第一节农业的区位选择(教学设计)

高中地理人教版必修2第三章

第一节农业的区位选择教学设计

【教材分析】：

本节教材主要分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。通过各种活动的设计，使学生了解农业的区位选择受多种因素的影响，因此在发展农业生产时，要因地制宜、因时制宜，才能充分合理地利用土地。

教材通过泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场的对比，引出区位的概念以及农业不同区位选择的原因。

图是本单元核心原理的概念图，是本节教材内容的基础，教学过程中需反复运用，培养学生达到熟练应用的目的。

P43的三个活动的设计意图为帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，以提高对学生探究能力和读图分析能力的培养。

P44案例1的运用在于说明农业的区位选择要具体问题具体分析，通过对法国和西班牙两国的农业区位差异的比较，使学生学会进行地理区域比较的方法和思想。

农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地资源的结果。教材中以澳大利亚混合农业地域的形成过程为例来说明这一问题，充分利用教材中多图综合，分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，同时训练学生的读图分析能力。

【课标要求】：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件

【教学目标】：

一、知识与技能

1．知道影响农业区位选择的主要因素。

2．理解自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响；农业地域类型形成的原因。

3．根据相关资料，运用农业区位理论，进行农业区位选择。

二、过程与方法

1.通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义，让学生掌握地理的综合分析方法。

2.利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。

3.通过法国和西班牙两国农业区位差异的对比让学生学会区域比较的方法

三、情感、态度与价值观

1.树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念?

2.通过对农业区位的学习，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情和对地理学习的兴趣

【教学重点】：

1.理解农业区位的含义。

2.学会农业的主要区位因素分析和应用，明确农业区位因素的发展变化对农业的区位选择产生影响。

3.学会运用所学的原理方法分析具体的案例。

【教学难点】：

1.正确应用农业区位理论、结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。

2.通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的原因分析，培养读图分析能力。

【教具准备】：多媒体课件、搜集的资料和图片

【学情分析与学法指导】：

对城市学生来说，农业是他们日常生活中很少接触的事物，本节课教材中所展现的图片和材料，如湄南河的水稻种植业、澳大利亚牧场，对多数学生都是比较陌生的，为了使这节课取得良好的学习效果，可以从乡土地理入手，根据课程标准，对教材知识进行整合，设计本节课。立足于学生活动和案例分析，着

重培养学生的自学能力，在指导学生的学习方法、培养学生自学能力方面主要采用活动讨论法，辅以对比法等。

【教学方法】：读图法、讲授法、案例分析法、探究式学习法

【课时安排】：2课时

教学环节教学过程设计设计意图

新课导入[图片展示]：华北平原的小麦种植业、江汉平原的水稻种植业、内蒙古草原的畜牧业、大兴安岭的林业、海南的渔业、云南的花卉业。

[师]：什么是农业生产

[答]：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需

产品就是农业

[多媒体展示]：杜牧的诗“过华清宫”

长安回望绣成堆，山顶千门次第开；

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

[师]：荔枝是热带水果，生长于南方地区，要让远在长安的杨贵妃吃到

新鲜的荔枝，必须快马加鞭，快速送达。唐玄宗宠爱杨贵妃为什么不把荔

枝移到华清宫呢为什么杨贵妃不能吃到北方生产的荔枝

[答]：因为荔枝是热带地区的水果，北方的气候条件不适宜荔枝的生长。

[师总结]：（前人不是没有做过，当年汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移到长安，没有栽活，汉武帝竟迁怒于养护人，对他们处以极刑）

在人类的所有生产活动中，农业与自然地理环境的关系最密切，受自然地理环境的影响最大，但随着社会发展和科技的进步，社会环境对农业的

影响也越来越大。因此，农业地域的形成和自然环境、社会环境都有着很

大的关系。

(板书) 第一节农业的区位选择1、图片形象而直观，有助于学生更好地理解农业概念。

2、通过语文课中学过的诗句和地理知识联系起来，引发学生的学习兴趣

新课教学承转过渡读图指导

板书

[师]：请同学们读P42教材图“泰国渭南河平原的水稻种植”和图“澳

大利亚牧场”，先在世界地图上找到这两个国家，讨论分析这两张图表现的

农业景观有什么不一样为什么会产生这些差异

[答]：泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场两地的农业景观有很

大的不同，主要是由它们所处的地理位置和各自的自然条件不同所造成的。

【学情预设】学生的描述可能是多方面的，会有许多观点，教师要注意保

护学生发言的积极性，鼓励他们多关注现实生活中的地理现象。

[师] ：(总结)位置的不同实际上指的是区位的不同。农业的区位有两

层含义：一是指农业生产所选定的地理位置，即在什么地方例如泰国的水

稻种植业主要分布在湄南河平原，澳大利亚的牧羊业主要分布在东南部；

二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系，即

受什么影响这些因素就是农业的区位因素(图。

(板书)一.农业区位因素及其变化：

1.农业区位的含义：

（1）农业生产所选定的地理位置：

如泰国的水稻种植业分布在湄南河平原

澳大利亚的牧羊业分布在东南部

——在什么地方

（2）农业与地理环境各因素相互关系：

3、找出两个国

家的地理位置，

建立空间概念，

引导学生从图

中获取有用的

地理信息，培养

读图用图能力。

通过引导学

生看图、比较分

析，从而让学生

从地理位置、自

然和社会因素

等方面理解农

业区位的含义。