基本知识掌握不牢固 , 概念模糊容易混淆。
四、作业完成情况:
• 1)、认真地完成每一项作业。家长监管力度大,效果 也较好。
• 2)、家长为主,孩子为辅。课上检测不能达标。 • 3)、孩子完成的不认真,家长监管的没力度。 • 4)、孩子有时间就做,家长有时间就管。 • 5)、基本是三无。(上课不听,回家不做,家长不管)
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五、三年级数学学习的要求:
• (4)关注作业的认真程度。认真程度反映专心程度。 • 认真:用心、专注、巩固提高。
• 潦草:漫不经心、三心二意、10.0遍无用。
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2、辅导孩子作业时要注意什么?
• 1、是否真的做完了。 • 2、书写是否认真,卷面是否清晰明了。 • 3、小细节:横式的商是否写了,竖式数位是否对齐,
应用题是否写单位和答语。 • 4、关键:做对了么?是否真的理解了每一步的意思。 • 5、家长签字。
• (2)注重拓展思维训练
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二、建议
•1、作业
• (1)家长少讲,让孩子自己做。
• (2)有些题目必须让孩子先思考,虽然他的想法有时候不正确, 但孩子毕竟有了思考的过程,在第二天通过老师的讲解,学生就
会豁然开朗。
• (讲题时先让孩子说自己的思路。)
• (3)养成做标记的习惯。不会做的题做上标记,好题做上标记。
相互欣赏,互相交流,由表(皮,作业 的保管)及里(书写格式、公正程度、正 确与否)争取达到透过现象看本质的目的。
目的: 这一切都能给你的孩子在你的心目中
准确定位提供了一个可供参考的依据。
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二、本年级学生学情分析
• 三年级在小学阶段是过渡年级,也是学生 自信心养成的关键时期,是孩子跨入中高年级 的起始年级,数学上也有了许多新的要求。 • 三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑 性强转向逐渐定性的重要阶段。 • 处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼 神、真诚的鼓励和热情的帮助,只要家长能够 正确引导,孩子就会顺利度过这个阶段。
关心子女的成长 从沟通和关怀开始!
欢迎各位家长的到来!
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一、作品赏析和作业欣赏学习。 二、三年级学生学情分析。 三、学习上存在的问题。 四、作业完成情况。 五、孩子在三年级数学学习的要求。 六、学好数学该具备的五个好习惯。 七、家长和老师联手,达到共同培养孩子的 目的。
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一、作品欣赏和作业欣赏学习。
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2、善于求异和质疑问难的习惯。
提一个问题比解决一个问题更重要。有问题,有自 己独特的见解,说明他是思考了的,他是动了脑筋的。 当孩子遇到问题时允许孩子把自己的想法大声说出来。
3、培养学生认真读题的习惯。
坚持杜绝还没读明白就已经做完题的不良习惯。
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4、培养自觉订正错题的习惯。
有的孩子做作业纯属是完成任务,对错不管,写完为止。因此我 们很有必要适当的帮助孩子找到做错题目的原因所在,并加强对孩子 知识薄弱环节的辅导,这样才能真正起到订正错题的积极作用。改就 是为了以后不错,而不是越改越错。
•3、缺乏独立思考:孩子发言时,随声附和的人比较多,独 立思考习惯仍未养成。
•4、学生学习习惯不良:部分学生存在马虎、书写不公整、 不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。
•5、 作业的完成情况(个别学生字迹潦草,不工整)
• (1)漏做、少做数学作业。
• (2)作业不够用心,不够投入 ,乱填答案
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起码要做到书写公正、格式规范,这是提高数学计算准确性的重要因 素,而且能培养学生认真负责的学习态度,良好的书写前提就是心静, 心静了做事也就稳妥了。因此应做到书写整洁、整齐、公正,养成良 好的书写,就能减少差错,另外也可以培养孩子思维的条理性。
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• 每个孩子都是一个独一无二的世界,因此很难找到一 个适合所有家庭,所有孩子的教育模式,无论你手中的 孩子多优秀,多棘手,我们都需共同努力。
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3、解决问题的练习。
• 家长觉得孩子掌握的Hale Waihona Puke Baidu理想。
• 用自己的语言说题意——解题思路——怎样
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(先求什么,再求什么)
• 列式——为什么这样列式?
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(为什么用加、减、乘、除)
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六、学好数学该具备的五个好习惯
•1、专心听讲的习惯。
为什么在家里觉得自己的孩子挺聪明,而学习成绩 则一般?为什么差不多的智力、同样的老师、同样的上 课,学习悬殊会这么大?听起了决定性作用。不但要听, 而且会听,会听课的孩子是轻松的,快乐的,有兴趣的。 听课是一个孩子最基本的获取知识的能力!每堂课最关 键的部分如果听了,听会了,想了,想明白了,成绩想 滑都难,数学学科每一个问题的产生,形成都不会离开 “根”。根牢了,数学的根基也就稳了。
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一、数学学习的改变
• 1、学习方面 • 1)知识内容:广泛。对孩子提出更高的要求,基
础知识必须扎扎实实的掌握,还要拓展孩子的思维, 从不同角度去考虑问题。
• 2)学习方法:理解记忆。不再是低年级的以机械 记忆为主,要向理解记忆转型。更多的以锻炼空间 思维、抽象思维以及概括能力、想象能力等。
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三、学习上存在的问题
是小学学习的分水岭,是关键期。
从三年级开始,学习需要拿出真本事。三 年级课程一下子变得难了,许多事情都要靠自 己的努力去解决,从一、二年级无需太多努力 到三年级手脑并用还未必能行,孩子的心理落 差很大,经得起考验,成绩好而且轻松,经不 起考验,成绩滑坡快,因此从三年级开始也极 容易出现两极分化现象。
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• 2、数学要重视计算能力的培养
(1)草稿规范(作业时认真打草稿,并按作业题 号规则排列,以便检查时核对。) (2)检查强化 计算要求 • “一看”(看清数字,看懂题意 ) • “二想” (独立思考) • “三算”(细心计算) • “四查”(认真检查)
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3、数学要重视解决问题
• (1)要求孩子要认真读题,细心解答。要求 孩子按解题步骤做题,把单位和答语写全。
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孩子学习不理想的 主要原因是习惯差
表现在:课堂上精力不集中,课后的 作业不认真,甚至不完成作业,这样就造 成课堂上的知识听的一知半解,课后也得 不到巩固 。
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•1、计算的问题。
学生一般能列竖式计算,但由于计算不够细心,导致 失分,有的学生往往不看清题目要求,带☆的没有进行验算。
•2、部分学生上课不认真听讲,导致基本知识掌握不牢固 , 概念模糊容易混淆。
四、作业完成情况:
• 1)、认真地完成每一项作业。家长监管力度大,效果 也较好。
• 2)、家长为主,孩子为辅。课上检测不能达标。 • 3)、孩子完成的不认真,家长监管的没力度。 • 4)、孩子有时间就做,家长有时间就管。 • 5)、基本是三无。(上课不听,回家不做,家长不管)
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五、三年级数学学习的要求:
• (4)关注作业的认真程度。认真程度反映专心程度。 • 认真:用心、专注、巩固提高。
• 潦草:漫不经心、三心二意、10.0遍无用。
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2、辅导孩子作业时要注意什么?
• 1、是否真的做完了。 • 2、书写是否认真,卷面是否清晰明了。 • 3、小细节:横式的商是否写了,竖式数位是否对齐,
应用题是否写单位和答语。 • 4、关键:做对了么?是否真的理解了每一步的意思。 • 5、家长签字。
• (2)注重拓展思维训练
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二、建议
•1、作业
• (1)家长少讲,让孩子自己做。
• (2)有些题目必须让孩子先思考,虽然他的想法有时候不正确, 但孩子毕竟有了思考的过程,在第二天通过老师的讲解,学生就
会豁然开朗。
• (讲题时先让孩子说自己的思路。)
• (3)养成做标记的习惯。不会做的题做上标记,好题做上标记。
相互欣赏,互相交流,由表(皮,作业 的保管)及里(书写格式、公正程度、正 确与否)争取达到透过现象看本质的目的。
目的: 这一切都能给你的孩子在你的心目中
准确定位提供了一个可供参考的依据。
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二、本年级学生学情分析
• 三年级在小学阶段是过渡年级,也是学生 自信心养成的关键时期,是孩子跨入中高年级 的起始年级,数学上也有了许多新的要求。 • 三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑 性强转向逐渐定性的重要阶段。 • 处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼 神、真诚的鼓励和热情的帮助,只要家长能够 正确引导,孩子就会顺利度过这个阶段。
关心子女的成长 从沟通和关怀开始!
欢迎各位家长的到来!
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一、作品赏析和作业欣赏学习。 二、三年级学生学情分析。 三、学习上存在的问题。 四、作业完成情况。 五、孩子在三年级数学学习的要求。 六、学好数学该具备的五个好习惯。 七、家长和老师联手,达到共同培养孩子的 目的。
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一、作品欣赏和作业欣赏学习。
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2、善于求异和质疑问难的习惯。
提一个问题比解决一个问题更重要。有问题,有自 己独特的见解,说明他是思考了的,他是动了脑筋的。 当孩子遇到问题时允许孩子把自己的想法大声说出来。
3、培养学生认真读题的习惯。
坚持杜绝还没读明白就已经做完题的不良习惯。
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4、培养自觉订正错题的习惯。
有的孩子做作业纯属是完成任务,对错不管,写完为止。因此我 们很有必要适当的帮助孩子找到做错题目的原因所在,并加强对孩子 知识薄弱环节的辅导,这样才能真正起到订正错题的积极作用。改就 是为了以后不错,而不是越改越错。
•3、缺乏独立思考:孩子发言时,随声附和的人比较多,独 立思考习惯仍未养成。
•4、学生学习习惯不良:部分学生存在马虎、书写不公整、 不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。
•5、 作业的完成情况(个别学生字迹潦草,不工整)
• (1)漏做、少做数学作业。
• (2)作业不够用心,不够投入 ,乱填答案
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