中班数学活动《学习间隔排列》教学设计
间隔排列数学问题教案
间隔排列数学问题教案标题：间隔排列数学问题教案教学目标：1. 学生能够理解和运用间隔排列的概念。
2. 学生能够独立解决涉及间隔排列的数学问题。
3. 学生能够合作与沟通，共同探讨和解决间隔排列的数学问题。
教学资源：1. 讲解教材：数学教材相关章节。
2. 演示工具：黑板/白板、彩色粉笔/白板笔、相关图片或图表。
3. 活动材料：教学提示卡片、工作纸。
教学过程：引入活动：1. 简要介绍间隔排列的概念，并与学生分享一些实际生活中的例子，如排队等。
2. 提出一个简单的数学问题，例如：“在一个排队的人中，每相邻两人之间都要保持一个人的间隔，如果有6个人，你能排列出几种不同的方式？请思考一下并和你的同桌讨论。
”探索与讨论：1. 学生与同桌讨论各自的解决思路和答案，并记录下来。
2. 邀请学生分享他们的解决思路和答案，并引导他们注意到其中的规律。
3. 通过展示一些排列的示例，让学生注意到每个人的位置与其他人之间的间隔是如何相互关联的。
概念讲解：1. 教师使用讲解教材，对间隔排列的概念进行详细讲解，并提供一些示例。
2. 教师通过操纵教学提示卡片或使用黑板/白板上的图表来帮助学生更好地理解概念。
3. 学生积极参与，提出问题并与教师共同解决。
实践应用：1. 学生们分组合作，解决一些与间隔排列有关的数学问题。
2. 教师巡回指导，并提供必要的帮助和提示。
3. 鼓励学生彼此之间分享解决思路和方法，促进合作与沟通。
总结与拓展：1. 学生汇报并分享他们的解决过程和结果。
2. 教师总结和概括间隔排列的关键概念和解决方法，并引导学生进行总结。
3. 鼓励学生以不同的方式拓展应用间隔排列的问题，进一步巩固所学知识。
评估与提升：1. 设置一个小组或个人练习作业，让学生通过解答问题巩固和提升他们对间隔排列的理解。
2. 收集和检查学生的练习作业，提供及时的反馈和指导。
3. 针对学生的具体问题或困难，安排有针对性的辅导或复习活动。
这个教案旨在引导学生理解和应用间隔排列的概念，通过实际问题的解决来培养学生的合作与沟通能力，同时激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
中班数学活动教案及反思《学习间隔排列》
中班数学活动教案及反思《学习间隔排列》中班数学活动教案主题：学习间隔排列目标：1. 让幼儿了解和理解间隔排列的概念；2. 培养幼儿观察和分辨能力；3. 提高幼儿的记忆和思维能力。
教具：1. 一组不同颜色和形状的积木；2. 一个大型棋盘。
教学活动：1. 教师向幼儿介绍什么是间隔排列，例如：将同样大小和形状的积木按照一定的间隔排列在一起，可以形成一种有规律的图案。
2. 教师提供一些示例，让幼儿观察和分辨不同的间隔排列图案。
示例可以包括横向、纵向和斜向的排列。
3. 幼儿分组进行活动。
每个小组分配一组积木和一个大型棋盘。
4. 教师给出一个示例排列图案，要求幼儿按照同样的方式在棋盘上排列积木。
5. 幼儿进行实际操作，按照示例排列积木。
6. 教师引导幼儿观察他们所排列的积木，分辨出图案中的规律。
7. 教师鼓励幼儿尝试不同的排列方式，创造出自己的图案。
8. 整理积木并讨论幼儿的排列图案，比较不同图案之间的异同。
反思：这个活动对幼儿的观察和分辨能力提出了很高的要求，通过不断观察和实践，幼儿能够理解间隔排列的概念，并且能够自己创造出不同的图案。
在实施过程中，幼儿的积极性较高，他们对于活动中的操作很感兴趣，能够积极尝试不同的排列方式。
在整理积木和讨论图案的过程中，幼儿能够积极参与，并能够发表自己的观点和看法。
值得改进的地方是在引导幼儿观察图案的规律时，可以增加一些引导性问题，帮助幼儿更好地理解图案的构成规律。
此外，在活动结束后可以让幼儿分享他们最喜欢的图案，并解释一下为什么喜欢，这样可以进一步促进幼儿的思维能力和表达能力的发展。
间隔排列教案
间隔排列教案教案标题：间隔排列教案教学目标：1. 学生能够理解和识别间隔排列的概念。
2. 学生能够根据给定的规则进行间隔排列。
3. 学生能够应用间隔排列的技巧解决相关问题。
教学重点：1. 理解和识别间隔排列的概念。
2. 进行简单的间隔排列。
3. 应用间隔排列技巧解决问题。
教学准备：1. 教师准备一份简洁明了的教案。
2. 准备一些实际的物品，如书、笔等，用于进行间隔排列的实践活动。
3. 准备一些练习题，以巩固学生对间隔排列的理解和应用。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一些具有间隔排列的实物，如书、笔等，并引导学生观察和描述它们的特点。
2. 教师以问题形式提出：你能找出它们之间的规律吗？知识讲解：1. 教师简要介绍间隔排列的概念和意义。
2. 教师通过示范和解释，详细说明间隔排列的规则和步骤。
实践活动：1. 学生根据教师的示范，使用给定的规则进行间隔排列。
2. 学生可以使用实际的物品或图示进行练习。
巩固练习：1. 教师提供一些练习题，要求学生根据给定的规则进行间隔排列。
2. 学生独立完成练习，并互相交换答案进行对比。
拓展活动：1. 学生根据自己的兴趣和创造力，设计一些间隔排列的问题，并与同学们交流解答方法。
2. 学生可以尝试使用不同的规则进行间隔排列，探索更多的可能性。
总结：1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生掌握的重点和难点。
2. 学生回答教师提出的问题，以检验他们对间隔排列的理解程度。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，对本节课的教学进行评估和反思。
2. 教师根据学生的理解情况，决定是否需要进行额外的巩固或拓展活动。
教学延伸：1. 学生可以在日常生活中观察和应用间隔排列的技巧，如整理书架、摆放物品等。
2. 学生可以通过使用电子工具或软件进行间隔排列的练习和探索。
幼儿园中班数学教案《学习间隔排列》
幼儿园中班数学教案《学习间隔排列》教学目标1.能够识别简单的图形和颜色；2.能够完成简单的间隔排列练习；3.能够理解和应用间隔排列的概念。
教学重点间隔排列的概念和练习。
教学准备1.学生的带有数学符号的卡片2.彩色纸条3.彩色原子板（或者其他的小玩具）教学过程1. 导入新课老师先问学生：今天我们要学习什么新内容？学生有问题的举手如果没有问题的请悄悄地微笑。
进入下一步，老师请学生拿出他们的卡片，向他们介绍简单的几何图案和意义。
然后老师会给学生演示一些真实世界中的间隔排列，如凳子和桌子之间的距离等等。
进入下一步。
2. 探索活动在这部分，老师将让学生进行数字和空间排序，让学生有机会学习并重现间隔排列。
授课教师将任意排列几个数字或物体。
例如，可以使用彩色原子板，将几个原子板随机地放在白板上。
然后，老师会请学生观察排列方式，然后为学生提供绝对空间和相对空间的提示，以帮助学生因地制宜地进行优雅的排列。
3. 拓展启发在课堂的这个时段，学生将通过老师的指导和简单的游戏来学习间隔排列。
老师使用彩色纸条制造一个大约12英寸的圆形块，并在界限图中将其分成4个等大的部分。
然后，老师将练习颜色和形状识别，让学生在各个部分填入符合规则的形状和颜色。
4. 结束本节课程老师修复一些关键概念，并要求学生表达他们对这些概念的理解。
5. 作业分配不同的空间排列作业，让学生在家里尝试并练习。
教学反思通过本节课的学习和教学，学生们能够学习和理解间隔排列的概念，也能够完成简单的间隔排列的练习，集中体现了学生的动手能力和逻辑思维能力的提高。
不过，这个主题比较难，需要教师在课堂中简化事务，让学生们感受到这个主题的简单性。
它是有可能让一些学生沮丧和害怕。
但是，只要专注和练习，他们还是能够学好这个主题的。
中班数学活动教案《学习间隔排列》
中班数学活动教案《学习间隔排列》教学目标：1.能够正确理解间隔排列的含义，并用自己的语言简单解释。
2.能够用两种以上的不同间隔数和间隔大小来排列物品。
3.能够用图形呈现出间隔排列的规律。
教学准备：1.教学课件。
2.必要的物品，如棋子、积木等。
3.工作纸。
4.颜色笔。
教学过程：一、导入环节：1.教师问：“班里有没有小朋友用过‘间隔排列’这个词？”并让他们说出他们的理解。
2.教师呈现几张图片，让学生观察，表示猜测这些图片是否采用了间隔排列。
二、讲授环节：1.要求学生回顾幼儿园里学习过的排列方法。
2.教师告诉学生，“间隔排列”就是在放东西的时候，工具间隔可以设任意大小的间隔，将物品放进去，达到分布均匀、排列整齐的效果。
3.教师以排列三个小球为例，并请学生合作设计不同的间隔大小和数量的排列方法，要求在黑板上展示出来。
4.教师用两种或更多的不同的间隔大小和数量的排列方法，让学生尽可能多地练习和体验间隔排列。
三、探究环节：1.教师观察学生的学习情况，询问学生发现了什么规律，是否有经验复杂的排列方法，让学生展示他们的作品。
2.教师在黑板上让学生用图形表示他们的排列方式，并询问学生这些图形是否有什么共性和区别。
3.在黑板上画出一个表格，并要求学生填充每个盒子的内容。
表格应根据学生在工作纸上设计的排列方法进行编写。
教师可以采用多种表格格式，例如二维矩阵，顺序示意图等。
四、巩固环节：1.让学生检查自己在过程中可能犯的错误，纠正错误。
2.训练学生用图形和规律的方式总结和记录他们的排列方法。
3.鼓励学生应用他们的排列技能来设计一些自己的新的游戏或活动，例如棋子的游戏、种植花卉等等。
五、总结环节：1.教师帮助学生总结学习时间中获得的经验和知识。
2.检查作业的正确性和完整性。
3.引导学生思考，如何把这项技能运用到日常生活中。
幼儿园中班教案《学习间隔排列》含反思
幼儿园中班教案《学习间隔排列》含反思幼儿园中班教案《学习间隔排列》教学目标：1. 了解间隔排列的基本概念。
2. 能够正确使用间隔排列进行物品排列。
3. 培育幼儿的察看本领和逻辑思维本领。
教学重点：1. 了解间隔排列的基本概念。
2. 能够正确使用间隔排列进行物品排列。
教学难点：1. 培育幼儿的察看本领和逻辑思维本领。
2. 确保幼儿在操作中的安全。
教学准备：1. 玩具、书籍、铅笔、橡皮等物品。
2. 白板、黑板、粉笔、彩笔等教学工具。
教学过程：一、热身活动1.老师出示几个物品，供幼儿依照本身的想法布置排列次序，看看谁的排列次序最有创意。
2.引导幼儿察看，认真察看并思考，提高他们的察看力和思维本领。
3.游戏结束后，老师对每个幼儿的排列次序进行评论，同时对幼儿的思考过程进行引导。
二、教学内容1.给出四五个物品，老师可以用白板或黑板出题，要求幼儿依照肯定的规定进行排列。
2.介绍间隔排列的概念，让幼儿明白什么是间隔排列。
3.反复示范让幼儿仿照操作，并渐渐加深难度，挑战幼儿的逻辑思维。
4.让幼儿在间隔排列的过程中把握基本的计算和空间运用本领，训练幼儿的时空感知。
5.引导幼儿制造性地运用间隔排列，制作属于本身的小礼物，并将作品呈现给其他幼儿。
三、游戏活动1.组织幼儿进行小组活动，通过大量的实践操作加深幼儿对间隔排列的理解。
2.活动后，老师可以对幼儿进行点评，同时让幼儿在本身的互动过程中相互学习、相互进步。
四、评价反思1.活动后，老师可以进行评价，让幼儿对本身的学习进行反思，实现课堂教学与评价的深度融合。
2.反思课堂教学中的问题和不足，改进本身的教学方法和措施，促进教学效果的提高。
教学反思：本次教学以“学习间隔排列”为主题，旨在培育幼儿的察看力、逻辑思维本领以及计算和空间运用本领，同时还能体现开放性、探究性、互动性的教学理念，寓教于乐，寓学于游。
在本次教学过程中，通过多种教学手段来引导幼儿认真察看和思考，激发他们的想象力，并在实践操作中渐渐把握间隔排列的方法和技巧，很好地培育了幼儿良好的察看力和逻辑思维本领。
幼儿园中班数学活动教案《学习间隔排列》含反思
幼儿园中班数学活动教案《学习间隔排列》含反思教学背景幼儿园的中班阶段，儿童正处于进一步探索世界和获取新知识的时期。
此时，孩子们的好奇心和求知欲已经发展得非常强烈，需要通过更加开放、有趣的学习方式进行教育。
而教学科目之一的数学，则是让孩子们理性思考和探索世界的重要途径。
因此，本教案旨在利用教学游戏，为幼儿搭建一个充满趣味和挑战性的数学学习环境，培养他们的数学思维能力、注意力和动手能力。
教学目标•能理解、区分相同和不同；•能识别、辨认图形的排列顺序；•能将图形按一定规则进行排列，并记录排列的规则。
教学准备•教具：图形卡片、黑板、彩笔、计时器；•教材：幼儿数学教科书；•活动背景音乐。
教学内容第一节：学习“间隔排列”1.课前准备：教师根据学生人数和相应课程的规则，准备不同类型的卡片组合，让每位学生在黑板上进行排列。
2.教学步骤：•分发卡片：每位学生领取一组卡片，并根据黑板上的排列方式进行排列。
•观感差异：让同学们观察自己和周围同学的排列方式，以发现不同之处。
•记录规则：老师引导学生记录各个排列方式的规则，例如，黑白黑白排列或红黄蓝绿排列等。
•组合排列：学生以小组为单位，根据规则重新进行排列，并对规则进行总结和验证。
•搜寻规则：学生搜寻更多的排列规律，并尝试描述出来。
第二节：排列游戏1.课前准备：启发学生创造性地运用排列技巧，设计自己的排列游戏。
2.教学步骤：•贴卡片：教师将学生的游戏板和卡片贴到黑板上。
•游戏介绍：让每一个小组关注其他小组的游戏板，并介绍自己的游戏规则。
•游戏对抗：每个小组走到在其他小组的游戏条件下进行游戏。
•总结回顾：学生们一起讨论学习中发现的问题和策略，并总结经验和方法。
反思本次教学通过游戏化方式，充分调动了儿童的学习热情，在既有趣味性又有挑战性的环境中培养了他们的数学思维能力，尤其是注意能力和动手能力。
但教师在教学实施过程中发现，部分学生思维能力和注意力有所欠缺，需要更加具体化、明确化的引导和讲解，并在引导过程中增加更自主式的调查和发现。
间隔排列教学设计
《间隔排列》教学设计【教学过程】一、谈话导入，引出间隔排列的现象。
1、谈话：小朋友们，初次见面，老师给大家带来了一个小礼物，依次出示：红、蓝相间的小花边，你知道下一朵是什么颜色？咦，猜得真准，你是怎么想的？你能猜猜老师最后一朵是什么颜色吗？（红）师将红黄小花间隔排列的花边贴在黑板一旁。
2、同学们真会观察，发现了小花是一个红隔着一个蓝排列，是有规律的。
我们把这样的排列叫做“一一间隔排列”（板书：一一间隔排列）今天我们就来寻找和探究在间隔排列的物体中藏着的规律。
（板书课题：找规律。
）二、创设情境，发现规律。
1、谈话：孩子们，闭上眼睛，让我们坐上小火车一起出发去寻找，好不好？一起“咔嚓，咔嚓……”到罗！我们的第一站——兔子乐园。
（出示例题情境图）。
小兔子们正在列队欢迎咱们呢。
在图中，能不能也找到像这样一一间隔排列的物体呢？谁愿意和同学们一起分享你的发现？（学生说：兔子，蘑菇……）引导：排在左边的是？右边？两边都是（）我们把排在两端的称为两端物体，而手帕、蘑菇等排在中间。
（板：两端中间）2、启发：每组排列中两种物体分别有多少个？它们的个数有什么关系？先独立完成下面的表格，再在小组里说一说。
示：和一一间隔排列，两端都是，。
（每两个中间有一个，。
）3、你发现了什么？在小组里说一说。
小组汇报。
根据学生回答，教师引导学生准确表述。
强调：夹子与手帕间隔排列，两端都是夹子时，夹子比手帕多1（或手帕比夹子少1），也可以这样说：每两个夹子中间有一个手帕，夹子比手帕多1（或手帕比夹子少1）等。
4、小结：你能用一句话概括它们之间的数量关系吗？（引导出两端物体比中间物体多1）反过来说就是板书三、动手操作，验证规律。
师：为什么两端物体会比中间物体多1呢？让我们来分一分。
首先来给小兔子分蘑菇吧。
看看老师是怎么分的，（点击一个圈）你们会分吗？（会），那老师就把分蘑菇的任务交给你们了，完成作业纸的第二题分蘑菇，看谁分得又快又好。
分好了吗？在分蘑菇的过程中，你发现了什么？生：最后一只小兔没有分到、多了一只小兔、少了一个蘑菇……师：是吗？（不相信的语气）老师也来分一分，点击课件。
间隔排列教案
间隔排列教案教案：间隔排列教学目标：1. 学生能够理解间隔排列的概念；2. 学生能够通过规律找出间隔排列的规律；3. 学生能够解决简单的间隔排列问题。
教学准备：1. 图形卡片或图片：包括一系列的图形，如长方形、三角形、圆形等；2. 笔和纸。
教学步骤：引入活动：1. 教师出示图形卡片或图片，让学生观察，并让他们说出图形的名称；2. 提问：你能看到哪些图形？他们之间有什么相似之处？有什么不同之处？输入新知：1. 提问：你们观察到图形之间的间隔了吗？间隔指的是什么？2. 解释：间隔是指图形之间的距离或间隔的个数。
3. 出示一组图形卡片或图片，让学生观察并说出图形之间的间隔。
训练练习：1. 提问：你能找到图形之间的规律吗？请描述一下。
2. 让学生分组讨论，并给出他们的答案。
3. 选择几个学生将他们的答案分享给整个班级，并让其他学生评论。
引导总结：1. 请求一位学生总结并表达出全部学员对这个概念的理解；2. 教师对答案进行补充和澄清，并提供额外的说明。
拓展练习：1. 让学生继续观察一组图形，并找出其中的间隔排列规律；2. 让学生尝试解决一些简单的间隔排列问题，如填补缺失的图形或确定下一个图形是什么。
巩固评估：1. 出示一些简单的间隔排列问题，并让学生回答；2. 教师对学生的回答进行评估，并给予反馈。
扩展延伸：1. 学生可以尝试创建自己的间隔排列问题，并与同学分享解决方法；2. 学生可以尝试使用数字、字母或其他符号进行间隔排列，以扩展他们的思维能力。
教学反思：本节课通过观察图形间的间隔，引导学生理解间隔排列这一概念，并通过训练练习巩固所学知识。
通过扩展练习，学生可以进一步应用所学的概念，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，教师应及时给予学生鼓励和正面反馈，激发他们的兴趣和自信心。
幼儿园中班教案《间隔排列》含反思
小朋友园中班教案《间隔排列》含反思【--中班数学教案】中班教案《间隔排列》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让小朋友体验规律美，排排、比比，学习间隔排列的方法，初步培育观看、比较和反应力量，快来看看小朋友园中班《间隔排列》含反思教案吧。
【活动目标】1、排排、比比，学习间隔排列的方法。
2、体验规律美。
3、初步培育观看、比较和反应力量。
4、培育小朋友边操作边叙述的习惯。
【活动预备】雪花片积木，各色木珠，彩色玻璃珠，瓢虫和绿叶若干，彩色皱纹纸。
各种有规律排列的实物图片若干。
胶水，细绳。
【活动过程】1、小朋友搭积木导入活动：师：小朋友会搭雪花片吗？假如老师请你选两种颜色的雪花片来搭，你会选哪两种颜色？小朋友回答。
师：用两种颜色的雪花片搭一根小棒，你会吗？搭给我看看。
小朋友搭积木。
（以搭积木的方式导入活动，来源于小朋友的实际生活，虽朴实无华，但孩子都能做到，孩子的乐观性很高，全部的孩子都动起了手，孩子已嗅到了胜利的气味。
且雪花片的拼搭便利又快速，为下面的活动打下基础。
）2、展现小朋友作品，感受有规律排列的美师：谁来将你的小棒给大家看看？（1）展现1名小朋友的作品，我们来看看他选了哪两种颜色，是怎么排的？师带小朋友念一念一个红的一个黄的，一个黄的一个红的一个红的（无规律的）（2）再展现1名小朋友的作品，并带小朋友念一念。
（也是无规律的）（3）展现第三名小朋友的（有规律的）作品，黄的、绿的、黄的、绿的、黄的、绿的、黄的幼：哇（在展现有规律排列的作品时，还没带孩子念呢，孩子们已不由自主地发出了叫声，那样的排列有一种莫名的震撼力，接下来的学排显得自然而必要。
）师：这位小朋友的小棒和上两位的小棒有什么不一样？（疑虑，思之始，学之始，将小朋友置于问题情境中，有了疑虑孩子才会去探讨、去制造）（4）小朋友回答后老师小结：原来这个小朋友是黄颜色隔着绿颜色再隔黄颜色再隔绿颜色这样有规律地排下去的，这样的小棒看上去很美，我们也来学一学这种好方法好不好？小朋友学习用间隔的方法再搭一次雪花片。
幼儿园中班教案《间隔排列》含反思
幼儿园中班教案《间隔排列》含反思教学目标1.培养幼儿间隔排列的观念与能力。
2.提高幼儿的操作能力，能够完成简单的间隔排列任务。
3.培养幼儿的合作意识，通过小组活动让幼儿彼此配合，完成任务。
教学内容1.什么是间隔排列？2.如何进行间隔排列？3.小组合作任务：间隔排列图形教学过程1. 导入新知识通过图片与实物说明幼儿已经学过的图形排列是紧密排列，紧贴在一起的，并告诉幼儿们，今天我们要学习的是间隔排列。
这个概念和怎么去做，与紧密排列是有一些不同的。
2. 正确操作技能教师拿出一张画有图形的卡片，告诉幼儿们：现在让我们来玩一个小游戏，这上面有若干个彩色图形，请你们把它们间隔排列一下，不要贴在一起哦。
接着，老师手把手教大家如何进行间隔排列。
首先，让幼儿们明白间隔排列的含义，如何在图形之间留出一些距离，让幼儿的思维从紧密排列转换到间隔排列的合理性方面。
教师可以拿一个手指和他们分隔开两个图形，或者用一个简单的图形示范，让孩子们进行跟随模仿。
当幼儿熟练掌握间隔排列技术后，教师可以为他们设置挑战——更难的、交错排列的图形。
3. 小组合作任务将幼儿分成小组，每个小组分配一张随机的图形卡片。
试着让小组内的幼儿们一起操作，将自己的画卡片上的形状用间隔排列的方法依次排好，形成卡片上的新图形。
每个小组都可以得到奖励，成为“最棒的小组”，甚至是教室里的“排列大师”。
4. 反思在教案的末尾，老师要把学生进行一些简单的测试，来测试他们学到了多少。
同时，老师也要带领幼儿们进行反思，听取他们的意见和建议，以便于更好更有成效地进行下一次学习。
教学效果在整个教学过程中，幼儿们积极参与，有效地掌握了间隔排列的技巧和方法，也在小组合作任务中体验了合作的乐趣，并相互配合完成了任务。
同时，比较优秀又完成的孩子们可以教给所在小组其他同伴，使得每位小朋友都能在活动中有所收获。
在本次教学过程中，幼儿们的思维能力得到了锻炼，操作能力也有了较大的提高。
幼儿园中班数学《学习间隔排列》教案模板范文
幼儿园中班数学《学习间隔排列》教案模板范文.docx【活动背景】学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
我班刚刚开展了探索活动《剪剪乐》，幼儿通过一次又一次的尝试和比较，终于学会了螺旋形的剪法，那种由衷的笑容是那么地憾人心肺。
本次数学活动《学习间隔排列》，我继续尝试给孩子主动学习提供机会，让孩子努力去发现，去探索，意在提升幼儿自主学习新知的能力。
【活动目标】1、排排、比比，学习间隔排列的方法。
2、体验规律美。
【活动准备】雪花片积木，各色木珠，彩色玻璃珠，瓢虫和绿叶若干，彩色皱纹纸。
各种有规律排列的实物图片若干。
胶水，细绳。
【活动过程】1、幼儿搭积木导入活动：师：小朋友会搭雪花片吗？如果老师请你选两种颜色的雪花片来搭，你会选哪两种颜色？幼儿回答。
师：用两种颜色的雪花片搭一根小棒，你会吗？搭给我看看。
幼儿搭积木。
（以搭积木的方式导入活动，来源于幼儿的实际生活，虽朴实无华，但孩子都能做到，孩子的积极性很高，所有的孩子都动起了手，孩子已嗅到了成功的气味。
且雪花片的拼搭方便又快速，为下面的活动打下基础。
）2、展示幼儿作品，感受有规律排列的美师：谁来将你的小棒给大家看看？（1）展示1名幼儿的作品，我们来看看他选了哪两种颜色，是怎么排的？师带幼儿念一念“一个红的一个黄的，一个黄的一个红的一个红的……”（无规律的）（2）再展示1名幼儿的作品，并带幼儿念一念。
（也是无规律的）（3）展示第三名幼儿的（有规律的）作品，黄的、绿的、黄的、绿的、黄的、绿的、黄的……幼：哇……（在展示有规律排列的作品时，还没带孩子念呢，孩子们已不由自主地发出了叫声，那样的排列有一种莫名的震撼力，接下来的学排显得自然而必要。
）师：这位小朋友的小棒和上两位的小棒有什么不一样？（疑虑，思之始，学之始，将幼儿置于问题情境中，有了疑虑孩子才会去探讨、去创造）（4）幼儿回答后教师小结：原来这个小朋友是黄颜色隔着绿颜色再隔黄颜色再隔绿颜色……这样有规律地排下去的，这样的小棒看上去很美，我们也来学一学这种好办法好不好？。
中班数学活动教案及反思《学习间隔排列》
《中班数学活动教案及反思——学习间隔排列》一、教学目标1.了解间隔排列的特点，学会用颜色、形状不同的物品进行间隔排列。
2.培养观察能力、动手操作能力和合作意识。
3.激发对数学学习的兴趣，体验数学游戏的乐趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识间隔排列，学会用不同颜色、形状的物品进行间隔排列。
2.教学难点：掌握间隔排列的规律，并能灵活运用。
三、教学准备1.教具：颜色、形状不同的物品（如：红色、蓝色、绿色的小球，正方形、圆形、三角形的小卡片等）。
2.学具：每组一套颜色、形状不同的物品。
四、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿自由结合，两人一组。
2.老师出示颜色、形状不同的物品，引导幼儿找出相同和不同的地方。
（二）基本环节1.引导幼儿观察教具，发现间隔排列的特点（1）老师出示红色、蓝色、绿色的小球，引导幼儿观察并说出小球的颜色特点。
（2）老师展示红色、蓝色小球间隔排列的例子，引导幼儿发现间隔排列的特点。
2.学生动手操作，尝试间隔排列（1）老师分发每组一套颜色、形状不同的物品，引导幼儿进行间隔排列。
（2）老师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
（1）老师邀请幼儿分享自己的间隔排列作品，并引导其他幼儿发现其中的规律。
4.游戏活动：接力赛（1）将幼儿分成若干小组，每组排成一列，每组的第一名幼儿手持一个颜色、形状不同的物品。
（2）第一名幼儿将物品传给第二名幼儿，以此类推，直到一名幼儿接到物品。
（3）一名幼儿将物品交给老师，老师检查是否按照间隔排列的规律传递。
（4）进行多轮比赛，鼓励幼儿积极参与，培养团队精神。
（三）结束环节1.老师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
五、教学反思1.本次活动中，幼儿对间隔排列的概念有了初步的认识，能在操作过程中运用所学知识进行排列。
2.在接力赛环节，幼儿表现出较高的团队精神和积极参与的态度，达到了活动的预期效果。
3.本次活动仍存在不足之处，如部分幼儿在操作过程中，对间隔排列的规律掌握不够熟练，需要老师在今后的教学中加以引导和培养。
幼儿园中班教案《学习间隔排列》含反思
幼儿园中班教案《学习间隔排列》含反思一、教学目标1.了解间隔排列的含义；2.能够在游戏活动中体验间隔排列的乐趣；3.培养幼儿的观察力和判断力；4.启发幼儿对自己周围事物的思考和总结能力。
二、教学重点1.使幼儿理解间隔排列的意义；2.鼓励幼儿参与游戏活动，提高幼儿的合作意识和交际能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师问幼儿他们有没有玩过排列的游戏，然后引出今天的学习内容：学习间隔排列。
2. 讲解（10分钟）老师用图画或实物为例子，生动形象地给幼儿讲解间隔排列的意义和方法。
3. 游戏活动（30分钟）活动1：排队游戏（10分钟）老师让幼儿们围成一个圈，从某个点开始依次数1、2、3，数到3的幼儿就退回队伍，一直循环操作，直到只剩一个人。
这个游戏要求幼儿们必须遵守规则，同时发挥自己的观察力和判断力。
活动2：搭积木（20分钟）老师给每个小组发放一定数量的积木，要求幼儿们在规定的时间内将积木搭成指定的形状，每个积木之间必须保持一定的间隔。
这个游戏可以让幼儿们锻炼团队合作、自我调节和韧性等方面的能力。
4. 游戏反思（10分钟）老师引导幼儿们回忆整个游戏过程中的感受和体验，让幼儿们谈谈自己如何完成任务，以及如何协同合作等方面的体验和感受。
同时，老师还可以让幼儿就自己在游戏中表现出的优点和不足做出评价和反思。
四、教学反思此次教学活动以游戏为主要形式，让学生在游戏中学习两个方面的内容：一是理解间隔排列的概念和方法；二是锻炼幼儿的观察力和判断力。
整个教学过程设计得清晰流畅，目标明确。
在活动时，老师通过游戏引领幼儿主动学习，与学生在互动中达成共识。
在活动结束后，老师让学生反思，让幼儿自我评价并提出建议，既可以帮助学生更好地总结学习成果并发现自身存在的问题，也可以促进他们在教学活动中的参与度。
总体而言，这次教学活动在促进幼儿的身心健康、认知、情感等多个方面都取得了良好的效果。
同时，在今后的教学中，应该更加注重游戏的设计和教学的效果评价，以不断完善教学体系。
幼儿园中班数学活动教案《学习间隔排列》含反思
幼儿园中班数学活动教案《学习间隔排列》含反思学习间隔排列一、活动目标：通过排列物品的活动，帮助幼儿掌握间隔排列的能力，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
二、活动准备：1. 物品：不同形状和颜色的积木、图案卡片等。
2. 教具：白板、彩色粉笔、计数卡等。
三、活动过程：1. 导入：教师展示一组由积木和图案卡组成的模型，让幼儿观察，并提问：你们发现什么规律了吗？幼儿发言后，教师根据他们的回答引导出间隔排列的特点。
2. 操作练习：(1) 教师将一组积木放在桌上，随机排列，幼儿被要求根据积木的颜色和形状，将其重新按间隔排列。
(2) 教师以同样的方式，展示一组图案卡片，幼儿再次练习将其按间隔排列。
3. 深化拓展：(1) 教师提醒幼儿们注意排列时的间距，是否均匀。
(2) 教师引导幼儿尝试不同的间距排列，让幼儿思考有多少种排列方式。
4. 结束：(1) 教师回顾活动内容，总结间隔排列的要点。
(2) 教师鼓励幼儿们多多练习，提高他们的观察力和逻辑思维能力。
四、活动反思：本次活动在教学过程中引入了物品排列的概念，通过幼儿对不同物品排列的观察和操作练习，加深了幼儿对间隔排列的理解。
同时，在活动中教师引导幼儿思考不同排列方式，并在结束时鼓励幼儿们多练习，这样能够进一步培养幼儿的思维能力和创造力。
不过，在活动设计中，可以增加一些游戏性质的要素，以吸引幼儿的注意力和积极参与度，同时可以考虑增加一些拓展活动，例如让幼儿亲自设计一些排列规律，并分享给其他同学，以此提高他们的合作和交流能力。
总之，通过本次活动，幼儿们能够通过观察和操作，掌握间隔排列的能力，同时培养他们的逻辑思维和观察力。
通过这样的数学活动，不仅可以帮助幼儿学习数学知识，还能够培养他们的合作能力和创造力，为他们未来的学习打下良好的基础。
幼儿园中班教案《间隔排列》含反思
幼儿园中班教学计划《间隔排列》带反思中班教学计划《间隔排列》包括对适用于中班的数学主题教学活动的反思，让孩子们体验美的规律，安排，比较和学习间隔安排，并初步培养观察，比较和反应能力。
过来看看幼儿园的中班。
《间隔排列》反思课程计划。
[活动]1，行，比例，学习间隔的安排方法。
2.体验法律之美。
3.初步的文化观察，比较和反应能力。
4.培养孩子在手术时教导的习惯。
[活动准备]雪花块，各种木珠，彩色玻璃珠，瓢虫和绿叶，彩色皱纹纸。
定期安排各种物理图片。
胶水，线。
【活动步骤】1.儿童积木：老师：孩子们会雪花吗？如果老师要您选择两种颜色的雪花，您选择哪种颜色？孩子回答。
老师：拿一根带有两色雪花的小棍子，好吗？给我看看孩子们建造积木。
（通过积木式的活动介绍，从小孩子的实际生活来看，虽然简单朴实，但小孩子却能做到，小孩子的热情很高，所有小孩子都开始动手，孩子闻到了成功。
雪花片可以轻松快捷地为以下活动奠定基础。
）2，展现儿童作品，感受有规律的布置之美老师：谁会给你看你的小棍子？（1）展示幼儿的作品。
让我们看看他选择了哪两种颜色。
如何安排？老师带孩子去读“一红，一黄，一黄，一红，一红.”（不定期）（2）重新展示幼儿的工作，并带孩子阅读想法。
（也是不规则的）（3）展示第三个孩子的（常规）作品，黄色，绿色，黄色，绿色，黄色，绿色，黄色.年轻人：哇.（当您展示有规律的作品时，您还没有带孩子去，孩子们不由自主地哭了起来，这种安排令人莫名其妙地感到震惊，下一次学习该行显得自然而必要。
）老师：这个小朋友的棍子和最后两根棍子有什么区别？（怀疑，思维的开始，学校的开始，孩子们在有问题的情况下，有疑问时，孩子们会探索和创造）（4）老师对孩子的回答后的总结：原来，这个孩子是黄色的，然后是绿色的，然后是黄色的，然后是绿色的。
看起来漂亮。
我们也来学习这种好方法，好吗？孩子们学习使用间隔方法来雪花。
（将孩子的工作作为学习对象的分析要比老师的讲道效果更好。
幼儿园中班教案《间隔排列》含反思
幼儿园中班教案《间隔排列》含反思教案：间隔排列一、教学目标1. 学问与技能要求：①把握“间隔排列”的基本概念；②理解“大、中、小”的概念；③能够运用所学学问，正确排列大小物品。
2. 情感态度价值观要求：学会关注他人需求，遵守规定，敬重他人，珍惜环境。
二、教学内容1. “间隔排列”的概念。
2. “大、中、小”概念的认得。
3. 大中小物品的排列。
三、教学过程STEP1 自我介绍我为班级带来了很多好玩的游戏，我们今日要学习“间隔排列”。
STEP2 引入1. 老师出示三个球，一大一中一小，带领孩子们认得“大、中、小”概念，并让孩子们进行分类。
2. 老师提问“大、中、小”物品怎么排列，让孩子们猜想，为接下来的活动做准备。
STEP3 操作1. 孩子们自由找到班内物品，老师要求孩子们依照大小次序排列。
2. 孩子们站成三行，每行两人，相互进行间隔排列。
STEP4 游戏1. 老师将若干大小不同的纸夹放在地上，要求孩子们以大小轮番排列，重点是要将纸夹之间留出相等的间隔。
2. 孩子们将本身的玩具站成一行，老师要求孩子们依照大小次序排列，并要注意将下一位小伙伴的座位留出适当的间隔，这样整排玩具就排列整齐了。
STEP5 反思1. 效果分析通过本堂课的实践操作，大部分孩子已经基本把握了“间隔排列”的概念，并且在排列物品时能够做到比较规范。
在游戏环节中，孩子们通过游戏进一步谙习了“间隔排列”的方法，并在不知不觉中培育了合作精神和对环境的珍惜意识。
2. 不足反思在游戏环节中，会显现部分孩子的注意力难以集中，需要连续加强孩子们的协调本领。
另外，在传统的排列方式中，大部分孩子可能会排成等间隔，没有每个物品的间隔考虑，需要老师引导他们有意识地留出每个物品的间隔，以便达到更理想的全局分布效果。
四、教学策略本堂课实行干活动搭配游戏的方式，让孩子们在动手操作中学习，同时通过游戏加强了孩子们的合作精神和协调本领。
五、板书设计大中小间隔排列六、教学资源准备1. 三个大小不同的球。
间隔排列教案
间隔排列教案一、教学目标：1. 知识目标：了解间隔排列的基本概念。
能够找出一个间隔排列中的规律。
2. 能力目标：培养学生观察问题、归纳总结的能力。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生喜欢思考、追求挑战的态度。
培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：如何找出间隔排列中的规律。
2. 教学难点：培养学生的观察问题、归纳总结的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：通过让学生观察一组数字，并思考这些数之间有没有什么特征或规律，引出间隔排列的概念。
2. 概念讲解：通过幻灯片展示间隔排列的定义和示例，解释其中的规律和特点。
3. 探究活动：让学生分组进行探究活动。
每个小组找一组间隔排列的数字，通过观察和比较找出其中的规律，并进行归纳总结。
每个小组选取一名代表，将自己小组的规律和总结呈现给全班。
4. 总结归纳：在学生呈现自己小组的规律和总结时，教师帮助整理和归纳学生的观察结果，总结出间隔排列的规律。
5. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生利用找到的规律，填写间隔排列中的空缺数字，并相互交流核对答案。
6. 拓展延伸：教师引导学生发现现实生活中存在的间隔排列现象，例如电影院的座位排列、书店的书架排列等。
让学生思考为什么要进行间隔排列。
7. 归纳总结：教师与学生一起总结本节课学习到的知识和技能。
8. 课堂作业：布置作业，让学生练习更多的间隔排列题目，并写一篇小结，总结自己学到的知识和体会。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对间隔排列的概念和规律有了初步的理解，并通过探究活动培养了观察问题和归纳总结的能力。
但是，本节课的时间安排可能稍微紧张，下次可以适当调整时间分配和课堂活动。
另外，作业可以更具体一些，例如设计一些实际生活中的间隔排列问题，让学生深入思考和解决。
幼儿园中班数学教案《学习间隔排列》
幼儿园中班数学教案《学习间隔排列》学习间隔排列编制人：XX编制时间：XX年XX月XX日一、教学目标1.能够观察和描述间隔排列的规律。
2.能自由操作材料，进行简单的补充和扩展。
3.能通过游戏巩固所学内容，培养观察和思考能力。
二、教学准备1.教具：间隔排列游戏、卡片。
2.学生备齐素描本、铅笔、彩笔。
三、教学内容及步骤1.引入 5分钟教师用实物引导孩子们讨论“什么是间隔排列”，并给出标准的定义。
2.探究 20分钟（1）教师要求孩子们使用卡片进行小组活动，观察不同的排列方式，并尽量找出规律。
（2）教师提问：孩子们观察后能得出什么结论？请写在素描本上。
（3）教师进行点拨，让同学们将发现的规律说出来。
（4）教师再次提问：是否存在其他不同的排列方式？3.拓展 20分钟（1）教师让孩子们在卡片上进行排列，并找到规律。
（2）教师要求孩子们再造新的组合形式，并在素描本上进行记录。
（3）教师召集一组孩子展示出他们的最新制作成果，其他同学可以挑战并尝试。
4.游戏 10分钟游戏规则：（1）将所有卡片放在桌子上，面朝下。
（2）两名选手轮流翻开一张卡片，看谁先排好。
（3）如果某个选手排好后，另一个选手仍没有排好，那么这个选手就胜利了。
5.总结 5分钟教师让孩子们总结本节内容并扩展应用。
四、教学反思通过此次教学，孩子们了解了间隔排列的概念并发现了排列的规律，增强了观察和思考能力。
同时，游戏环节增强了孩子们的互动和竞争能力。
但是今天的教学存在部分问题，比如语言表述可能不够简洁明了，学生间互动交流不够，需要老师日后进行逐步改进。
幼儿园中班数学教案《学习间隔排列》
幼儿园中班数学教案《学习间隔排列》教学目标
1.认识数字1-10；
2.能够按照规则将物品进行间隔排列；
3.培养幼儿园中班幼儿的观察能力和动手能力。
教学内容
知识点
本次数学教学的知识点包括：认识数字1-10，并且学会将物品进行间隔排列。
教学用具
本次教学需要准备以下物品：
1.十个颜色不同的小球；
2.十个数字牌。
教学过程
本次教学将按照以下步骤进行。
第一步：导入（5分钟）
教师带领幼儿们回忆数字1-10，并且介绍什么是间隔排列。
第二步：实践操作（30分钟）
1.教师将数字牌和颜色不同的小球混在一起，让幼儿们先认识每一张数字牌代表的数字。
2.教师让幼儿们将数字牌按照从1到10的顺序排好。
3.教师让幼儿们将小球按照颜色分好类，每一类小球用一个碗装好。
4.教师让幼儿们将每一个数字牌对应的碗里的小球进行间隔排列。
第三步：梳理知识点（15分钟）
教师与幼儿们一起回顾间隔排列的规则，巩固幼儿们的记忆。
第四步：拓展学习（10分钟）
教师可以借助团队配对的方式，让幼儿们互相模拟教学，互相巩固复习所学知识。
教学反思
本次教学注重了幼儿们动手操作的能力，让他们通过实际的动作进行认知，效果比较不错。
在教学过程中，建议更多地引导幼儿们自己思考和尝试，让他们在自主学习的过程中不断探索和反思，培养他们对知识的探究精神。
同时，在教学过程中，注重对幼儿们的思维方式、注意力、与角色等方面进行教学，让幼儿们能够全面提升自己。
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中班数学活动《学习间隔排列》教学设计
Teaching design of middle class mathematics activity "arrangement of study intervals"
中班数学活动《学习间隔排列》教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
活动背景：学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
我班刚刚开展了探索活动《剪剪乐》，幼儿通过一次又一次的尝试和比较，终于学会了螺旋形的剪法，那种由衷的笑容是那么地憾人心肺。
本次数学活动《学习间隔排列》，我继续尝试给孩子主动学习提供机会，让孩子努力去发现，去探索，意在提升幼儿自主学习新知的能力。
活动目标：
1、排排、比比，学习间隔排列的方法。
2、体验规律美。
活动准备：雪花片积木，各色木珠，彩色玻璃珠，瓢虫和绿叶若干，彩色皱纹纸。
各种有规律排列的实物图片若干。
胶水，细绳。
活动过程：
1、幼儿搭积木导入活动：师：小朋友会搭雪花片吗？如果老师请你选两种颜色的雪花片来搭，你会选哪两种颜色？幼儿回答。
师：用两种颜色的雪花片搭一根小棒，你会吗？搭给我看看。
幼儿搭积木。
（以搭积木的方式导入活动，来源于幼儿的实际生活，虽朴实无华，但孩子都能做到，孩子的积极性很高，所
有的孩子都动起了手，孩子已嗅到了成功的气味。
且雪花片的拼搭方便又快速，为下面的活动打下基础。
）
2、展示幼儿作品，感受有规律排列的美师：谁来将你的小棒给大家看看？（1）、展示1名幼儿的作品，我们来看看他选了哪两种颜色，是怎么排的？师带幼儿念一念“一个红的一个黄的，一个黄的一个红的一个红的……”（无规律的）（2）、再展示1名幼儿的作品，并带幼儿念一念。
（也是无规律的）（3）、展示第三名幼儿的（有规律的）作品，黄的、绿的、黄的、绿的、黄的、绿的、黄的……幼：哇……（在展示有规律排列的作品时，还没带孩子念呢，孩子们已不由自主地发出了叫声，那样的排列有一种莫名的震撼力，接下来的学排显得自然而必要。
）师：这位小朋友的小棒和上两位的小棒有什么不一样？（疑虑，思之始，学之始，将幼儿置于问题情境中，有了疑虑孩子才会去探讨、去创造）
（4）、幼儿回答后教师小结：原来这个小朋友是黄颜色隔着绿颜色再隔黄颜色再隔绿颜色……这样有规律地排下去的，这样的小棒看上去很美，我们也来学一学这种好办法好不好？幼儿学习用间隔的方法再搭一次雪花片。
（将孩子的作品进行分析，来作为学习的对象，比老师的说教效果要好，孩子教孩子似乎更有说服力。
展示孩子的作品时让幼儿有一个视觉上的感受，在借鉴别人经验的基础上进行效仿也能让幼儿展开想的翅膀。
）
3、学习有规律的间隔排列师：让大家看看你排的怎么样？
（1）、展示幼儿成果，师幼共同检查排列情况。
（展示中发现有一部分幼儿已经模仿成功了，还有一小部分幼儿在整个排列中有些错误，发生错误时其他孩子还帮着进行了纠正。
还有少数几个幼儿还没有弄明白到底怎么是有规律的排。
整个展示过程老师没有任何传授说教的意味，都是孩子自己发现的，老师给孩子的是耐心的等候、鼓励的微笑以及大大的拥抱。
在掌声、纠正、拥抱中，孩子们在不断的提升着对“规律”一词的感受，学习、检验的能力有所提高。
）
（2）、师：小朋友的这种好办法还有一个名字呢！小朋友想知道吗？（一系列的活动过后，孩子的好奇心上来了，比一开始就告诉幼儿来得更有吸引力。
）这叫间隔排列，是一个隔一个有规律的间隔排列（师边说边用手指雪花片小棒）这样排下去可以排得很长很长呢！我们来试试把两种一样颜色的雪花片小棒连起来。
（3）、幼儿寻找一样颜色的雪花片棒并连接。
哇……
（4）、我们来检查检查是不是一个隔一个有规律地排的？（当连成很长的雪花棒时，孩子兴奋又觉神奇，笑容灿烂摄人。
在检查过程中进一步加深了对“有规律地间隔排列”的概念的理解。
）
4、欣赏“有规律地间隔排列”的现实装饰美师：我们现在有很多地方都用这种有规律的间隔排列进行装饰呢，我们一起来看看。
（以视频转换仪的形式出示）图1：百润发里的彩色小旗图
（有红白两种颜色一隔一排列而成）图2：人民商场里垂吊的花球（两种颜色一个隔一个排列而成）图
3、自己幼儿园走廊内的珠帘图（由瓢虫和绿叶一隔一排列而成）（每欣赏一张图都请几名幼儿讲述其中的排列方法，当孩子发现间隔排列的方法这样有用时都欣喜万分，从雪花片单调的形象转为实物的丰富多彩，加深了对规律排列的美的享受。
）师：有规律地排列让我们的环境变得真美啊！我们也来用这种办法把我们的教室打扮得更漂亮好不好？
5、幼儿打扮教室，深化对规律排列的印象师：看老师为大家准备了哪些材料？幼儿回答。
你想用什么材料进行排列？怎样用这些材料进行窜连？幼儿回答幼儿分组意愿活动可以选择：窜彩色小木珠、窜彩色玻璃珠、做彩色纸链。
教师巡回指导（丰富的材料让孩子有了选择的余地，且各种材料的串联又简单而有效，有了之前的认识，孩子信心十足，动手欲强烈）课后延伸：打扮活动室，欣赏孩子的成果教后反思：什么是有规律的间隔排列？如果老师要用一两句话让孩子来理解，相信小学生理解起来也很困难，何况是5、6岁的孩子？如果老师直接出示效果图，少了之前的实际操作与摸索，单纯的模仿，相信孩子们不会有很深的印象。
我设计的整个活动过程，孩子们一刻也没有闲着。
孩子们在排排、比比，再排排、比比的探索过程中感受着“规律”一词的含义。
一次次地操作与对比，孩子们摸索出了真知，这是一个有着心里转换的过程。
人家都说“实践出真知”。
对现实中的装饰图片的欣赏，让孩子感受到这种排列方法的美好，从而产生打扮活动室的想法，顺其自然。
老师准备的丰富的材料，让孩子感到材料的多样性。
整个活动朴实无华，操作性强，层层深入，让孩子体验到自主学习的趣味。
儿童的世界是儿童自己去探索去发现的，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。
教师创设的不同情境，让孩子在自由的天地里，充分用眼、手、脑去发现、去创造，同时也学会学习。
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