小学素质教育论文
小学素质教育优秀论文
小学素质教育优秀论文在当今社会，素质教育受到了越来越多人的关注。
作为培养学生全面发展的一种教育方式，小学素质教育在学校中起着重要的作用。
本文将从素质教育的定义、意义和实施等方面进行探讨。
一、素质教育的定义素质教育是指培养学生综合素质和个性发展的教育方式。
它注重培养学生的能力、品德、情感和创新精神等方面，促使学生在全面发展中取得优异的成绩。
素质教育的目标是培养具备创新能力、合作精神和责任感的人才。
二、素质教育的意义小学素质教育对学生的发展具有重要的意义。
首先，它能够促进学生的全面发展。
传统教育注重知识的灌输，而素质教育注重学生的各个方面的培养。
它通过开展丰富多样的课外活动，培养学生的创新能力和实践能力。
其次，素质教育能够培养学生的社会适应能力。
在素质教育过程中，学生将有机会接触社会实践，培养他们的社会交往能力和沟通能力。
此外，素质教育还能够培养学生的品德和价值观。
通过开展道德教育和公民教育，学生将树立正确的人生观和价值观。
三、素质教育的实施为了有效实施小学素质教育，需要采取一系列措施。
首先，学校应当制定科学合理的教学计划，确保素质教育各个方面的内容得到均衡发展。
其次，教师要提高自身素质，成为学生的良师益友。
他们应该关心学生的成长，倾听他们的需求，并为他们提供帮助。
同时，学校还应该重视培养学生的创新精神和实践能力。
鼓励学生参与各类社团活动、实践项目，培养他们的动手能力和合作精神。
四、小学素质教育的案例分析以下是一则小学素质教育的成功案例：某小学开设了心理健康教育课程，旨在培养学生的情绪管理能力和人际交往能力。
通过学习这门课程，学生们学会了分辨不同的情绪并找到合适的方式来应对。
他们通过游戏和讨论的形式，了解到有效的沟通技巧和解决冲突的方法。
在这门课程的引导下，学生们的心理健康得到了有效的改善，增强了他们的自信心和抵抗力。
五、结论小学素质教育是培养学生全面发展的重要途径。
它能够促进学生的综合素质提高，培养他们的创新能力和实践能力，同时还能够塑造他们的品德和价值观。
小学数学教学素质教育论文
小学数学教学素质教育论文一、教学中的常见问题在当前的小学数学教学中，我们面临着一些普遍存在的问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果和数学素质教育的推进。
1、学习兴趣不足学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力。
然而，在实际教学中，许多学生对数学学科缺乏兴趣，甚至产生畏惧心理。
这主要源于数学知识的抽象性和严谨性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。
（1）课堂氛围单一：在传统教学模式下，教师往往采用“一言堂”的教学方式，课堂氛围较为沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容与生活实际脱节：教材内容与学生的生活实际联系不够紧密，导致学生难以感知数学知识的实用价值，从而影响学习兴趣的培养。
2、重结果记忆，轻思维发展在应试教育背景下，部分教师过于关注学生的考试成绩，强调对知识点的记忆，而忽视了学生思维能力的培养。
（1）题海战术：教师为了提高学生的考试成绩，采用大量重复性练习，让学生陷入题海战术，而忽略了思维能力的训练。
（2）忽视过程与方法：在教学过程中，部分教师过于关注结果，忽视了对学生解决问题的方法和过程的指导，导致学生难以形成系统的思维体系。
3、对概念的理解不够深入数学概念是数学知识体系的基础，对概念的理解程度直接影响到学生数学素养的提高。
然而，在实际教学中，学生对概念的理解往往不够深入。
（1）教学方法单一：部分教师在教学概念时，仅采用灌输式教学方法，未能引导学生通过探究、实践等方式深入理解概念。
（2）缺乏辨析与对比：在学习过程中，学生未能充分运用对比、归纳等思维方式，对相似概念进行深入辨析，导致概念理解模糊。
二、教学实践与思考为了解决上述问题，提高小学数学教学的质量，我们需要在以下几个方面进行教学实践与思考：1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当深刻理解课程核心素养的发展体系，将培养目标与教学活动相结合。
这意味着教师需要从学生的全面发展出发，设计教学活动，不仅要关注知识的传授，还要注重学生能力与情感态度的培养。
小学素质教育论文10篇【论文】
小学素质教育论文10篇摘要：素质教育是新课程改革的核心，实施素质教育就要对教学进行改革，在改革中提高教学质量，提升学生的素质。
这就要求教育工作者积极学习先进的教学理念和新的教学方法；在丰富课堂教学的同时还要充分利用好课外活动，锻炼学生的各项能力；还要改革考评方法，激励学生的创新精神。
本文从三个方面介绍了怎样进行语文教学改革落实素质教育的。
关键词：语文；教学；素质教育新课程改革给学校教育带来了新的活力，注入新的力量。
但由于受应试教育的影响，那些“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式和一些陈旧的教学方法很难在短时间内根除。
这样的教学下学生处于被动的学习状态，学习的积极性受到挫伤，严重阻碍了学生能力的发展，学生的整体素质难以提升。
所以，我们应加大教学改革的步伐，全面实施素质教育。
近几年来，在语文教学中我更新教学观念，不断改进教学方式、方法，在教学中落实素质教育，取得明显的效果。
下面就学实介绍一下我在教学中的一些做法，供大家参考。
1运用新的教学方法教学是一门科学，又是一门艺术，教无定法，贵在得法。
我们教师要善于学习先进的教学方法。
每学习一种新的教学方法，都要力求全面理解，抓住本质，掌握要领；通过试验，取得成效，然后组织推广。
其次，是讲究科学，坚持精讲巧导。
没有艺术的教学是低质乏味的教学，是不成功的教学；而不讲科学的教学更是盲目粗劣的教学，是肯定要失败的。
因此，我们要求教师在课堂教学中既要体现艺术性，又要体现科学性，力求做到科学与艺术性的统一。
如在教学《七律•长征》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，在黑板上用简笔画绘画了“五岭”和“乌蒙山”的山势，巧导学生理解“逶迤”、“磅礴”，再通过填比喻句：（）的五岭在红军的眼里像（）；（）的乌蒙山在红军的看来像（），加深学生对上述两诗句的理解。
苏霍姆林斯基说过：“我总是竭尽一切努力使学生相信自己的力量，如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他，哪怕前进很小的一步，而迈出一步将会成为他们思维的情绪刺激的源泉。
低年级小学生综合素质评价论文（精选26篇）
低年级小学生综合素质评价论文（精选26篇）低年级小学生综合素质评价论文篇1一、细化素质评价，让学生从点滴中找到快乐。
《小学生素质综合评价手册》采用等级评价方法，以‚优秀、良好、合格、待合格‛四个等级对学生每一学期各项素质的发展情况进行评价，包括：思想品德素质，科学文化素质，身体心理素质，实践技能素质。
第一、评价内容科学全面，有利于学生发现自己和同学的优点。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：‚重要的是在每一个孩子身上发现最强的一面，找到他作为人发展根源的‘机灵点’,做到使孩子能够最充分的显示和发展他的天赋的事情上,达到他们年龄可能达到的最卓越的成绩。
‛这段话的核心就是尊重学生的个体差异,让他们在不同项目上表现或展示自己的特长和优势,而当这某一方面取得成绩时,把握时机，充分肯定,只有这样,才能继续不断地引导,激励学生一项又一项的努力争创,直到取得更多的成功。
第二、评价主体多元化，有利于学生乐观向上，积极参与。
综合评价从教师一元化转向师生互动、生生互动。
班主任、学科教师、学生本人、同伴、家长等都成为整个评价中的多元主体,改变了过去学生被动接受班主任评判的状况。
特别发挥了学生在评价中的主体作用,学生在自评中了解了自己的优缺点,更懂得了自己的‚闪光点‛,感受到成功的快乐,在以后的生活中会引以为骄傲,不断强化,使它成为自己稳定的良好品质。
同学互评,包括文化课学习、特长爱好、行为习惯及在集体活动中的表现等方面,在同学之间产生一种良好的激励机制,形成良好的心理环境。
这样可以帮助学生找到促使自己进步的基点,找到自己的位臵,使教师、家长、社会能够全面了解学生,从多角度、全方位地评价学生,从而促进学生不断进步。
由于评价主体的多元化,放大了学生的优点,提高了学生的学习乐趣。
第三、评价形式等级化，有利于学生对自己进行合理定位。
等级制的评定制度，把学生从分数的桎梏中解脱出来，为学生的学习和发展创设了较宽松的环境，有利于学生能更好地找出自己的差距和努力的方向，增强了学生的学习热情。
有关小学语文素质教育的论文
有关小学语文素质教育的论文语文学科具有工具性和思想性。
无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。
下面是WTT给大家推荐的有关小学语文素质教育的论文，希望大家喜欢!有关小学语文素质教育的论文篇一《探讨小学语文素质教育》摘要：在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和应做的全部工作。
关键词：素质教育;小学语文;习惯一、小语素质教育的内涵(一)语文课是素质教育的基础语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。
因此，学生的语文水平，常常是素质水平的体现。
在中小学教育阶段，从小学启蒙到高中三年级，语文科贯彻始终，课时最多，位置突出。
就学科性质和教学目的来看，对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。
教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。
培养语文能力，当然是指学生具有口头和书面语言的表达能力。
培养良好习惯，是指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。
如普通话的习惯，字体工整的习惯，不动笔墨不读书的习惯，珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。
这些习惯养成了，语文科的素质教育也就实现了。
既然听、说、写都要靠语言，那么，中国语言要塑造“中国心”，就是说，要具有中国人的灵魂。
比如：中华民族崇德重义的风尚，要强务实的人生态度，见贤思齐的理想人格，尽忠报国的爱国精神，礼仪之邦的伦理原则等，就是我们的民族精神。
在学习祖国语言中，理应接受、培养和发扬光大这种精神，使自己成为具有两个文明素质的中国人。
(二)语文教育应当是素质教育语文学科具有工具性和思想性。
无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。
甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素质和其它素质。
拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学本来面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。
小学素质教育论文
⼩学素质教育论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。
它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
它包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等。
⼩学素质教育论⽂1 全民九年义务教育的实施是国家提⾼全国⼈民⽂化⽔平素养的重要措施，⽽其中的核⼼以及未来的发展⽅向⼜是对学⽣实施素质教育。
⼩学素质教育的宗旨是开发学⽣⾝⼼潜能，⽬的是培养和提⾼学⽣各⽅⾯素质，提⾼学⽣的德、智、体、美、劳等⾝体素质和⼼理素质，为以后的学习和⽣活奠定基础。
⼩学教育中的数学⼜是所有科⽬中最基础的⾃然科学，⼩学阶段的数学课程的教授⼜是对⼩学阶段学⽣的能⼒提升和素质培养的重中之重，如何在⼩学数学教育的改⾰中实施素质教育正是当前的⼩学数学教师所⾯临的重⼤课题，如何在课程的讲授中充分调动学⽣的积极性，提升学⽣的综合能⼒，是每位教育⼯作者在今后的⼯作中应认真思考并着⼿解决的。
⼀、培养创新精神 在应试教育⼤背景下，我国中⼩学基础课程的教学理念⼤多是以分数论英雄，存在着注重知识教育，轻视能⼒素质教育；重视结论、结果，轻视过程；重视智⼒教育，轻视品德培养；重视课堂教育，轻视课外教育；重视讲解，轻视学习；重视“学会”，轻视“会学”，培养学⽣的过程与⽬标⼗分固化，不仅很难使学⽣提升⾃⾝能⼒，束缚了学⽣⾃主学习的积极性，更将其原本的创造⼒、想象⼒消磨掉，影响其个性的发展和创造性意识的培养。
随着这种基础教育模式的多年应⽤，从教育管理层政策的制定、教育实施者具体的教学措施的选择以及学⽣和家长的思想观念、学习⽅法都已经逐渐形成烙印。
⼩学数学的教育改⾰⾸要提出的就是创新意识，教师所做的不应是机械地、固化地将课本或是试卷内容讲解给学⽣，⽽是要作为⼀个引导者，提出问题，并引导学⽣充分调动其⾃⾝的学习能⼒和创新能⼒，在问题提出的同时，不应只是把⽅法或是步骤教给学⽣，⽽是在具体⽅法的传授中，从多个⽅向引领学⽣进⾏思考。
小学语文课中素质教育的渗透论文
小学语文课中素质教育的渗透论文小学语文课中素质教育的渗透论文当前基础教育面临的问题很多，尤其是对素质教育方针的贯彻落实依然不到位。
怎样才能在本学科中落实素质教育使各学科能互相渗透，形成综合效益，这对每一位教师来说都是一个新的挑战。
下面我就对如何在语文教学中实施素质教育谈一下自己的看法。
一、设计多元化的教学目标，促使学生全面发展应试教育的教学目标是如何提高成绩，淡化了德育、体育、美育等的教育，而素质教育的教学目标却在于全面提高学生的思想道德、文化科学、身体和心理等方面的素质，促进学生的全面发展以适应现代社会的发展，为社会的发展而服务。
因此，语文教学的目标应围绕素质教育的总目标去设置，变单一化为多元化，以全面实施素质教育。
在设计我们的教学时应注意以下几个方面：（一）重视德育，培养学生良好的思想道德素质。
小学生是我国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
其思想道德水平的高低，直接关乎中华民族的'整体素质，关乎国家前途、民族未来命运。
因此，教学中渗透思想道德的重要性、必要性，自不待言。
在给学生传授知识，发展智力的同时，要充分深挖教材中蕴含的德育因素，适时渗透思想道德教育，使用学生通过知识的学习和智能训练，潜移默化地受到辩证唯物主义的启蒙教育、爱国主义教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育等，促使学生从小树立远大理想和坚定信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
（二）重视语言文字修养。
应试教育的语文课停留在文学分析、语文常识等教学误区中，致使很多学生不会说不会写不会用那些优美的中国语言。
我们应扎扎实实地加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练课，使学生能过这样的学习掌握和运用语文这个工具，去获取信息增长见识，从而进行必要的思想交流和社会交际，并为以后走入社会打下坚实的基础。
（三）重视美育的教育，培养审美能力。
美育对人的修养与陶冶情操起着重要的作用。
现行的小学语文教材不仅在思想道德上有教育意义而且在语言文字上是相当美的。
小学语文教学中素质教育的实施论文(共2篇)
小学语文教学中素质教育的实施论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：小学语文教学中实施素质教育的有效途径随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”到“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走到了现实的教学工作中。
但由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，所以在具体的教学环节出现了很多问题。
我认为，小学语文的素质教育应立足教材改革，重视以学生为主体的教育活动的开展，从而形成课内、课外一脉相承的教学体系，使学生的素质得到全面提高。
下面，我就结合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何实施素质教育。
一、素质教育在小学语文教学中的意义语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素。
语文学科，作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。
从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个成长的主要因素。
因此，作为教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实施素质教育。
人的素质结构不是单方面的，它包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等。
而素质教育的关键是要培养学生健全的人格和良好的个性，促进学生德智体美劳全面、和谐、充分地发展。
也就是说，小学语文教学应立足课堂，把素质教育的目标融入到课堂教学当中，把教学语文知识和指导学生做人结合起来。
二、小学语文教学中实施素质教育的有效途径(一）创设合理的教学情境，陶冶学生的情操新教材的选材，都是经过无数个教研工作者不断的研究、挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。
因此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了丰富的文化内涵与人文精神。
它是作为对学生进行素质教育的重要载体。
小学语文课中素质教育的渗透论文
小学语文课中素质教育的渗透论文小学语文课中素质教育的渗透论文「篇一」启蒙阶段的科学学习是学生在探究自然科学道路上的必经阶段。
学生在学习过程中困难重重，而心理学是一门实证科学，尤其是心理学实验对小学科学素质的形成有至关重要的作用。
“科学素质”是公民素质的重要组成部分，是指公民要掌握必要的科学知识，具备良好的科学素养，能够独立运用科学方法来处理科学问题。
而科学学习不是一蹴而就的，与年龄及心理成长息息相关，这也是心理学的学科特点。
在科学学习过程中与心理学实验相结合是很必要的。
一、小学科学素质教育的拓展小学科学素质教育指的是在小学科学学习过程中掌握基本的科学知识，形成端正的科学态度和科学精神，随着年龄的增长与知识的不断更新，在与时俱进的时代背景下，能够准确地掌握科学知识，树立科学思想，在日后的科技发展过程中，能够综合运用，具备科学技能，而不是简单地具备科学知识。
教育者在教学过程中要有宏观的操控能力，整体把握“公民科学素质”的推进。
二、小学科学教育与心理学实验的结合实例分析小学科学的前身是自然课，对照《义务教育科学课程标准》，是培养国民科学素质的学科。
注重科学探究，学生在学习过程中，从启蒙阶段，到成熟阶段，从接触植物、动物再到整个自然界的生物，发展的变化符合学生的心理年龄，而心理学中，结合年龄特点等，与科学学习接轨，辨别科学知识中的真伪科学是有必要的.。
例如，在学习植物中，学生在日常学习和生活的过程中，对周围事物都能细心地观察，对掌握植物的特征保留已有的经验，所以，学习中能够唤起记忆，教育者应结合这一特征，应用经验心理学与经典心理学，大胆开拓学生的眼界，不拘泥于教材，为日后的植物学习打下坚实的基础。
三、小学科学素质教育与心理学实验结合的前景发展前瞻小学生对事物的喜好大多数取决于事物的表面，没有良好的科学规律性，学生虽然没有细致入微的观察能力，但是在生活中能够不自觉地观察，生活中的注意力要比课堂上的注意力更春风化雨。
小学数学素质教育论文
小学数学素质教育论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，我们常常面临学生学习兴趣不足的问题。
这种现象的出现，一方面是由于数学学科本身的抽象性和严谨性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味；另一方面，教师的教学方法单一，过于注重知识的传授，而忽视了激发学生的学习兴趣。
（1）课堂互动不足，学生参与度低在实际教学过程中，部分教师仍然采用“一言堂”的教学方式，课堂互动严重不足。
这使得学生在课堂上缺乏参与感，难以产生学习兴趣。
（2）教学手段单一，缺乏创新许多教师在教学过程中，过分依赖教材和课件，缺乏创新性的教学手段。
这使得学生在学习过程中感到单调乏味，难以激发学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于注重学生的成绩，强调对知识点的记忆，而忽视了学生思维能力的培养。
（1）过度强调公式和定理的背诵在教学过程中，部分教师将重点放在公式、定理的记忆上，导致学生将注意力集中在结果上，而忽略了推导过程。
这不利于学生思维能力的提升。
（2）缺乏有效的思维训练教师在教学过程中，往往注重知识的传授，而忽视了引导学生进行思考。
这使得学生在面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
（1）对概念内涵和外延的理解不够清晰部分教师在教学过程中，对数学概念的讲解不够细致，导致学生对概念内涵和外延的理解模糊不清。
（2）忽视概念之间的联系教师在教学过程中，往往只关注单个概念的讲解，而忽视了概念之间的联系。
这使得学生在面对综合性问题时，难以将所学知识灵活运用。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师不仅要关注学生的知识掌握，还要重视学生的能力培养和素质提升。
在小学数学教学中，核心素养包括逻辑思维、问题解决、空间观念、数据分析等方面。
小学素质教育论文
小学素质教育论文引言在当今社会中，小学教育的目标不再仅仅是传授知识，而是培养学生的全面素质。
素质教育关注学生的个性发展、创新能力、社会适应能力等方面，旨在培养健全发展的人才。
本文将探讨小学素质教育的重要性，以及素质教育的方法和策略。
重要性1. 培养全面发展的人才传统的教育注重学生的学科知识，而忽视了学生的全面发展。
素质教育强调培养学生的综合素质，包括思维能力、创造力、社交能力等。
通过素质教育，小学生在各个方面得到培养，从而更好地适应现代社会的需求。
2. 培养创新能力创新能力是当今社会中的核心竞争力。
素质教育注重培养学生的创造力和创新思维，通过鼓励学生的思辨能力和问题解决能力，培养他们的创新能力。
小学阶段是培养创新能力的关键时期，因为孩子的思维灵活度和创造力在这个阶段发展最为迅猛。
3. 培养社会适应能力现代社会对人才的要求不仅仅是有一定的学科素养，还需要具备良好的社交能力和团队合作精神。
素质教育通过培养学生的社会适应能力，使他们能够更好地融入社会，与他人进行良好的交往，并参与到团队合作中。
方法和策略1. 注重个性发展小学阶段是孩子性格和兴趣形成的关键时期。
素质教育应该注重挖掘和培养学生的个性特点，为他们提供多样化的学习机会和活动，激发他们的学习兴趣和动力。
2. 培养综合素质素质教育强调培养学生的多元智能和综合素质。
学校应该提供丰富多样的课程和活动，如艺术、体育、科技等，让学生全面发展。
3. 引导学生自主学习素质教育鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
学校可以采用项目制学习的方式，让学生通过自主选择项目、制定学习计划、进行自主学习，从而培养学生的学习兴趣和主动性。
4. 培养创造力创造力是素质教育的核心要素之一。
学校应该提供创造性的学习环境和机会，鼓励学生进行创新性思考和行动。
5. 培养社交能力素质教育注重培养学生的社交能力和团队合作精神。
学校可以组织各种社交和团队活动，让学生学会与他人相处，发展良好的人际关系和团队合作能力。
小学生素质教育论文
小学生素质教育论文。
素质教育不是靠老师单方面的行动，应是靠多方面的行动，家庭、学校、社会都应加强小学生素质教育，从而有效地提高学生的综合素质。
下面是店铺给大家推荐的小学生素质教育论文，希望大家喜欢!小学生素质教育论文篇一《素质教育推动小学生的体育锻炼》摘要：素质教育教学不但要求学生有一个好的学习成绩，而且要求学生有健康的体魄。
本文从小学生体质现状及成因、小学生体育锻炼的必要性、素质教育推动小学生的体育锻炼及锻炼注意事项进行了研究。
关键词：素质教育;小学生;体育锻炼目前家长多“望子成龙，望女成凤”，对新时期的素质教育教学知之甚少，根本无暇顾及学生整体素质的提高，不少家长仍顾着送孩子上各类补习班怕输在起跑线上而忽视小学生的身体锻炼，学习成绩才是王道。
更有甚者认为让孩子参加体育锻炼不如让孩子多做一道练习题。
事实果真如此吗?有关研究表明，经常参加体育锻炼的学生，考试更容易得高分。
下面笔者就学习和锻炼的问题从体育教学方面谈一下观点。
供参考。
一、小学生体质现状及成因据全国青少年体育健康调查调查显示，最近20余年我国青少年的体质持续下滑，小学阶段(7～12岁)少年儿童的体质令人担忧，集中表现为视力不良检出率居高不下;超重及肥胖检出率逐年上升;“小胖墩”、“小眼镜”日渐成为常态，学生心肺功能的指标持续下降。
这说明加强孩子们的体育锻炼不但有必要，而且势在必行。
但是由于受受整个社会经济及教育形势的影响，家长更多的是给予孩子更多的物质上的要求，出于对孩子“爱”的角度，弱化了孩子的动手能力和参与体育锻炼的能力，使孩子的身体素质越来越差，肥胖、近视现象越来越严重，严重影响了孩子的成长。
二、小学生体育锻炼的必要性美国北得克萨斯大学运动心理学中心主管特伦特・皮特里和其他研究人员以得克萨斯州5所中学的1200多名学生为对象，探寻强健身体与考试高分之间的关联。
结果发现：孩子身体越强健，考试分数越高。
皮特里说，“我们虽然无法百分百确认强健体魄带来更好的学术表现，但我们能说的是，两者之间有着强烈、可预见性关联。
小学思想品德教学论文6篇
小学思想品德教学论文小学思想品德教学论文6篇一、营造良好德育环境，耳濡目染熏陶学生心灵良好的德育环境绝非仅仅是外在的物质之美，更需要内涵之美，具体体现在教学环境美，师生交流中流露出的情感美等。
如学习氛围、生活气氛的营造，师生之间、生生之间的相处，都在潜移默化中影响着孩子，使他们感受心灵的熏陶。
因此，我们教师在平时的课堂教学中，结合教学内容，要通过语言、表情不断给学生创设德育渗透的情境，在耳濡目染中影响学生的思想。
二、挖掘教材德育因子，不失时机渗透品德教育在现行小学英语教材中，尤为注重对学生思想品德的培养，这方面的素材可谓蕴含在各个单元。
我们教师在教学中，要善于捕捉这些德育因子，将其适当放大，不失时机地对学生进行品德教育，让学生在获取知识的同时得以良好心灵的升华。
如，学习动物这个单元的时候，如：dog，cat等，我及时对学生进行爱心教育，让学生知道动物是我们人类的朋友，人类对动物不友好，一方面会导致动物濒临灭绝，物种逐渐减少，同时，也是在毁坏我们共同的家园，既培养了学生爱护我们共同家园的意识，又培养了学生关爱世间万物，呵护生命的意识。
三、教学过程渗透德育，不留痕迹滋养学生品德课堂是学生学习的主阵地，也是学生获取知识的主渠道。
在向学生传授知识的过程中，教师要瞄准时机，巧妙地将德育渗透到教学的各个环节中，收到润物无声、不留痕迹的效果。
否则，生硬的灌输、牵强附会的生拉硬扯都会让学生产生抵触心理，弱化德育教育的效果，效果也往往适得其反。
四、组织丰富多彩活动，春风化雨塑造学生心灵德育教育，重在感化熏陶，一味地说教不仅起不到预期的效果，反而会适得其反，遭致学生思想上的反感。
因此，教师对学生的德育教育，要巧于设计，精于谋划，通过一些学生情感上乐于接受的活动，让学生内化为思想上的认识。
如通过课余的单词拼读、演讲比赛、课本剧表演等活动，培养学生尊重他人，与他人合作的意识。
总之，德育教育无处不在，我们教师要针对小学生的身心特点，选择正确恰当的方法，将德育渗透与英语教学巧妙融合起来，持之以恒，坚持不懈，这样，长此以往，美好的品德必然犹如雨露，深深扎根在学生的心田，使学生成长为自信、健康、向上的合格人才。
小学语文中的素质教育五篇范文
小学语文中的素质教育五篇范文第一篇：小学语文中的素质教育小学语文中的素质教育摘要：素质教育在我国已经开展多年，取得了不小的成果，本文深入研究小学语文素质教育的目标，并就如何提高我国小学语文素质教育这一问题提出几点合理化建议。
关键词：小学语文；素质教育素质教育是当前教育改革的主课题。
素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。
语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。
那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？一、语文学科知识的综合性决定了语文教学要注重整体性从语文学科内容来看，从包容的内容的多方面性看，它是一个综合性学科。
从语言形式看，有字、词、句、段篇；从语言的应用规律看，语文讲究修辞逻辑；从语言的运用过程看，有听、说、读、写。
这就决定了语文教学必须注重整体性。
笔者尝试着从引导学生独立阅读入手，首先让学生对作品建立起第一印象，尽量减少对学生阅读第一印象的干扰，少一些扶手和拐杖，让学生自己“学步”。
语文是作者心灵、语感对象化的一个整体性反映，是一个鲜活的生命体，只有学生对课文进行个性化的解读，并被学生整体性占有，作者的语感、心灵才会不知不觉地被渗入到学生的文化心理结构之中，积淀为语文素质、人文素质，最终形成自身的语文能力与修养。
文本是审美愉悦的最初源泉，语文教材选用的文章大多是内容与形式的完善统一，文体范式与人文意蕴是一种水乳交融的关系。
鲁迅的《祝福》通过倒叙结构来引发悬念，引导读者去思考祥林嫂的悲惨命运产生的社会根源；《三国演义》中刘备的三顾茅庐，是通过烘托，引导读者去感受诸葛亮的雄才大略。
因此教师要善于引导学生从一字一句构成的文体范式中去感受一种内在的生机、精神，结合自身的先天素质、人格素质、审美素质，内化为一种语文素质、语文能力。
这说明语文的工具性和人文性是不能机械地割裂和对立的。
二、提高认识，转变教育理念实施素质教育使每一个学生得到了全面发展，其根本目的在于提高全民素质。
探讨小学素质教育论文
探讨小学素质教育论文素质教育作为我国小学教育改革的主要方向,对于我国全面人才的培养具有十分重要的奠基作用。
下面是店铺为大家整理的探讨小学素质教育论文，供大家参考。
探讨小学素质教育论文篇一探讨小学素质教育论文当前，基础教育正在进行着又一重大变革，课程改革成为素质教育的核心内容。
如何搞好课程改革，落实素质教育，已成为小学教育改革的一个重要课题。
一、加强理论学习，转变教育观念小学教师是实施小学素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育的进展，要落实小学素质教育，搞好课程改革，教师首先必须转变观念。
长期以来，小学教育深受应试教育的影响，一直是以一张考卷的考分作为衡量教学质量的唯一依据，严重的背离了素质教育的轨道。
二、抓教育技能训练，提高教师素质教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。
要使教师的素质提高，必须抓好教师的基本技能。
因为，教师基本技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，对于全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程改革有着重要的意义。
小学教师除了要具有“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能。
1.语言。
语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言能力可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接影响学生学习的效率。
小学教师的语言必须准确、精炼、有条理、生动形象。
例如，数学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、结论或说明解题思路的语言。
教师不仅自己要做到正确使用数学语言来表达，而且要求学生随着年级的升高，也能逐步学会使用数学语言。
例如，把算式(65+35)÷(40-35)读作“65与35的和除以40与35的差，求商是多少”。
这样，不仅能提高语言表达能力，还有利于逻辑思维能力的提高。
总之，语言修养是与思想修养分不开的，每一个教师都要下功夫进行语言基本功的训练。
小学教育中的素质教育论文
小学教育中的素质教育论文小学教育中的素质教育论文新课程改革要求下，学生要全面提高综合素质，真正做到“德智体美劳”全面发展，传统的教学方法不能满足新课程改革要求和当前社会对学生培养的需要。
素质教育作为当前教育的主题，和新课程改革的总的基调，在小学教育中占据重要地位，是新课程改革的关键所在。
一、在小学教育中构建素质教育体系，全面贯彻素质教育传统的中国小学教育更注重对学生知识认知和记忆力培养、文章背诵、认字、识数、阅读、写作等基础文化知识能力的`培养，而忽略了对学生的德育、体育、美育、创新能力等的培养。
小学是学生学习知识的启蒙阶段，也是最关键的阶段，小学生的知识学习关系到学生未来的学习基础、学习习惯。
因此，要在小学教育中践行素质教育必须全面培养学生的语言能力、自然知识等文化知识的学习，更要培养学生的实际动手能力、实践能力、创新能力。
这些能力的实现离不开素质教育的教育思想和教育方法的观察。
因此，小学阶段的素质教育教学对学生的教育和成长具有重要作用，是学生综合能力培养的关键阶段。
所以，在小学教学中建立行之有效的素质教育体系，将素质教育全面渗透至小学教育中对实现新课程改革的目标具有重要的现实意义。
二、通过情境创设，激发小学生的创新意识学习兴趣和求知欲是培养学生创新能力最好的老师。
小学生普遍好奇心强，对未知世界有强烈的探究欲望，同时想象力和逻辑思维能力少了条条框框的限制，因此，培养创新意识和创新精神都具有很好的效果。
教师通过创设问题情境，引发学生开放思维的闸门；课堂上通过创设矛盾问题情境，引导学生从多个角度看问题、解决问题的创新能力；通过猜想问题情境，拓展学生的思维空间，引导学生用创新的方式方法解决问题和面对问题，激活学生的思维方式。
同时通过创造情境化的问题设置，满足了学生的求知欲和好奇心，提高了学生的创新兴趣，为创新意识的培养奠定了基础。
总之，在小学教育中，要根据小学生的心理特点和素质教育的需要，革新传统的说教式课堂教育模式，构建素质教育体系、培养学生的创新意识。
小学素质教育的培养改革实施论文
第1篇：小学数学教学中如何培养素质教育思想随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由“应该教育”向素质教育全面转轨，已为广大教育工作者所共识。
当前，小学数学受“应试教育”的影响，存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象，束缚了学生学习主动性的发挥，影响了学生个性的发展和创新的培养。
作为一名小学数学教师，要克服这些不良倾向而实施素质教育，必须明确小学数学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能，重视德育、发展个性，数学要坚持面向全体学生，使学生全面地、生动活泼地，主动地发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造，真正体现以人为本的教学理念，下面谈谈我个人在小学数学教学中培养素质教育思想的几点浅见。
一、面向全体学生，使所有的学生全面发展，这是素质教育的一大本质特征。
提高民族素质，必须从培养每一个人的素质入手，因为每一个人的素质是民族素质的基础，民族素质是每一个人素质的融合和升华。
所以在小学数学教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。
在教学实践中怎样去实现这一目标？我的认识有两点。
1.正确对待学生的个别差异。
首先，要相信所有智力正常的儿童都能学好数学。
其次，要承认学生的个别差异，由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。
因此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。
2.正确处理统一要求与因材施教的关系。
学生的个别差异在客观上制约着我们的教学，因此，小学数学教学必须正确处理统一要求与因材施教的关系：第一，严格按照《课程标准》的规定进行教学，使全体学生都能达到《标准》所规定的基本要求，确保大面积教学质量的提高。
第二，切实转化低差学生。
因材施教的关键问题是解决好差生问题，因此，在教学中我们要注意采取一些切实的措施帮助差生、转化差生。
小学生素质教育论文
小学生素质教育论文我国教育体制的改革,加快了从应试教育转变为素质教育的进程。
下面是店铺为大家整理的小学生素质教育论文，供大家参考。
小学生素质教育论文篇一浅谈小学语文中的素质教育摘要：小学语文素质教育的改革，不单单满足于教材本身的改革，更要立足于以学生为主体的教育活动的改革，才能形成课内与课外，主体与主导，学生与教师的综合素质教育，达到预期的教育效果。
关键词：素质教育语文教学一、人的素质与语文素质的关系语文素质在人的素质结构中是最基本的要素。
从基础教育角度看，语文素质决定人才素质品格。
因为语文学科既是基础工具学科，又是陶冶思想感情的学科，同时又具有丰富的知识性。
语文素质是人的文化素养的主要标志，在人才成长过程中，是最先形成素质核心的部分。
语文素质往往是一个人成才的主要制约因素。
人才素质和语文素质是两个密切联系的概念，只是内涵和外延稍有不同。
两者的基本点是一致的，基本点是人的素质。
两者大部分是呈重合状态的，且两者的目标、任务相呼应。
人才素质目标照耀着语文素质目标，规定着语文素质教育的方向。
一个人的语文素质和一个人的整体素质，几乎相等的两个概念。
语文教学要着眼于对人的教育塑造，坚持语文素质的教育目标和人才素质目标。
人的素质结构是多方面的,包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等。
素质教育的中心是培养学生健全的个性,促进学生个性全面、和谐、充分地发展。
而语文素质在人的素质结构中是最基本的要素,从基础教育角度看,语文素质决定人才素质品格。
因为语文学科既是基础工具学科,又是陶冶思想感情的学科,同时又有丰富的知识性。
语文素质是人的文化素养的主要标志,在人才成长过程中,是最先形成素质核心的部分。
人才素质目标烛照着语文素质目标,规定着语文素质教育的方向。
一个人的语文素质和一个人的整体素质,是圆点接近、半径几乎相等的两个圆。
语文教学要着眼于对人的教育塑造,坚持语文素质教育目标和人才素质目标相统一,把教学生学语文和指导学生做人结合起来。
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农村小学素质教育实施之我见新课程背景下农村素质教育的实施途径《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。
”时代已跨入二十一世纪，实施素质教育是迎接世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。
“素质教育”已经在我国实施多年，关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”我们学校是一处农村小学，素质教育已在摸索中实施并坚持下来，结合自己的一些体会，浅谈新课程背景下农村素质教育的实施途径：一、素质教育最根本的是建设高素质的教师队伍。
“水深鱼极乐，林茂鸟知归。
”全面推进素质教育，就必须充分发挥教师的主力军作用。
李岚清同志在全国中小学素质教育经验交流会上强调指出：必须全心全意地依靠广大教师，充分调动教师的积极性、主动性和创造性。
“师者，人之模范也。
”教师职业的本质是育人，教师本身素质的高低，决定了教育质量的高低，更决定了所培养者质量的高低。
荀子说过：“尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不凌不犯，可以为师；知微而论，可以为师。
”意思是说做教师要具备四种条件：首先，要有尊严和威信；其次要有丰富的经验和崇高的信仰；再次要具备有条理、有传统地传授知识的能力；最后要能够了解精微的道理并加以发挥。
英国资产阶级教育家斯宾塞也曾明智地指出：方法只是工具，工具再好，没有本领的工匠也使用不好。
所以好的教育教学方法，还要有高水平的教师使用，才能发挥更大的作用。
所以，必须做好以下工作：（一）促进教师专业化成长“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。
”每一位教育工作者都必须切实提高自己的业务素质，应当精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，具有综合运用知识、解决教育教学工作中各种实际问题的本领。
“授业”不但需要教师有深厚的文化修养，还要他们能吸收新信息，具有新思维，也就是说既要有深厚的文化底蕴，又要有现代的新鲜的“活水”。
“解惑”需要教师有广博的知识，在课堂上不但能解决书本上的“惑”，还要能解决学生认知过程中发生的知情意行几方面的“惑”。
要具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力，具有创造能力、组织管理能力、分析与解决问题的能力以及掌握一定教育技术的能力和进行教育研究的能力。
要达到上述要求，每一位教师必须转变教育思想，更新教育观念，认真学点教育学、心理学和先进的教育教学理论，重视文化、业务的进修，同时苦练教学基本功，这样，自身的素质才能再上一个档次。
所以，就要积极地为教师创造条件，鼓励教师参加在职或脱产进修，提高学历层次，提升教学水平。
精心组织教师进行新课程理论培训，使他们能够认真理解，理会和把握新课程改革的指导思想，教育观念，改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读。
实施多种激励措施组织教师参加各类各级培训学习和教研活动，提高业务素养，教师定期分批到其他学校“拜师学艺”，由专家引领，促进专业成长。
（二）加强教师职业道德建设，提高教书育人水平提高教师的素质关键在于提高教师的职业道德，培养他们对教育无限忠诚的事业心和献身教育事业的奉献精神。
教育劳动是一种周期长、见效慢的劳动；教师的劳动没有轰轰烈烈、动人心魄的大场面，总是在一点一滴中进行，是一种平凡的劳动，没有严格的时空界限。
它是“全天候的”、“立体多维度”的艰巨劳动。
所以，作为一名教师，要做到忠诚党的教育事业，就必须提高自己的精神境界，坚定自己的职业信念，在教育工作中寻求自身的价值，甘当人梯，甘当铺路石，找到自己人生轨迹的光辉位置。
二、大力推进课程改革，为学生的终身发展着想课程改革是实施素质教育的核心和关键。
新课程强调由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放，由专家走向教师，课程不只是官方文本，教学不再只是忠实地实施课程计划的过程，而成为课程知识的建构与开发的过程。
这样，课程与教学相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学真正成为师生追求主体性、获得解放与自由的过程。
推进素质教育改革要注意以下几个方面：1. 注重科学探究的教学。
在教学过程中应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，以改变教学过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性化的理解与表达，爱护学生的批判意识和怀疑精神，培养学生搜集和处理问题的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，大力开展探究性教学。
2.提倡交流与合作的学习。
教学过程是师生交往、共同发展的过程。
没有交往互动，就不存在或发生教学。
因此通过交往重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，倡导合作学习，并因此建立起新的“学习共同体”。
把教学定位为交往，强调师生交往，构建互动的教学关系，不仅在理论上超越了历史上的“教师中心论”和“学生中心论”，而且在实践上具有重要的现实意义。
3.提倡体验性教学。
在教学中要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极主动参与学校和社会的各种活动。
在实际活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会的实践能力。
4.注重学习方式的引导，让学生学会学习。
科学有效的学习方式是提高学习效率的重要保障，教学生学会学习是学习连续性发展的重要支撑。
教学中教师要积极致力于学生学习方式的改变，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，将“学习方法”提升到学习的上限概念——“学习方式”，这是理念上的进步与发展。
学生只有学会学习，才能体验到学习的过程，领会学习的真谛，才能促进智力潜能的发挥，促进学习的可持续性发展，促进终身学习，才能真正成为学习的主人。
授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔才能终身受用。
从某种角度讲，“教学生会学”比“教学生学会”意义更为深远。
教师要善于关注学生的心理认知规律，善于启迪学生思维，激发学习兴趣，使他们积极主动地获得知识和提高能力。
三、新生入学进行成长档案建档新生刚到一个新的校园环境，在开学初就要做好一系列的工作：第一步是做好性格测试，做好每一个学生的性格记录。
（当然不一定很准确）。
然后老师慢慢观察，有时也通过同学之间的座谈了解，再及时的进行补充。
第二步是做好家庭完整性调查。
检查一下是否有特殊家庭，及家庭教育方式。
像一些单亲家庭或是留守儿童，在平常的学习和生活中就要进行暗示性教育，鼓励他们坚强生活。
但又不能触及他们敏感的神经。
第三步是做好学生体质健康调查。
一是有没有先天性疾病、重大病症及传染病。
二是平常有没有一般性的增强体质性劳动。
三就是平常的饮食卫生习惯。
四是有没有特殊的体质天赋专长。
农村中的孩子不像城里的孩子那么宝贝，经常有一些重大的健康问题都是在很严重了以后才知道。
一些家长也怕因为孩子有什么问题受到歧视也隐忍不说。
但是做为教师，这些都应该知道。
教师在教育的时候才不会导致一些悲剧的发生。
第四步是做好学生天赋潜能的调查。
每一个学生，其实都是有一些特长和过人的能力的。
比如善良和同情心，沟通能力，领导能力，对知识的接收能力，思考能力和展现能力。
有的同学成绩差，却很会做人。
有的学生很调皮，却能够勇于担责。
这可是人最可宝贵的财富。
对于农村的孩子来说，读书并不是唯一的出路。
作为农村小学的教师，应该根据学生的实际情况，对学生潜能天赋进行保护性教育和开发，这些潜能，有时候是显现的，一眼就能看出，有一些，是要经过慢慢观察然后突然发现的。
所以，在学生的成长档案当中，这些都要及时补充和更新。
二、确定每一个新生的素质教育目标。
学校教育不能成为一种扼杀个性和天赋的教育。
更不能是一种平庸化教育和狭窄式唯分式教育。
农村中的教师可以平凡而不被人重视，但从另一方面想，我们可以从容的去学习，和最有朝气的人群在一起，去思索人生的问题，这又是农村教师得天独厚的优势。
所以，在农村学校的教育，是最有实践性和可操作性的素质教育。
可以避免“办家家”式素质教育。
（1）确立情商目标：其一是根据每个学生的主体性格和从体性格，做一个性格培养目标方案。
分析学生性格的优点和缺点，寻找到最佳的教育方式，在他（她）的逐步成长中，不断扩大性格优点，淡化性格缺点。
如果老师对学生的性格有了清楚的了解，那么在教育中，也可以省下很多力气。
其二是根据学生的情感特点，制定一个正确做人目标方案。
讲诚信，有爱心，自尊，自强，自信，这些都是每一个人要努力做到的。
这也是学生和每一个人的立身之本。
这既要有榜样的力量，也要有实践的行动。
而且每个学生又是千差万别的，但一些共性不能丢。
特别是维系美好和谐社会的共性。
其三是学生的抗挫折能力、自我调整能力、吸收先哲思想能力、接受时代思想能力目标方案。
这四个能力，小而言之，是为自己，大而言之，是为社会。
真正的素质教育，是学生能不断进行自身学习、主动上进的教育。
所以教师的“导”，更多的时候是体现在暗示教育和激励教育，用“心”去教育。
（2）：确立学生体质目标。
第一点是学生的体能目标方案。
对于体能训练的指标和项目，我不是很清楚。
但学生要跑的快，走的正，坐的稳，有力气，有耐力，能蹦能跳，这是我在教育学生时是要他们做到而必须进行适当锻炼的。
当然有些特殊情况的学生（如残疾患者）除外。
第二点是学生的健康目标方案。
在农村中学来说，就是手脚勤快，讲究卫生。
皮肤健康，没有传染病。
知道四季养生和防病。
身体能自然发育成长。
这一切目标都是以健康、实用为原则，不用也不必去搞一些好看不中用的东西。
（3）：确立学生的智商培养目标。
天赋与生俱来，但智商却是可以通过培养来提高的。
从教学实践出发，把学生的智力教育目标，分为有一定顺序的三个过程：接收过程→消化过程→再生过程。
首先是接收过程：是学生的观察力、领悟力、接受力。
这是学习的第一步。
很多学生成绩欠佳，就是在这一步就摔了跟头。
然后是消化过程：主要是学生的记忆力，分析能力，计算能力，想象力，创造力。
对于这些能力，每个学生的侧重点是不同的。
教师心里对每个自己教导的学生，哪些是长处，哪些是短项都要清楚。
清楚了这样的素质教育培养目标，教师才能轻松从教而不迷惘，才有明确的针对性和方向。
最后是再生过程：是指学生把知识展现出来的能力。
主要包括：语言能力、书写能力，绘画能力、舞蹈能力、操作能力，其中语言能力又包括音乐、演说、写作能力。
以上是我的一点浅陋的看法和做法，有不当之处，敬请指正，笔者当万分感激。
教师在新课程改革中要采用多种教学改革的成功经验，为已所用，根据学生的实际情况，创造性地激发学生的主动性，为他们提供广阔的空间，让他们自由地翱翔于天际，张开想像的翅膀去实践、去体验、去创新、去开拓。