大学英语四级课程标准
大学英语4级课程设计
大学英语4级课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并运用大学英语四级词汇、短语和基本语法结构。
2. 学生能理解并运用课文中不同题材和体裁的语言特点。
3. 学生能掌握一定的阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
技能目标：1. 学生具备运用英语进行日常交流、撰写短文和阅读理解的能力。
2. 学生能通过听力训练，提高听力水平和获取关键信息的能力。
3. 学生能通过口语练习，提高口语表达能力和语言运用灵活性。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和自信心，形成良好的学习习惯。
2. 学生通过学习英语，了解西方文化，拓宽国际视野，提高跨文化交际意识。
3. 学生在学习中，培养合作精神，学会尊重他人，形成积极向上的人生态度。
课程性质：本课程为大学英语四级课程，旨在提高学生的英语综合运用能力，为今后的学习、工作和发展奠定基础。
学生特点：学生已具备一定的英语基础，但对四级考试的内容和形式尚不熟悉，需要在课程中逐步提高。
教学要求：教师应结合课本内容，设计丰富的教学活动，注重培养学生的实际应用能力，使学生在学习过程中达到课程目标，为四级考试做好准备。
同时，关注学生的学习进度和情感需求，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 词汇与短语：依据四级词汇表，选取并学习课程相关的高频词汇和短语，涵盖不同主题，帮助学生扩大词汇量。
2. 语法：复习并巩固大学英语基本语法，重点讲解课程中出现的高级语法结构，提高学生的语法运用能力。
3. 阅读理解：选取教材中的各类文章，涵盖叙述、说明、议论等体裁，训练学生的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
4. 听力训练：采用四级听力材料，进行听力技巧训练，包括短对话、长对话、短文理解和听写等，提高学生的听力水平。
5. 口语表达：结合教材话题，开展口语讨论、角色扮演等活动，锻炼学生的口语表达能力。
6. 写作技巧：学习教材中的范文，分析文章结构、写作技巧，进行四级写作训练，包括短文写作和图表作文。
新课标英语课程标准
探索问题的学习方式
传统方式
探究方式
主体 老师传授为主
以学生亲身体验为主
传统的语法是以知识的系
知识 统为主，从知识的系统性 出发教语法
实施建议：
语言知识
1. 可以采用提示、注意和观察、发现、分析、归纳、对比、 总结等方式进行
2. 杜绝单纯传授、讲解语言知识的做法，语音、词汇、语 法任何一项都不是语言，也不能起语言作为交际工具的 作用。
3. 语言运用的真实情景中学习 （任务型教学）
语言知识
Clarifying a myth: 新课标提倡探究式学习并不是排除语言
Appendix 5, P87-89)
语言技能
实施建议：
☺ 必须有题材和体裁及内容广泛、来源和表现形式多样化的 英语输入量
☺ 鼓励学生通过体验实践，讨论，合作，探究等方式发展听 说读写（p28）
☺ 通过任务型 教学途径实施：听、说、读、写的训练内容 和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行 为，贴近有目的 的综合运用英语的活动。（p29）
程 目
学习策略
动意精意视
机 志 神 识 野 文化意识
标
认调资交 知控源际
策策策策
略略略略
综合语言 运用能力
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
学习策略
学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
认知策略（cognitive strategy）：学生为了完 成具体学习任务而采取的步骤和方法
大学英语四级教学大纲
大学英语四级教学大纲
引言
大学英语四级教学大纲是指在中国大学英语四级考试中指定的
教学内容和要求。
这个教学大纲是经过相关部门专家团队精心制定，并定期进行修订和更新。
它的目的是为了统一全国各高校对大学英
语四级教学的要求，确保学生能够达到一定的英语水平，提高他们
的英语能力和综合素质。
一、教学目标
大学英语四级教学大纲的第一个部分是教学目标。
它分为两个
方面：
1.语言技能目标：主要包括听力、口语、阅读和写作四个方面。
它要求学生能够听懂日常对话和学术讲座，能够进行简单的口语表
达和交流，能够阅读和理解中等难度的英语文章，能够写作简单的
英语作文。
2.学科知识和文化目标：主要包括对英语语言和文化的了解和
掌握。
它要求学生能够熟悉英语语音、语法和词汇的基本知识，了
解英语国家的文化背景和社会习俗。
二、教学内容
大学英语四级教学大纲的第二个部分是教学内容。
它主要包括
以下几个方面：
1.课文和听力材料：教学大纲会指定一些经典的英语课文和听
力材料作为教学的基础。
这些材料涵盖了各个领域的主题，包括教育、科技、环境、文化、社会等，旨在帮助学生提高他们的听力和
阅读能力。
2.语言技能训练：教学大纲还要求学生进行一些语言技能训练，包括听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练。
这些训练旨在帮
助学生提高他们的语言表达和交流能力。
3.文化交流与实践：教学大纲还要求学生参与一些文化交流和
实践活动。
这些活动可以是英语角、英语演讲比赛、文化展览等，
旨在增强学生对英语文化的理解和体验。
《英语四级考试》课程教学大纲
《英语四级考试》课程教学⼤纲《英语四级考试》课程教学⼤纲⼀、教师或教学团队信息⼆、课程基本信息课程名称（中⽂）：英语四级考试课程名称（英⽂）：Language Test for English Majors 4课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课专业⽅向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性⽅法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：46 学分: 3先修课程：综合英语英语语法授课对象：⼆年级英语师范专业和英语专业三、课程简介本课程为英语专业⼆年级专业⽅向课，旨在全⾯培养和提⾼学⽣完成英语专业四级全真考试的答题能⼒，检验学⽣是否达到教学⼤纲所规定的各项要求，提⾼学⽣运⽤各项基本语⾔技能的能⼒以及检验学⽣对语法结构和词语⽤法的掌握程度。
专四考试含有写作及听写部分为主观试题，其余部分为多项选择题形式，考试旨在较好地测试学⽣灵活运⽤语⾔的能⼒。
本课程以历年全真题集和模拟试题集为主要教学资料，对学⽣进⾏听写、听⼒填空、听⼒、完型、语法与词汇、阅读和作⽂能⼒的培养和训练，使学⽣能顺利通过全国英语专业四级考试。
四、课程⽬标（⼀）听写：要求学⽣在全⾯理解内容的基础上逐字逐句写出全篇短⽂，拼写和标点符号正确⽆误。
（⼆）听⼒：要求学⽣能听懂英语国家⼈⼠关于⽇常⽣活、社会⽣活的交谈，能理解听⼒的中⼼⼤意，抓住主要论点或情节，能根据所听材料进⾏推理和分析。
（三）完型：要求学⽣在全⾯理解所给短⽂内容的基础上选择⼀个最佳答案使短⽂的意思和结构恢复完整。
（四）语法与词汇：要求学⽣能灵活正确运⽤教学⼤纲语法结构表⼀级⾄四级的全部内容；要求学⽣熟练掌握教学⼤纲词汇表对⼀级⾄四级规定的5000--6000个认识词汇中的2000--2500个词汇及其基本的词组搭配。
（五）阅读：要求学⽣能读懂英美国家出版的中等难度的⽂章和材料，掌握所读材料的主旨和⼤意；了解说明主旨和⼤意的事实和细节；既理解字⾯的意思，也能根据所读材料进⾏⼀定的判断和推论，既理解个别句⼦的意义,也理解上下⽂的逻辑关系并且根据要求回答问题。
大学英语四级考试详细介绍
—How to Prepare for CET4/6
提纲
一、写在前面 二、《大学英语课程教学要求》和四、六级考试 三、四级考试题型结构和特点 四、四级各题型应试技巧 五、英语学习及四级考试的关系 六、四六级考试发展趋势
一、写在前面
讲座（动员大会、打气大会）≠揭秘+预测 解读+分析≠通过四级 技巧≠适合于每位同学 专家≠我 听讲座≠掌握要点≠可以不用努力
大学英语学什么？
高中阶段要求《普通高中英语课程标准 》：七级，1940 (基本）-3000词汇，涵 盖全部语法要点（普通高中）；八级、九级3000-3500（重点高中）
1 英语语言知识(knowledge)： ａ词法（构词） ｂ句法（句子结构） ｃ章法（写作） 2 英语语言技能(skill)： a 听力 b 口语 c 阅读 d 写作 e 翻译 f 跨文化语言应用能力 3 思辨能力 (critical thinking)
关于四级、六级考试
由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试，是一 种为教学服务的标准化考试。
对达到教学一般要求和较高要求大学生的英语能力进行 客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质 量服务。
本考试主要考核学生运用语言的能力，同时也考核学生 对语法结构和词语用法的掌握程度。
考试对象限制在高校内部(2007年起）。 全国大学英语四级和六级考试对象分别是高等学校修完
大学英语教学要求的三个层次
大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、 较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本 科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标 准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到 的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根 据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准 而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目 标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力 的学生能够达到较高要求或更高要求。
大学英语 课程标准
大学英语课程标准大学英语作为一门重要的课程，对于学生的学习和发展具有重要的意义。
大学英语课程标准的制定是为了规范课程内容、提高教学质量、促进学生综合能力的培养。
本文将从大学英语课程的目标、内容、教学方法等方面进行探讨，以期为大学英语课程标准的制定提供参考。
首先，大学英语课程的目标是培养学生的语言能力、文化意识和跨文化交际能力。
在语言能力方面，学生应具备良好的听、说、读、写能力，能够流利地运用英语进行交流和表达。
在文化意识方面，学生应了解英语国家的文化背景、习俗和传统，能够用英语进行文化交流。
在跨文化交际能力方面，学生应具备较强的跨文化交际能力，能够在不同文化背景下进行有效的交流和合作。
其次，大学英语课程的内容应包括语言知识、语言运用和文化交际三个方面。
在语言知识方面，学生应系统地学习英语的语音、语法、词汇和语言学知识，掌握英语的基本语言结构和规则。
在语言运用方面，学生应通过大量的听说读写训练，提高英语的运用能力，能够用英语进行日常交流和写作。
在文化交际方面，学生应学习英语国家的文化背景、历史和社会风貌，了解不同文化之间的差异和联系，培养跨文化交际能力。
此外，大学英语课程的教学方法应多样化，注重学生的主体地位，激发学生学习的兴趣和积极性。
教师应采用多种教学手段，如讲授、讨论、小组合作、多媒体教学等，引导学生主动参与学习，培养学生的学习策略和自主学习能力。
同时，教师应注重培养学生的实际语言运用能力，注重培养学生的文化意识和跨文化交际能力，通过实践活动和实际交际，提高学生的语言运用能力和文化交际能力。
综上所述，大学英语课程标准的制定应注重培养学生的语言能力、文化意识和跨文化交际能力，课程内容应包括语言知识、语言运用和文化交际三个方面，教学方法应多样化，注重学生的主体地位。
只有这样，才能更好地实现大学英语课程的教学目标，促进学生综合能力的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
大学英语四级教学大纲
大学英语四级教学大纲一、引言大学英语四级教学大纲是指导大学英语四级课程开展的指南，旨在规划教学目标和内容，明确学习要求和评估标准，提供教学方法和资源的支持。
本文将详细介绍大学英语四级教学大纲的主要内容和组织结构，以及其在提高学生英语能力方面的重要作用。
二、教学目标1. 语言技能：培养学生听、说、读、写四项英语技能，以便他们能够有效地运用英语进行交流和表达。
2. 语言知识：传授学生英语的基本语法、词汇和句型，以及相关的语言知识和文化背景。
3. 学习策略：培养学生有效的学习策略，提高他们自主学习和有效利用学习资源的能力。
4. 学术能力：培养学生的学术写作、阅读和听力能力，以满足日常学习和研究的需求。
三、教学内容1. 听力：通过多种听力材料提高学生的听力理解能力，培养他们听懂日常对话、演讲和学术讲座的能力。
2. 口语：通过情景对话、口头介绍和辩论等活动，提高学生的口语表达和交流能力，培养他们流利自然地运用英语进行口语表达的能力。
3. 阅读：通过阅读各种英语文章、新闻报道和学术文献，培养学生的阅读理解能力，提高他们筛选信息和解读文本的能力。
4. 写作：通过写作练习和写作任务，提高学生的写作能力，包括写作结构、逻辑思维和语法表达等方面的能力。
5. 词汇和语法：通过词汇和语法的教学，帮助学生巩固和扩展他们的词汇量和语法知识，以提高他们英语语言表达的准确性和流利性。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定真实的语言任务，培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。
2. 情景教学法：通过真实的情境、角色扮演和情景讨论，激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。
3. 合作学习法：通过小组合作和合作项目，培养学生的合作意识和团队合作能力，提高他们的学习效果。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术和互联网资源，为学生提供丰富多样的学习材料和互动活动。
五、教学评估1. 课堂表现：通过课堂参与、口头表达和小组合作等方式评估学生的学习表现和英语能力。
新课程标准英语等级划分
新课程标准英语等级划分
根据新课程标准，英语等级划分如下：
一级：掌握基本的英语单词和简单的语法结构，能够进行简单的交流，理解和使用基本的日常用语和表达方式。
二级：能够加强对英语语法和词汇的掌握，能够进行基本的听、说、读、写的活动，与他人进行简单的交流和日常对话。
三级：能够理解和运用较为复杂的英语语法和词汇，能够进行一些日常生活和学习方面的交流，能够阅读简单文章并进行初步的写作。
四级：能够更加熟练地运用英语语法和词汇，能够进行比较复杂的听、说、读、写的活动，能够独立阅读一些较长较复杂的文章，并进行较为流畅的口头和书面表达。
五级：具备较高的英语语法和词汇运用能力，能够进行复杂的听、说、读、写的活动，能够阅读、理解并分析一些长篇文章，能够进行较为深入的口头和书面表达。
六级：具备高级的英语语法和词汇运用能力，能够进行各类复杂的听、说、读、写的活动，能够阅读、理解并分析各类复杂的英语文章，能够进行高级口头和书面表达。
大学英语四级课程标准
大学英语四级辅导课程标准一、课程的性质和作用课程性质：英语四级辅导是学生的一门必修课;大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课;大学英语四级辅导教学的作用是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息；帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法;大学英语考试CET,通称“四、六级考试”是在教育部高等教育司的主持和领导下、由大学英语四、六级委员会设计和开发、与教育部考试中心共同实施的一项大规模标准化考试,每年举行两次;考试对象为修完大学英语相应阶段课程的在校大学生;大学英语四、六级考试的目的在于准确地衡量我国在校大学生的英语综合应用能力,为实现大学英语课程教学目标发挥积极作用;二、课程的任务与基本要求主要任务：帮助我系报考四级考试的同学进行考试前的准备,讲解四级考试技巧,并模拟四级考题对学生进行四级题目的训练,帮助学生顺利通过四级考试;具体要求如下：经过基础阶段的英语学习和辅导,使学生达到高等学校大学英语四级的水平;1.基本要求1词汇领会式掌握2500单词其中复用式掌握的单词为1800,以及由这些词构成的常用词组中学所掌握的单词和词组包括在内,并具有根据构词法知识识别生词的能力;2阅读能力能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章,掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节,并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括,领会作者的观点和态度,阅读速度达到每分钟60词;在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时,能正确理解中心大意,抓住主要实施和有关细节,阅读速度达到每分钟100词;3听的能力对题材熟悉、句子结构不太复杂、生词少、语速为每分钟100～120词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲座,能掌握其中心大意,抓住要点和有关细节,领会讲话者的观点和态度,并能进行分析、推理和判断;4写的能力能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和摘要、能就一定的话题、提纲、表格或图示在半小时内写出100～120的短文,能写日常应用文如信函、简历等,内容完整,条理清楚,文理通顺;5译的能力能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语,理解正确,译文达意,译速为每小时260英语单词;能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语,译文达意,无重大语言错误,译速为每小时220汉字;三、课时分配第一章：讲解听力考试技巧,讲解真题一第一部分第二章：讲解阅读考试技巧,讲解真题一第二部分第三章：讲解词汇学习技巧,讲解真题二第一部分第四章：讲解翻译解题技巧,讲解真题二第二部分第五章：讲解写作技巧,讲解真题三第一部分第六章：讲解完形填空解题技巧,讲解真题三第二部分第七章：讲解真题四第八章：讲解真题五第九章：复习1-5五、课程教学的基本要求教学环节包括：课堂讲授及练习课、课外作业、课堂测试等;1、课堂讲授：采用启发式教学,培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导学生通过实践和自学获得知识,同时增加习题课及答疑质疑等教学环节;2、教学辅助资料：全国大学英语四级考试最新模拟试题详解;3、复习课安排：本课程教学中安排有二课时作为复习课,综合各章节内容的练习题,归纳各套试题的重点和难点;六、建议教材与教学参考书1、全国大学英语四级考试最新模拟试题;2、全国大学英语四级考试最新模拟试题详解;七、说明1、本教学大纲适用于参加英语四级辅导课程的学生;2、本课程在每周2课时单双周,共计18课时;。
2024年大学英语四级教案
大学英语四级教案一、教学目标大学英语四级课程旨在帮助学生提高英语综合运用能力，顺利通过四级考试。
通过本课程的学习，学生应能够：1.掌握四级词汇、语法和句型，具备基本的英语听说读写能力。
2.熟悉四级考试题型，掌握解题技巧，提高答题速度和准确率。
3.提升英语实际应用能力，为今后的工作和生活打下坚实基础。
二、教学内容1.词汇：四级考试要求掌握约4500个单词，本课程将按照主题分类，帮助学生系统学习、巩固和拓展词汇量。
2.语法：复习和巩固高中阶段所学语法知识，重点讲解四级考试中常见的语法难点和易错点。
3.听力：训练学生快速捕捉关键信息，提高听力理解能力，熟悉四级听力题型和解题技巧。
4.阅读：培养学生快速阅读、准确理解的能力，掌握四级阅读题型和解题技巧。
5.写作：教授各类作文模板，提高学生的写作能力，熟悉四级写作题型和要求。
6.翻译：训练学生准确、流畅地进行中英文互译，熟悉四级翻译题型和解题技巧。
三、教学方法1.课堂讲解：教师对词汇、语法、题型等进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
2.案例分析：通过分析历年四级真题，使学生熟悉考试题型和答题技巧。
3.小组讨论：分组讨论，培养学生合作精神和解决问题的能力。
4.情景模拟：模拟实际考试场景，提高学生的应试能力。
5.课后作业：布置适量课后作业，巩固所学知识，提高学生的自学能力。
四、教学安排1.阶段一（1-4周）：词汇学习，每天学习一定数量的单词，并进行复习和测试。
2.阶段二（5-8周）：语法学习，每周讲解一个语法点，配合练习题进行巩固。
3.阶段三（9-12周）：听力训练，每天进行听力练习，提高听力理解能力。
4.阶段四（13-16周）：阅读训练，每天进行阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
5.阶段五（17-20周）：写作和翻译训练，每周布置一篇作文和翻译练习，提高写作和翻译能力。
五、教学评价1.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和小组讨论等，占总评的40%。
2.期中考试：考察词汇、语法和听力等基础知识，占总评的20%。
大学英语新课标4
大学英语新课标4大学英语新课标4的课程设计旨在培养学生的综合英语应用能力，包括听、说、读、写、译等各个方面。
以下是该课程的主要内容概述：1. 听力理解：通过多样化的听力材料，如新闻报道、电影片段、讲座和对话，提高学生的听力理解能力。
课程将教授学生如何捕捉关键信息、理解隐含意义以及评估说话者的意图。
2. 口语表达：鼓励学生参与小组讨论、角色扮演和公开演讲，以提高他们的口语流利度和准确性。
课程将重点训练学生的发音、语调、语速和语言组织能力。
3. 阅读理解：通过阅读不同体裁和难度的英文文章，如学术文章、小说、诗歌和非虚构作品，提升学生的阅读速度和理解深度。
课程将教授学生如何分析文本结构、识别主题和论点以及进行批判性阅读。
4. 写作技巧：指导学生撰写不同类型的英文写作，包括论述文、说明文、叙事文和应用文。
课程将重点教授写作的组织结构、语言运用和逻辑推理。
5. 翻译实践：通过中英文互译练习，提高学生的翻译能力。
课程将教授翻译技巧，如直译、意译和语言风格转换。
6. 跨文化交际：介绍不同文化背景下的交际习惯和礼仪，帮助学生在跨文化交流中更加自如。
7. 学术英语：针对学术英语的特点，教授学生如何撰写学术论文、进行学术报告和参与学术讨论。
8. 技术辅助学习：利用多媒体和网络资源，如在线课程、语言学习软件和学术数据库，提高学习效率。
9. 自主学习能力：鼓励学生制定个人学习计划，培养独立解决问题的能力。
10. 评估与反馈：通过定期的测试和评估，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。
大学英语新课标4的课程设计注重实用性和互动性，旨在帮助学生在全球化背景下更好地运用英语进行沟通和学术交流。
国家英语新课程标准
国家英语新课程标准目录第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参考表六、课堂教学用语七、词汇表第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
此次A英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣.生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段B英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
大学英语四级教学设计
大学英语四级教学设计引言：大学英语四级考试是中国最重要的英语考试之一。
考试涵盖了听力、阅读、写作和翻译四个部分，考察学生的英语听、说、读、写和翻译能力。
本文旨在设计一堂针对大学英语四级考试的教学课程。
一、教学目标1. 提高学生对大学英语四级考试的认识和了解；2. 培养学生的英语听力理解能力；3. 强化学生的阅读技巧和筛选信息能力；4. 提高学生的英语写作和翻译水平；5. 训练学生的时间管理和应试能力。
二、教学过程1. 模拟考试在课程开始阶段，组织一次模拟考试，包括听力、阅读、写作和翻译四个部分。
通过模拟考试，了解学生的整体英语水平和弱点，为后续教学提供参考。
2. 听力训练针对听力部分，教师可以选择一些与四级考试相关的听力材料，如英语电影、英语歌曲或者真实的英语听力材料。
通过听力练习，教师引导学生提高听力理解能力，学习关键信息的捕捉和笔记做法。
3. 阅读技巧在阅读部分，教师应指导学生学习阅读技巧，如扫读、略读和详读。
教师可以选取一些经典的四级阅读材料，帮助学生提高阅读理解和快速筛选信息的能力。
在阅读之后，教师可以组织小组讨论，引导学生理解和交流文章中的观点和思想。
4. 写作训练针对写作部分，教师应教授写作技巧和提供写作指导。
教师可以选择一些四级写作题目，指导学生进行写作练习。
在写作训练中，教师可以提供范文和评价学生的写作，帮助他们了解优秀写作的要素和技巧。
5. 翻译训练在翻译部分，教师可以选取一些与四级考试相关的句子和段落，训练学生的英语翻译能力。
教师可以教授常用的翻译技巧和策略，并提供翻译练习和评价。
6. 时间管理和应试能力教师应在整个教学过程中强调时间管理和应试能力的重要性。
鼓励学生自主制定学习计划，并提供应试技巧和经验分享。
教师可以组织模拟考试和讨论，帮助学生在时间有限的情况下高效使用和管理时间。
三、教学评估在教学过程中，教师应定期进行评估和反馈。
参考学生的模拟考试成绩、课堂表现和作业完成情况，教师可以及时调整教学策略和内容，帮助学生提高英语四级考试的准备程度。
新标准大学英语视听说4
新标准大学英语视听说4
新标准大学英语视听说4是一门针对大学生的英语课程，旨在提高学生的英语
综合能力，包括听力、口语、阅读和写作。
本课程以实用的英语交际能力为目标，通过大量的听力练习和口语表达，帮助学生提高英语沟通能力，为将来的学习和工作做好准备。
在这门课程中，学生将接触到各种真实的英语听力材料，包括英语电影、纪录片、英语新闻等，通过这些材料的听力练习，学生可以提高自己的听力水平，同时也能够了解到不同国家和文化的信息，拓宽自己的视野。
除了听力练习，本课程还注重口语表达能力的培养，通过各种口语练习和对话训练，学生可以更加自如地运用英语进行日常交流，提高自己的口语表达能力。
在阅读和写作方面，本课程也注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
通过
各种英语阅读材料的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，同时也可以学习到一些丰富的词汇和表达方式。
在写作方面，本课程将引导学生进行各种写作练习，包括日记、作文、翻译等，帮助学生提高自己的写作能力，培养学生的英语表达能力。
总的来说，新标准大学英语视听说4是一门全面提高学生英语综合能力的课程，通过听力、口语、阅读和写作的综合训练，帮助学生提高英语水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
希望学生们能够认真对待这门课程，努力学习，取得好成绩。
(2024年)《大学四级》ppt课件
在完成模拟题后，进行自测和反思，找出自己的不足之处，及时调整 学习策略和方法。
互助与合作
鼓励学生之间进行互助和合作，共同解决学习中遇到的问题和困难。
14
04
翻译与写作技巧指导
2024/3/26
15
翻译基本原则和技巧讲解
忠实原文
确保译文准确传达原文含义，不增不减，不 歪曲原意。
通顺流畅
译文应符合目标语言的表达习惯，避免生硬 直译，确保语言通顺。
01
2024/3/26
03 02
20
完形填空解题方法及实例分析
根据上下文，选择最佳选项。
实例分析
题目展示，包含一段文章和若干空格。
2024/3/26
21
完形填空解题方法及实例分析
讲解如何根据上下文和句子结构分析空格应填入的词。
展示正确答案，并解释原因。
2024/3/26
22
改错常见错误类型总结及应对策略
2024/3/26
31
07
真题模拟与答疑环节
2024/3/26
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历年真题回顾及解析
听力部分
包括短对话、长对话、听力篇章等不同题型的历年真题， 通过讲解和分析，帮助学生熟悉听力考试的难度和出题规 律。
翻译部分
提供历年真题中的翻译句子或段落，通过分析和比较，让 学生了解翻译的标准和技巧，提高翻译能力。
常用短语总结
例如，“总而言之”、“综上所述”等 常用于文章结尾，表示总结观点；“一 方面”、“另一方面”等用于列举事物 的两个方面。
VS
搭配运用举例
在英语表达中，有些词汇经常搭配在一起 使用，如“pay attention to”、“take care of”等。掌握这些固定搭配有助于 提高表达的准确性和流畅性。
英语新课标有几级目标
英语新课标有几级目标
英语新课标，即《义务教育英语课程标准（2022年版）》，是中国教
育部制定的针对义务教育阶段英语教学的指导性文件。
新课标将英语
教学目标分为五个等级，具体如下：
1. 一级目标：适用于小学低年级学生，主要目标是培养学生对英语的
兴趣，能够识别和使用一些简单的英语单词和短语，进行基本的问候
和日常交流。
2. 二级目标：适用于小学中年级学生，目标是提高学生的英语听说能力，掌握更多的词汇和基本的语法结构，能够进行简单的对话和描述。
3. 三级目标：适用于小学高年级学生，目标是进一步增强学生的英语
综合运用能力，包括听说读写，能够理解简单的英语故事和文章，进
行简单的写作。
4. 四级目标：适用于初中阶段学生，目标是提高学生的英语语言运用
能力，能够理解较为复杂的英语材料，进行较为复杂的对话，以及撰
写简短的英语文章。
5. 五级目标：适用于初中高年级学生，目标是培养学生的英语思维能力，能够流畅地使用英语进行交流，阅读和理解较难的英语文本，进
行较为复杂的英语写作。
新课标强调了语言的实际运用能力，注重培养学生的语言交际能力，
同时鼓励学生通过多种途径和方式学习英语，以适应不同学习者的需求。
新课标还提倡使用信息技术辅助教学，以提高教学效率和学生的
学习兴趣。
英语课程标准三、四、五级要求
四级
听
1能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。
2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件
3．能根据连续的指令完成任务
4能听懂广播，电视中初级英语教学节目
说
1．能根据提示给出连贯的简单指令
2．能引出话题并进行几个回合的交谈
3．能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历
11.了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义
12.了解英语国家中传统的文娱和体育活动
13.了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式
14.加深对中国文化的理解
6．能利用字典等工具书进行学习
7．除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上
写
1．能根据写作要求，收集，准备素材
2．能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改
3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系
4．能简单描述人物或事件
5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明
四．语言知识
级别
知识
目标描述
说
1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2．能就熟悉的话题进行简单的交流。
3．能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。
4．能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。
5．能提供有关个人情况和个人经历的信息。
6．能讲述简单的小故事。
7．能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。
4．把握学习的主要内容
5．注意了解和反思自己学习英语中的进步和不足
6．积极探索适合自己的英语学习体会
7．经常与教师和同学交流学习体会
新课标英语四
新课标英语四
新课标英语四级课程是针对高中阶段学生设计的，旨在提高学生的英
语综合应用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是一些可能包
含在新课标英语四级课程中的内容：
1. 词汇学习：扩充词汇量，学习更多与日常生活、学术、工作相关的
词汇。
2. 语法深化：深入学习复杂语法结构，如虚拟语气、定语从句、状语
从句等。
3. 阅读理解：通过阅读不同文体的文章，提高对文章主旨、细节、逻
辑关系的理解能力。
4. 听力训练：通过听不同口音、不同语速的英语材料，提高听力理解
能力。
5. 口语表达：通过角色扮演、小组讨论、演讲等活动，提高口语表达
和交流能力。
6. 写作技巧：学习如何撰写议论文、说明文、故事等不同类型的文章，提高写作能力。
7. 文化理解：了解英语国家的文化背景，提高跨文化交流的能力。
8. 批判性思维：通过分析和评价不同观点，培养学生的批判性思维能力。
9. 学习策略：教授有效的学习策略，帮助学生更高效地学习英语。
10. 综合应用：通过综合性的语言实践活动，如项目研究、案例分析等，提高学生的语言综合运用能力。
新课标英语四级课程的设计注重学生的实际应用能力，鼓励学生在真实或模拟的语境中使用英语，以达到学以致用的目的。
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大学英语四级辅导课程标准
一、课程的性质和作用
课程性质：《英语四级辅导》是学生的一门必修课。
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课。
大学英语四级辅导教学的作用是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息；帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法。
大学英语考试（CET，通称“四、六级考试”）是在教育部高等教育司的主持和领导下、由大学英语四、六级委员会设计和开发、与教育部考试中心
共同实施的一项大规模标准化考试，每年举行两次。
考试对象为修完大学英语相应阶段课程的在校大学生。
大学英语四、六级考试的目的在于准确地衡量我国在校大学生的英语综合应用能力，为实现大学英语课程教学目标发挥积极作用。
二、课程的任务与基本要求
主要任务：帮助我系报考四级考试的同学进行考试前的准备，讲解四级考试技巧，并模拟四级考题对学生进行四级题目的训练，帮助学生顺利通过四级考试。
具体要求如下：
经过基础阶段的英语学习和辅导，使学生达到高等学校大学英语四级的水平。
1. 基本要求
1）词汇
领会式掌握2500单词（其中复用式掌握的单词为1800），以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有根据构词法知识识别生词的能力。
2）阅读能力
能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟60词。
在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要实施和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。
3）听的能力
对题材熟悉、句子结构不太复杂、生词少、语速为每分钟100～120词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲座，能掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断。
4）写的能力
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和摘要、能就一定的话题、提纲、表格或图示在半小时内写出100～120的短文，能写日常应用文（如信函、简历等），内容完整，条理清楚，文理通顺。
5）译的能力
能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为
每小时260英语单词。
能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时220汉字。
三、课时分配
四、课程教学内容
第一章：讲解听力考试技巧，讲解真题一（第一部分）第二章：讲解阅读考试技巧，讲解真题一第二部分）第三章：讲解词汇学习技巧，讲解真题二（第一部分）第四章：讲解翻译解题技巧，讲解真题二（第二部分）第五章：讲解写作技巧，讲解真题三（第一部分）第六章：讲解完形填空解题技巧，讲解真题三（第二部分）第七章：讲解真题四第八章：讲解真题五第九章：复习1-5
五、课程教学的基本要求
教学环节包括：课堂讲授及练习课、课外作业、课堂测试等。
1、课堂讲授：采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导学生通过实践和自学获得知识，同时增加习题课及答疑质疑等教学环节。
2、教学辅助资料：全国大学英语四级考试最新模拟试题详解。
3、复习课安排：本课程教学中安排有二课时作为复习课，综合各章节内容的练习题，归纳各套试题的重点和难点。
六、建议教材与教学参考书
1、全国大学英语四级考试最新模拟试题。
2、全国大学英语四级考试最新模拟试题详解。
七、说明
1、本教学大纲适用于参加《英语四级辅导》课程的学生。
2、本课程在每周2课时（单双周），共计18课时。