人物心理描写片段课件
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小学人物描写精品PPT课件
鼻子描写
鼻子位于面部中央，对人物的 形象有很大影响。
描写鼻子时，可以从鼻形、鼻 孔、鼻翼等方面进行刻画。
例如：他的鼻子挺直而高耸， 给人一种威严和不可侵犯的感 觉。
嘴巴描写
嘴巴是表达情感和语言的重要器官。
例如：她的嘴唇微微上翘，像一朵含 苞待放的花蕾，流露出甜美和温柔。
描写嘴巴时，可以从唇形、唇色、牙 齿等方面进行刻画。
小学人物描写精品PPT 课件
目录
• 人物描写基本概念与技巧 • 面部特征刻画 • 身体语言解读 • 心理活动展现 • 环境背景烘托 • 实例分析与互动练习
01
人物描写基本概念与技巧
定义及作用
定义
人物描写是对人物的外貌、神态、 语言、动作、心理等方面进行细致 入微的描绘，以展现人物的性格特 点和内心世界。
近现代 可以引入当时的政治、经济、文化等方面的背景， 展示人物所处的时代特征和社会风貌。
3
当代
可以引入当前的社会现象、科技发展水平、人们 的价值观念等，使学生能够将人物与现实生活联 系起来。
社会环境描绘
社会阶层
通过描绘人物所处的社会阶层，展示不同阶层人物的生活状态、价 值观念和行为方式。
人际关系
描绘人物与周围人的关系，包括家庭、朋友、同事等，揭示人物性 格特点和内心世界。
学生作品点评与指导
选取学生中的人物描写作品进行 点评，针对作品中的优点和不足 进行深入分析，提出具体改进意
见。
通过一对一指导或小组讨论的方 式，引导学生发现自己作品中的 问题，并探讨如何改进和优化。
鼓励学生之间相互点评和学习， 促进彼此之间的交流和进步。
现场创作展示与交流
组织学生进行现场创作，以人物描写为 主题，自由发挥想象力和创造力，创作
《心理描写作文》课件
注意语言的准确性和生动性，使语言与心理描写相得益彰 ，提高作文的艺术表现力。
03 心理描写作文的常见问题 与解决方法
人物心理描写过于直白
总结词
直接陈述，缺乏深度
详细描述
在描写人物心理时，过于直白地陈述想法和情感 ，缺乏对人物内心世界的深入挖掘和描写。
解决方法
运用比喻、拟人等修辞手法，通过具象化的描写 来表达人物心理，增强文字的表现力和感染力。
要点二
详细描述
心理描写在作文中的作用主要体现在以下几个方面。首先 ，通过心理描写可以深入揭示人物的性格特点和内心世界 ，使人物形象更加丰满、具有深度。其次，心理描写能够 推动情节发展，通过描绘人物的内心变化，使故事更加紧 凑、有张力。最后，心理描写还能够增强作品的艺术感染 力，使读者更加深入地理解和感受作品所传达的情感和思 想。
学生优秀心理描写作文赏析
总结词
学生作品中的心理描写具有一定的生活气息和真实性，反映了青少年内心的成长和困惑。
详细描述
学生作品中的心理描写往往更加贴近青少年的生活和内心世界，反映了他们在成长过程中所面临的困 惑和思考。这些描写真实、生动，能够引起同龄人的共鸣，同时也为其他学生提供了学习和借鉴的机 会。
心理描写的方法与技巧
总结词：心理描写的方法与技巧包括直接描写、间接 描写、内心独白等。
详细描述：心理描写的方法与技巧是多种多样的，其中 常见的有直接描写和间接描写两种。直接描写是通过作 者的叙述直接描绘人物的内心世界，而间接描写则是通 过人物的语言、行为和外部环境来反映其内心状态。此 外，内心独白也是心理描写的一种重要方式，它能够深 入揭示人物的内心世界，使读者更加真切地感受到人物 的喜怒哀乐。在进行心理描写时，应注意准确把握人物 的性格特点和情感变化，同时也要注重描写的真实性和 可信度，避免过于夸张或虚假。
03 心理描写作文的常见问题 与解决方法
人物心理描写过于直白
总结词
直接陈述，缺乏深度
详细描述
在描写人物心理时，过于直白地陈述想法和情感 ，缺乏对人物内心世界的深入挖掘和描写。
解决方法
运用比喻、拟人等修辞手法，通过具象化的描写 来表达人物心理，增强文字的表现力和感染力。
要点二
详细描述
心理描写在作文中的作用主要体现在以下几个方面。首先 ，通过心理描写可以深入揭示人物的性格特点和内心世界 ，使人物形象更加丰满、具有深度。其次，心理描写能够 推动情节发展，通过描绘人物的内心变化，使故事更加紧 凑、有张力。最后，心理描写还能够增强作品的艺术感染 力，使读者更加深入地理解和感受作品所传达的情感和思 想。
学生优秀心理描写作文赏析
总结词
学生作品中的心理描写具有一定的生活气息和真实性，反映了青少年内心的成长和困惑。
详细描述
学生作品中的心理描写往往更加贴近青少年的生活和内心世界，反映了他们在成长过程中所面临的困 惑和思考。这些描写真实、生动，能够引起同龄人的共鸣，同时也为其他学生提供了学习和借鉴的机 会。
心理描写的方法与技巧
总结词：心理描写的方法与技巧包括直接描写、间接 描写、内心独白等。
详细描述：心理描写的方法与技巧是多种多样的，其中 常见的有直接描写和间接描写两种。直接描写是通过作 者的叙述直接描绘人物的内心世界，而间接描写则是通 过人物的语言、行为和外部环境来反映其内心状态。此 外，内心独白也是心理描写的一种重要方式，它能够深 入揭示人物的内心世界，使读者更加真切地感受到人物 的喜怒哀乐。在进行心理描写时，应注意准确把握人物 的性格特点和情感变化，同时也要注重描写的真实性和 可信度，避免过于夸张或虚假。
描写人物紧张的心理ppt课件
范例：
• 〔3〕我手里捏紧一卷钞票，心境紧张地到银行去。 等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷
街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：
“闯过来了，快回家去，通知爸爸，并且要他明
天在花池里也种满了蒲公英。〞
〔选自<
爸爸的花儿落了>〕
• 〔留意：在内心独白之前普通可以加上“想〞、 “心里说〞等提示语〕。
• 〔五〕运用比喻、夸张、排比等修辞 手法，让心思描写更生动。
• 如：<西游记>中，由于孙悟空曾请观 音菩萨收服了铁扇公主的儿子红孩儿， 所以铁扇公主对孙悟空怀恨在心。当 铁扇公主听仆人说孙悟空来借芭蕉扇 时，吴承恩是这样描写的：“那罗刹 〔铁扇公主〕听见‘孙悟空’三字， 便似撮盐入火，火上浇油；骨都都红
• (二)梦境描画法：幻觉能折射出人 物的希望或思想感情。人在特定的 形状下，耳边或眼前会出现虚幻的 画面或声音，而这些往往是本人最 想或最怕听到和看到的，假设将这 些内容详细准确地描画出来，就是 当时人物内心的最好写照。
范例： 每当夜间疲倦，正想偷懒时，
仰面在灯光中瞥见他黑瘦的容颜， 似乎正要说出抑扬顿挫的话 来……于是点上一枝烟，再继续 写些为“正人君子〞之流所深恶 痛疾的文字。
• 发卷的同窗向我走来了，我的心 “扑通〞、“扑通〞跳得飞快，呼吸也 “扑哧〞“扑哧〞非常粗重，眼睛紧盯 着同窗手中的卷子。他走到我的跟前停 了下来，我的心“呼〞的一下吊到了嗓 子眼，呼吸也仿佛停顿了，血液“哗〞
练习
• 经过人物动作表情的描写来描画中国队赢球 时观众的激动心思。
• “四比二，中国队赢啦！〞体育场的数万名 观众顿时欢腾起来，内心的喜悦几乎无法用 言语来表达。他们有的笑着，有的喊着，有 的手舞足蹈，有的频频高举双臂，还有的手 挽手唱起了国歌……感情的潮水在奔腾，欢 乐的海洋在翻腾……
心理描写-完整版PPT课件
让人物形象生动起来
作文复习之心理描写篇
心理描写： 对人物在一定环境中，围绕客 观事物而产生的看法、感触、 联想等思想活动的描写，称作 心理描写。
简单的说：把内心的思想情感 活动写出来，就是心理描写。
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
通过人物的外貌、 神态、语言、动作 描写和人物所处环 境描写来刻画人物 心理。
第三人称
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直 接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、 “他回忆”、“她心里嘀咕”等词语引出。
• “遇到困难，他总是想：这是中国人自 己修筑的第一条铁路，一定要把它修好； 否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国 的工程师失掉信心。”
• ——《詹天佑》
• 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也 活该我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
• ——《凡卡》
• 她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把 周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温 和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来， “啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您 就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅， 美丽的圣诞树一样，就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。 这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样 明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩 在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没 有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
怎样进行心理描写呢？
直接描写法
• 这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉 得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、 “他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”“我 想到……”等带有标志性的词语来表达，当然， 也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的 内心来表现人物的心理活动。
心理描写公开课 PPT课件
第二：要进行合理的想象和联想，
设身处地的体验揣摩人物的内心世 界。经常从人的神情、言行上推测 出在此时此境的思想活动。
第三：要掌握心理描写的常用方法。
1、独白法。这是人物自言自语，说出自 己的思想感情，或对某一问题的看法。
奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快 的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：_______
• 要发现自己的表情，需要凭借镜子一类工 具才行。要将这个真实的情形变成真实的 细节，可作这样的修改：“一比二的时候， 焦急的心情开始放松，如果有谁看我一眼， 那他准会发现，兴奋的红云已涌上了我的 双颊。”就是说，让视觉来代替感觉说话， 使其合情合理。
【练习 】 提示：尽可能用多种方法， 把自己的心写得具体生动，注意文中红 色的词语。
——都德《最后一课》
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝 对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往 崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听 见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来 是我自己。
——《走一步，再走一步》
怎样描写心理？
第一：要学会自我剖析。注意自 己对某件事的全部思想活动：某种想 法是怎样激起的，怎样发展的，怎样 解决的，如实的描绘出自己的心理活 动。
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向我卷来，把我网住，使我 不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了 老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望 的叹息声和旁人的嘲笑声。
• ３、折射法。通过描写人物的语言、行动、外 貌，或描写景物来揭示或烘托人物的心理。
• 老师宣布考试成绩时：________ 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风
试卷底下，用力一翻，随着“啪”的 一声，我看到了我的分数──48，可怜 的 “ 48” ， 我 “ 唉 ” 的 一 声 便 瘫 在 了 桌上。
部编版语文六年级上册《习作：笔尖流出的故事》如何进行心理描写课件(共16张PPT)
最后，让我们欣赏一下四大名著当中的心理描写片 段吧！看看这些伟大的作家们是怎么具体描写人物的心 理，表现人物形象的。
武松读了印信榜文，方 知端的有虎。欲待发步再回 酒店里来，寻思道：“我回 去时，须吃他讥笑，不是好 汉，难以转去。”存想了一 回，说道：“怕甚么！且只 顾上去，看怎地！”武松正 走，看看酒涌上来，便把毡 笠儿背在脊梁上，将梢棒绾
感谢凝听
——节选自统编版五年级下册 《青山处处埋忠骨》
语段学习
桑娜脸色苍白，表情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我作茧自缚……嗯，揍我一 顿也好！”
——［俄］列夫·托尔斯泰《穷人》
——《我的战友邱少云》
读一读这段话，仿照学习桑娜内心活动的方法，
把“我”的内心变化的关键词找出来，体会一下，这些 详细的心理活动对体会人物形象有什么帮助。
为战友心痛
担心暴露
不忍心看
忍不住不看
盼望出现奇迹
心如刀绞
心理描写：写出人物具体忐忑不安的心理，加深对人物的理解。
小练笔
假如，生活
中做错了事，想 认错又不敢，或 想做好事又不好 声，说:“我来迟了， 不曾迎接远客！”黛玉纳罕 道:“这些人个个皆敛声屏 气，恭肃严整如此，这来者 系谁，这样放诞无礼？”心 下想时，只见一群媳妇丫鬟 围拥着一个人从后房门进来。
在肋下，一步步上那冈子来。 ——五年级下册《景阳冈》
节选自《水浒传》
——《林黛玉进贾府》 节选自《红楼梦》
学习中遇到
了难题，或跟自 己的玩心、惰性 斗争，你的心里 又是怎么想的呢？
获得了期盼
精彩纷呈绘心声——细腻的心理活动描写指导 PPT课件
取长补短——佳作亮相
要求：
１、小组内交流所写片段，以心理描写方 法的运用及语言的表达效果为主要标准进 行评价。
２、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交 流，并由一名组员点评。
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷： 环境描写来烘托，内心独白胸臆抒； 神态动作现心声，细腻真实众口称； 梦境幻觉若齐到，神游万里显高妙。
老师下水文：公开课前
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要在我们七（二）班上公开课了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：“又到了这群可爱的孩子展示他们风采的时 候了，我可真激动啊！可是有那么多陌生的老师 听课，孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成 我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要 相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的， 一定会的！”
神态、动作、语言暗示心理
试卷静静地反躺在我的课桌上。我 慢慢地用有点颤抖的手指去掀试卷，一 个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手 指一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把 手伸到试卷底下，用力一翻，卷子“啪” 一下朝天躺了，随即鲜红的“59”刺进 了我的眼里，我“唉”的一声便瘫在了 桌上。
（试卷发下后）
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
心理描写课件ppt
第一、摘抄作文选上有关心理描写的语段，不下于十处，要求包括我今天所讲的所有方法，每段字数不少于100字。
第二、去查找四年级和五年级的四本语文书，将课文中所有涉及到的心理描写的语段全部摘抄出来。
第三、写一篇包含外貌、动作和心理描写的作文。500字以上。
第四、刚才的作业，取消。
每一项作业后，你的内心都有反应，请你静静地回味刚才内心的想法。 并运用今天所学的心理描写的方法写出来。
比一比，谁添的“心理描写”多。
注意： 任何一处都可以添加心理活动。 将心理活动放入语境之中。
01
03
02
添加心理活动
看下面的文章，添加心理活动
下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。
通过想象、幻觉来描写心理活动，也可以通过梦境来表现内心的想法。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见，仿佛听到”等。
我似乎看见同学们那鄙视的眼神，仿佛听到小声地议论：“哎，真笨。这么简单都不会。” 那可就太丢脸了。
03
02
01
不直接描写人物的心理活动而是通过环境描写来烘托人物的心理活动。
原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地在背书…… 烘托出一种紧张的气氛，表现了同学们紧张的心理。
02
女生组
同桌被老师抽到了。他背得很不熟，疙里疙瘩，课室里沸腾了，大家都议论纷纷。我听得心里直发痒，恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看，我真怕老师发脾气。幸好，老师没怎样，只说课后好好背，下午还要查他。 老师说再请人背的时候，我的双脚在颤抖，心咚咚直跳。死了，肯定轮到我了。可是老师叫后面的那个同学背。其实我课间都背熟了，就等老师抽查了。等了半天也没有抽到我。哎，早知如此，我课间就不背死背活了……最后老师说“就到这里”的时候，大家“ｙｅａｈ”地欢呼起来。
心理描写作文指导ppt课件
1
指对人物在一定环境中思想活动的描写， 心理描写能直接剖析人物的内心世界， 向读者展示人物的思想性格。 因此，心理描写也是刻画人物形象， 展示人物精神世界和思想品质的重要方法 之一。
2
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
17
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
18
三、常见心理描写的类型
19
1、内心独白
直接描写 2、表情神态
3、梦境和幻觉
20
动作语言
间接描写
环境描写
21
“语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。”
30
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了 一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个 小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别 让我不及格啊！”我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来， 使我不得动弹，不能呼吸。我仿佛看到老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的 叹息声和旁人的嘲笑声。拿到试卷后，试卷静静地反躺在桌上。 我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──48，可怜的“48”，当我看到那可怜的“48”分时， 我两眼发直，呆若木鸡，我机械的把试卷塞进抽屉，大概三、 四分钟后，我才回过神来，我偷偷的扫视了一下教室，发现大家及我的 同桌都看他们自己的卷子，没注意我，我才又拿出卷子， 我想我此时的脸色肯定青中带黑。我“唉”的一声便瘫在了桌上。
指对人物在一定环境中思想活动的描写， 心理描写能直接剖析人物的内心世界， 向读者展示人物的思想性格。 因此，心理描写也是刻画人物形象， 展示人物精神世界和思想品质的重要方法 之一。
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心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
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心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
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三、常见心理描写的类型
19
1、内心独白
直接描写 2、表情神态
3、梦境和幻觉
20
动作语言
间接描写
环境描写
21
“语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。”
30
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了 一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个 小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别 让我不及格啊！”我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来， 使我不得动弹，不能呼吸。我仿佛看到老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的 叹息声和旁人的嘲笑声。拿到试卷后，试卷静静地反躺在桌上。 我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──48，可怜的“48”，当我看到那可怜的“48”分时， 我两眼发直，呆若木鸡，我机械的把试卷塞进抽屉，大概三、 四分钟后，我才回过神来，我偷偷的扫视了一下教室，发现大家及我的 同桌都看他们自己的卷子，没注意我，我才又拿出卷子， 我想我此时的脸色肯定青中带黑。我“唉”的一声便瘫在了桌上。
部编版六年级上册语文心理描写(课件)
作文小妙招
心 理描 写
世间有一种比海洋更大的景象， 是天空；还有一种比天空更大的景 象，那就是人的内心世界。
----（法）雨果
什么是心理描写？
心理描写即对人物在一定环境中，围绕客观 事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的 描写，称作心理描写。
不同心情下，你会用什么词语来表述 ？
紧张
喜悦
沮丧
烦乱
例文1： 试卷静静地反躺在课桌上。我用有点颤
抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了，我 一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随 着“啪”的一声，我 看到了我的分数－－ 42，可怜的“42”，我 “唉”的一声便瘫在了 桌子上。
赏析：找到描写人物语言、动作、神态的词
句。议一议这些语言、动作、神态反映人物
，景物也就不一样。孤独时会感到寂 寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌倦 ，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得 可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿 觉暗无天日。这就是典型的境由心生 。
例文1： 今天阳光很好，坐在窗前，看窗
外如此晴朗的天感觉特别舒心，雨过 天晴的世界总给人一种明媚，仿佛阳 光照耀在“心田”上空，让前些天被 风雨践踏的花朵重新得到爱的关怀， 重现生命的活力！
二、内心独白 内心独白要符合人
物的年龄、身份，要与 人物当时所处的环境、 场面、气氛相吻合。尽 量采用第一人称叙述， 以人物自言自语的形式 展示出来。
例文1: 我不停地在心里念 叨：
“阿 弥 陀佛， 上帝， 保佑 我吧！ 我再也不听mp4，不 看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想打游戏机，考试前一天还 趁父母不在家，偷偷地看了一个小时的电视。 老师啊，发发慈悲，手下留情吧，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
心 理描 写
世间有一种比海洋更大的景象， 是天空；还有一种比天空更大的景 象，那就是人的内心世界。
----（法）雨果
什么是心理描写？
心理描写即对人物在一定环境中，围绕客观 事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的 描写，称作心理描写。
不同心情下，你会用什么词语来表述 ？
紧张
喜悦
沮丧
烦乱
例文1： 试卷静静地反躺在课桌上。我用有点颤
抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了，我 一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随 着“啪”的一声，我 看到了我的分数－－ 42，可怜的“42”，我 “唉”的一声便瘫在了 桌子上。
赏析：找到描写人物语言、动作、神态的词
句。议一议这些语言、动作、神态反映人物
，景物也就不一样。孤独时会感到寂 寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌倦 ，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得 可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿 觉暗无天日。这就是典型的境由心生 。
例文1： 今天阳光很好，坐在窗前，看窗
外如此晴朗的天感觉特别舒心，雨过 天晴的世界总给人一种明媚，仿佛阳 光照耀在“心田”上空，让前些天被 风雨践踏的花朵重新得到爱的关怀， 重现生命的活力！
二、内心独白 内心独白要符合人
物的年龄、身份，要与 人物当时所处的环境、 场面、气氛相吻合。尽 量采用第一人称叙述， 以人物自言自语的形式 展示出来。
例文1: 我不停地在心里念 叨：
“阿 弥 陀佛， 上帝， 保佑 我吧！ 我再也不听mp4，不 看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想打游戏机，考试前一天还 趁父母不在家，偷偷地看了一个小时的电视。 老师啊，发发慈悲，手下留情吧，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
作文心理描写课件 PPT课件(共28张)
点评：选自《皇帝的新装》，通过直接心理 描写，写出了老大臣虚伪的心理。
小结：即自己对自己讲的无声的 话。最常用，直接写出内心的想 法，句中常有“想”作关键字。 “想”可出现在心理活动之前或 之后。
2. 总之，是完了。到下午，我的朋友都去 了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声 音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
小结：注意选取人物富有 鲜明个性的动作或神情。
4. 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在 这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀 的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火， 料想便是戏台，但或者也许是渔火。
试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着 。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！ 我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天 还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊 ，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听 讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手 去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我 的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到 试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看 到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的 一声便瘫在了桌上。我仿佛看到了老师满面的怒 容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑 声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！
心理描写之两招四式
直接描写 间接描写
1．这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子 里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛 睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但 是他没敢把这句话说出口来。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？ 我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何 人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不 能让人知道我看不见布料。”
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范文二：发卷的同学向我走来了，我的心“扑通”、 “扑通”跳得飞快，呼吸也“扑哧”、“扑哧” 十分粗重，眼睛紧盯着同学手中的卷子。他走到 我的跟前停了下来，我的心“呼”的一下吊到了 嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“哗”全涌到 脑门上。
-
范文三：
我仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听 见了父母的叹息声，旁人的嘲笑声。我又 仿佛看见了那满卷的鲜红的叉和那鲜红的 分数。
人物心理描写片段作文训练
-
我们一般会描写人物的哪几方面？ 心理描写、动作描写、神态描写、 语言描写、外貌描写
-
心理描写是指人物在特定的环境中的心理 活动描写，其作用主要是揭示人物的内心
世界，刻 画人物的性格，深化作品主题。
• 心理描写的要求： • （1）人物的心理活动要符合人物的性格 • （2）符合文章表达和表现中心的需要 • （3）要配合人物的动作、语言、神态描
片段练习：运用上述方法，描写“试卷下 发之前的紧张心理”。
-
4、范文欣赏，反思积累。
范文一：我坐在位置上不停的念到：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，玩游戏机 了。唉！都怪我自己老想着耍，考试前一天还趁 着父母不在偷看了一个小时的电视。都怪自己平 时不好好学，懒得看书。老师啊，发发慈悲吧， 手下留情，我以后一定好好学好的。”
“唉”、“唉”的叹息声，有人在问： “多少分？多少分？”“×××，90 分！”一个羡慕的声音在喊着。同坐 的试卷发下来了，52分，看着同桌哭 丧的脸，我不由得心里直打鼓。
-
5、积累材料，加强练习。 （1）、收集教材内外描写心理活动的
片段。 （2）、收集描写心理感受的词汇。 （3）、积累并运用描写心理的方法。 （4）、以“老师表扬我的时候”为主
• • 提问：看了这段话是不是能感受到“我”的紧张
和伤心？如果不能，那是为什么？
• • 总结：这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细
致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者 • 产生影响。要能使读者产生共鸣，就必须对人物
的心理进行具体的刻画。
-
那么如何进行具体的刻画呢？心理描写有哪 些方法呢？
•
•内心独白、幻觉描写、感觉描写（直接心理描写）
我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这 碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深 情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带 着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那 么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身 的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子 发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……
例文二：《凡卡》一文的结尾写了凡卡的梦： “过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟
了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷， 搭拉着两条腿，正在念着他的信……泥鳅在炕边 走来走去，摇着尾巴……- ”
例文三： 这些想法都不是她原来有的，好像是有人
从外面硬塞进去的。这些想法好像烧痛了她，剧 烈地刺激她的头脑，好像一根根燃烧的绳子抽打 着她的心。
例文四：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉 子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮吸了一下。
•环境描写、动作描写（间接心理描写）
•换位思考法（将心比心法）：就是在描述的过程 中，有意把自己放在所要描述的对象上，去思考、 去揣摩、去想象。还可以把它运用到动植物及其 他东西上。
如“路旁的花草好像向我点头微笑。”、“树上 的小鸟欢快的跳跃、歌唱。”、我心爱的书包对 我的不礼貌的言行生气了- 。
2、出示例文，欣赏评价。 例文一： 我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍
范文四:
卷子静静的反扣在我的课桌上，我慢 慢地用有点颤抖的手指去掀它，一个鲜红 的“4”字映入我的眼帘，我的手指一抖， 卷子又躺在了课桌上。我一咬牙，反手伸 到卷子底下用力一翻，卷子“啪”一下朝 天躺了，随即鲜红的“48”刺进我的眼里， 我“唉”的一声便瘫-在了桌上。
• 范文五： 教室里乱哄哄的，时不时传来
例文五：
几个女人羞红着脸告辞出来，摇开放在岸
边的小船。现在已经快到晌午了，里无云， 可
是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，
从稻秧上苇尖上吹来。水面没有一只船。水像无
边跳荡的水银。
-
• 3、总结知识，片段练习。 总结知识：上述方法在我们实际写作时
都是综合起来运用的。要能揣摩人物在不 同心态下感 觉、动作、语言等各方面的不 同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻 画，就能把人物的心理表现得形象生动、 真切感人。
题 ，写片段作文，写出内心的真实 感受。
-
写
-
• 1、出示文段，分析原因。
•
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手之后，我一 看不及格们很是伤心。
• • • 提问：看了这段话是不是能感受到“我”
的紧张和伤心？如果不能，那是为什么？
•
-
• 1、出示文段，分析原因。 •
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸 了。试卷拿到手之后，我一看不及格们很是伤心。
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范文三：
我仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听 见了父母的叹息声，旁人的嘲笑声。我又 仿佛看见了那满卷的鲜红的叉和那鲜红的 分数。
人物心理描写片段作文训练
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我们一般会描写人物的哪几方面？ 心理描写、动作描写、神态描写、 语言描写、外貌描写
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心理描写是指人物在特定的环境中的心理 活动描写，其作用主要是揭示人物的内心
世界，刻 画人物的性格，深化作品主题。
• 心理描写的要求： • （1）人物的心理活动要符合人物的性格 • （2）符合文章表达和表现中心的需要 • （3）要配合人物的动作、语言、神态描
片段练习：运用上述方法，描写“试卷下 发之前的紧张心理”。
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4、范文欣赏，反思积累。
范文一：我坐在位置上不停的念到：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，玩游戏机 了。唉！都怪我自己老想着耍，考试前一天还趁 着父母不在偷看了一个小时的电视。都怪自己平 时不好好学，懒得看书。老师啊，发发慈悲吧， 手下留情，我以后一定好好学好的。”
“唉”、“唉”的叹息声，有人在问： “多少分？多少分？”“×××，90 分！”一个羡慕的声音在喊着。同坐 的试卷发下来了，52分，看着同桌哭 丧的脸，我不由得心里直打鼓。
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5、积累材料，加强练习。 （1）、收集教材内外描写心理活动的
片段。 （2）、收集描写心理感受的词汇。 （3）、积累并运用描写心理的方法。 （4）、以“老师表扬我的时候”为主
• • 提问：看了这段话是不是能感受到“我”的紧张
和伤心？如果不能，那是为什么？
• • 总结：这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细
致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者 • 产生影响。要能使读者产生共鸣，就必须对人物
的心理进行具体的刻画。
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那么如何进行具体的刻画呢？心理描写有哪 些方法呢？
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•内心独白、幻觉描写、感觉描写（直接心理描写）
我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这 碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深 情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带 着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那 么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身 的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子 发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……
例文二：《凡卡》一文的结尾写了凡卡的梦： “过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟
了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷， 搭拉着两条腿，正在念着他的信……泥鳅在炕边 走来走去，摇着尾巴……- ”
例文三： 这些想法都不是她原来有的，好像是有人
从外面硬塞进去的。这些想法好像烧痛了她，剧 烈地刺激她的头脑，好像一根根燃烧的绳子抽打 着她的心。
例文四：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉 子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮吸了一下。
•环境描写、动作描写（间接心理描写）
•换位思考法（将心比心法）：就是在描述的过程 中，有意把自己放在所要描述的对象上，去思考、 去揣摩、去想象。还可以把它运用到动植物及其 他东西上。
如“路旁的花草好像向我点头微笑。”、“树上 的小鸟欢快的跳跃、歌唱。”、我心爱的书包对 我的不礼貌的言行生气了- 。
2、出示例文，欣赏评价。 例文一： 我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍
范文四:
卷子静静的反扣在我的课桌上，我慢 慢地用有点颤抖的手指去掀它，一个鲜红 的“4”字映入我的眼帘，我的手指一抖， 卷子又躺在了课桌上。我一咬牙，反手伸 到卷子底下用力一翻，卷子“啪”一下朝 天躺了，随即鲜红的“48”刺进我的眼里， 我“唉”的一声便瘫-在了桌上。
• 范文五： 教室里乱哄哄的，时不时传来
例文五：
几个女人羞红着脸告辞出来，摇开放在岸
边的小船。现在已经快到晌午了，里无云， 可
是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，
从稻秧上苇尖上吹来。水面没有一只船。水像无
边跳荡的水银。
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• 3、总结知识，片段练习。 总结知识：上述方法在我们实际写作时
都是综合起来运用的。要能揣摩人物在不 同心态下感 觉、动作、语言等各方面的不 同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻 画，就能把人物的心理表现得形象生动、 真切感人。
题 ，写片段作文，写出内心的真实 感受。
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写
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• 1、出示文段，分析原因。
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• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手之后，我一 看不及格们很是伤心。
• • • 提问：看了这段话是不是能感受到“我”
的紧张和伤心？如果不能，那是为什么？
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• 1、出示文段，分析原因。 •
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸 了。试卷拿到手之后，我一看不及格们很是伤心。