第3章多媒体组合课堂教学
同济大学线性代数教案第三章向量空间与线性方程组解的结构
线性代数教学教案第三章 向量组及其线性组合授课序号01,n a 组成的有序数组称为2n a ⎪⎪⎪⎭维向量写成),,n a个分量，其中T,…来表示,n a 是复数时，维复向量，当12,,,n a a a 是实数时，本书所讨论的向量都是实向量0⎪⎪⎪⎭或()0,0,,00=.2n a ⎪⎪⎪⎭称为向量2n a ⎪⎪⎪⎭的负向量，记为α. 向量的运算：由于向量可看成行矩阵或列矩阵，因此我们可用矩阵的运算来定义向量的运算，也就是：122,n n a a b ⎛⎫⎛⎪ ⎪=⎪ ⎪⎪ ⎪⎭⎝⎭β，k ∈，则有1122n n a b a b a b +⎛⎫ ⎪+ ⎪= ⎪ ⎪+⎝⎭β； （2）2n k ka ⎪⎪⎪⎭α；我们称这两种运算为向量的线性运算)1221122,,n n n n b ba a ab a b a b b ⎛⎫⎪ ⎪=+++ ⎪ ⎪⎝⎭；()111212212221212,,,n n n n n n n n a b a b a b a b a ba b b b b a a b a b a b ⎛⎫⎪⎪ ⎪=⎪ ⎪⎪⎪⎭⎝⎭. 二、向量组及其线性组合：：由若干个维数相同的向量构成的集合，称为向量组． ：给定n 维向量组,,,n ααα，对于任意一组数,,,n k k k ，表达式+n n k k α,n α和一个,n k ，使得++n n k =βα，,,n α线性表示，或者说向量β是向量组,n α的一个线性组合量组12,,,n ααα（唯一）线性表分必要条件是+n n x =α有（唯一）解.三、向量组的等价：由向量组B 线性表示：,,m αα是m ,,s β是s 维向量组成的向量组. 中每一个向量,)s β均可由向量组,m α线性表,s β可由向量组:A 12,,,m ααα线性表示.A 与向量组可以相互线性表示，则称向量组A 与向量组2,,,m αα与向量组:B 2,,,s βββ. 令矩阵),m A α，),s β，则向量组B 可由向量组线性表示的充分必要条件是矩阵方程=B向量组A 与向量组等价的充分必要条件是矩阵方程=BY A四、主要例题：1211222221122n n n n m m mn n ma x a x a x a x a xb +++++=中第()121,2,,i i i mi a ai n a ⎛⎫ ⎪ ⎪== ⎪ ⎪⎝⎭α，维列向量2m b ⎪⎪⎪⎭， n n x β+=α12122212n n m m mn a a a a a ⎫⎪⎪⎪⎪⎭，将矩阵A 与列向量组和行向量组对应2100010,,,001n ⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪== ⎪ ⎪ ⎪⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭e e ，将任一向量2n a ⎪⎪⎪⎭由12,,n e e e 线性表示536⎫⎪⎪⎪-⎭及向量组123101,2,11⎛⎫⎛⎫ ⎪ ⎪== ⎪ ⎪ ⎪ ⎪-⎝⎭⎝⎭βββ，试问α能否由12,ββ123-⎫⎛⎫⎛⎫授课序号02,m α，如果存在一组不全为零的数,m k ，使得m m k +α，则称向量组,m α线性相关．线性无关：若当且仅当0m k ==时，才有112m m k k k ++=0ααα,m α线性无关.m 个n 维向量构成的向量组12,,,m ααα线性相关的充分必要条件是齐次线性方程组1122m m k k k +++=0ααα有非零解；线性无关的充分必要条件是上述齐次线性方程组只有零解0m k k k ===(,m m α线性相关的充分必要条件是存在某一个向量(1j ≤α2线性相关的充分必要条件是它们的分量对应成比例是向量组A 的部分组线性无关，则其部分组,m α是m 个,m α线性无关，而向量组,,m αβ线性相关，则向量,m α线性表示，且表示式是唯一的如果向量组1,,s ααα可由向量组,t β线性表示，并且s >,s α线性如果向量组12,,,s ααα可由向量组2,,t β线性表示，并且向量组,s α线性无关，则2,,s α与向量组,t β均线性无关，并且这两个向量组等价，则s t =.2322,2⎛⎫ ⎪= ⎪ ⎪α，存在一组不全为零的数20,,,001n ⎪ ⎪ ⎪==⎪ ⎪ ⎪⎪ ⎪ ⎪⎭⎝⎭⎝⎭e e ，对任意一组数12120001001n n n n k k k k k k k ⎛⎫⎫⎛⎫⎛⎫ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪+=+++= ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭e ，0n k ==时，才有1122n n k k k +++=0e e e ，所以向量组1,,n e e e 线性无关证明：任一含有零向量的向量组必定线性相关.221,11⎫⎛⎫⎛⎫⎪ =⎪ ⎪ -⎭⎝α，判断向量组12,,αα授课序号03,r α满足条件：）向量组1,,r ααα线性无关；）对于A 中任意的向量β，向量组,,r αβ线性相关，则称向量组12,,r ααα为向量组的一个极大线性无关组，简称极大无关组向量组A 的任意一个极大无关组所含向量的个数，称为这个向量组的秩，记为等价的向量组有相同的秩二、矩阵秩的概念及求法：rB ，则RA B ,n α为列构作矩阵),,n α，对矩阵的阶梯数给出矩阵的秩，从而给出向量组1,,n ααα的秩),n β，,n α与向量组,n β有相同的线性相关性，从而可以根据向量组,n β的极大无关组给出向量组12,,,n ααα的极大无关组，并给出不属于极大无关组的向量由极大无关组线性表示的表示20,,,001n ⎪ ⎪ ⎪==⎪ ⎪ ⎪⎪ ⎪ ⎪⎭⎝⎭⎝⎭e e 线性无关，所以该向量组的极大无关组就是它3145,1227⎫⎛⎫⎪ ⎪=⎪ ⎪⎪ ⎪⎭⎝⎭α，向量1α与2α的分量不对应成比例，。
现代教育技术基础(应考版)
现代教育技术基础(应考版)《现代教育技术基础》复习提纲【名词解释】1.教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、教学媒体：是指直接介入教学活动过程中，用来传递和再现教育信息的现代化设备以及记录、储存信息的载体（软件）。
3.媒体：是传播信息的载体及传播信息的工具。
4.学习环境：学习者学习发生的地点和空间及为学习者的学习提供的各种支持条件。
5.多媒体技术：把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机结合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。
6、教育网站是指通过收集、加工、存储教育信息等方式建立信息库或者同时建立网上教育平台与信息获取及搜索等工具，通过互联网服务提供单位接入互联网或者教育电视台，向上网用户提供教育和其他有关教育公共信息服务的机构。
7、教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。
8、教学模式P241：在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素（教师、学生、内容、媒体）之间稳定的关系和活动进程结构的形式。
教学模式具有直观性、假设性近似性和完整性9、教学进程结构P241：是指教学活动进程的一种结构方式，它是由教学过程的组成要素按照一定的排列规律组合形成的，能反映一定时期的教育思想与教育观念。
第十章2、教学设计的基本内容：包括三个部分：①分析教学需求，确定教学目标，即明确学生学习什么内容；②设计教学策略，即为达到预期目标打算如何进行学习；③进行学习评价，即及时获取反馈信息，检查是否达到预期的目标。
3、课堂多媒体组合教学设计有哪些基本内容和步骤？分析教学目标，确定教学策略，进行学习评价，如图所示，虚线框内表示的是每一节课堂教学活动的四项具体设计内容（学习内容和水平的确定、媒体的选择和设计、教学过程结构的设计、形成性练习的设计）。
小学一年级上册语文第三单元教学反思
小学一年级上册语文第三单元教学反思本文旨在反思小学一年级上册语文第三单元的教学情况及效果，总结经验并提出改进意见。
教学情况教学目标本单元的教学目标主要包括：1. 学会认读字母“Bb”、“Pp”。
2. 掌握字母组合“ba”、“bo”、“pa”、“po”的发音和书写。
3. 了解并能读一些包含字母组合“ba”、“bo”、“pa”、“po”的词语。
教学内容与方法本单元的教学内容主要包括字母“Bb”、“Pp”及其组合的发音和书写，以及相关的词语。
教学方法采用了多媒体教学相结合的方式，配合图片、音频等多种教具，以便学生更好地理解和记忆。
学生表现与反馈大多数学生在研究过程中表现积极，能较快地掌握字母“Bb”、“Pp”及其组合的发音和书写。
通过课堂练和测验，学生的掌握程度也得到了一定的确认。
然而，仍有一部分学生存在困难，需要更多的巩固和辅导。
教学效果教学效果评估通过师生互动、课堂练和测验，本单元的教学效果得到初步评估。
大部分学生能正确发音和书写字母“Bb”、“Pp”及其组合，能辨识并读出部分相关的词语。
教学效果总结总体而言，本单元教学取得了较好的效果。
学生对字母“Bb”、“Pp”及其组合的掌握程度明显提高，对相关的词语也有一定的理解。
教学内容和方法的设计受到学生的认可和有效的实施。
改进意见针对困难学生针对部分学生存在的困难，建议加强个别辅导和巩固练，提供更多的练机会和个性化教学。
与学生及家长进行沟通，了解困难所在，并提供相应的教学支持。
教学资源丰富化在后续教学中，可以进一步丰富教学资源，如引入更多的实物、图片或视频等多媒体教具，增加研究的趣味性和吸引力，促进学生更好地理解和记忆。
多样化教学方法尝试不同的教学方法，如小组合作研究、游戏互动等，以激发学生的研究兴趣和积极性。
多种教学方法的结合将有助于满足不同学生的研究需求，提高整体教学效果。
结束语通过对小学一年级上册语文第三单元的教学反思，我们总结了教学情况和效果，并提出了改进意见。
运用多媒体组合、优化历史课堂教学
运用多媒体组合、优化历史课堂教学作者：王丽霞来源：《当代教学科研》2013年第04期21世纪人类进入了信息时代，计算机和多媒体教学正逐步走进课堂，一种以鲜明的教学特点、丰富的教学内容，形象生动的教学情景为特征的新型课堂教学模式，在课堂教学中正日益显示出其独特的作用，越来越受到广大师生的信赖。
一、利用多媒体导入新课，可以创设学习情景，激发学生兴趣。
俗话说，好的开头等于成功的一半。
一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如，笔者在讲“五四运动”这一知识时，利用多媒体播放中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》，提问：大家知道这是什么歌曲吗？好一曲激情澎湃的青春之歌。
大家都应该知道青年节在五月四日，那么你们知道为什么要选择这个时间吗？中国共青团团歌里为什么要写上：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。
那么五四运动一场怎样的运动呢？它为什么会发生呢？它体现了什么精神呢？就让我们带着这些问题，一起回顾这段青春燃烧的历史吧！又如讲到《中国近代经济结构的变动》一课时，利用多媒体播放一段影像后，让学生思考：你耕田来我织布反映什么经济形态？学生在优美的音乐中、动感的图像中怡情悦心，在和谐融洽的教学氛围中，思维活跃，情不自禁地萌生学习历史的兴趣和探究历史强烈的欲望。
再如学习必修2的第一单元第一课《中国古代农业》时，我利用网络技术将中国古代不同时期的生产工具、水利工程图等，文等资料有机地组合在一起，营造出一种近似真实的历史情境，消除了学生和这段历史的时空距离，很快被这种情境所吸引，融进了这段历史当中。
掌握这一知识。
总之，合理利用多媒体教学，能够打破时空的界限，再现丰富多彩的历史画卷，使学生如临其境、如闻其声、如见其人，如观其行，充分满足学生的心理需求，激起学生热烈持久的学习情结，从而提高学习效果。
《现代教育技术》第三章-2013-3-26
数字图书馆的功能
(1)海量信息； (2)资源共享； (3)使用方便、快捷； (4)多媒体化的信息和全文检索功能； (5)提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统。
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学校数字图书馆的主要应用：
• 科研
• 教学
• 素质教育 • 远程教育
我国主要的数字图书馆：
• 中国数字图书馆、中国期刊网、超星数字图书馆等。 以贵州师范大学数学图书馆为例
微格教学系统——
（一）微格教学系统的基本构成
1. 微格教学
微格教学（Micro teaching）意思为微型化教学。 或译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学” 或“录像反馈教学”等。
它以现代教育理论为指导，通过视听技术和反馈， 按照严格的程序，对师范生和在职教师轮流进行培训， 从而使他们更好地理解教学过程和掌握教学技能。
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音视频传输线
Internet
Internet
D-Link
银幕
服务器 教师机 交换机 服务器
教师机
交换机
小组协作型
综合型
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• 教学功能 • 示范功能 • 交互控制功能 • 监视功能 • 学生控制功能 • 分组讨论功能 • 电子举手功能 。。。。。。
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多媒体网络型教室 的主要功能：
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多媒体综合教室——
是指将多种媒体集成在一个教室内，以利于 教师与学生运用现代教学媒体开展教与学活动 的场所。 这是信息化教学环境的重要组成部分，可以 通过大屏幕投影展示多媒体教学内容，为教学 提供丰富而生动的知识表现形式，扩大课堂教 学的信息量，提高教学质量。 这是每位教师应必备的素质，为此必须了解 多媒体教室的组成、功能和教学应用。 6
多媒体教学设计
教学设计多媒体信息的加工与表达信息技术组：邵桂兰【设计意图】本节课的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透，采用以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、赏识教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调信息技术课程综合应用能力的培养,注重学科渗透；设置多种形式的评价方法，让学生掌握利用信息技术解决问题的思想、方法、手段的同时，形成交流与评价的能力，全面提升学生的信息素养。
【教学分析】１．教材分析：本节课的课程内容是高一信息技术必修模块《信息技术基础》第三章第３．３节的内容，是本章的重点教学内容，利用恰当的工具软件处理多媒体信息,呈现主题,是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一,是继前一节对文本信息、表格信息处理内容的延伸和提高, 同时是高中信息技术选修模块２《多媒体技术应用》的基础。
２．学情分析：高一学生在初中阶段已学习过Powerpoint软件，为多媒体作品的制作提供了实现条件，高中学生已初步具备了获取信息及对信息具有一定的处理加工的能力。
此外，高中生的独立能力强，但合作意识薄弱。
【教学目标】１．知识与技能：⑴认识制作多媒体作品的基本过程。
⑵了解多媒体作品的整体规划流程。
⑶学会根据主题设计多媒体作品的整体规划方案。
⑷能根据整体规划方案进行多媒体素材的采集与加工。
２．过程与方法：⑴学生能确定信息的需求并有效地选择适当的方法去采集、存储、处理信息。
⑵能根据自身实际情况，选择适当的信息技术工具及其方法进行简单的探究活动，并在探究过程中表达自已的思想、观点，学会与人合作⑶通过对完成任务的过程和结果进行简单的评价，初步了解评价的基本思想、方法，并形成反思的意识。
３．情感态度与价值观：（1）培养学生创新精神和审美情趣。
⑵培养学生合作意识和团队精神。
【教学重点】根据主题需求，设计多媒体作品的整体规划方案。
【教学难点】构思多媒体作品的栏目内容，表达主题。
多媒体综合教室
第一节多媒体综合教室教学目标1. 学生能够说出多媒体教室的基本配置；2. 学生能够正确叙述多媒体教室中各种媒体的基本特点；3. 学生能够正确地对多媒体教室进行操作；4. 学生能够根据学校实际情况设计多媒体教室；5. 学生能够养成对多媒体教室科学管理和维护的习惯。
教学重点1. 正确熟练的使用多媒体综合教室教学难点1．学生能够根据学校实际情况设计多媒体教室（多媒体的配置）教学方法讲解法演示法教学媒体多媒体综合教室教学课时一课时教学过程一、多媒体综合教室的类型多媒体综合教室是根据教育教学需要,将投影功能、放音放像功能和多媒体计算机辅助教学功能等集中在一起,各自发挥其作用而建立起来的教学系统。
它能方便、灵活地应用多种媒体及各种教学软件实施媒体组合教学。
使教学过程更科学地符合人们对事物的认识、理解和记忆规律。
多媒体综合教室依据其规格大小，设置、配置、教学功能的不同，可分为简易型多媒体教室、普通型多媒体教室和网络型多媒体教室。
（一）简易型多媒体教室简易型多媒体教室是在普通型教室的基础上，配有录音机、投影器、计算机、展示台、VGA 、转换器、液晶投影机和银幕。
利用简易型多媒体教室可以进行录音、投影教学和计算机辅助教学。
（二）普通型多媒体综合教室普通型多媒体教室设备配置与教学功能：普通型多媒体教室是将多媒体计算机与常规的电教设备相结合。
一般要求具备以下功能（1）能播放文本、动画、视频、音频等多种媒体信息。
（2）通过视频展示台可将图片经大屏幕显示出来。
（3）配置音响系统和控制银幕、窗帘、照明等相关辅助设备。
（4）可与校园网、Internet 网、卫星电视网等相联。
基本配置有：中央集中控制器、多媒体计算机、视频展示台、液晶投影机、录像机、影碟机、功放、音箱、有线话筒（或无线话筒）、VGA 分配器、激光教鞭等（如图2－6）。
CATV图2-6 多媒体教室连接示意图普通型多媒体教室各种设备的作用：1. 录像机播放教学用的录像资料，影碟机播放教学光盘资料，功放机及音箱放大录像机、影碟机、计算机等设备的音频信号。
多媒体组合课堂教学
讲授教学内容的方式：教师语言讲解、动手示范、亲自表演并辅之以媒体手段；视听媒体软硬件的结合呈现。 讲授的对象：以班级建制的学生。 讲授的场所：教室、实验室、实习实践基地等。 优点：节约教师、场所、媒体器材资源。 缺点：忽略学生个体学习风格、知识结构的差异。
特点：视听媒体的参与。
二、多媒体组合课堂教学设计的基本方法
媒体的选择，就是根据教学目标和教学内容，选择记录和储存教学信息的载体（软件），以及直接介入教学活动过程，用来传递和再现教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官刺激的教学设备（硬件）。
依据教学目标（具体的教学要求）
依据教学对象
选择教学媒体的基本依据
依据教学内容
依据教学条件
1
2
3
4
5
6
（二）教学媒体的选择
（3）幻灯机的使用
对照产品说明书，了解该机的性能特点，并检查配套设备、工具附件是否齐全。
架机、检查。
装片。
开机放映。
换片、调焦。
调整幻灯片。
6
排除卡片现象。
更换保险丝。
更换灯泡。
关机。
投影器：投影器是在幻灯机的基础上制成的一种可放映大型透明胶片、便于书写并能投影实物的光学放大器。 投影器的分类：按软件分，可分为书写式投影器和实物投影器等。
调音台的主要作用是对若干路声音信号进行不同处理后再加以混合，产生一路（或几路）输出信号。 简单小型的调音台只有8—12路输入，1—2路输出和简易的混合控制与电平、音质的调整装置。
创设情境，引人入胜，激发想象。
提供优秀讲演、标准普通话、音乐作品等声音资料。
提供典型示范，提高练习质量。
利用录音进行教学反馈。
“多媒体优化组合”在英语课堂教学中的应用
“多媒体优化组合”在英语课堂教学中的应用摘要英语课是一门实践性很强的课，以电教为主体的“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式对教好英语有很大作用。
本文结合英语课堂教学各项要素及它们之间的相互关系，介绍了在应用“多媒体优化组合”课堂教学模式时的几点注意事项。
关键词英语课堂教学多媒体优化组合一、“多媒体优化组合”课堂教学模式的作用英语课是一门综合性工具课，是实践性很强的课。
学以致用，学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用的。
但我们目前的条件状况却并没有使其发挥的余地，这在客观上限制了它的巩固和提高。
因此，作为教师就要在日常授课中注意多加强语言使用的训练，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写英语形成习惯，这对他们的英语的进步是大有裨益的。
这时，以电教为主体的“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式在一定程度上帮了英语教师一个大忙。
它寓教育教学于一体的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视觉、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。
使教学内容的表现形式变的新颖而引人入胜。
根据各种教学媒体的性质、形态和功能，针对教学目标、教学内容和学生的实际水平，这种以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式主要有如下两方面的作用：一是能激发浓厚的学习兴趣，陶冶美的情操。
教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。
学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。
以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。
“激发学生的学习兴趣”是新大纲中新列入的教学目的。
二是能开启创造性思维能力，培养良好的学生素质，新大纲明确指出:中学英语教学的目的是“通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学艺打情，为进一步学习打好基础，发展学生的思维能力和自学能力”。
巧用多媒体组合教学,让语文课堂焕发艺术魅力论文
巧用多媒体组合教学,让语文课堂焕发艺术魅力课堂教学是教学工作的基本形式，是实施素质教育的主阵地。
课堂教学上教师是信息的传递者，起主导作用，而学生是信息的接受者，是整个教学活动的主体。
黑板、教学挂图、幻灯片、录音录像、电视、计算机等媒体是传递信息的媒价。
新课改提倡在课堂上采用多媒体手段组织教学。
多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，能调动学生多种感官参与学习，创设人人积极动脑、动口、动手的学习氛围，激发学生踊跃探求未知的情感，促进观察、想像、思维、记忆等智力活动，使整个课堂教学产生最佳的教学效果。
教师在整个课堂教学中，灵活运用各种多媒体组合教学，充分发挥语言的艺术、板书的技巧、教学的机智，就能使课堂充满魅力，充分调动学生的学习乐趣。
在小学课堂课堂教学中，如何实施多媒体组合教学，提高课堂艺术呢?下面以《草原》第一课时为例。
一、定好目标，选好媒体，拟定教法。
《草原》这篇课文选自作家老舍《内蒙风光》文章融思想感情美、意蕴境界美、语言风格美、写作技巧美于一体，是授之以法、训练语言、陶冶情操、培养阅读习惯的典型课材。
据此，本课时的教学目标：1、初读课文，理解课文内容，感受草原的美。
2、精读第一段，品读赏句，分辨事物与联想。
3、训练学生有感情地朗读，在读中感悟草原的美。
媒体使用：多媒体课件、录音录像。
教学方法：采用“以读书训练为主线”的课堂教学形式，综合运用系列问题、情感体验，特性比较等开放式的阅读教学法优化课堂结构。
二、利用多媒体课件，激趣促国思，创意动情。
1、幻灯片出示思考题、典型句，放映景物图像、画面。
多媒体比文字教材生动活泼，且具有更大的自由度和丰富的表现力。
课堂上用它来放映文字，既可以化静为动，增强感知效果，又可以简化板书活动，节约教学时间，增大课堂信息传输量；用它来放映图像，既可以把抽象演绎为具体，使书面语言在学生思维中形象化、具体化，又可以引起学生兴趣注意，诱发他们主动参与的情绪，促进观察与思考。
多媒体学习教案
多媒体学习教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.理解多媒体在教学中的作用和重要性；2.掌握多媒体教学的基本原则和技巧；3.能够运用多媒体工具设计和制作教学课件。
二、教学内容：1. 多媒体教学的概念和定义；2. 多媒体教学的优点和挑战；3. 多媒体教学的原则和技巧；4. 多媒体教学工具的应用；5. 多媒体教学制作与设计。
三、教学准备：1.计算机、投影仪等多媒体设备；2.多媒体制作软件；3.网络资源和教学材料。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：引用一个相关的故事或问题，激发学生对多媒体学习的兴趣和好奇心，同时介绍本节课的主题和目标。
2. 多媒体教学的概念和定义（10分钟）：通过讲解和示范，引导学生理解多媒体教学的概念和定义，以及它与传统教学的区别和联系。
3. 多媒体教学的优点和挑战（15分钟）：首先，列举多媒体教学的优点，如生动形象、互动性强、激发学生兴趣等。
然后，介绍多媒体教学的挑战，如技术要求高、制作复杂等，并引导学生思考如何克服这些挑战。
4. 多媒体教学的原则和技巧（20分钟）：分别介绍多媒体教学的原则和技巧，例如明确教学目标、简洁明了的布局、适度使用图像等，并结合实际案例进行解释和演示。
5. 多媒体教学工具的应用（20分钟）：介绍常用的多媒体教学工具，如PowerPoint、Prezi、视频编辑软件等，并讲解它们的特点和应用场景。
同时，教师还可以现场演示如何使用这些工具来设计和展示教学课件。
6. 多媒体教学制作与设计（30分钟）：分组让学生进行多媒体教学课件的制作和设计，学生可以选择自己感兴趣的主题，运用所学的技巧和工具进行创作。
教师在学生制作过程中给予指导和帮助，并鼓励学生展示自己的成果。
7. 总结与评价（10分钟）：通过提出问题、讨论或小结等方式，检查学生对多媒体教学的理解和掌握情况。
同时，教师也可以对学生的课件设计进行评价和反馈，鼓励他们在今后的学习中继续不断改进和探索。
《走进多媒体》教学设计-经典教学教辅文档
《走进多媒体》教学设计一、教材分析这一章内容我次要分为5个板块，基于上述教材分析，结合新课程标准和先生实践，我确定了以下教学目标。
二、教学目标知识目标：掌握多媒体技术的基本基础知识，了解多媒体技术的特点,运用及发展等.能力目标：经过先生课堂学习，培养他们的自主学习能力和独立考虑成绩的能力。
情感目标：培养先生的创新认识，进步他们的鉴赏与审美能力。
三、教学重难点在本节课多媒体和多媒体技术的概念,多媒体技术的特点成为本节课的重点内容，而如何制造多媒体则是难点内容四、教学方法先生在教师的指点下带着任务经过自主学习、合作交流和成果展现等学习方式逐渐完成任务，使先生活动过程中完成知识传递、迁移。
培养先生自主学习的能力。
五、教学过程高中信息技术课的特点是理论操作性强。
为此，我将从以下七个板块来构建这堂课的教学。
1、创设情景、引入新课爱因斯坦说过，兴味是最好的老师。
与先生学习生活相关的事例是他们最容易接受和感兴味的。
首先让先生观赏多媒体作品或课件，充分吸引先生留意力，激发学习兴味为后面的课堂教学服务。
2、互动交流、自主讨论探求在先生欣赏多媒体作品或课件的时分，带真成绩考虑“这些多媒体作品或课件中包括些甚么元素?日常生活与学习中有哪些多媒体作品？先生经过考虑，自动交流，讨论回答成绩。
让先生脑海里逐渐有了“多媒体”的印象。
3、“成绩”为引、引入概念、教师引领、打破重点和难点在先生欣赏完多媒体作品或课件的时分，逐一回答成绩，逐渐引出概念,并经过再次展现另外的多媒体作品,加强对概念的理解和区分（教师强谐和讲解时先生能够区分多媒体与多媒体技术的概念，引发先生往下探求的学习兴味）教师逐一讲解具体内容4、独立考虑探求古人说过“授人以鱼，不如授人以渔”。
新课程条件下的教师该当引导先生学会自主学习，探求解决成绩的途径和方法，完成知识的迁移。
因而我指点先生先经过观赏多媒体作品，认识身旁的多媒体，归纳总结多媒体技术的特性，讨论生活中多媒体技术的运用，大胆联想多媒体技术的发展趋势等。
第三章 教学媒体与技术素养(一)
（3）重复性:教学媒体，无论硬件还是软件都可以重复使用 。重复使用一方面可以节省教育投资，另一方面重复观看 利于教师对知识重点难点重新回放，加强学习者理解和记 忆。此外，教学软件的可复制性使得知识不仅仅掌握在教 师手中，学习者可以自行对其进行拷贝，以便自学或温故 知新。 （4）组合性:教学媒体是可组合使用的。当单一的教学媒体 不能满足教学需求时，可以考虑对其进行媒体组合。具体 说来有三种表现形式：第一种是将媒体技术结合而成一种 新的媒体，如声画同步幻灯、交互视频系统；第二种是几 种媒体的简单复合，轮流使用；第三种是利用数字化技术 将多种表现媒体，如图、文、声、动画、视频等集合在一 起统一处理，如多媒体计算机、网络媒体。
东北师范大学通识教育必修课 现代教育技术
第三章 教学媒体与技术素养
第三章 教学媒体与技术素养
学习目标
理解媒体、教学媒体的涵义、特征与分类 了解各类教学媒体的优势与不足 掌握教学媒体选择原则 掌握信息素养的内涵 学会使用搜索引擎和数字图书馆 掌握Office 2007软件应用及其教育与学习功能 掌握各种社会性学习软件与技术的特点和使用方式 掌握金山词霸、几何画板等教育软件
值得注意的是，现代教学媒体虽然具有明显优势 ，但其相互之间不能简单取而代之，不能简单地 替代传统的教学媒体，更不合适取代以教师为主 的学校教学形式。现代教育媒体应当逐渐发展成 为完整的教学过程中的一部分。如何将新型媒体 引入教育领域使其成为有效的现代教育媒体并促 进教育发展与现代化，是一个非常值得重视的研 究课题。
通常，媒体可分为硬件和软件两大类。硬件是指 那些储存、传递信息的机器和设备，如照相机、 幻灯机、投影机、录音机、录像机、电视机和计 算机等。软件是指那些能储存与传递信息的纸、 胶片、磁带、光盘和硬盘等。硬件与软件相辅相 承，相互共生成为一个统一体，二者配套使用才 能保证信息的有效存储和传递。
多媒体教学教案
多媒体教学教案是一种结合现代多媒体技术的教学方法，其目的是打破传统教学方式的局限性，丰富教学方式，提高学生的学习兴趣，让学生更好地理解知识、灵活应用知识。
在多媒体教学教案中，不仅可以使用电子教案、多媒体课件、影视资料等多种形式的多媒体素材，也可以有诸如网络教育、虚拟实验、交互式学习等多种形式的学习方式，大大增加了学生学习的体验和乐趣。
下面从教案设计、教学环节、教学效果几个方面来探讨多媒体教学教案的优点以及如何合理使用多媒体教学教案。
一、教案设计教案设计是多媒体教学教案的第一步。
多媒体教学教案可以根据所授课程的性质和学生的特点，有针对性地选择教材、多媒体素材、教学策略等，使得教学内容更加生动、丰富、具有互动性。
多媒体教学教案中，不仅要考虑单元知识点的讲解，还要考虑它们在现实中的应用以及涉及到的相关知识点，例如：中学语文中，最好在教学中穿插名著的整本阅读及感想，文化地理的教学中，不仅要讲述地理知识，还要与历史文化、经济发展等紧密相结合。
同时，也要注意教材中的现代化元素的使用。
对于现代青少年来说，他们已经生活在数字化、信息化、互联网化的时代了，学校的教育内容必须跟上时代的步伐，才能让学生更好地适应未来。
二、教学环节在多媒体教学教案中，教师的角色发生了一些变化。
教师不再仅仅是传授知识的人，也要成为学生学习进程中的指导者。
教师在课堂上，可以充分利用多媒体课件、动画教学片、视频教学片等多种形式的素材，增加视听层面上的刺激，帮助学生感受世界。
此外，教师在使用多媒体教学教案时，还可以采用小组合作、研讨、问题解决等一系列互动式教育方式，让学生更主动地参与到教学过程中来，从而提高其学习效果。
三、教学效果多媒体教学教案的实效性主要体现在以下几个方面：1、提高学习兴趣传统的黑板教学方式往往很难吸引学生的注意力，而多媒体教学教案中丰富的多媒体素材，往往可以在视听上给学生带来更多的刺激，特别是对于一些抽象的知识点，使用多媒体教学教案能有效地帮助学生理解。
基于多媒体优化组合的课堂教学探证——以《大学语文》教学为个案分析
ｕ 平 帚 Ｉ 弟 ｌＯ： Ｊ Ｕ朋 思 ｌ Ｉ ｛ ｌ ｊ
基于多媒体优化组合的课堂教学探讨
以《 学语 文》 学为 个案 分析 大 教
黄 萍
（ 肇庆广 播 电视 大学 ， 东 肇庆 ５ ６ ６ ） 广 ２ ０ ０
［ 摘 要 ］多 媒体技术在人才培养模式和开放教育试点课程《 大学语文》 课堂教学中的运用， 使得教学内容化静为动、 变
供 了广阔的前景和可能。现代教育 技术把声音 、 文字 、 图形 、
点之 间的跳转 ， 通过超媒 体方 式 ， 实现教 学 内容 的组 织和 安
排， 方便学生学 习时查找 使用 。学生 可 以根据 自己的特点 ， 选择不 同知识点 的学 习， 而真正地实现个 性化教学 。比如 从 《 大学 语文 ・ 登楼赋》 通过 图示 （ 见图 姻 苹简 螂特 ． 城 ） 触 观的呈现课 一１ 洁直 帆 ， 北遘 皂 ； 文 内容 ， 教师 应对 相 关链 接 的 内容 周 信 乡种 媒体舞 以及各 祈 的配 合使
２ 变 难 为 易 ， 解 学 习 难 点 。多 媒 体 能 化 抽 象 为 形 象 。 ． 化
它集 图 、 、 、 文 声 像为一体 ， 多渠道刺 激学生 的感 官 ， 深对事 加
［ 稿 日期 ］ ０ ８ ６ ０ 收 ２ ０ —０ —２ ［ 者简介］ 作 黄 萍 （９ ３ ） 女 ， 东 肇 庆 广 播 电视 大 学 ， １６ － ， 广 副教 授 。
目的性 、 整体 性 为原则 ， 充分 利 用 系统 资源
实施现代教育 ， 首先 必须树 立现代 教育理 念 ， 现代 标 将 准 的硬件与高水准的软件相结合 ， 注重用科 学的精神 和科 学 的态度进行教 学改革 。教学 过程是 一个多任 务 、 多层 次 、 多 要素 的复杂系统 ， 是一 个 由教 学 目标 、 教师 、 学生 、 课堂 和媒 体构成 的运动过程 ， 教学设 计是 以分析 教学需 求为基 础 ， 以 确立解决教学问题 的步骤 为 目的的。解决 教学 问题 的步 骤
如何利用多媒体进行教学_利用多媒体进行课堂教学
如何利用多媒体进行教学_利用多媒体进行课堂教学随着科学技术的发展，我们要懂得利用新的方式进行教学，比如多媒体教学方式。
下面是店铺为大家收集整理的如何利用多媒体进行教学的方法，相信这些文字对你会有所帮助的。
如何利用多媒体进行教学(一)当今社会已步入信息化的社会，我们作为教师，如何适应新的形势，充分运用多媒体，把文本、图象、声音和视频图象等交流手段有机地结合起来应用于教学中呢?首先我们要了解什么是多媒体教学?多媒体教学就是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到一定的教学效果。
其次我们要掌握在多媒体教学中应注意的几个问题：一、教师在课前应认真钻研教材、浏览资源、选择媒体和分析学生。
1、教师在课前要认真阅读教材和《教师教学用书》，理解教学目标，找出重点、难点。
这样我们在课堂上才能抓住重点，在讲授时才不会手忙脚乱。
2、教师在备课时，不仅要备知识点，还要分析学生。
要分析学生现有的知识水平与教学目标的差距，才能决定教学中知识讲解的深度以及如何处理新知识点与原有知识的关系;要分析学生心理发展规律对教学的影响，如小学低年级学生分析和想象力都较差，所以我们要尽量将事物形象化，减少教学难度，便于学生理解;要分析地域对学生学习认知的影响，农村地区的学生可能对外界的信息了解较少，对城市日常生活中的事物不了解，而城市地区的孩子对一些自然界的规律也不了解，这很容易引起学生学习理解的障碍，教师在备课时需要注意;要分析学生的学习规律和学习兴趣，教师要知道学生想要了解和探索什么，才能激发学生学习的兴趣。
3、课前应根据学生的特征选择好媒体资源。
如我在上《王二小》这篇课文时，课前就要想到现在的学生生活过得比较幸福，无法体会王二小当时所处的环境是个什么样的环境。
所以我在认真浏览媒体后，就选择了《小兵张嘎》这部影片中的一段情景，充分反映了战争年代人民正处于水深火热之中。
谈运用多媒体优化语文课堂教学
谈运用多媒体优化语文课堂教学
耿素娟;刘国庆;隋立清
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2012(000)025
【摘要】语文课堂教学中利用多媒体计算机辅助教学,使课堂具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性等特点,从而激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的
主体.教师的主要作用在于科学、有效地借助多媒体手段进行课堂优化组合,达到理
想的语文课堂教学效果.
【总页数】2页(P48-49)
【作者】耿素娟;刘国庆;隋立清
【作者单位】青州市口埠初级中学山东青州 262513;青州市口埠初级中学山东青州 262513;青州市口埠初级中学山东青州 262513
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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谈小学语文课堂教学中多媒体的运用5.谈如何运用多媒体优化小学语文课堂教学因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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多媒体组合课堂教学设计，即在以班级授课形式的课堂教学 过程中，根据教学目标、教学内容与教学对象的需要，合理地选 择和应用现代教学媒体，继承传统教学媒体的有效成份，使两者 有机地结合起来，各取所长，互为补充，相辅相成，构成教学信 息传递与反馈控制的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过 程，充分调动学生多种感官进行学习，达到教学效果的最优化。
逐行扫描：是电子束在荧光屏 上从上向下，从左到右一行一行的 依次一行接一行地扫完整幅画面， 这种扫描方式称为逐行扫描。
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隔行扫描：是将一帧图像分为两场来扫 描。第一场电子束首先扫1，3，5，7，…… 等奇数行，形成奇数场图像，第二场扫2，4， 6，8，……等偶数行，形成偶数场图像，奇 数场和偶数场嵌套在一起，由于人眼的视觉 暂留特性，人们看到的是一帧完整的图像。
（1）种类： ① 盒式录音机、盘式录音机。 ② 二磁头式和三磁头式。 ③ 单声道机（又称普通二轨迹单 声道机）和立体声机（又称双声 道四轨迹立体声机）两种。
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2、激光唱机
CD是英文COMPACT DISC—DIGITAL AUDIO的缩写。本应缩写为CD—DA。 后简称为CD，即“数字化精密唱盘及放唱系统”。CD应包括唱盘及放唱系统两部 分。
铁的磁场之间发生相斥或相吸的相互作用，从而产生音圈振动，音圈带动扬声器
纸盆发出声波，完成“电——声”信号的转换。
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5. 调音台 调音台能使声音信号在记录或发送之前进行调整、控制和混合，以实
现技术上和艺术上的各种要求，使它具有美好的音质和理想的效果。
调音台的主要作用 是对若干路声音信号进 行不同处理后再加以混 合，产生一路（或几路） 输出信号。 简单小型的 调音台只有8—12路输入， 1—2路输出和简易的混 合控制与电平、音质的 调整装置。
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（2）投影器的组成 投影器一般由光学部分、电路部分、机体部分组成。光
学部分：包括光源部分、集光部分和成像部分组成。
与幻灯机相比，它们的结构基本相同，不同点有： １、增加新月镜(凹凸透镜)，扩大包容角，缩短机箱高度，起隔热作用； ２、将聚光镜改成螺纹透镜，孔径大，重量轻，透光性好，易加工，能 很好地消除象差； ３、增202加0/3/反28 射镜，改变光路。
（3）投影器的使用 ①检查机器是否完好，运转是否正常，光学系统是 否清洁。查看电源电压，是否符合本机规定的额定 值。 ②接通电源，按下电源开关，灯的开关，散热风机 应立即转动，此时灯泡同时发亮。若用镝灯作光源 的投影器，按下触发钮，放映灯应立即起辉，并逐 渐变亮，经1分钟左右的时间亮度即可稳定。 注意：镝灯在启辉瞬间，脉冲变压器输出电压可达3 万伏，应注意安全。 ③用手旋动升降架上的调节旋钮，变动反射镜的仰 角，使光线投射到银幕上的合适位置。
几点说明：
1、 授课模式是班级授课的集体教学模式。 ２、事先有确定的教学目标、教学内容和教学对象。 ３、侧重媒体类型的选择和多种媒体的整合。 ４、现代教学媒体的合理应用与传统媒体有机结合 ５、目的是呈现丰富、生动、易懂的教学内容，达到教学效果的最优化。
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二、多媒体组合课堂教学设计的基本方法
（一）教学模式的选择 多媒体组合课堂教学主要采用的是集体教学模式。集体教学主
要指在传统的学校班级教学的基础上由于视听媒体技术的引入而形 成的一种教学模式。
*特点：视听媒体的参与。 *讲授教学内容的方式：教师语言讲解、动手示范、亲自表演并辅之以媒 体手段；视听媒体软硬件的结合呈现。 *讲授的对象：以班级建制的学生。 *讲授的场所：教室、实验室、实习实践基地等。 *优点：节约教师、场所、媒体器材资源。 *缺点：忽略学生个体学习风格、知识结构的差异。
组成。机身：光源箱（灯箱、变压器、冷却风扇）、聚光镜箱、 反光灯架、卡门、镜头筒、外壳等组成。
◇反光镜：反光镜是
处于光源后面的凹面镜，
由金属正面抛光或玻璃
镀银而成。其作用是把
光源向后发射的光线反 ◇聚光镜：是由两块平凸透镜的镜凸面相对放 射回来，以加强银幕上 置组成的聚光透镜。其作用是使光源发出的光
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2. 投影器：投影器是在幻灯机的基础上制成的一种可放映大型透明胶
片、便于书写并能投影实物的光学放大器。 （１）投影器的分类：按软件分，可分为书写式投影器和实物投影器等。
台式投影器优点：亮度高，光色还原好，可在明室使用；其灯箱面尺 寸大，可供教师书写，还可放映多种规格的投影片（或幻灯片）。
的亮度。
线均匀地照射在幻灯片上，并将透过幻灯片的
光线聚集到放映镜头上。
◇隔热玻璃：其作用是隔离自光源来的热量，防止幻灯片受热而变形。
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（3）幻灯机的使用 ①对照产品说明书，了解该机的性能特点，并检查配套 设备、工具附件是否齐全。 ②架机、检查。 ③装片。 ④开机放映。 ⑤换片、调焦。 ⑥调整幻灯片。 ⑦排除卡片现象。 ⑧更换保险丝。 ⑨更换灯泡。 ⑩关机。
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（3）CD唱机的组成及工作原理 CD唱机主要由以下三大部分组成： 1．激光拾音器 2．拾音器伺服系统 3．数模转换器
CD盘是延中垂线转动，而激光束又是垂直盘面径向运动。
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3、传声器（话筒） 传声器是将声能转换成电能的电声换能器件, 主要分为动圈式、电容式、驻极体式等。
放大 处理 调制
③ 射频信号
④通道传送：无线空间电磁波、有线同轴电缆
⑥ 电——光
⑤电视接收机接收射频信号 放大 解码
取出电视图像信号加于显像管，由显像管还原重现图像信号
⑦ 电——声 取出伴音信号经放大处理，通过扬声器还原重放声音信号
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（2）扫描运动：将图像转变为顺序传送的电信号（图像分解）或将顺序传送的 电信号重新恢复成光图像（图像的复合）的过程称为扫描。在扫描过程中，像素 的传送和恢复顺序是从左到右、从上到下一行一行的进行的。电子扫描可分为逐 行扫描和隔行扫描两种方式。
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2. 选择教学媒体的程序
３、确定教学媒体使用的目的 （１）教学重难点 （２）提供教学资料 （３）创设教学情境 （４）提供教学示范 （５）启发学生思考
第二节 多媒体组合课堂教学系统
一、常用电教媒体的使用与教学特性
（一）视觉媒体 （二）听觉媒体 （三）视听觉媒体
（一）视觉媒体：指的是承载传输教 学信息的一切视觉材料和工具。 1.幻灯机 2.投影器 3.视觉媒体的教学特性
（1）数字信号
模拟信号在时间上是连续的，而以数字表示的音频信号是—个数字序列， 在时间上只能是断续的。二进制数码只有两个即1和0，因此很容易用物理器件的 两种不同状态表示，例如器件中电流的通和断，电压的高和低，CD唱盘是用盘面 的平和凹表示这两个数码。
（2）CD唱片的结构
激光唱片是由厚 度为1.2mm的透明树脂 塑料板注塑模压而成 的圆盘，直径多为 120mm(或80mm)。
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（二）听觉媒体：指的是承载、传输和控制声音信息的物质材
料和工具。 1. 录音机 2. 激光唱机（CD机） 3. 传声器（又称话筒） 4. 扬声器 5. 调音台 6. 扩音机 7. 听觉媒体的教学特性
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1、录音机：是利用声、电转换和 （2）结构：
电、磁转换的原理进行工作的。
第三章 多媒体组合课堂教学
教学内容：
第一节 多媒体组合课堂教学设计
一、多媒体组合课堂教学设计的基本概念 二、多媒体组合课堂教学设计方法：教学模式选择和教学媒体选择
第二节 多媒体组合课堂教学系统
一、常用电教媒体的使用与教学特性 二、多媒体组合课堂教室
教学目标：
1.了解多媒体组合课堂教学设计的概念、方法。 2.能阐释最基本的教学模式和教学媒体选择的工作程序。 3.掌握视觉、听觉和视听觉媒体的使用及其教学特性。 4.了解常用的多媒体组合课堂教学系统及其设备配置标准与教学功能。
动圈式传声器由永久磁铁、音圈、音膜 和输出变压器等几部分组成。
工作原理:声波推动膜片使之产生震动， 由于线圈与之相连，所以也跟着—起振动。 线圈又处于一个永久性磁铁的磁场中，所 以震动时线圈内就会产生电流。这个电流 经过放大处理，通过扬声器还原为声音。
4. 扬声器 扬声器又称喇叭，是把电能
变换为声能的换能器件。扬声器 有电动式、静电式、压电式等多 种形式。在教学中常用的是电动 式扬声器。
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1. 幻灯机 2. （１）幻灯机的分类：按放映软件的类型分单片式、卷片
式及显微式幻灯机；按幻灯机的功能分手动、自动幻灯机。
（2）幻灯机成像原理
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（3）幻灯机的组成 幻灯机一般由光学部分、机身、机械传动部分、电气控制
部分组成。 光学部分：光源、聚光镜、反光镜、隔热玻璃、放映镜头
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7. 听觉媒体的教学特性 （1）创设情境，引人入胜，激发想象。 （2）提供优秀讲演、标准普通话、音乐作品等声音资料。 （3）提供典型示范，提高练习质量。 （4）利用录音进行教学反馈。 （5）扩大教学规模。
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（三）视听觉媒体：视听觉媒体指的是承载、传输和控制声音、
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放映原理:电影是由一幅幅单独的静止画面所组成， 经过电影放映机匀速放映，使我们看到的是一幅连续、 活动的图像。这主要是利用了人的视觉暂留特性和心 理作用及放映时的机械作用。
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2、电视 （1）模拟电视：是通过摄像、传输和显像三个环节来实现的。 原理： ① 光——电 视频（图像）信号 （摄像机） ② 声——电 音频（伴音）信号 （话筒）