《zh-ch-sh-r》教学设计三课时 详细教案
zh ch sh r卜杭琴公开课教案教学设计
zh ch sh r 公开课教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握字母zh, ch, sh, r的发音规则和书写方法。
2. 培养学生正确发音，清晰地发出zh, ch, sh, r音。
3. 通过有趣的课堂活动，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 字母zh, ch, sh, r的发音规则和书写方法。
2. 练习发音，进行语音强化训练。
3. 进行词语拼读和书写练习。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握字母zh, ch, sh, r的发音规则和书写方法。
2. 难点：正确发音，清晰地发出zh, ch, sh, r音。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解发音方法。
2. 采用情景教学法，创设丰富的语言环境，让学生在实践中学会应用。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学准备1. 制作多媒体课件，展示发音方法和练习题。
2. 准备相关词语卡片，方便学生拼读和书写练习。
3. 准备教学游戏道具，增加课堂趣味性。
六、教学步骤1. 导入新课：通过多媒体课件展示字母zh, ch, sh, r的发音规则和书写方法，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 讲解与演示：教师讲解字母zh, ch, sh, r的发音规则，并通过示范发音，让学生直观地了解发音方法。
3. 互动练习：学生跟读，教师纠正发音。
进行小组互动，互相练习发音，提高发音准确性。
4. 语音强化训练：通过有趣的游戏和练习，强化学生对zh, ch, sh, r 音的辨识和发音。
5. 词语拼读与书写：学生用所学生过的字母拼读词语，并进行书写练习。
七、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 小组内进行词语接龙游戏，要求使用所学的字母。
八、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结字母zh, ch, sh, r的发音规则和书写方法。
2. 强调在日常生活和学习中，注意正确发音，积极运用所学知识。
九、课后作业1. 抄写字母zh, ch, sh, r，每个字母写10遍。
《zh ch sh r》精品教学教案
《zh ch sh r》精品教学教案教学目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4．正确朗读《绕口令》。
教学重难点1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
教学课时3课时第1课时课时目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。
2．能正确书写声母zh、ch、sh、r。
教学过程板块一复习旧知，游戏巩固1．回顾旧知：小朋友们，上节课我们和拼音宝宝们在森林学校玩得非常开心，大家还记得我们都认识了哪些新朋友吗？（学生交流）2．课件出示声母z、c、s，带领学生复习平舌音。
小熊写字z z z，刺猬带刺c c c，蚕儿吐丝s s s。
3．游戏巩固——谁是抢答王：课件出示声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si以及上节课学习的两拼音节、三拼音节，请学生用抢答的方式认读，谁抢答正确的次数最多，谁就是“抢答王”。
4．谈话：看来同学们真是收获满满啊！这节课，我们继续去森林学校，这次又会认识哪些新朋友呢？你们期待吗？【设计意图】温故而知新，学过的拼音对学生来说是非常容易遗忘的，因此，通过形式多样的方式来复习巩固很有必要。
同时也为后面翘舌音的学习进行铺垫。
板块二情境学习，观形学音1．出示课本第34页的情境图，引导学生看图说话：这是什么时间？小动物们在干什么？你还看到了什么？（1）学生交流。
《zh ch sh r》教学设计(优秀5篇)
《zh ch sh r》教学设计（优秀5篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
《zh_ch_sh_r》基于标准的教学设计(第三课时)
《zh ch sh r》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2016义务教育教科书内容来源：小学语文一年级（上册）第二单元第8课主题：汉语拼音课时：第3课时，共3课时授课对象：一年级学生设计者：孙建红/郑州市金水区纬三路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。
（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.学情分析(1)基于识字写字：学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，基本能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。
学生乐于识字、有主动识字的愿望。
但独立识字的能力还需加强，书写习惯正在养成。
(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读。
阅读浅近的寓言，能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。
(3)基于口语交际（或写话）：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信。
学生认真听别人讲话的习惯正在培养。
3.教材分析第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校的课间休息时的情境图。
第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r 的笔顺以及在四线格中的位置。
一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第8课-zh-ch-sh-r(第3课时)
![一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第8课-zh-ch-sh-r(第3课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/8862d06602d8ce2f0066f5335a8102d277a2611e.png)
第8课zh ch sh r（第3课时）教学目标1．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
2．正确朗读《绕口令》。
教学重点1．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
2．正确朗读《绕口令》。
教学难点1．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
2．正确朗读《绕口令》。
教学过程复习旧知1．把全班同学分成四个组，每组选一个代表上台挑战拼读词语。
教师说“开始”时计时，用时最短的学生荣获“拼读小能手”称号。
（1）shǔ shù chǐ zi shuō huà huǒ rè数数尺子说话火热（2）shí sì rì lì shuā zi kè zhuō十四日历刷子课桌（3）sì shí rì qī zhí shù bó ruò四十日期植树薄弱（4）hē chá shí zì rú guǒzhuā zhù喝茶识字如果抓住2．全班拼读词语。
【设计意图】创设有趣的游戏情境，使学生轻松愉快地巩固知识，提高了学生的学习兴趣。
合作探究（一）探究一：学习词语、生字。
1．教师：观察教材第35页最上方的图片，说说两幅图片分别画的是什么。
学生：第一幅图片上画了一只大猩猩在擦桌子，第二幅图片上画了一只青蛙在折纸。
教师：请跟老师一起拼读这两个词语。
（出示“擦桌子、折纸”。
）学生跟读，自由读。
教师：注意“擦”是平舌音，“子”是轻声，“纸”是翘舌音。
2．教师：老师做一个动作，同学们猜一猜老师在做什么。
教师做“擦”“折”的动作，学生准确说出动作名称。
教师：请同桌之间相互演一演，一个人表演一个人说。
3．教师：刚才我们认识了“擦桌子、折纸”这两个词语，如果老师把其中的两个字单独拿出来，同学们还认识它们吗？（课件出示生字“桌”“纸”。
zh ch sh r一等奖创新教案设计(三课时)
zh ch sh r一等奖创新教案设计（三课时）zh ch sh r教案设计（三课时）课题zh ch sh r课型新授课时安排共3课时目标确定的依据1.课标分析拼音与识字学词整合设计、同步进行。
综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。
集中学习拼音之前，先安排一个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言文字带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
2.教材分析重视汉语拼音的学习，重视识字写字，重视阅读，为学生学习书面语打好基础；重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。
使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣，学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
3.学情分析学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
每课都配有整合的情境图，提示拼音字母的音或形，借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。
每幅整合的情境图都包含一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学习的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。
学习目标1.学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。
课时第1课时学习目标1.学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。
评价任务1.运用情境图，将学生巧妙带入拼音学习中，让学生在故事中练说话，寻字母，记字形，使拼音教学图文并茂，生动有趣。
2.以讲故事的形式讲述的标调规则，再联系学生生活引导练习读四声，丰富练读方式，使拼音教学扎实有效。
教学活动设计一、创设情境，复习导入1.师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？指学生读，师相机正音。
zhchshr教案教学设计
zh ch sh r 教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习语文教材第三章的第三节，详细内容为声母“zh ch sh r”的正确发音及相应的词语练习。
通过学习，学生能够准确把握这四个声母的发音要领，并能运用到实际的语言环境中。
二、教学目标1. 让学生掌握“zh ch sh r”四个声母的正确发音方法，提高发音准确性。
2. 培养学生运用这四个声母拼读词语的能力，增强语言表达能力。
3. 通过学习，提高学生对汉语拼音的识记、理解和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生准确掌握“zh ch sh r”的发音要领，避免发音错误。
教学重点：培养学生运用这四个声母拼读词语的能力。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“zh ch sh r”发音的图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师分别演示“zh ch sh r”的发音方法，并让学生跟随模仿。
（2）教师选取一些含有这四个声母的词语，进行讲解和示范。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生跟随教师进行“zh ch sh r”的发音练习。
（2）学生分组进行词语拼读比赛。
4. 应用实践（5分钟）学生自由发挥，用“zh ch sh r”组成词语，进行口语表达练习。
六、板书设计1. 板书“zh ch sh r”发音学习。
2. 板书内容：（1）声母“zh ch sh r”的发音要领。
（2）含有“zh ch sh r”的词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记“zh ch sh r”的发音要领。
（2）用“zh ch sh r”各组成5个词语。
2. 答案：（1）zh：知、吃、诗、日ch：吃、茶、尺、车sh：是、谁、说、水r：热、人、认、让八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，针对发音不准确的学生进行个别辅导。
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)一年级语文《zh ch sh r》教案篇一教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
《zh ch sh r》语文教案设计
《zh ch sh r》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够正确发音和识别字母zh, ch, sh, r。
2. 学生能够使用zh, ch, sh, r发音拼读简单的词语。
1.2 技能目标1. 学生能够准确地发出zh, ch, sh, r音。
2. 学生能够正确地运用zh, ch, sh, r音拼读词语。
1.3 情感目标1. 学生对学习语文产生浓厚的兴趣。
2. 学生能够积极参与课堂活动，提高自信心。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 学生能够正确发音字母zh, ch, sh, r。
2. 学生能够使用zh, ch, sh, r发音拼读简单的词语。
2.2 教学难点1. 学生准确地发出zh, ch, sh, r音。
2. 学生正确地运用zh, ch, sh, r音拼读词语。
第三章：教学方法3.1 直观法1. 通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象地记忆字母zh, ch, sh, r。
2. 通过示范发音，让学生听到正确的发音。
3.2 情境教学法1. 创设丰富的语言环境，让学生在实际情境中练习使用zh, ch, sh, r 发音。
2. 通过小组活动，让学生在交流中练习发音和拼读。
3.3 游戏教学法1. 通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 学生在游戏中自然地练习发音和拼读。
第四章：教学准备4.1 教具准备1. 字母卡片：zh, ch, sh, r。
2. 词语卡片：自行车、尺子、树上、人民币。
3. 教学录音机、录音带。
4.2 环境布置1. 教室布置：贴上字母zh, ch, sh, r的卡片。
2. 座位安排：学小组围坐，便于交流和合作。
第五章：教学过程5.1 导入1. 引导学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍新的字母zh, ch, sh, r，并强调它们的发音特点。
5.2 教学字母发音1. 示范发音，让学生听、说、模仿。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
5.3 拼读词语1. 出示词语卡片，让学生拼读。
zh ch sh r教学设计教案（共5篇）
zh ch sh r教学设计教案（共5篇）第一篇：zh ch sh r 教学设计教案教学准备1.教学目标1、学会zh ch sh r4个声母，读准音、认清形，正确书写。
2、学习zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。
3、学习zhi chi shi ri 4个整体认读音节及四声。
4、学认4个生字“竹、车、书、入”。
2.教学重点/难点教学重点：1、学习zh ch sh三个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节，要求读准音，认清形，正确书写。
2、借助图片，培养学生观察图画和读书的能力，指导学生将字母写得规范、美观。
教学难点：1、学会声母zh ch sh r与单韵母的拼音，以及zhi chi shi ri 四个整体认读音节的四个声调。
2、借助拼音和图片的帮助认识竹、车、书、入四个生字。
3.教学用具PPT,字母卡片4.标签汉语拼音教学过程一、复习旧知，导入新课。
1.抽读声母卡片z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天我们认识了几个新朋友，还记得吗？你能正确读出它们的名字吗？ 2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音），zi、ci、si 我们叫他们整体认读音节。
4.出示超市挂图，说说这是什么地方？有些什么商品？5超市里有些什么？妈妈和文文在超市里采购了什么物品？（根据这些物品“荔枝”、“尺子”、“柿子”、“日用品”相应出现声母zh、ch、sh、r）6.齐读课题。
7.明确zh、ch、sh、r是翘舌音。
二、学习新课，自主互动。
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
（1）出示四幅图，师：同学们，你们能给白板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？谁来连一连？（2）请学生上台演板。
（3）学生说一说这样连线的理由。
师：你能说说为什么这样连吗？（4）老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh 和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。
人教版一年级语文上册《zh ch sh r》教案
人教版一年级语文上册《zhchshr》教案一、教学目标1.让学生掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法，正确拼读音节。
2.培养学生正确书写zh、ch、sh、r的能力。
3.增加学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的语音表达能力。
二、教学重点1.zh、ch、sh、r的正确发音和书写。
2.拼读含有zh、ch、sh、r的音节。
三、教学难点1.zh、ch、sh、r的区别与发音方法。
2.含有zh、ch、sh、r的音节的拼读。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.发音卡片。
3.练习题。
五、教学过程（一）导入1.利用多媒体课件播放一首轻松愉快的歌曲，让学生在愉快的氛围中进入课堂。
2.引导学生复习已学的声母，如b、p、m、f等，为新课的学习做好铺垫。
（二）新课讲解1.讲解zh、ch、sh、r的发音方法：zh：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从口腔中流出。
ch：舌尖抵住上齿龈，声带不振动，气流从口腔中流出。
sh：舌尖靠近上齿龈，声带不振动，气流从口腔中流出。
r：舌尖卷起，声带振动，气流从口腔中流出。
2.演示发音过程，让学生跟读，纠正发音错误。
3.讲解zh、ch、sh、r的书写方法：zh：从上到下，从左到右，先写“丶”，再写“口”，写“乙”。
ch：从上到下，从左到右，先写“丶”，再写“口”，写“力”。
sh：从上到下，从左到右，先写“丶”，再写“口”，写“文”。
r：从上到下，从左到右，先写“丶”，再写“口”，写“儿”。
4.演示书写过程，让学生跟随书写，纠正书写错误。
（三）练习巩固1.分组进行zh、ch、sh、r的发音练习，互相纠正发音错误。
2.让学生用拼音卡片拼读含有zh、ch、sh、r的音节，如zhu、chi、shi、ri等。
3.进行书写练习，让学生在练习本上书写zh、ch、sh、r，老师巡回指导。
（四）课堂小结2.强调练习的重要性，鼓励学生在课后加强练习。
（五）作业布置1.抄写zh、ch、sh、r各5遍。
2.拼读含有zh、ch、sh、r的音节，如zhu、chi、shi、ri等。
《zhchshr》公开课教案
《zh-ch-sh-r》公开课精品教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合“zh-ch-sh-r”的发音规则。
2. 能够正确拼读含有“zh-ch-sh-r”的单词。
3. 提高学生的口语表达能力，能够在日常交流中正确运用这些发音。
二、教学内容：1. 字母组合“zh-ch-sh-r”的发音规则。
2. 含有“zh-ch-sh-r”的单词举例。
3. 练习题和活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握字母组合“zh-ch-sh-r”的发音规则，能够正确拼读含有这些发音的单词。
2. 教学难点：引导学生正确发音，并在实际交流中运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握发音规则。
2. 情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在交流中运用所学知识。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含字母组合“zh-ch-sh-r”的发音规则、单词举例以及练习题。
2. 教学素材：含有“zh-ch-sh-r”的单词卡片、图片等。
3. 教学设备：投影仪、音响等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的谜语或者趣味故事引入字母组合“zh-ch-sh-r”的学习。
2. 讲解发音规则：借助PPT，详细讲解字母组合“zh-ch-sh-r”的发音方法，并通过示例单词进行说明。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在实际交流中运用这些发音，并分享讨论成果。
七、实践练习：1. 单词拼读练习：让学生分组，互相拼读含有“zh-ch-sh-r”的单词，纠正发音错误。
2. 口语表达练习：创设生活情境，让学生在角色扮演中运用所学发音，如在餐厅点餐、描述物品等。
八、课堂游戏：1. 发音接力赛：学生分成两队，每队成员依次发音，发音正确的队伍得分，比赛得分最高的队伍获胜。
2. 猜单词游戏：学生分成两队，一方用含有“zh-ch-sh-r”的单词造句，另一方猜测单词，猜对的一方得分，比赛得分最高的队伍获胜。
《zhchshr》教案
《zhchshr》教案《zh ch sh r》教案(15篇)《zh ch sh r》教案1一、说教材《zh ch sh r》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。
本课是第８课时。
根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的１、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。
３、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
４、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。
三、说学法在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：１、音乐律动，导入新课：因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用音乐律动和复习导入的.方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。
我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，逐一跳出卡通人物z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么？然后接着在来跟它们打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生个别跟卡通人物zi ci si打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。
zhchshr教学设计教案
zh ch sh r教学设计教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握“zh ch sh r”四个音节的正确发音，能准确区分并运用到实际语境中。
2. 让学生学会书写“zh ch sh r”四个音节，并能正确拼写出相应的词语。
三、教学难点与重点教学难点：正确掌握“zh ch sh r”四个音节的发音，尤其是发音时舌头和牙齿的位置。
教学重点：学会书写“zh ch sh r”四个音节，并能准确拼写出相关词语。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲故事、播放动画等形式，引导学生注意听故事中出现的“zh ch sh r”音节，让学生初步感知这些音节。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，带领学生一起学习“zh ch sh r”的发音要领。
（2）教师示范发音，让学生跟读，并及时纠正发音错误。
（3）讲解书写规范，让学生在练习本上练习书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示词语卡片，让学生用“zh ch sh r”音节拼读。
（2）学生自主练习，教师巡回指导。
4. 小组合作（15分钟）（2）小组代表汇报，全班共同学习。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“zh ch sh r”的发音和书写要点。
六、板书设计板书分为两部分：1. 左侧：书写“zh ch sh r”四个音节，每个音节下方列出两个相关词语。
2. 右侧：用表格形式展示四个音节的发音要领和书写规范。
七、作业设计1. 书面作业：（1）抄写“zh ch sh r”四个音节，每个音节抄写5遍。
答案：抓（zhuā）、插（chā）、沙（shā）、热（rè）。
2. 口头作业：家长协助孩子用“zh ch sh r”音节进行口语练习，如：让孩子用“zh ch sh r”音节描述家庭成员的爱好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）关注学生的发音准确性，及时纠正错误。
zh ch sh r教学设计(优秀10篇)
zh ch sh r教学设计（优秀10篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
教学重点难点：1能够准确拼读音节，会读拼音词。
2能正确认读三拼音音节。
教学具准备：教学挂图、拼音卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s指名说说z c s叫什么音。
2、引读顺口溜：像个2字z z z。
仙人掌带刺c c c。
丝瓜须儿s s s。
3、抽读卡片：zi ci si指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，出示音节：zhi chi shi2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1、教学声母zh ch sh r。
（1）教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领。
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。
《zh ch sh r》语文教案设计
《zh ch sh r》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确发音，辨别和掌握声母zh、ch、sh、r的发音要领。
1.2 技能目标学生能够熟练运用声母zh、ch、sh、r拼读词语，提高阅读能力。
1.3 情感目标第二章：教学内容2.1 声母zh、ch、sh、r的发音方法及特点2.1.1 zh发音方法：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈的缝隙中挤出。
2.1.2 ch发音方法：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈的缝隙中爆发出来。
2.1.3 sh发音方法：舌尖离开上齿龈，舌面接近硬腭，气流从舌面和硬腭的缝隙中流出。
2.1.4 r发音方法：舌尖轻轻颤动，舌面接近硬腭，气流从舌面和硬腭的缝隙中流出。
2.2 声母zh、ch、sh、r的拼读练习2.2.1 学生跟读，教师纠正发音。
2.2.2 学生分组练习，相互纠正发音。
2.2.3 教师出示词语，学生用声母zh、ch、sh、r拼读。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过趣味故事引入声母zh、ch、sh、r的学习，激发学生兴趣。
3.2 教学基本内容3.2.1 教师讲解声母zh、ch、sh、r的发音要领。
3.2.2 学生跟读，教师纠正发音。
3.2.3 学生分组练习，相互纠正发音。
3.3 巩固练习3.3.1 教师出示词语，学生用声母zh、ch、sh、r拼读。
3.3.2 学生进行朗读比赛，提高发音准确性。
第四章：教学评价4.1 课堂评价教师通过观察学生的发音准确性、拼读能力等方面，对学生的学习情况进行评价。
4.2 课后评价教师布置课后作业，要求学生回家后练习声母zh、ch、sh、r的发音和拼读，家长签字确认。
第五章：教学拓展5.1 课后活动组织学生进行声母zh、ch、sh、r的词语接龙游戏，提高学生的拼读能力和语言表达能力。
5.2 家庭作业教师布置课后作业，要求学生用声母zh、ch、sh、r拼读词语，加强练习。
第六章：教学资源6.1 教材《语文》教科书6.2 辅助材料声母zh、ch、sh、r发音图示、词语卡片、多媒体教学课件6.3 教学设备计算机、投影仪、音响设备、教学黑板第七章：教学方法7.1 直观演示法教师通过发音图示、词语卡片等直观教具，引导学生正确发音。
zh ch sh r教学教案
zh ch sh r教学教案《zh ch sh r 教学教案》一、教学目标1、让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母的发音方法，能够读准音、认清形。
2、能正确书写 zh、ch、sh、r 四个声母，了解它们在四线三格中的位置。
3、培养学生的观察力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握 zh、ch、sh、r 的发音方法。
正确书写 zh、ch、sh、r。
2、教学难点区分 zh、ch、sh 与 z、c、s 的发音。
记住 r 的发音方法和字形。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片3、四线三格黑板贴五、教学过程（一）导入新课1、复习导入出示 z、c、s 三个声母卡片，让学生认读。
提问：这三个声母叫什么？（平舌音）2、情境导入播放一段有关“小猴子过生日”的动画视频，引出 zh、ch、sh、r 四个声母。
（二）学习声母 zh1、出示图片“织毛衣”，引导学生观察图片，提问：图上画的是谁？她在干什么？（一个小女孩在织毛衣）2、教师讲解：“织毛衣”的“织”读得轻短些就是“zh”的读音。
3、教师示范发音，让学生注意观察教师的口型。
4、学生模仿发音，教师个别指导，纠正发音。
5、编口诀帮助学生记忆：“z 加椅子zh zh zh”。
（三）学习声母 ch1、出示图片“吃苹果”，引导学生观察图片，提问：图上画的是谁？他在干什么？（一个小男孩在吃苹果）2、教师讲解：“吃苹果”的“吃”读得轻短些就是“ch”的读音。
3、教师示范发音，学生模仿练习。
4、编口诀：“c 加椅子ch ch ch”。
（四）学习声母 sh1、出示图片“狮子”，提问：这是什么动物？（狮子）2、教师讲解：“狮子”的“狮”读得轻短些就是“sh”的读音。
3、教师示范发音，学生跟读。
4、口诀：“s 加椅子sh sh sh”。
（五）学习声母 r1、出示图片“红日”，引导学生观察图片，提问：图上画的是什么？（一轮红日）2、教师讲解：“红日”的“日”读得轻短些就是“r”的读音。
一年级上册语文《zhchshr》教案【三篇】
【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。
整理了⼀年级上册语⽂《zh ch sh r》教案【三篇】，希望对你有帮助!zh ch sh r教案⼀ 教学⽬标 1 学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ4个声母，能读准⾳、认清形、正确书写。
2 练习直呼ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的⾳节。
3 学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ4个整体认读⾳节。
能够区别这4个整体认读⾳节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读⾳、形体和⽤法上的不同。
4.认识汉字“树、⽊、⽯、⼦”，学写“⽊、⼊”两个字。
教学重、难点 重点：学会声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和整体认读⾳节ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。
难点：1 区别ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的发⾳与⽤法的不同。
2 分辨平⾆⾳ｚ ｃ ｓ和翘⾆⾳ｚｈ ｃｈ ｓｈ发⾳的差异。
教具准备 相关字母、⾳节和⾳节词语卡⽚，剪成蘑菇形的含本课⾳节词语的卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、复习导⼊ 1.复习。
(1)抽卡⽚认读声母ｚ ｃ ｓ，整体认读⾳节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和“兔、⼦、司、机”四个汉字。
(2)抽卡⽚认读有关ｚ ｃ ｓ的单韵母⾳节和⾳节词语。
2.导⼊新课。
⼩朋友们，这⼀课我们⼜要学习4个新声母了。
这些声母中有3个声母的字形⽤上了我们刚学过的ｚ ｃ ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。
让我们⼀起来学习这⼀课吧! ⼆、学习新课 (⼀)教学⼉歌。
让学⽣观察并说说课本图中画的是什么。
在学⽣回答的基础上教师归纳讲解图意：⼀棵⼤树上，啄⽊鸟正在⽤尖尖的嘴巴把钻进树⾝的害⾍挖出来；⼩⼋哥站在声母ｚｈ的卡⽚上愉快地唱着歌；⼩⼥孩⾮常讲礼貌，她在喊着：“啄⽊鸟，你⾟苦了，谢谢你给⼤树治病!”然后教师领读⼉歌，齐读、分组读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8、zh ch sh r
教学目标：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学习整体认读音节zhi chi shi ri ,能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。
教学重难点：
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课前准备：课件，卡片，小黑板
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
学习整体认读音节zhi chi shi ri
教学过程
一、复习新知，导入新课
1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?
2．指名读，齐读。
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么? (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
[从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。
]
小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?
实物投影打出情境图。
二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?
生：日出时
师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?
生：一头狮子和两只猴子
2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?
生：吃小猴
3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4．师：对，这就是树枝的2h，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1．学习语境歌
老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?
老师范读儿歌(配乐)
一轮红日上山头，
狮子想来吃小猴，
树上同伴有办法，
伸下树枝来搭救。
想学一学吗?
师生共同读儿歌。
2．联系表音表形图，让学生探究字母读音
(1)小组学习
①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?
②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?
说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)
师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
③听老师范读。
④指名读(提醒学生发音时要轻而短)
⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)
(2)游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)
①老师读一个字母，小朋友单相同读音的卡片。
②指名学生读，其他学生举卡片。
(3)看谁记得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?
②同桌交流，讨论。
③指名回答。
四、教学zhi，chi、shi、ri
1．教学zhi、chi、shi、ri的读音
(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)谁会来当小老师读?试一试。
(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
(5)集体练读。
2．练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声
(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?
(2)自由练习，同桌检查。
(3)指名读。
(4)选音组词。
五、巩固练习
1．小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?让我们一起唱起歌，跳起舞来吧?
2．老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。
六、课堂作业
作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。
抄写音节各一遍。
第二课时
课时目标：能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
一、复习检查
1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r
2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。
C b z t ch sh d s r n zh
二、教学zh ch sh r与韵母的拼音
1、出示书上的5幅图，指名说说图意。
（要求用一句完整的话表达图意）
2、出示5个拼音词：
zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū
(逐词出现，边出现边分析音节结构)
例：zhíshù
zhí：整体认读音节，第二声读zhí。
shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。
连词读zhíshù。
其余4个词的教法同上。
3、指名分析后反复练读。
4、做找朋友的游戏。
如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rìchū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。
”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。
三、巩固练习
1、练读书上的内容。
2、读绕口令。
（区别平舌音和翘舌音）
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
翘舌和平舌，我们分得清。
四、作业
第三课时
课时目标：学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。
一、复习检查
1、听写字母：z zh ch c sh r s
2、复习音节拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示：sh─u─o→shuo
2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？
（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）
3、指导拼读方法
（1）出示小猴推卡片的图画。
（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）
（3）抽动图片，演示合并过程。
边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。
（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ
教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
三、看图拼读三拼音节
1、出示：x─i─ā→xiā
（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。
（2）自由练习拼读。
（3）指名拼读。
（4）看看，致命说说图意。
2、出示：h─u─ā→huā
d─u─ǒ→duǒ
huāduǒ
（1）指名分析音节结构。
（2）自由练习拼读。
（3）同桌练习拼读。
（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。
四、巩固练习
1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
ɡa kɑhɑɡu hu ku huo
ɡua kuɑhuɑɡuo huo kuo luo
2、填空。
duo→( d )―( ) —( )
kuɑ→( )―( ) —( )
tuo→( )―( ) —( )
huɑ→( )―( ) —( )。