提高中职数学教学质量的途径与思考
提高中职数学教学效果的有效途径之
提高中职数学教学效果的有效途径之中职数学教学效果的提高是中职教育的一项重要任务，也是培养学生综合素质的关键环节。
以下是提高中职数学教学效果的有效途径。
一、教师角色的转变1. 以学生为中心：教师要注重培养学生的主动学习能力，引导学生积极主动地参与数学学习，培养他们的探究精神和创新意识。
2. 及时反馈：教师要及时反馈学生的学习情况，及时纠正错误，帮助学生找到解题的思路和方法，引导学生进行思维的转换和运用数学知识解决实际问题的能力。
二、优化教学环境1. 采用多媒体技术：利用多媒体技术丰富教学资源，给学生提供更直观、生动的数学知识呈现方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 借助网络平台：通过网络平台搭建在线学习资源和交流平台，方便学生随时随地学习和交流，拓宽学生的数学学习渠道。
三、创新教学方法1. 引导学生探究：采用问题导向、案例分析等方法，引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的互动交流和解决问题的能力。
3. 桥梁式教学：将抽象的数学概念与实际生活中的问题相结合，通过实际问题的分析和解决，增强学生的学习兴趣和数学应用能力。
四、因材施教，个性化教学1. 课堂差异化教学：根据学生的学习特点和能力水平，对课堂教学进行灵活调整，统一教学目标的前提下，通过不同的教学方法和策略，满足学生的个性化需求。
2. 给予充分的学习支持：对于数学学习相对薄弱的学生，教师应当提供更多的辅导和指导，给予他们充足的学习支持，帮助他们建立自信心，提高数学学习效果。
五、评价方式的创新1. 综合评价：除了传统的考试评价，还应加强对学生数学能力的综合评价，包括平时表现、课堂参与、学术竞赛等综合因素，注重学生的数学素养和数学能力的培养。
2. 量化评价：通过建设科学、公正、公开的评价体系，将评价指标量化和细化，根据学生的学习进展和表现给出具体的评价规则和建议，促进学生的自我评价和自我调节能力的培养。
关于中职数学教学现状与对策探究
关于中职数学教学现状与对策探究1. 引言1.1 背景介绍中职数学教学是我国职业教育中的重要学科之一，其教学质量直接影响着学生的职业发展和未来发展。
随着社会经济的快速发展和职业教育的普及，中职数学教学也越来越受到关注。
目前中职数学教学面临着一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学资源匮乏等。
这些问题亟待解决，需要采取有效的对策来提高中职数学教学的质量和效果。
本文将从中职数学教学现状分析的角度出发，探讨存在的问题，并提出相应的对策建议，以期为中职数学教育的发展提供参考和借鉴。
【背景介绍】。
1.2 问题意识在中职数学教学中，我们不得不面对一些问题和挑战。
由于学生在学习数学方面的基础差异较大，导致教学难度大增。
一些学生可能已经掌握了基本的数学知识，而另一些学生却可能连最基本的概念都不理解。
这种差异造成了教学内容和进度的不平衡，给教师带来了很大的困难。
中职学生的学习动力和兴趣普遍不高，对数学教学持消极态度。
由于数学的抽象性和理论性，很多学生觉得很难理解和应用，缺乏实际操作和实践的机会，导致了学习兴趣的下降，甚至出现辍学情况。
现有的数学教学方法和模式也存在一定的局限性。
传统的教学模式过于注重灌输式的传授和死记硬背，忽略了学生的主动性和实际需求。
这种单一的教学方式往往难以激发学生的学习热情和创造力，导致教学效果不佳。
我们急需探讨并解决中职数学教学中存在的问题，以提高教学质量和效果。
只有通过深入分析问题，找出症结所在，并提出切实可行的对策和改进措施，才能实现中职数学教学的持续发展和进步。
1.3 研究意义中职数学教学是中等职业教育的重要组成部分，对于培养学生的数理思维能力、解决问题的能力以及实际操作能力具有重要意义。
当前，随着社会对人才需求的不断提升，中职数学教学的质量也受到了更多的关注。
对中职数学教学现状及存在的问题进行深入分析，提出有效的对策建议，探讨教学改革的措施，并结合案例分析，不仅可以帮助教师和学生更好地应对教学挑战，提高教学质量，还能为中职数学教学的发展提供借鉴和参考。
浅谈提升中职数学教学质量的方法和举措
教育广角一、采取班内分层教学的方法教育不仅是知识和技能的简单传授，更是一项培养人、塑造人的活动。
“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”是教育需解决的根本性问题。
中职学校的学生大部分学习习惯差，学业基础差，学习意识差，对未来期望值不高。
另有部分学生基础一般，因中考失利，无法进入普高学习，这部分学生及其家长读中职的目的是三年后考进高职高专继续学习，成为“就业有能力，升学有基础”的中职生。
为了培养出“就业有能力，升学有基础”的中职生，中职学校必须要加强基础文化学科的教育。
为了做到“有的放矢”，笔者将结合当前中职数学教学现状来谈一谈提高中职数学教学质量的方法和举措。
中职学校学生数学基础薄弱，学生的基础也是参差不齐的。
中考时数学能达标的学生并不多，鉴于这种普遍基础薄弱的情况，在中职的数学教学过程中可以采取班内分层教学的方法。
班内分层教学模式保留传统的行政班，在前期的教学过程中，分出优（A）、良（B）、一般（C）各类学生，并确定三个不同层次的教学目标，进行不同层次的教学指导，使学生得到适合自己的教学方式，从而得到能力的提升。
二、注重中职学生数学学习兴趣的培养大部分中职学校的学生数学基础薄弱，对自己的学习能力也没信心，普遍存在厌学的情绪，而且还有很多学生对学习存在着抵触情绪，所以要想激发他们学习数学的兴趣，不应该拘泥于一种形式，可以尝试以下几个方面做起。
1.在进行数学课的教学时，精心设计导入环节。
课程开始时的一段精彩的导入能够吸引学生的注意力，从而激发学生学习新知识的兴趣。
准备一段精彩的导入有很多的方法。
根据学生自身特点及兴趣爱好，先和学生聊一些流行的网络热点、新闻等，从而使课堂气氛更加活跃，调动起学生学习数学的积极性。
依据数学教材的内容，讲一些数学家的故事，或是跟数学知识联系紧密的小故事、趣闻等。
这可以吸引学生的注意力，提高他们学习数学的兴趣。
当学生是在轻松欢快的情境下进行数学学习时，他们摒弃了精神上的负担，就不会受到外界的干扰，在课堂上就处于主动积极的学习状态。
关于中职学校数学教学的几点思考
数学学 习的过程与 自 身专业 知识和技能水平 的提升没有关 系 ， 从
而导致整体学习成效不尽如人 意。
对于学生来说 ， 他们虽然经历了粗浅 的学 习 ， 但是对于一些抽
象的数学知识点的学 习还 不够深入 ，并没有形成 良好 的数学思维
０ １ ４ （ ２ ４ ） ． 中难 以保持 良好 的学习积极性 ， 甚至让学生产生一些恐惧 、 厌恶的 ２ 学 习 心态 。
更好地促进学生 的全面发展 。 程缺乏一种“ 冲劲 ” 。 数学这 门学科的科学性 和系统性较强 ， 很多知 科的教学效果 ，
识点之间存在很强 的联系 ， 如果前一部分 内容的学习存在问题 ， 那
么势必会影响后一阶段的学习。 长此 以往 ， 学生在被动的学习状 态 参考文献 ：
朱海英． 中职数 学教育存在的 问题 及对策 ［ Ｊ ］ ． 中国职工教 育 ，
学习 目的 ， 学 习过程 中相对被动 。对于教 师的课 堂教学 来说 ， 学生 对现阶段教学 中存在 的不足和问题进行深 入分 析 ，不断探索新的 做好教学 方向的调整 ， 加强沟通 ， 有效提高整个数 学学 的参与不够认真 ， 对一些疑难问题不愿意进行深入的思考 ， 学 习过 教学策略 ，
一
过适 当的沟通和讨论 ， 让学生对数学 学习有一个理性的认知。 在教 学环节设计上 ， 教师要融入专业 特色， 将实用性和系统性特点进行
、
中职学校数学教 学中的问题
对于 中职院校的学生来说 ，他们 的整体数学学 习基础相对 较 充分 的发挥 ， 给学 生打 造一 个适 合他 们 的学 习空 间和数 学知 识 差， 在数学学 习中具有一定 的劣势 。 一部分教师在进行教学方案的 体 系。
中职数学教学的几点意见
中职数学教学的几点意见中职数学是一门重要的学科，对于学生的学习和职业发展都具有重要的作用。
为了提高中职数学教学质量，我提出以下几点意见。
一、建立生动、形象的教学形式学生的认知和理解能力不如大学生和研究生高，所以要充分考虑到学生们的认知特点和兴趣爱好，通过生动、形象的教学方式，来扩大学生的认知视野。
例如，可以让学生通过实践操作来理解数学公式和定理，让他们做一些简单的实验，并通过实验结果来理解数学定理，这既可以充分调动学生的兴趣和积极性，又可以让他们深刻理解数学知识点。
二、注重把握教学方法中职数学教学中，要注重把握教学方法，采用多种教学方法来对学生进行系统的数学教学。
在教学中，可以采用讲授、实验、研究和探索等方式，让学生通过不同的教学形式，充分理解和掌握数学知识点。
而教师也可以通过小组讨论、案例分析和讲解等方式进行教育，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以让学生们加深对数学内容的理解和记忆。
三、加强交流和互动在中职数学教学中，要注重人性化，加强与学生们的交流和互动，开展主席选举、班级比武等活动，可以让学生们更好地融入班级生活，增强班级凝聚力。
而在课堂中，可以利用多媒体课件、PPT、视频讲解等方式进行互动，了解每个学生的学习情况，及时帮助他们解决遇到的问题。
四、深入挖掘优秀教材中职数学教学材料是中职数学教育的基础，教师应该深入挖掘教材，采用多种不同的教材，让学生从不同的角度来看待问题，更好地理解数学本质。
同时，在教学中还应注意锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，提高他们的创新思维能力。
五、推进教育改革中职数学教育改革是普及中等职业教育、开展职业素质教育、促进学生综合素质发展的重要手段，教师应该积极推进教育改革，探索新的教学模式和方法，在教育改革和发展过程中，注重全面素质教育，将教材和教学内容直接与学生的实际生活和职业需求相结合，更好地服务社会和企业。
同时，还要注重教师的教育素质和业务水平的提升，加强教学经验和技能的培训和培养。
关于中职数学教学现状与对策探究
关于中职数学教学现状与对策探究当前，中职数学教学在我国教育体系中扮演着重要的角色。
与高中和大学阶段相比，中职数学教学在某些方面存在着一些问题和挑战。
本文将探讨中职数学教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的对策，以期进一步提高中职数学教学质量。
### 一、中职数学教学现状#### 1. 教学资源不足中职学校的数学教学资源相对匮乏，教学设备、教材和教师数量都存在一定缺乏。
这导致了中职数学教学质量无法得到有效提升。
#### 2. 教学内容与职业需求脱节部分中职学校的数学教学内容与学生未来的职业发展需要存在一定脱节，导致学生学完数学课程之后很难将所学知识与实际工作结合起来。
#### 3. 教学方法单一部分中职数学教师的教学方法单一，缺乏创新与多样性，未能激发学生学习数学的兴趣和动力。
#### 4. 学生学习动力不足由于就业压力大，部分中职学生对数学学习缺乏足够的动力和积极性，导致数学成绩不佳。
#### 2. 调整教学内容中职数学教学内容应更加贴合职业需求，引入更多实际案例和实践操作，让学生学到的知识更容易与工作结合，提高学习的实用性与针对性。
#### 4. 激发学生学习动力学校和教师应加强对学生的职业规划指导，让学生认识到数学对他们未来职业的重要性，增强他们的学习动力和积极性。
### 三、结语中职数学教学的发展是我国中等职业教育事业的重要组成部分。
针对目前中职数学教学所存在的问题，政府、学校和教师应共同努力，加强教学资源建设，调整教学内容，创新教学方法，激发学生学习动力，提升中职数学教学的质量。
只有如此，才能更好地满足社会对中职学生的职业需求，促进中职教育事业的长远发展。
如何有效提高中职数学教学质量
如何有效提高中职数学教学质量改革开放以来，社会各界对技术型人才需求量大幅度增加。
在这一背景下，我国政府对中职院校的培养工作给予了很多扶持，这使得中职院校重新获得了良好的发展机遇。
数学课程作为中职院校各专业教学的基础性课程，其在教学过程中，发挥着巨大的辅助功效。
文章结合当前中职数学教学现状，探索有效的提高教学质量的措施。
标签：中职数学；教学质量；促进措施近年来，中职院校在社会发展需求的影响下蓬勃地发展起来。
然而，在主客观因素的影响下，中职数学教学过程中存在的问题还有待进一步解决。
因此，有效提升中职数学教学质量对培养学生的综合素质具有重要的意义。
一、中职数学教学中存在的主要问题1.学生数学基础薄弱中职学生很多都是因为成绩不佳才选择就读中职院校，因此，相对于高中生的数学基础而言，中职学生的数学基础较为薄弱。
尽管其同高中生学习的数学内容大致相同，甚至难度较低，但在学习过程中仍是比较费劲。
在这种情况下，很多学生缺乏学习动力以及兴趣，常常是抱着“无所谓”的心理进行数学课程学习。
2.学生的主体能动性差中职数学教师在教学过程中，常常会看到学生表情麻木或精神溜号，有时还会对其他学生的学习进行不良干扰。
这些表现产生地重要原因是学生对课堂参与积极性不高，对数学教学的内容不感兴趣，甚至完全不懂，这些导致其课程中的主体能动性差，学习效率低。
二、中职数学教学改革策略1.教师要掌握学生的认知结构教师在教学之前，要对学生的认知结构进行有效地掌握，并以学生的实际数学学习情况为基础进行教学内容及方式选定。
只有这样，学生才不会进行“雾里看花”式的数学知识学习，才能够真正地感受到数学知识的真实魅力，进而对学习数学课程产生浓厚的学习兴趣。
2.培养学习兴趣，提高学生的主体能动性兴趣是最好的老师，这是经过了实践证明的真理。
在中职数学教学过程中，数学教师要将这一真理有效地进行实践。
结合学生的数学认知结构，联系学生的生活实践和专业知识，让学生对数学知识的实际应用价值予以充分认识，进而让学生对数学知识产生兴趣，并主动地对数学问题进行探究，有效地发挥自身的主体能动性。
中职数学教学的难点与对策探析
中职数学教学的难点与对策探析一、引言数学是一门抽象的学科，对于学生来说往往是比较难以理解和掌握的学科。
而在中职学校中，数学教学面临着更多的挑战，因为中职学生的学习背景和学习能力各不相同。
中职数学教学的难点需要针对性地解决，并制定相应的对策，以提高中职学生数学学习的效果。
二、中职数学教学的难点1. 学生对数学的兴趣不高中职学生普遍对数学缺乏兴趣，认为数学难以理解和应用，因此对数学学习不够投入。
2. 学生数学基础薄弱中职学生的学习水平和数学基础普遍较弱，很多学生连基本的数学运算都存在困难。
3. 学生理解能力有限由于学生普遍的基础较差，导致在理解抽象概念和推理证明时存在一定程度的困难。
4. 教师教学方法单一一些中职数学教师仍然采用传统的教学方法，缺乏针对中职学生的实际情况进行教学改革。
三、对策探析针对中职学生普遍对数学学习缺乏兴趣的情况，教师可以通过举办数学竞赛、举办数学知识有奖竞答等方式，提高学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习动力。
2. 强化基础知识的训练针对学生数学基础薄弱的情况，教师可以采用分层教学的方式，对学生进行基础知识的有针对性的训练，逐步提高学生的数学水平。
针对学生理解能力有限的情况，教师可以采用颠倒教学法、启发式教学法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的数学理解能力。
教育部门和学校应推动中职数学教师的教学方法改革，鼓励教师多方面地提高教学水平，采用新的教学方法和手段，以提高教学效果。
四、结语中职数学教学的难点与对策探析是一项重要的工作，需要教师、学校、教育部门等多方共同努力。
通过针对性的对策和措施，可以逐步解决中职数学教学中的难点，提高学生的数学学习效果，为学生的未来发展奠定基础。
也需要学生本身在老师的指导下，更多的动手体验，自己发现问题再去学习，这种方式不仅能提高对数学知识的理解掌握，还能发展学生的数学思维。
希望更多的教育工作者和学生家长能够关注中职数学教学的难点，共同努力解决数学教学中的难题。
提升中职数学教学有效性的途径
提升中职数学教学有效性的途径中职数学教学的有效性提升是一个综合性的工作，需要从教师、教材、教学方法等多个角度进行改进。
以下是几种提升中职数学教学有效性的途径：一、提升教师水平1. 加强师资培训：组织教师参加相关学科培训，使教师了解最新的教学理念和教学方法。
2. 提高教师专业素养：鼓励教师参加学科研究，提高其教学水平和教育教学理论素养。
3. 建立教师交流平台：组织教师定期交流教学经验和心得体会，相互学习和借鉴。
二、优化教材内容和结构1. 更新教材：及时更新教材内容，使其符合时代发展和实际需求。
2. 设计任务驱动型教学活动：在教材中添加任务型教学活动，培养学生的实际应用能力。
3. 增加实例和练习题：通过增加真实案例和足够的练习题，提高学生的问题解决能力和数学思维能力。
三、多样化教学方法1. 倡导探究式教学：鼓励学生主动思考、积极参与，通过解决实际问题培养学生的探究能力。
2. 创设情景教学：将数学知识应用到实际情景中，激发学生学习兴趣和动力。
3. 利用多媒体教学：结合多媒体技术，使用图表、动画等形式，提高教学效果和学生的理解力。
四、个性化教学1. 分层教学：根据学生的实际情况，进行分层次教学，设置不同的学习目标和教学内容。
2. 强化个性化指导：通过与学生的互动，了解他们的特点和需要，针对性地进行指导和辅导。
五、鼓励学生参与1. 心理辅导：帮助学生树立正确的学习态度，提高学习自信心，克服数学学习中的困难。
2. 创设学习氛围：营造积极向上的学习环境，培养学生的学习兴趣和学习动力。
3. 注重学生个性发展：注重培养学生创新思维和实践能力，引导他们发展自己的兴趣爱好和特长。
六、建立多方合作1. 加强家校合作：与家长积极沟通，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的发展。
2. 加强校内协作：加强各学科之间的合作，形成全面发展的课程体系，提高学生的综合素质。
3. 加强学校与社区合作：与社区资源进行有效对接，为学生提供实践机会和社会实践经验。
提高中职数学教学实效性的策略分析
提高中职数学教学实效性的策略分析中职数学教学是中职教育中非常重要的一部分，而数学是一门理性和严谨的学科，对于中职生来说，数学教学的实效性直接关系到学生的学习成绩、学习兴趣和未来的发展。
当前中职数学教学存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、学习成绩不稳定等。
为了提高中职数学教学的实效性，需要采取一系列的策略。
一、注重教学方法的创新现今的中职数学教学多采用传统的讲授式教学方法，这种方法容易使学生产生厌学情绪，学生的学习主体性得不到充分发挥。
教师需要在教学中注重方法的创新。
可以引入案例分析教学、探究式教学、对话式教学等方法，让学生在探索问题的过程中自己发现答案，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、注重数学知识的应用三、注重培养学生的自主学习能力中职生是正在成长中的青少年，他们需要在学习中培养自主学习的能力。
教师应该注重培养学生的自主学习能力。
可以通过布置一些富有挑战性的问题，让学生在学习中主动思考和解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师还可以引导学生通过各种途径获取知识，如借助互联网、图书馆等资源，让学生主动去获取知识，提高他们的学习自觉性和自主学习能力。
四、注重教学资源的整合为了提高数学教学的实效性，教师需要整合各种教学资源，如教材、多媒体课件、实验设备等。
教师可以充分利用现有的教学资源，设计多样化的教学活动，如利用多媒体课件进行知识讲解，组织实验活动进行实践教学等。
通过整合各种教学资源，可以使数学教学更加生动有趣，提高学生学习的积极性和主动性。
五、注重学校与家庭的合作学校与家庭是学生成长的两大重要环境，在提高中职数学教学的实效性方面，学校应当与家庭进行合作。
学校可以通过开展家长学校、家校互动等活动，让家长了解学校对数学教学实效性的努力和成果，得到家长的支持和配合。
学校还可以向家长传达学生学习数学的重要性，鼓励家长在家庭中给予学生更多的学习支持和指导，共同努力提高学生的数学学习成绩和兴趣。
提高中职数学教学质量有效途径
浅谈提高中职数学教学质量的有效途径【摘要】中职教师往往是以前从事中学教育的教师，对中学数学教材非常熟悉，教学方法也是围绕着中学学生进行的。
数学教师能够给中职生讲授的也常常是一些纯数学内容，而有关数学在各专业中的应用方面知识非常欠缺，常常有学生反映学了数学后好像用途不大，学习积极性受到了一定影响，学生的学习兴趣也大大降低了。
【关键词】中职数学；教学质量；有效途径一、提高数学教师素质是当务之急中职生是面向社会的实际需求，学习一及之长，学校所培养的对象已经发生了变化，教学的目的也与以往不同，若要达到中职培养目标，关键要有一支合格的教师队伍。
学校应该对数学教师提出能力要求，定期安排数学教师深入生产第一线，了解实际情况，为他们提供学习专业知识的机会，经过培训，使数学教师的专业水平达到“双师型”教师的要求。
数学教师也可以同专业教师沟通、拉近距离，这样教师的教学才能受到学生的欢迎，教学质量才会提高。
二、根据不同的专业要求分专业教学由于各专业的培养目标不同，所学课程中涉及的数学知识及相关应用也不相同。
例如会计类专业、机电类专业中所涉及数学教学内容就不同。
因此，在教学中，加重对本专业需求知识的学习，删减一些和专业联系不密切的学习内容是必要的。
如果不把各专业的侧重点讲解透彻，仅泛泛而讲，学生没有完全掌握本专业所需的数学知识，那么，对他们今后的学习、工作、深造都会有很大影响。
所以，在规定各专业必学的基础数学知识之上，根据各专业的实际情况，教师在教材的处理上，必须要针对各专业的需求确定讲授内容的侧重点。
由于现行中职数学教材尚没有形成科学体系，无法完全满足各专业的要求及学生的实际需要，那么数学教师应该与专业课教师一起，结合专业特点，选择或编写一些专业数学教学内容，以“够用实用”为原则，开展教学。
学生对数学知识的应用更感兴趣，通过理论与实践的结合，培养了学生应用数学解决实际问题的能力，能够激发他们学习数学知识的积极性，也为他们今后的工作打下了一个良好的基础。
对中职数学教学问题的思考及建议
大多数的 中职学生之所以以前 的学 习成绩较差 ， 基 础不好 ， 很 行单纯 的评价 ， 使学生能够真正喜欢上数学 。
大一部分原 因在于没有 良好 的学 习习惯和方法。他们不懂得学 习 数学要 有 自己独立 的思考 ，也不懂得 对学 习内容进 行提前预 习。
对待 。 （ 二） 从 教 师 方 面来 说
很 多的中职教师都是刚从师 范学 院毕业 的学生 ， 在教 学上 由于受 题 ， 并且在整个行业 中都 比较普遍 ， 所 以必须加 以控制 ， 并对其进 到学校 的影响 ， 对语 文 、 数 学等基 础课程不 重视 。在 教学 的指导 行 相当的重视。教师要认真研究 自己的问题 和学 生的问题 ， 在教 中， 没有新方 法 ， 只是 随波追流 ， 对数 学的讲述 只重视传 授知识 ， 学 上形成 自己的特色 ， 努力 提高 自己的教学质量 ， 并充 分发挥 自
却不 能将其更好地 与现实 和专业相结合 。 ２ ． 缺乏沟通
中职的教师与学生之 间缺 乏沟通机制 ， 教师对学 生的关注不 够。数学本就需要学生专心 、 专注 ， 但是又 比较有难度。学生学不 成就感 ， 还 有一些学 生在课上 对教师不 理不 睬 ， 使得 教师 对授课
教 材 需要 得 到 改进 。
对 于数学 ， 所 采取 的就是能避就避 、 能抄就抄 的态度 ， 从不 去认真 步 ， 将网络技术 融入课堂 。学 生普遍对计算机技术感兴趣 ， 所 以使
１ ． 教师对 中职数学教学的认识不够 ， 思想上不重视 职业技术 和工作理念 ， 增强学生适应工作 的综合素质 。但是 ， 现在
中职教 育 的教 育 目标 主要 集 中于培养学 生在实 际工作 中 的 考 。让他们 学着对新 的多媒体技术进行利用 ， 激发他们 的想象力。
中职数学教学的几点意见
中职数学教学的几点意见数学是一门基础学科，对于中职学生而言，掌握好数学知识具有不可替代的作用。
然而，中职数学教育的发展仍存在许多问题和不足，本文从几个方面提出意见，以期对中职数学教学的改进提供借鉴。
强化数学基础知识教学建立牢固的基础对学生数学能力的提升至关重要，基础的数学知识是掌握进阶数学知识的前提。
中职数学教学应该强化对基础数学知识的讲解和练习，加强数学知识的渗透性和应用性。
教师应该注重基础知识教学质量和效果，建立起科学严密的数学学科体系和网络，让学生的基础知识体系不断得到增强。
同时，教师应该加强与学生的交流和互动，发现和解决学生基础知识问题，提高整体教学效果。
增强实践性教学中职教学的特点是以实践为核心，中职数学教学也不例外。
实际上，实践性教学是提高中职数学教学效果的重要手段。
实践性教学能够将数学理论和实际应用相结合，激发学生学习兴趣和积极性，提高数学学习质量。
因此，中职数学教学应该加强实践性教学，将数学理论与实际应用结合起来。
例如，在教授数学知识时，可以将实际案例引入教学过程，让学生通过实际案例来理解和运用数学知识，加强实际操作训练，提高学生的应用能力。
注重创新意识和实践能力培养创新能力和实践能力的培养是当前社会对中职教育的新要求，数学教育也不例外。
中职数学教学应该注重发掘学生的创新意识和实践能力，为学生创造多元化的学习环境。
教师可以引导学生参加数学竞赛和科学实验，促进学生创新和思考，激发学生学习热情和兴趣。
同时，教师应该注重提高学生综合素质，注意对学生道德和精神品质的教育，让学生不断提升自我价值。
多元化教学目前，中职数学教学仍然存在单一化、呆板化的问题，教学上缺乏多样性，难以满足学生多元化的需求。
因此，中职数学教学应该注重多元化教学，加强教学手段的创新和多样化，满足学生不同的学习需求。
教师可以采用多种不同的教学手段，如多媒体教学、案例教学等，借助现代化教学工具，让课堂更加生动丰富。
同时，教师应该鼓励学生多样化学习，如阅读文献、分享学习心得等，提高学生综合素质。
提高中职数学课堂教学质量的有效策略教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流
提高中职数学课堂教学质量的有效策略教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流摘要：当前社会对应用型、实践型和操作型人才的需求量持续增加，职业教育也逐渐受到公众和社会的高度重视.随着高职教育的招生规模不断扩大，普通高中分数线的降低，导致中职学校的生源质量参差不齐.很多学生是中考落榜后选择进入中职学校学习一技之长，在初中时期没有形成良好的学习习惯，在中职学习中也较为吃力.数学作为一门基础性学科，其具有较强的思维性、逻辑性和生活性，而且中职数学的很多内容都是学生在未来岗位中需要用到的知识，学好数学知识对学生未来职业发展具有较大帮助.因此，教师要结合中职教育的特点，灵活应用各种新型理念和方法，发挥数学学科的价值和作用.关键词：中职数学;课堂教学质量;有效策略引言中职教育中数学教育尤为关键，中职学校开展数学教育不仅要注重课程的学习，还要注重学生思维能力的培养。
但是，现在中职数学新课堂教学仍然存在一些问题，导致数学教学没有发挥其价值，影响学生思维发展。
1中职数学教学现状1.1学生学习效率偏低职业教育是技能型、应用型人才培养的摇篮，但由于部分家长还存在着职业教育歧视问题，导致中职院校的生源质量较差，很多学生不仅基础知识薄弱，还存在着学习习惯较差、学习能力不足等问题。
而数学抽象、复杂的学科特点，又导致学生的学习意愿低下，很少有学生愿意对数学知识进行深层探索。
在学习新的数学知识时，很多学生都缺乏自觉性和主动性，在课堂上难以集中注意力，课后作业也通常敷衍了事，既缺乏同学间的交流互助，又很少向教师请教问题。
这就导致很多学生认为数学学习枯燥乏味，消极应对，在真正需要数学知识时又束手无策，且已经跟不上教学进度，进而影响学生的职业发展。
1.2理论缺乏实践理论再多没有实践都是徒劳，也就没有达到学习数学的目的，学习的最终目的是能够达到学以致用。
众所周知，所有的理论知识都要通过实践去证明，学生学习数学的目的是在生活实践当中应用，但是在中职数学课堂中，很多教师只重视对数学知识的表面传授，而忽视了学生对数学知识的真正理解以及学习能力的提升和培养，所以，学生不能将数学知识合理地运用到实际的生活之中，也就没有达到学习数学的目的。
提高中职数学课堂教学有效性的探索与实践
提高中职数学课堂教学有效性的探索与实践一、了解学生的学习特点和需求学生是教学的主体，了解学生的学习特点和需求是提高教学有效性的前提。
中职学生通常学习压力较大，学习动力和兴趣可能不高，对数学教学的感觉可能也较为抵触。
在教学中，要深入了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况进行有针对性的教学安排。
在教学内容的选择上，可以结合实际问题和生活中的应用，使学生能够将抽象的数学知识与生活实际相结合，增加学习的趣味性和实用性。
二、采用多元化的教学方法中职数学教学中，教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用多元化的教学方法。
可以结合多媒体技术，利用图片、音频、视频等多种形式进行教学，使抽象的数学知识更直观地呈现给学生，加深学生的理解和记忆。
还可以采用讨论式教学、合作学习和小组讨论等交互式的教学方法，让学生在参与和交流中积极地思考和探索，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高数学教学有效性的重要环节。
在教学中，教师可以结合学生的实际情况，引导学生参与到学习中来。
可以通过举办数学竞赛、班级活动等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的热爱和好奇心。
教师还可以积极鼓励学生，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强学习的积极性和自信心。
四、建立有效的评价机制在中职数学教学中，评价是教学的重要环节之一。
建立有效的评价机制，可以促进教学的有效性和学生的学习。
在评价方面，教师可以采取多种形式的评价方法，如期中、期末考试、平时作业、项目作业等，多角度地评价学生的学习情况。
还可以引入自评、互评等方式，让学生对自己的学习情况有清晰的认识，提高学生的自我管理和自我监控能力。
五、加强教师的教学能力和素质培养中职数学教学中，教师的教学能力和素质对教学效果有着重要的影响。
教师应该不断地提高自身的专业素养和教学技能，及时了解数学教学的最新动态和教学理念。
还可以参加各种教师培训和学习交流活动，学习先进的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平。
提高中职数学教学质量途径
浅谈提高中职数学教学质量的途径加快发展职业教育，是当务之急又是长远大计.数学作为一门基础学科，与生产劳动、日常生活息息相关.当前，从中职校情况来看，学生存在数学基础差，学习数学积极性不高，厌学情绪严重，自主学习能力差等；部分教师也存在自身知识结构单一，教学方法创新不够等情况.在“以就业为导向”的职业教育理念下，提高中职数学教学质量成为亟待解决与探讨的问题.如何提高中职数学教学质量？提高中职数学教学质量又有哪些途径呢？本人结合中职学校多年数学教学实践，谈谈提高中职数学教学质量的几种途径.一、培养学生自主学习能力是提高中职数学教学质量的重要途径1.培养学生阅读自学的能力指导学生阅读课本，养成看书习惯，是培养学生自学能力的主要措施.在教学中要求学生对一些重点章节要精读、深读，对一些重要概念都要事先预习，在课堂上搞清相关概念的来龙去脉和区别联系，并归纳升华.2.培养学生系统整理知识的能力学生若能把获取的知识纳入到已有的知识范围内，条理化、系统化就能促进新旧知识的巩固、储存和应用.在教学实践中，教师要有意识引导学生对所学知识进行分类、概括、归纳、提炼.通过整理，使得所学数学知识学得活、记得牢、理解透.3.培养学生运用知识的能力能力长进靠训练，练是学生学会独立分析问题、解决问题和增强能力的关键.在教学实践中，教师要试着以练为主，并有针对性分阶段让学生去训练、去探讨、去运用、去思考.二、调动学生学习积极性是提高中职数学教学质量的基本途径1.创设良好的课堂教学情境，吸引学生集中精力积极参与“凡事预则立，不预则废.”教学预设与教学生成相辅相成，课堂教学预设必须全面领会中职教学任务，把握学生认知发展规律.对中职数学课而言，创设良好的课堂教学情境和创新教学方法必须以提升学生认知水平与提高教学实效为宗旨，使教学氛围愉悦化，教学过程活动化，且富有弹性，能及时捕捉学生思维火花.比如：在讲授“等比数列的前n项和公式”时，我设计了这样的背景问题：有一位数学家和一位商人谈生意，数学家对商人说：“我准备在一个月内，每天给你10万元，但在这个月内每一天，你都要给我返利，第一天给我1元，第二天给我2元，以后每天的返利是前一天的2倍，请你考虑一下，如果同意我们就到公证处办理协议公证手续.”商人不假思索就答应了.请问：数学家与商人谁得利？结果，学生的想法与商人一样.当我点明数学家得利10亿多时，学生们大吃一惊，于是产生认识上的冲突，迫切想了解内容，这就为新课讲授创造了心理准备.2.认真分析学生听课反应，适时调整教学组织形式由于学生存在基础知识与思维能力的差异，听课反映必然不一样.教师只要善于观察，就会发现领会教学内容的学生、完全听不懂的学生以及有疑问的学生的不同表情.教师应该对学生的反应迅速作出判断，不断调整组织教学过程，尽可能做到教师的讲课能与大多数学生的思维同步.讲课时注重由浅入深，由易到难，通俗易懂，尽量降低学习坡度，加强直观教学.例如：在讲函数的奇偶性时，按教材安排，先介绍函数奇偶性的概念，说明正弦函数是奇函数，再利用定义判断具体函数的奇偶性，最后根据奇偶性分类.但当我发现有几名学生窃窃私语时，我想他们可能是对讲课产生疑问，于是让他们把问题提出.原来他们在讨论有没有这样的函数，它既是奇函数又是偶函数.问题一经提出，课堂气氛瞬间活跃起来，说明有相当一部分同学思考过这个问题.这时，我把原来的安排作了调整，把原先准备放在最后再提出的问题提前讲，引导学生根据函数奇偶性定义分析：如果有这样的函数，它既符合奇函数定义，又符合偶函数定义，依定义推出这个函数的表达式为f（x）=0.这样调整教学顺序，符合学生的思维要求，提高了学生听课积极性.3.积极融合师生情感，调动学生学习主动性中职学生对他所学的功课有所偏好，很大程度上受到科任老师的影响.在学生心目中有较高威信、有亲切感的教师，就能在一定程度上调动学生学习所任学科的积极性.教师一个信赖的眼神、一个鼓励的微笑，都可能给学生带来巨大的效应.所以，教师应当及时地发现学生的闪光点并予以鼓励，要让表扬和鼓励成为学生走向成功的催化剂，使他们充满信心，激起他们的学习兴趣，逐渐调动他们的学习积极性、主动性.三、改善和丰富教师自身知识结构是提高中职数学教育质量的有效途径1.改善教师知识结构，有效提高数学教学质量专业学习是职业教育的特征，数学作为一门文化课，遵循以“必需、够用”为度的原则.中职数学教师要从学生所学的专业中挖掘数学知识与专业知识的结合点，授课时要合理补充相关专业的应用性教学内容，使数学课程内容与专业联系起来，使学生学会以专业的角度看数学.如财务管理中存货管理这节课要计算企业的最佳批量，就涉及数学中的导数知识.因此，要求数学教师在教学中合理补充导数知识，为专业课教学做好铺垫，从而有效提高数学教学质量.2.加强专业学习，丰富教师知识结构当前，中职数学教师的知识结构普遍较单一，已较难适应专业背景下中职数学教学工作.因此，中职数学教师应该加强对所任教专业知识的了解，并掌握该专业所需的数学知识.总之，当前在“以就业为导向”的职业教育理念下，要解决中职数学教学质量问题，应主要通过引导学生树立正确的学习态度，调动学生学习积极性，培养学生自主学习能力，改善和丰富教师知识结构等途径提高中职数学教学质量.。
如何提升中职数学课堂教学效果-精选教育文档
如何提升中职数学课堂教学效果中等职业学校教育不断发展的同时，由于进入中等职业学校的学生文化基础相对处于薄弱的状态。
因此，提高课堂教学的效果已经成为了职业学校文化课改革的重中之重。
一、实际数学课堂存在的问题1. 教学“重本轻人”。
从目前中等职业学校教师的自身教学经验来看，大多教师认为，数学是一门逻辑性很强的学问，注重数学自身的抽象性、严谨性、推理性而过度按照书本中的知识体系来教育学生，学生在接受数学知识时，缺乏自主性和创造性，课堂氛围较为沉闷。
这样学生缺少学习自主意识，不能很好地把握数学知识。
2. 教学因循守旧。
目前，传统的课堂教学模式仍然占着主导地位。
在课堂教学设计上缺乏创新性，难以实现教学情境中与实际应用中的联系，也无法激发学生的探索意识。
教师对学生缺乏自主探索和实际体验的指导，而且教师在课堂上往往占据大多时间去讲解知识、展示知识。
学生缺乏自主学习思考时间、缺乏与教师的直接信息交流以及与学生之间的合作学习和相互交流。
3. 教师缺乏成就感。
由于学生对数学缺乏兴趣，教师在数学教学过程中难以寻找成就感，教师会停滞于目前的状态，丧失自我提高的内驱力，产生教学倦怠心理。
这样长期以来使得教师厌教，学生厌学。
二、中职数学课堂教学改革方向1. 从本质上认识数学教学。
中职数学教学需要将教学内容与学习线索对应结合起来，学生需要根据学习线索来学习数学思想方法，数学思想方法作为数学的本质，蕴含在数学教学内容之中，教学思想方法由浅入深，深入浅出。
2. 从教学层面实现课程改造。
教师需要根据学生、设备、时间等条件，把已有的课程方案改编成具有实施性的课程方案，实现教师在课堂教学层面上的课程改造。
现有的职教教材在编写上基本采取知识点阐述方式，知识点陈述占据大部分篇幅，只有在结尾部分添加一些例题来巩固对知识的学习。
然而学生对单纯的知识教授缺乏兴趣，教师需要在数学教学课堂上开展数学实验，提高学生的动手能力和观察能力。
3. 从教学过程中倡导生活性和实践性。
如何提高中职数学课堂教学质量论文
试论如何提高中职数学课堂教学的质量摘要：中职数学课程是中职教育中较为重要的一门基础性学科，提高中职数学课堂教学质量有利于推进学生的全面发展，是满足素质教学的客观要求的。
然而，从中职院校数学课堂教学的发展现状来看，由于众多因素的影响，整体的教学效果并不理想。
因此，在充分认识到中职数学教学的重要性的基础上，提高中职数学课堂的教学效果具有现实意义，本文在着重分析中职数学课堂教学现状的同时，提出了有针对性的解决对策，希望能够提高中职数学课堂的整体教学质量。
关键词：中职；数学课堂；教学质量一、中职数学课堂教学现状分析（一）中职院校的数学教师综合素养不高众所周知，教师是整个教学活动的设计者和组织者，在教学活动中占据着主导地位，因此，教师的综合素质与专业知识储备直接影响着教学效果。
在我国中职院校的师资队伍中，可以看出不少教师的综合素质不高，专业知识储备不足，不能较好地应对教学过程中出现的种种问题。
此外，中职学校数学教师的配备不到位，有的教师虽然掌握了专业知识，但是教学经验不足，不能将数学教学与学生的专业进行有效的结合，从而制约了学生知识面的拓展，学生不能进行知识的吸收与迁移，不利于中职院校教学质量的提高。
（二）中职院校学生的数学基础比较薄弱我国的教育体制采用的是普职分流模式，多数学生进入中职院校学习是无奈之举，因此，在中职院校的学生数学水平普遍不高，学生的综合能力也参差不齐，学生之间也存在着不少差异，这在很大程度上影响了学生数学能力的提升。
其次，不少中职院校的学生存在着一些不正确的思想，抱着毕业就工作的想法，把主要精力放在了专业技能学习上，认为数学学习对于日后的工作毫无用处，存在着对数学学习的抵触情绪，有的学生甚至存在着漠视的学习态度，单纯为了考试而学习，使得数学的学习效果十分不理想。
（三）中职院校的教材编制不合理从目前中职院校的数学教材来看，在教学的形式与教材内容上存在着一系列的问题，多数教材沿用了普通高中的教学模式，有的教学过于理论化，实际内容以及应用实例涉及的较少，与中职院校的学生的专业知识结合的不是很紧密，使得学生的实践能力、动手能力以及利用数学知识解决实际问题的能力得不到应有的提高。
中职数学教学的问题思考及建议
学 的思维来指导各个部 门的生产 。随着新 课改的深入 ， 中职数学 中增加多种教学 方式 ， 创造 出一 个活跃 的教学 氛围 ， 激发 学生对
教学 的理 念也在不 断地发生着 变化 ， 专业课程也 在增多 和丰 富 ， 数学 的学习兴趣 ， 进而达到提高数学 的课堂教学效率。 各色各样 的现代教学手段也被运用到专业 的教学 中来 ， 中职数学
、
对 目前中职数学教学的 问题思考
在 当前 的中职数学教学 中， 存 在很 多的问题值得我们 去思考 。 是职业技术学校更应该注意这一点 。但 在现在 的中职数学教学 中
１ ． 在 中职数学教育中对学生 主体地位的思考
从 当前 各种高校的教学情况来看 ， 现在普通高校 的招 生呈有
增无减 的趋势 ， 导致中职学校 的生源受到了很大的冲击 。加之 ， 现 利毕业 就能进入 中职学校学习的局 面。这些 原因使得我们 中职所
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提高中职数学教学质量的途径与思考
发表时间：2012-11-20T14:02:36.747Z 来源：《数学大世界(教育导向)》2012年第8期供稿作者：汤燕[导读] 中职数学作为一门核心基础课程，在中职整体教学中占有重要位置。
江苏省如东职业高级中学汤燕
中职数学作为一门核心基础课程，在中职整体教学中占有重要位置。
但是，由于近年来中职学校不断实施扩招政策，学生的整体水平不断下降，在文化课，特别是数学课的后续教学中出现了教师授课难，学生兴趣淡的问题。
如何有效提高中职数学教学质量已经成为中职数学教育者重要的研究课题。
本文从教学改革和常规措施两方面进行相关的探讨和分析。
一、提高教学质量的前提——教学改革
首先，要明确教学改革的目的。
一方面，以提高学生解决实际问题的能力为重点。
中职数学教学的主要目的就是要培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力。
而在所有的能力中，解决实际问题的能力显得尤为重要。
这些基本能力的培养和提高，必然需要学生具备良好的思维能力和思维技巧。
所以，在具体中职数学教学中，要重点培养学生适应力、空间想象力、创新能力以及应变能力等；另一方面，以培养学生求异思维和创新能力为侧重点。
基于当前社会的发展形势和时代特征，学生的数学应用意识在当今以改革创新为主的人才市场竞争中显得非常重要。
而先进技术的竞争又是市场竞争的核心和关键。
所以，必须克服思维定式、联想能力差的问题，大力倡导学生进行创新。
在中职数学教学中，教师要着重培养学生处理实际问题的应变思维能力。
其次，要改革课程体系，优化数学教学。
可以创建基础数学和专业数学两大模块。
在全面了解学生的数学学习状况后，对教材内容进行重新整合。
两大模块主要区别在于：前者要求每个专业的学生都需要学习，其内容包括最基本的一些数学知识，如集合与函数、三角函数、立体几何等；而后者主要是满足各类职业岗位群对高素质人才的特殊需求。
另外，对于教材内容的整合，需要注意以下两方面：一方面，对三角内容进行重新划分，以便满足不同专业的实际需求。
比如，任意角的三角函数相关知识，是每个学生都应该掌握的基本数学概念，所以，要安排到基础数学模块里。
而将半角公式、正弦型曲线等相关内容安排到专业数学模块里，并时刻加强工件计算的培养；另一方面，对几何内容进行重新规划。
直线与圆的方程应用安排到基础模块。
坐标轴变化等内容安排到专业模块，因为这些知识对机械加工专业的学生有很大帮助。
重点调整立体几何内容，加强实际应用。
将繁杂的证明过程彻底删除，将理论证明课变成简单的几何实践课。
通过相关公式和定理解决具体实际问题，重点提高学生数学空间思维能力，培养学生创新思维和能力。
二、提高教学质量的途径——常规措施
首先，转变观念，端正态度。
由于中职学生的数学水平普遍不高，在数学学习过程中容易受到打击，来自教师和家长的批评很容易造成学生心理负担，进而对数学产生厌倦感。
对此，教师必须要树立新的教学理念。
树立以以学论教为主要内容的现代教学观。
中职数学教师要改变传统教学中知识的强制灌输式教学，要深入了解学生，调动学生积极性，让学生积极参与到教学活动中，鼓励他们进行自主探索和学习，将理论性知识运用到具体的生活中去，并能够有效解决实际问题，为自身专业学习提供有力条件。
教师在此过程中不再是传统教学中的主导者，而应该是课堂教学的引导者和促进者。
处理好师生关系，加强彼此的互动交流，拉近彼此距离，取得学生的信任，并能够及时地肯定和鼓励学生，满足学生的成就感和自尊心，进而端正他们的学习态度，充分认识到数学学习的重要价值和意义，并积极主动地投身到数学的学习过程中。
其次，创设条件，激发兴趣。
一方面，教师要精心挖掘生活中的教学素材，让数学更加贴近生活。
并巧妙的创设生活教学情境来激发学生的数学学习兴趣，调动他们的参与性。
将日常生活中的小事引入数学教学中，能够营造课堂学习的生活气息，有效激发学生参与教学的积极性；另一方面，充分利用多媒体技术展现数学直观性和趣味性，在有效吸引学生注意力的同时，让学生全面认识和理解数学知识。
此外，教师的肢体语言、人格魅力也能够带动课堂，活跃氛围，有助于师生之间的互动交流。
最后，分层教学，因材施教。
因为中职院校特殊的教育现状，学生数学水平参差不齐，彼此存在着巨大差异，两极分化的现象极为普遍和严重。
所以，中职数学教师必须要全面了解学生之间的差异和具体学习状况，综合考虑，客观分析，并结合不同学生采用“分层教学”。
教师在实施分层教学前，必然要对每一位学生的具体学习状况做全面、客观的了解，并结合所掌握的情况组织学生进行合理分组，如此才能实现分层教学的针对性和计划性；进行分组以后，教师在备课过程和教学任务设计时就要体现出层次性，针对不同层次的学生提出不同的要求，争取让每一位学生的数学成绩都有所提高；另外，在进行学习效果监测时，也要采取分层测试和评价的方式，满足不同层次学生的成就感。
三、结语
总之，中职数学教育的最终目标就是义务教育的延续，是为了学生的长期发展和职业需求奠定坚实基础。
中职教育必须始终坚持和落实“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的教学目标和政策，所以，对如何有效提高中职数学教学质量的研究和思考，需要在不断的教学实践中进行探索和尝试，最终一定会取得理想的教学效果。
参考文献：
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