《山村》教学课件 - 360文档中心

小学语文长春版一年级上册第二单元《山村》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B005

[宋]邵雍
shān cūn
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山村 qù èr sān
一烟
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去 |二
tái
lǐ jiā
sì
三五
qī
wǔ
里，
村 | 四
家。
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台 | 六
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七枝
座，花。
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八
九 | 十
我会认
yī èr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí 一二三四五六七八九十
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山村 qù èr sān
一烟
yān cūn
去 |二
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lǐ jiā
sì
三五
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里，Leabharlann 村 | 四家。zuò
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亭
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台 | 六
liù shí
七枝
座，花。
jiǔ
zhī huā
八
九 | 十
拓展活动
《咏雪诗》一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。《四和十》四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。谁说十四是四十，谁的舌头伸不直。谁说四十是十四，就让谁读十四遍。
小学语文长春版一年级上册第二单元《山村》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
shān cūn
山
村
yí 一 yān 烟 tínɡ 亭 bā 八
qù 去 cūn 村 tάi 台 jiǔ 九
èr sān lǐ 二三里， sì wǔ jiā 四五家。 liù qī zuò 六七座, shí zhī huā 十枝花。

《山村》教学设计

《山村》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《山村》教学设计

《山村》教学设计《山村》教学设计1教材分析：这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。

作者以问句开篇，用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。

第二三自然段写了小山村的小和静，第四五六自然段则写了具体特点，最后一自然段与第一自然段首尾呼应，学习本文，要引导学生通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。

很显然，课文的第四五自然段就是本课的教学重点。

教学目标：1、认识7个字，会写10个字，掌握1个多音字。

2、品词析句，了解山村的特点，有感情地朗读背诵课文。

3、感受乡村的自然之美和语言文字之美。

教学重点：结合重点词语理解课文的第四五六自然段，体会用词的准确与生动。

识字重点是淌和层教学准备：生字卡片，学生查找有关资料，了解山村情况。

教学过程：第一课时一、激趣引入：同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽阔的广场，美丽的松花湖，还有好玩的`公园-----，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。

乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。

读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。

）二、初读课文，把课文读准读通。

1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。

2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。

（查字典或是借助课后生字表识字）3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。

我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）1）指多名同学读，检查字音。

同时教师要指导学生注意标点符号，读出问句的语气来。

2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（学生的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）3）读一读山环水绕这个词，山环水绕到底是什么地方呢？5、第二自然段1）指多名读，边读边评。

山村课件(共18张PPT)

shào yōnɡ
【宋】邵雍
二一
三
游戏：我的朋友在哪里？
四九
五六十
八七
12
3
456
78
9 10
山村
一去二三里, 烟村四__ _五_家。
亭台六七座，
八__ _九_ _十_枝花。
bǐ yì bǐ dúyìdú
比一比读一读
sān shān 三山
sì shí 四十
shān cūn
山村 yíqù èr sān lǐ 一去二三里，
一二三四五
liù qī bā jiǔ shí
六七八九十
一
三八五六
二
四九
七十
shān cūn
山村
yí qù èr sān lǐ 一去二三里，
yān cūn sì wǔ jiā 烟村四五家。 tínɡ tái liù qī zuò 亭台六七座，
bā jiǔ shízhī huā 八九十枝花。
中间有个交叉点。
左上格、左下格，
横
写字范围中
线
右上格、右下格。
每个方位记心间。
左下格
右下格
横中线和竖中线的交叉点
指导写字：
笔画：一
请看看这几个字都带有什么笔画？
我会写
hénɡ
指导写字：
竖 shù
yān cūn sìwǔ jiā 烟村四五家。
tínɡ tái liù qī zuò 亭台六七座，
bā jiǔ shízhī huā 八九十枝花。
【宋】邵雍
会认字：四、五、六、七、八、九。
会写字：一、二、三、十。

古诗山村课件ppt

05
古诗《山村》的影响与评价
后人对《山村》的评价
高度赞扬
后人对《山村》的评价普遍很高，认为这首诗语言简练、意境深远，充分展现了作者高超的文学造诣。
情感共鸣
这首诗所表达的恬静、淡泊的乡村生活引起了读者的情感共鸣，让人们感受到乡村生活的美好和宁静。
《山村》在文学史上的地位
重要作品
这首诗被视为中国文学史上的重要作品，被广泛收录在各类文学选本中，成为文学史上的经典之作。
文学价值
这首诗的文学价值极高，对于研究中国古诗的发展和演变具有重要的参考价值。
《山村》对后世文学的影响
启发创作
这首诗对后世文学产生了深远的影响，许多作家和诗人从中汲取灵感，将简练、自然的文笔融入到自己的作品中。
传承与发展
这首诗不仅传承了中国古诗的传统，同时也为后来的文学创作提供了新的思路和方向，
情感表达
在朗诵《山村》时，应深入理解诗人的情感，通过声音和表情传达出对山村美景的热爱和对人生的思考。
感悟分享：从《山村》中获得的启示与思考
要点一
启示
要点二
思考
古诗《山村》描绘了山村的宁静与美丽，让人感受到大自然的神奇和魅力。从这首诗中，我们可以领悟到生活中最简单却也是最珍贵的乐趣，如亲近自然、享受宁静等。
诗的艺术手法
艺术手法
这首诗采用了多种艺术手法，如比喻、拟人、白描等，使得诗歌的表达更加生动形象。
艺术手法分析
诗人通过比喻手法，将山村的美景和生活场景与自然界的生物和景象相联系，如“青山如画”、“绿水如绸” ，使得诗歌的表达更加形象生动。拟人手法则使得自然界的生物和景象具有了人的情感和特征，如“花笑春风 ”、“鸟啼晴日”，使得诗歌的表达更加富有情感和感染力。白描手法则通过简单的语言描述，将山村的美景和生活场景呈现在读者面前，如“茅屋数间”、“田亩千顷”，使得诗歌的表达更加真实自然。

幼儿园古诗山村课件PPT

故事讲述
总结词
通过故事讲述，培养幼儿的思维能力和语言表达能力，同时拓展对古诗背景和意义的理解。
详细描述
教师可引导幼儿根据古诗《山村咏怀》的背景和意义进行故事讲述。在讲述过程中，教师可启发幼儿思考古诗中蕴含的情感和哲理，用自己的语言表述出来。同时，教师还可以鼓励幼儿在讲述中加入自己的理解和感悟，使故事更具个性和感染力。通过故事讲述
02
山村古诗内容解析
诗句解释
诗句“绿树村边合”解释
01
描绘了山村四周被绿树环绕的景象，强调了自然环境的优美和
宁静。
诗句“青山郭外斜”解释
02
形容村庄外远处的青山的轮廓，给人以宽广和壮美的感觉。
诗句“开轩面场圃，把酒话桑麻”解释
03
表达了主人公打开窗户面对着晒谷场和菜园，端起酒杯谈论着
农事，表现出乡村生活的朴素和自然。
与山村相关的现代诗歌
总结词
学习与山村相关的现代诗歌，可以让孩子了解现代诗歌的表达方式，拓宽其文学视野。
详细描述
可以选择一些适合幼儿的现代诗歌，如《山村的孩子》、《山村之晨》等，这些诗歌以现代的语言和表达方式描绘山村的美景和生活，让孩子在欣赏诗歌的同时，感受到山村的魅力。
关于山村的儿童绘本推荐
提高文化素养
学习古诗有助于提高幼儿的文化素养，培养他们的文化自信心和自豪感，为未来的学习和成长奠定基础。
05
山村古诗的实践活动
朗诵表演
总结词
通过朗诵表演，培养幼儿的语言表达能力和艺术表现力。
详细描述
教师可以选择一些适合幼儿的古诗，如《山村咏怀》等，指导幼儿进行朗诵表演。在朗诵过程中，教师可引导幼儿注意语音、语调和节奏，让幼儿感受古诗的韵律美和意境美。同时，教师还可以鼓励幼儿在朗诵中加入表情和动作，增强表演效果。

幼儿园古诗山村教案

幼儿园古诗山村教案教案：幼儿园古诗《山村》一、教学目标：1.能够朗读古诗《山村》。

2.理解古诗的意思，能够用自己的话描述自己对山村的感受。

3.培养幼儿对山村的热爱和欣赏之情。

二、教学准备：古诗《山村》的课件、图片，音乐三、教学过程：1.导入：播放一段山村的音乐，让孩子感受山村的宁静和美丽。

2.展示：出示《山村》的古诗，引导幼儿朗读。

让孩子观察图片，了解山村的自然环境、房屋、生活场景等。

3.感受：给孩子提问，引导他们描述山村的特点。

- 这里有什么动物？- 这里有什么植物？- 这里的房子是什么样子的？- 山村的人们是怎么生活的？4.分享：请孩子表达对山村的喜爱和感受。

- 你们喜欢山村吗？- 你们最喜欢山村的哪个地方？- 你们为什么喜欢山村？5.理解：讲述《山村》的意思，并且通过更加浅显的语言来解释。

山村是一个美丽的地方，有大山、小山，还有一片一片的稻田、蔬菜地。

山村的房子很特别，都是用泥土和石头搭起来的，有些房子还有红瓦。

山村的人们过着宁静祥和的生活，他们种菜、养猪、打柴，每天都很忙碌，但是他们的生活很简单、很幸福。

6.展示：再次播放山村的音乐，引导孩子感受音乐中表达的山村情怀。

7.创作：让孩子自由发挥，用自己的话描述对山村的感受。

可以是画画、写字、说故事等形式。

8.总结：回顾今天学习的内容，再次强调山村的美丽和幸福。

四、教学延伸：1.请家长带孩子去郊游，走进真正的山村，亲身感受山村的美丽与柔情。

2.给孩子讲述一些山村的故事，让他们了解山村的生活习俗和传统文化。

3.鼓励孩子创作一些有关山村的绘画、手工作品，可以展览给其他班级或家长欣赏。

《山村》PPT课件 (共20张PPT)

yí qù èr sān lǐ
一烟
tíng
去村
tái
|二
sì
三
wǔ
里，
jiā
yān cūn
| 四
liù
五
qī
家。
zuò
亭
bā
台
jiǔ
| 六
shí
七
zhī
座，
huā
八
九
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枝
花。
里
三
一
二
去
八
九七
四十
五
六
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
一
三
二
三(shān shì ) 山)
sān) ī)
四 (sì
十 (shí 五(wǔ ǔ)
四和十，十和四，
十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。认真学，常练习，
十四，四十，四十四。
十和四四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，不要把四说成十，不要把十说成四。
qù
y ān jiŭ
zuò
sān
sān cūn
yí
山村 qù èr sān
一烟
yān cūn
去 |二
tái
lǐ jiā
sì
三五
qī
wǔ
里，
村 | 四
家。
zuò
tíng
亭
bā
台 | 六
liù shí
七枝
座，花。

古诗文系列课件模板-山村咏怀

古诗文系列：山村咏怀
简析：
宋仁宗康定元年（1040年），邵雍30岁，游历河南，因将父母葬在伊水（河南境内南洛水支流）之上，遂而成为河南（今河南洛阳）人。少有志，喜刻苦读书并游历天下，并悟到"道在是矣"，而后师从李之才学《河图》、《洛书》与伏羲八卦，学有大成，并著有《皇极经世》、《观物内外篇》、《先天图》、《渔樵问对》、《伊川击壤集》、《梅花诗》等。
古诗文系列：山村咏怀
简析：
故事一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。
一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝 ~~~~~~~”。他想折下一枝来，戴在自己的身上。
古诗文系列：山村咏怀
简析：
宋仁宗皇祐元年（1049年）定居洛阳，以教授为生。嘉祐七年（1062年），移居洛阳天宫寺西天津桥南，自号安乐先生。出游时必坐一小车，由一人牵拉。宋仁宗嘉祐与宋神宗熙宁初，两度被举，均称疾不赴。熙宁十年（1077年）病卒，终年六十七岁。宋哲宗元祐中赐谥康节。
古诗文系列：山村咏怀
古诗文系列：山村咏怀
注释： ①去：指距离。 ②烟村：被烟雾笼罩的村庄。 ③亭台：泛指供人们游赏、休息的建筑物。
古诗文系列：山村咏怀
背景：
诗人在阳春三月去共城（今河南辉县）游玩时，看到了乡间野外的骀荡春光和迷人的乡村风物，为了表达诗人的闲适心绪和充分享受生活的积极人生态度，所以写下了这首诗。
古诗文系列：山村咏怀
简析：
“一去二三里，烟村四五家”两句是一种线状的视觉印象，“一去”做水平运动，”二三“虚指数量多，炊烟袅袅呈垂直状态，“亭台六七座，八九十枝花”两句变换为点状视觉印象：亭台座座，鲜花朵朵。

部编人教版语文五年级上册《古诗三首》PPT优质教学课件

3.补全古诗。
（1）竹喧归（浣女），莲动下渔舟。随意春芳歇，（）王自孙可留。（2）月落（乌啼）霜满天，江枫渔火对（）愁眠。（3）山一程，水一程，身向（榆关）那畔行，夜深千（）帐灯。
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
朗读指导：本文是古诗词，读起来要有感情，体会作者的思想感情。
参考答案：可以熟读课文后，根据课文的段落分析，有条理的背诵课文。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
读一读，想象诗句描绘的景象，说说哪些景物是静态的，哪些是动态的。
明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
参考答案：静态动态静态
借助注释, 理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。
不同点
暝
暝——日落时分，天色将晚
（古文）。
指傍晚时分
暮
暮——傍晚，太阳落山的时
候（现代文）。
1.日将（暝）。 2. 薄（暮）笼罩着这块海滩胜地。
词语积累
描写秋天的词语：
枫林尽染秋意深浓秋风萧瑟金桂飘香北雁南飞秋雨绵绵
初读感知
1.这三首古诗分别介绍了什么内容？
秋景愁绪思乡
2.根据古诗词内容填空。《枫桥夜泊》讲述了一个客船夜泊者对江南
20 古诗词三首
RJ部编版·五年级上册
作者简介
王维：唐朝河东蒲州人，著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。
张继：字懿孙，汉族，湖北襄州人。唐代诗人，与刘长卿为同时代人。他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。但可惜流传下来的不多。他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。

中班古诗山村教案

中班古诗山村教案教案标题：中班古诗《山村》教案教学目标：1. 通过学习古诗《山村》，培养幼儿对自然环境的观察和感知能力。

2. 培养幼儿对古诗的兴趣和理解能力。

3. 培养幼儿的语言表达和创造能力。

教学准备：1. 《山村》古诗的课件或印刷版。

2. 展示图片或幻灯片，包括山村的自然景观和农民的生活场景。

3. 图片或实物相关的词汇卡片，如山、村庄、田地、农民等。

教学步骤：引入活动：1. 创设情境：教师播放山村的自然景观和农民的生活场景的图片或幻灯片，并与幼儿进行简单的对话，引发幼儿对山村的兴趣。

2. 提问：教师出示《山村》古诗的课件或印刷版，询问幼儿是否了解古诗，是否听过或读过这首古诗。

主体活动：3. 朗读古诗：教师朗读《山村》古诗，让幼儿仔细听。

4. 分析古诗：教师与幼儿一起分析古诗的内容，引导幼儿观察古诗中所描述的自然景观和农民的生活场景。

5. 词汇学习：教师出示图片或实物相关的词汇卡片，如山、村庄、田地、农民等，与幼儿一起学习这些词汇的发音和意义。

6. 合作创作：教师与幼儿一起创作一幅描绘山村景色的画，鼓励幼儿用课上学到的词汇进行描述，并引导幼儿用简单的句子表达自己的想法和感受。

结束活动：7. 表演古诗：选取几位幼儿表演《山村》古诗，其他幼儿鼓励鼓掌和给予肯定。

8. 总结：教师与幼儿一起回顾学习的内容，总结古诗中所表达的情感和意义。

教学延伸：1. 阅读其他古诗：引导幼儿阅读其他与自然环境相关的古诗，拓展幼儿对古诗的理解和欣赏能力。

2. 亲身体验：组织幼儿到户外进行山村游览或农田体验活动，让幼儿亲身感受古诗中所描绘的自然景观和农民的生活场景。

3. 创作古诗：鼓励幼儿根据自己的观察和感受，创作自己的古诗，培养幼儿的创造力和表达能力。

教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，包括对古诗的理解和语言表达能力。

2. 收集幼儿合作创作的画作和创作的古诗，评估幼儿对学习内容的掌握和创造能力。

通过以上的教案设计，能够帮助中班幼儿通过学习古诗《山村》，培养他们对自然环境的观察和感知能力，提高对古诗的兴趣和理解能力，同时培养幼儿的语言表达和创造能力。

《山村》教案(精选13篇)

《山村》教案（精选13篇）《山村》教案（精选13篇）《山村》教案篇1〖教学目标〗1.学会四个生字，两根绿线内的字只识不写，认识两种笔画。

2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

〖教材分析〗本课是一首简单的古诗，诗人巧妙地在诗中使用数字描绘了一个优美的画面。

〖学校及学生状况分析〗通过上一课的学习，学生已经基本掌握了从一到十等汉字数字，本课主要体会诗歌的优美。

〖教学设计〗(一)创设情境，导入新课1.小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？2.（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）3.小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《山村》。

(二)初读古诗1.学生自读古诗。

（1）听录音机朗读古诗。

（2）学生自读课文。

2.检查自读情况。

(三)借助画面，诵读古诗1.逐行指导(1)指导读第一、二句。

①小山村真美呀！让我们再去好好地游览一下。

一眼望去，二三里路远的地方你们看到了什么？请小朋友自己看图，好好地读一读第一第二句话。

②指名读。

这处景点谁喜欢？请你读。

(2)指导读第三、四句。

①小朋友再往远一点的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一边读一边想，自由练读。

②指名读（请你把看到的美丽景色介绍给大家）③齐读第三、四句。

2.诵读全文小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看。

（配乐诵读）(四)生字教学1.小组交流学会了哪几个生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家学生字。

2.学习写字。

（1）认识田字格：画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。

（2）认识笔画：多媒体依次出现“―”“丨”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

3.指导写字。

（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。

（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察教师的运笔方法。

《小山村课件》课件

保护生态环境：注重生态保护，实现可持续发展
生态环境保护
保护自然环境：保护森林、河流、湖泊等自然景观，防止污染和破坏发展绿色产业：发展生态农业、生态旅游等绿色产业，促进可持续发展提高环保意识：加强环保教育，提高村民的环保意识和责任感建立环保机制：建立环保法律法规和监管机制，确保环保工作的有效实施
民居等
建筑风格：传统建筑风格，如徽派建筑、
闽南建筑等
建筑材料：砖、瓦、木、石等
建筑特点：注重风水、布局讲究、装饰精
美等
民俗文化
传统习俗：如春节、端午节、中秋节等传统节日的庆祝活动民间艺术：如剪纸、刺绣、泥塑等民间手工艺品的制作和传承民间信仰：如祭祖、拜神、求雨等民间信仰活动民间文学：如民间故事、歌谣、谚语等民间文学的传承和传播
准备充分：提前了解当地天气、交通、住宿等信息，准备好必要的物品
保持联系：保持与家人、朋友的联系，及时分享行程和心情
旅游服务设施
住宿：提供多种类型的住宿选择，如酒店、民宿、帐篷等餐饮：提供当地特色美食，如农家菜、烧烤等交通：提供租车、包车、公共交通等多种交通方式娱乐：提供各种娱乐活动，如徒步、骑行、钓鱼等购物：提供当地特色商品，如手工艺品、土特产等安全：提供安全保障，如急救设施、安全巡逻等
课件特点
内容丰富：涵盖多个知识点，满足不同学习需求互动性强：提供多种互动方式，提高学习兴趣生动形象：采用动画、图片等元素，增强视觉效果易于理解：语言通俗易懂，便于学生理解掌握
03
小山村概述
小山村地理位置
位于中国西南部山区海拔高度约1000米气候温暖湿润，四季分明自然资源丰富，包括森林、河流、矿产等
课件目的
介绍小山村的地理环境、历史背景和文化特色

语文公开课《山村》教学设计一等奖

1、语文公开课《山村》教学设计一等奖教材分析：《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。

它意境优美，读起来琅琅上口。

安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。

教学目标：1、朗读背诵古诗。

2、用听读识字及猜字的方法认字7个。

3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。

会写“一、二、三、十”四个字。

4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。

教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、.课件。

教学过程：一、以图导入，激发兴趣。

1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。

远处的山美。

山上的小亭子很美。

山下的很多小房子很漂亮。

……）2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。

（板书课题：山村）请大家一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。

（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。

4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的`。

我觉得他们读的声音很宏亮。

……）谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。

请一个同学背。

）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。

）5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。

语文S版三年级上册《一个小山村的故事》课件

结合图片和视频资料，让学生更加直观地理解课文内容。
通过小组讨论，培养学生的合作探究能力。
情感态度与价值观
培养学生爱护环境、保护生态平衡的意识。
激发学生对美好家园的向往和追求。
引导学生反思人类对自然环境的破坏所带来的后果。
02
教学内容
课文背景
历史背景
介绍小山村的历史沿革，包括地理环境、气候特点、人口变迁等。
情感态度与价值观
评估学生对课文的情感态度和价值观的理解，是否能够体会
文章所表达的情感和思想。
教师自我评价
教学目标设定
反思教学目标是否明确、合理，是否符合学生的实际需求和认知水平。
教学内容安排
评估教学内容的选取和组织是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和思考。
教学方法与手段
反思教学方法是否得当，是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识，教学手段是否丰富多样。
语文S版三年级上册《一个小山村的故事》课件
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业布置
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字、新词。
理解课文内容，了解小山村消失的原因。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
通过朗读课文，引导学生发现山村消失的原因。
教学效果与反思
对教学效果进行评估，总结本节课的优点和不足之处，思考如何改进和完善自己的教学。
06
作业布置
基础作业
背诵课文
学生需要将《一个小山村的故事》全文背诵下来，以增强记忆力
和语言表达能力。
抄写生字
学生需要将课文中的生字抄写一定遍数，以加深对生字的记忆和

幼儿古诗山村的教案

幼儿古诗山村的教案教案标题：幼儿古诗《山村》的教案教学目标：1. 帮助幼儿了解并欣赏古代诗歌作品《山村》。

2. 培养幼儿对自然景物的观察和描绘能力。

3. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。

教学准备：1. 诗歌《山村》的课件或印刷材料。

2. 展示幼儿熟悉的山村图片或实地参观山村的计划。

3. 幼儿绘画、手工制作的材料。

教学过程：引入：1. 利用图片或实地参观山村的方式引入课题，激发幼儿对山村的好奇心和兴趣。

2. 引导幼儿观察图片或实地景物，提问："你觉得山村是什么样的地方？"导入：1. 呈现诗歌《山村》的课件或印刷材料，教师朗读诗歌，鼓励幼儿跟读。

2. 与幼儿一起讨论诗歌中的意象和情感，帮助幼儿理解诗歌的主题和表达方式。

探究：1. 引导幼儿观察诗歌中描绘的山村景物，与幼儿一起回顾图片或实地参观的经历，让幼儿将自己的观察和感受与诗歌联系起来。

2. 分组或整体讨论，让幼儿分享自己对山村的理解和想象。

3. 引导幼儿用简单的语言描述山村的景物，例如："山村有高高的山，有绿绿的树，还有小溪流过……"。

拓展：1. 引导幼儿通过绘画或手工制作的方式，表达自己对山村的想象和感受。

2. 鼓励幼儿用自己的语言创作一两句关于山村的简单诗句，并与同伴分享。

总结：1. 回顾诗歌《山村》的主题和内容，与幼儿一起总结诗歌中描绘的山村景物和情感。

2. 引导幼儿对诗歌的欣赏和创作进行反思，鼓励幼儿表达自己对山村的喜爱和向往之情。

延伸活动：1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿在小组中创作并表演关于山村的小故事。

2. 安排幼儿参观当地的山村，让幼儿亲身体验山村的美丽与神奇。

评估：1. 观察幼儿在探究和拓展环节中的参与程度和表现。

2. 收集幼儿绘画、手工制作和创作的作品，评估幼儿对山村的理解和表达能力。

教学反思：1. 分析幼儿在课堂中的表现和作品，评估教案的有效性和适应性。

2. 根据幼儿的实际情况，调整教学策略和活动安排，进一步提升教学效果。