《光的色彩颜色》教学设计

《光的色彩颜色》教学设计

一、教材分析

（一）内容与地位

《光的色彩颜色》是苏科版八年级物理上册第三章第一节，主要对光的色彩之谜的揭秘。此内容位于《物理课程标准》科学内容第二部分：运动和相互作用。课标对本节的规定为：2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。例9，观察两只手电筒分别射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色。本节知识是光学的第一节，与前面所学内容基本没有联系，但要用的物理探究的一些方法。对于后面光学知识的学习做铺垫，联系也不是很大，内容难度不大，课标要求为了解级，尽量让学生通过分组实验来探究问题。（二）学情分析

学生虽然没有学过相关知识，但在日常生活中能经常见到或用到到这节的光学知识，前两章初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力。（三)重点与难点

重点：光的色散和色光的混合。

难点：色光的混合及物体的颜色。

（四）教学目标

1、知识与技能：

（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

（2）了解光的色散现象，知道白光可分解为多种色光。

（3）知道光的色散和色光的混合现象。

（4）了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。

2、过程与方法：

（1）让学生亲历光的色散的实验探究过程。

（2）感受色光混合的实验过程。

（3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过探究性活动培养学生物理学习兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。

（2）激发学生进一步探究颜色之谜的兴趣，使学生领略大自然的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。

导入

视觉冲击

播放迪士尼点亮奇梦：夜光幻影秀精彩

片段。

【设计说明】这样的新课导入激发了学

生对要学的内容的兴趣和求知欲。

问题：

刚才表演中上共出现

了哪些光？

如果晚上没有这些

光，我们还能看到美丽城

堡吗？

同学们

感到兴奋，

感悟色彩之

美，调动内

在学习动

机。

一、光源

思考，我们生活中还有哪些光？

本身发光的物体叫做光源。

投影展示课本6幅图片，找出他们共同

的特点是什么？

如何把书上的光源进行分类？依据是什

么？

光源分为天然光源和人造光源。

引导学生讨论：月亮是不是光源？

得出结论：本身发光，不是反射其他光

多媒体展示：烟火表演中，有哪些光源，

他们是什么颜色的？

学生积极发言：太阳、

蜡烛等

教师引导，学生观察

思考

1、学生给光源起名

2、辨别光源

学生讨论

形成一

个热烈发言

的氛围

引导学

生思考，培

养学生观察

能力和发现

解决问题的

能力。

排除学

生的错误认

识

培养学

生观察能力

二、光的色散重点

太阳光是白光，白光是最单纯的吗？

演示实验：教师用水、平面镜、灯来演

示彩虹形成

白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、

靛、紫等色光，这种现象在物理学上我们称

之为光的色散。

最早通过实验研究光的色散现象的是英

国物理学家牛顿。

带着问题看实验

学生分组活动：3.1

分解太阳光

学生利用手电筒、三

棱镜，寻找类似彩虹的彩

色条纹。然后以小组形式

汇报交流。

学生实验：旋转彩色

陀螺。如果我们将七色光

混合，还可以还原成白光。

形象生

动地表现了

色散过程，

便于学生思

考和理解，

有利于难点

的突破。培

养学生团队

的合作能

力。

三、色

首先让学生利用手边仪器寻找单色光。

接着探究透明体的颜色实验

由此得出：透明体的颜色是它透过的色光

决定的。

生活物理社会

学生分组活动：3.2

观察白光通过有色玻璃纸

的现象：将有色滤纸蒙在

手电筒照上，并射向白纸，

得到单色光。

红色玻璃纸只能透过

_____________光；蓝色色

玻璃纸只能透过________

光；绿色玻璃纸只能透过

_____________光。

自学阅读，展示照片

培养学

生的观察能

力主动学习

能力和发现

问题的意识

五、板书设计

3.1 光的色彩颜色

一、光源

1、本身身发光的物体叫光源。

2、分为天然光源和人造光源。

二、光的色散

1、光的色散：太阳光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。

2.表明：太阳光是由多种色光混合而成的。

三、色光的混合

1、透明物体的颜色由透过的色光决定。

2.光的三原色：红、绿、蓝。

四、物体的颜色

1.不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

2.白色反射所有色光，黑色吸收所有色光。

五、光具有能量

1、光具有的能量叫光能。

2、光能可以转化为电能、内能、化学能等。

六、教学设计说明

我在教学中比较关注学生主动学习，教师适当的引导，通过几个学生活动，完成本节课的教学内容。在教学中，尽量的去联系生活实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

本节课还有许多不足之处，请各位评委提出宝贵意见，感谢评委！