人物心理描写片段课件
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人物心理描写片段作文训练
-
我们一般会描写人物的哪几方面？ 心理描写、动作描写、神态描写、 语言描写、外貌描写
-
心理描写是指人物在特定的环境中的心理 活动描写，其作用主要是揭示人物的内心
世界，刻 画人物的性格，深化作品主题。
• 心理描写的要求： • （1）人物的心理活动要符合人物的性格 • （2）符合文章表达和表现中心的需要 • （3）要配合人物的动作、语言、神态描
“唉”、“唉”的叹息声，有人在问： “多少分？多少分？”“×××，90 分！”一个羡慕的声音在喊着。同坐 的试卷发下来了，52分，看着同桌哭 丧的脸，我不由得心里直打鼓。
-
5、积累材料，加强练习。 （1）、收集教材内外描写心理活动的
片段。 （2）、收集描写心理感受的词汇。 （3）、积累并运用描写心理的方法。 （4）、以“老师表扬我的时候”为主
写
-
• 1、出示文段，分析原因。
•
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手之后，我一 看不及格们很是伤心。
• • • 提问：看了这段话是不是能感受到“我”
的紧张和伤心？如果不能，那是为什么？
•
-
• 1、出示文段，分析原因。 •
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸 了。试卷拿到手之后，我一看不及格们很是伤心。
例文五：
几个女人羞红着脸告辞出来，摇开放在岸
边的小船。现在已经快到晌午了，里无云， 可
是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，
从稻秧上苇尖上吹来。水面没有一只船。水像无
边跳荡的水银。
-
Biblioteka Baidu
• 3、总结知识，片段练习。 总结知识：上述方法在我们实际写作时
都是综合起来运用的。要能揣摩人物在不 同心态下感 觉、动作、语言等各方面的不 同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻 画，就能把人物的心理表现得形象生动、 真切感人。
片段练习：运用上述方法，描写“试卷下 发之前的紧张心理”。
-
4、范文欣赏，反思积累。
范文一：我坐在位置上不停的念到：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，玩游戏机 了。唉！都怪我自己老想着耍，考试前一天还趁 着父母不在偷看了一个小时的电视。都怪自己平 时不好好学，懒得看书。老师啊，发发慈悲吧， 手下留情，我以后一定好好学好的。”
我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这 碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深 情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带 着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那 么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身 的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子 发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……
例文二：《凡卡》一文的结尾写了凡卡的梦： “过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟
• • 提问：看了这段话是不是能感受到“我”的紧张
和伤心？如果不能，那是为什么？
• • 总结：这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细
致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者 • 产生影响。要能使读者产生共鸣，就必须对人物
的心理进行具体的刻画。
-
那么如何进行具体的刻画呢？心理描写有哪 些方法呢？
•
•内心独白、幻觉描写、感觉描写（直接心理描写）
范文四:
卷子静静的反扣在我的课桌上，我慢 慢地用有点颤抖的手指去掀它，一个鲜红 的“4”字映入我的眼帘，我的手指一抖， 卷子又躺在了课桌上。我一咬牙，反手伸 到卷子底下用力一翻，卷子“啪”一下朝 天躺了，随即鲜红的“48”刺进我的眼里， 我“唉”的一声便瘫-在了桌上。
• 范文五： 教室里乱哄哄的，时不时传来
题 ，写片段作文，写出内心的真实 感受。
-
•环境描写、动作描写（间接心理描写）
•换位思考法（将心比心法）：就是在描述的过程 中，有意把自己放在所要描述的对象上，去思考、 去揣摩、去想象。还可以把它运用到动植物及其 他东西上。
如“路旁的花草好像向我点头微笑。”、“树上 的小鸟欢快的跳跃、歌唱。”、我心爱的书包对 我的不礼貌的言行生气了- 。
2、出示例文，欣赏评价。 例文一： 我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍
了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷， 搭拉着两条腿，正在念着他的信……泥鳅在炕边 走来走去，摇着尾巴……- ”
例文三： 这些想法都不是她原来有的，好像是有人
从外面硬塞进去的。这些想法好像烧痛了她，剧 烈地刺激她的头脑，好像一根根燃烧的绳子抽打 着她的心。
例文四：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉 子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮吸了一下。
范文二：发卷的同学向我走来了，我的心“扑通”、 “扑通”跳得飞快，呼吸也“扑哧”、“扑哧” 十分粗重，眼睛紧盯着同学手中的卷子。他走到 我的跟前停了下来，我的心“呼”的一下吊到了 嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“哗”全涌到 脑门上。
-
范文三：
我仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听 见了父母的叹息声，旁人的嘲笑声。我又 仿佛看见了那满卷的鲜红的叉和那鲜红的 分数。
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我们一般会描写人物的哪几方面？ 心理描写、动作描写、神态描写、 语言描写、外貌描写
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心理描写是指人物在特定的环境中的心理 活动描写，其作用主要是揭示人物的内心
世界，刻 画人物的性格，深化作品主题。
• 心理描写的要求： • （1）人物的心理活动要符合人物的性格 • （2）符合文章表达和表现中心的需要 • （3）要配合人物的动作、语言、神态描
“唉”、“唉”的叹息声，有人在问： “多少分？多少分？”“×××，90 分！”一个羡慕的声音在喊着。同坐 的试卷发下来了，52分，看着同桌哭 丧的脸，我不由得心里直打鼓。
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5、积累材料，加强练习。 （1）、收集教材内外描写心理活动的
片段。 （2）、收集描写心理感受的词汇。 （3）、积累并运用描写心理的方法。 （4）、以“老师表扬我的时候”为主
写
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• 1、出示文段，分析原因。
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• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手之后，我一 看不及格们很是伤心。
• • • 提问：看了这段话是不是能感受到“我”
的紧张和伤心？如果不能，那是为什么？
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• 1、出示文段，分析原因。 •
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸 了。试卷拿到手之后，我一看不及格们很是伤心。
例文五：
几个女人羞红着脸告辞出来，摇开放在岸
边的小船。现在已经快到晌午了，里无云， 可
是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，
从稻秧上苇尖上吹来。水面没有一只船。水像无
边跳荡的水银。
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Biblioteka Baidu
• 3、总结知识，片段练习。 总结知识：上述方法在我们实际写作时
都是综合起来运用的。要能揣摩人物在不 同心态下感 觉、动作、语言等各方面的不 同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻 画，就能把人物的心理表现得形象生动、 真切感人。
片段练习：运用上述方法，描写“试卷下 发之前的紧张心理”。
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4、范文欣赏，反思积累。
范文一：我坐在位置上不停的念到：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，玩游戏机 了。唉！都怪我自己老想着耍，考试前一天还趁 着父母不在偷看了一个小时的电视。都怪自己平 时不好好学，懒得看书。老师啊，发发慈悲吧， 手下留情，我以后一定好好学好的。”
我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这 碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深 情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带 着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那 么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身 的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子 发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……
例文二：《凡卡》一文的结尾写了凡卡的梦： “过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟
• • 提问：看了这段话是不是能感受到“我”的紧张
和伤心？如果不能，那是为什么？
• • 总结：这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细
致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者 • 产生影响。要能使读者产生共鸣，就必须对人物
的心理进行具体的刻画。
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那么如何进行具体的刻画呢？心理描写有哪 些方法呢？
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•内心独白、幻觉描写、感觉描写（直接心理描写）
范文四:
卷子静静的反扣在我的课桌上，我慢 慢地用有点颤抖的手指去掀它，一个鲜红 的“4”字映入我的眼帘，我的手指一抖， 卷子又躺在了课桌上。我一咬牙，反手伸 到卷子底下用力一翻，卷子“啪”一下朝 天躺了，随即鲜红的“48”刺进我的眼里， 我“唉”的一声便瘫-在了桌上。
• 范文五： 教室里乱哄哄的，时不时传来
题 ，写片段作文，写出内心的真实 感受。
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•环境描写、动作描写（间接心理描写）
•换位思考法（将心比心法）：就是在描述的过程 中，有意把自己放在所要描述的对象上，去思考、 去揣摩、去想象。还可以把它运用到动植物及其 他东西上。
如“路旁的花草好像向我点头微笑。”、“树上 的小鸟欢快的跳跃、歌唱。”、我心爱的书包对 我的不礼貌的言行生气了- 。
2、出示例文，欣赏评价。 例文一： 我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍
了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷， 搭拉着两条腿，正在念着他的信……泥鳅在炕边 走来走去，摇着尾巴……- ”
例文三： 这些想法都不是她原来有的，好像是有人
从外面硬塞进去的。这些想法好像烧痛了她，剧 烈地刺激她的头脑，好像一根根燃烧的绳子抽打 着她的心。
例文四：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉 子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮吸了一下。
范文二：发卷的同学向我走来了，我的心“扑通”、 “扑通”跳得飞快，呼吸也“扑哧”、“扑哧” 十分粗重，眼睛紧盯着同学手中的卷子。他走到 我的跟前停了下来，我的心“呼”的一下吊到了 嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“哗”全涌到 脑门上。
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范文三：
我仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听 见了父母的叹息声，旁人的嘲笑声。我又 仿佛看见了那满卷的鲜红的叉和那鲜红的 分数。