幼儿园美术范画
幼儿园美术教育中范画合理运用
幼儿园美术教育中范画合理运用幼儿园美术教育是孩子们美好童年的重要组成部分，而范画是美术教育中常用的教学手段之一。
范画是指用已经完成的样板作品作为教学对象，进行模仿与创作的过程。
范画合理运用可以提高孩子的美术表现能力和综合素质，使其在艺术创作中更具发挥，本文从以下几个方面阐述范画在幼儿园美术教育中的应用。
范画能够为幼儿提供一个参考，帮助孩子们更好地理解和掌握艺术表现技巧，提高绘画技能和美术表现能力。
在幼儿园美术课上，范画常常作为教学范例引导孩子进行学习和创作，促进幼儿的创造性思维和想象力的发展，激发幼儿的美术兴趣和艺术潜能。
同时，范画也能够提高幼儿们的自我评价能力和判断力，帮助幼儿了解艺术表达的含义、表现手法和艺术特点。
在范画的基础上，幼儿可以自由发挥，展示自己的艺术特色和风格，对自己的艺术作品有一个清晰的认识和评价。
二、范画合理运用的方法1、巧妙安排学习时间范画是美术教学中的重要教学手段，但并不是所有的美术教学都可以采用范画的方式进行。
因此，在安排学习时间时，要结合幼儿的实际情况，合理地安排范画的使用。
可以通过分小组教学、分阶段教学等方式，让幼儿逐步接受范画的引导和学习。
2、根据幼儿的实际情况选择范画不同年龄段的幼儿对范画的接受程度是不同的，因此在选择范画时，需要根据不同年龄段幼儿的实际情况进行定制。
对于较小的幼儿，可以选择有趣的卡通或动物等主题进行深入浅出的引导；对于年龄稍大的幼儿，则可以选择有一定难度的范画进行学习，以提高幼儿的艺术绘画能力。
3、引导创造性思维三、范画的注意事项1、不能单纯复制范画在起到参考和引导作用的同时，也需要孩子们具备创造性思维，不能单纯复制范画，从而孩子们无从发挥自己的想象力与创造性。
2、避免给孩子过高的期望范画不同于练习，不是为了特定的复制目的而设计的。
范画的前提是让孩子模仿，而不是学会，更不是为了达到绝妙的复制效果而进行教学。
3、避免孩子过早涉足范画并不是越早越好，太过初期，孩子才刚刚领略基础的画画技术，对一些画画的基本形式、方向、空间等等概念还不太熟悉，此时谈论范画就过早了。
幼儿美术教学中范画运用的策略
幼儿美术教学中范画运用的策略范画是绘画教学中使用的示范性的作品，在幼儿园美术教学活动中，使用范画是支持绘画教学的手段之一，也是培养幼儿美术能力的有效途径。
现在有很多老师都在避讳范画“示范”这个让人敏感的用词，更有甚者谈其色变，其实适当的示范是必要的，示范的价值在于授之以渔，而非授之以鱼，只要把握第度和方法，示范就是一个阶梯，孩子们可以顺着这个阶梯越爬越高。
下面针对范画使用的问题谈一下自己的看法。
一、借助名画欣赏丰富幼儿的独特表现和审美体验儿产生审美的心理。
其实幼儿对美的认识和理解是经过大量的艺术实践活动才能逐步建立起来的。
只有学会欣赏名家名画和生活中的美术作品，就会使他们运用学过的色彩（色调冷暖等）、线条（曲线、直线、螺旋线等）、形状（三角形、方形、圆形等）、景物（树影、建筑等）等角度来对作品进行分析。
教师只有通过一系列美术欣赏活动，并反复不断地运用所学到的美术知识，幼儿的审美心理才能发挥出来。
在大班美术活动中，教师正在引导大家欣赏梵高的《星月夜》，老师说：“小朋友们，你们看看这幅画上面都有什么”大家都争着回答：“星星、月亮、树、房屋……”老师问：“那看到这幅画，你有什么感觉”有幼儿说：“看着树好像往上长。
”有的说：“好像它们都在动。
”还有的说：“看起来好像很安静。
”老师说：“我们再来看看星星和月亮周围他是怎么画的”一幼儿边说边用手比划着：“就这样绕绕的，一个圈一个圈的，像螺旋线。
”另一幼儿说：“点点点的。
”后来，老师进行了总结，介绍了画家和作品，并让幼儿创作自己的作品。
再如，修拉的《大碗岛夏天的周日午后》中的点描法，达利的《永恒的记忆》和蒙克的《呐喊》中的变形和夸张，蒙德里安《百老汇爵士乐》中的线条和色块，米罗绘画中的童趣幽默和线条笔触，康定斯基作品中的色彩与形体，中国山水画中的虚实、疏密、繁简，等等。
这些欣赏性范画既能够提升幼儿的审美情趣，让幼儿获得审美感受和体验，同时，也可以作为幼儿尝试不同表现技能技巧的先期经验准备。
幼儿园美术教育中范画合理运用
幼儿园美术教育中范画合理运用1. 引言1.1 幼儿园美术教育的重要性幼儿园美术教育的重要性在于可以全面促进幼儿的身心发展，培养他们的艺术审美情感和创造力。
通过美术教育，幼儿可以培养对美的感知能力，提升他们的观察、表达和创作能力。
美术教育还可以促进幼儿的智力发展，培养他们的想象力和创造性思维，增强他们的心理素质和审美情感。
美术教育还可以促进幼儿的社交能力和情感交流能力，培养他们的合作精神和团队意识。
通过幼儿园美术教育，幼儿可以在愉快的氛围中感受和体验艺术，培养他们的审美情感和创造力，激发他们对艺术的热爱和兴趣。
美术教育可以帮助幼儿建立良好的艺术修养和审美能力，让他们在未来的成长过程中更加自信、独立和全面发展。
幼儿园美术教育的重要性不可忽视，可以为幼儿的终身发展奠定重要的基础。
1.2 范画在幼儿园美术教育中的作用范画还可以帮助幼儿建立自信心。
在模仿范画的过程中，幼儿可以逐渐掌握绘画技巧，感受到自己的成长和进步，从而增强自信心。
范画还可以促进幼儿与他人的互动和交流。
在模仿范画的过程中，幼儿可以借鉴他人的作品，学习他人的优点，同时也可以通过比较和分享，提高自己的绘画水平。
范画在幼儿园美术教育中的作用是多方面的。
它不仅可以激发幼儿的创造力，培养他们的艺术兴趣，还可以帮助他们建立自信心，促进与他人的互动和交流。
合理运用范画是非常重要的，可以为幼儿的美术教育带来更大的价值和效果。
2. 正文2.1 范画的定义和特点范画是指以范本作为参考，让学生模仿或接近原作方式来练习绘画的一种教学方法。
范画的特点主要包括以下几点：1. 引导性强：范画是通过提供范本来引导学生进行绘画练习，帮助他们了解和掌握绘画技巧和方法。
2. 练习性强：范画是一种重复性强的绘画练习方法，通过不断练习同一幅范本或类似的范本，学生可以逐步提高绘画技巧和水平。
3. 视觉参考性强：范画提供的范本是具有一定艺术水平的作品，学生可以通过观察和模仿范本来提升自己的绘画能力。
对幼儿园美术活动中“范画”的理解与实践
对幼儿园美术活动中“范画”的理解与实践《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术领域”有一段阐述：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”，引起了广大幼教工作者的热议。
对于这个问题，我是这样思考的：一、“示范”与“范画”的区别是什么？我认为“示范”是孩子在课堂教学过程中，教师根据幼儿绘画实际情况，适时进行现场示范的一个过程，是绘画技能，绘画元素的一个传授过程，当孩子出现困难时，教师及时给予示范，给予帮助，只要干预的适时，适当，会给孩子力量和信心，从而敢画爱画，教师把握好度，是不会局限幼儿的创作思维的。
示范的环节我觉得在绘画教学过程中是可以有的，只是对教师的绘画专业素养提出了一个更高的要求。
“范画”则是教师在活动前就精心绘制出的，一张完美的图画，教师在活动中，贴在一个显眼的每个孩子都能看到的固定位置，让幼儿照着画的图，这样“范画”就不能有，这就真正的限制了孩子的思维，形成了满堂灌。
二、幼儿园美术教育的价值究竟是什么？我认为，在讨论“范画”的“是与非”之前，首先应该对幼儿美术教育的相关理论作一番了解。
幼儿美术教育理论中比较具有代表性的是以罗恩菲尔德为代表的“工具论”及以艾斯纳为代表的“本质论”。
罗恩菲尔德作为“工具论”的代表，他提出儿童早期艺术教育的重要性，注重受教育者的个人成长，认为美术教育的目的是通过美术活动促进儿童个性的健全发展。
而艾斯纳作为“本质论”的代表，他强调以学科为中心，主张实现美术学科的自身价值，认为美术教育的目的是帮助儿童了解美术在文化发展中的作用，发展他们的审美判断力，使其创造具有美感和表现性的美术作品。
三、“范画”在幼儿美术教育中的作用与局限是什么？1.“范画”其实质是“示范演示法”的具体载体与运用。
即教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。
其在中国有悠久的历史，如宋代王唯一于1026年撰《铜人腧穴针灸图经》，铸成铜人模型、刻示经络腧穴位置并进行演示。
幼儿园大班美术教案：水墨画《螃蟹》(三篇)
幼儿园大班美术教案：水墨画《螃蟹》(三篇)教学资料参考范本目录：幼儿园大班美术教案：水墨画《螃蟹》一幼儿园大班美术教案：水里的鱼二幼儿园大班美术教案：池塘里的青蛙三幼儿园大班美术教案：水墨画《螃蟹》一1、幼儿能用正确的执笔姿势画出螃蟹的主要特征；2、幼儿初步掌握中锋、侧锋的运笔法，并尝试表现出浓、淡墨变化；3、培养幼儿对水墨画的兴趣及大胆作画的能力。
活动准备1、范画：螃蟹。
2、毛笔、墨汁、颜料、调色盘、笔洗、垫纸、吸水巾。
活动过程一、谜语导入八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
（打一动物）谜底：螃蟹二、展开1、出示范画，引发幼儿作画兴趣。
（1）提问：“这是什么？”（2）引导幼儿观察“螃蟹”，说出螃蟹的主要特征；（3）教师用正确的词汇小结螃蟹特征。
（4）提问：“这叫什么画？”引发幼儿对水墨画的兴趣。
2、教师示范螃蟹的画法（1）教师演示身体的画法——淡墨侧锋画身体；提问：“老师是如何用笔的？”引导幼儿观察侧锋的运笔法。
（2）教师演示螃蟹“螯”的画法——浓墨中锋画螯；--画螯时和画身体用笔有什么不一样？引导幼儿观察中锋的运笔法。
--画身体的墨色和画螯的墨色有什么不同？引导幼儿对比后，感受浓、淡墨的变化美。
（3）请幼儿画出螃蟹的腿和眼睛，教师重点点评执笔。
（4）教师小结螃蟹的基本画法。
（5）启发幼儿说出可以添画的景物。
3、幼儿作画，教师巡回指导。
（1）教师注意指导幼儿执笔及运笔方式；（2）启发幼儿添画相关事物；（3）提醒幼儿注意画面、衣物的清洁，养成良好作画习惯。
4、幼儿相互欣赏作品（1）请画好的幼儿将画贴在板面上，相互欣赏；（2）请个别幼儿说说小螃蟹（作品中）在做什么？教师点评；（3）教师粘贴“快乐的小螃蟹”字样，构成一幅完整的展览板，让幼儿体验成功的喜悦。
幼儿园大班美术教案：水里的鱼二1、能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画。
2、尝试通过表情变化来表现心理活动，从动作和色彩中感知美。
幼儿园美术教育中范画合理运用
幼儿园美术教育中范画合理运用【摘要】幼儿园美术教育对幼儿的发展至关重要，范画作为其中一种教育方法，在教学中起着重要的作用。
范画将范本中的形态、结构等特点进行简化，以帮助幼儿更好地理解和模仿。
在幼儿园美术教育中，合理运用范画能够激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的审美能力和手眼协调能力的发展。
范画以其简单易学的特点，适合幼儿园阶段的教学，可以在课堂中帮助幼儿掌握基本绘画技巧，培养其艺术修养。
范画在幼儿园美术教学中具有重要的意义，其合理运用不仅能够提升幼儿的绘画水平，还能够促进幼儿全面发展。
范画在幼儿园美术教育中的重要性不可忽视，需引起广泛重视和合理运用。
【关键词】关键词：幼儿园，美术教育，范画，合理运用，发展促进，课堂具体运用，教学意义，重要性，必要性，积极影响。
1. 引言1.1 幼儿园美术教育的重要性幼儿园美术教育的重要性不言而喻，它在幼儿的全面发展中起着重要的作用。
美术教育可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的审美能力和艺术情趣。
通过绘画、手工等美术活动，幼儿可以表达自己的情感和想法，培养他们的细致观察和动手能力。
美术教育还可以促进幼儿对世界的认知，拓展他们的视野，培养他们对美的感受和理解。
美术教育还可以促进幼儿的心智发展和语言表达能力，帮助他们建立自信心和自我认同。
幼儿园美术教育不仅是培养幼儿艺术素养的重要途径，更是促进幼儿全面发展的重要环节。
对于幼儿来说，艺术不仅是一种享受，更是一种学习和成长的方式，而幼儿园美术教育正是为他们提供了展现、探索、发现和表现的平台。
1.2 范画在幼儿园美术教育中的作用范画可以激发幼儿的创造力和想象力。
通过观摩范画作品，幼儿可以感受到不同艺术风格和表现手法的魅力，启发他们对艺术的兴趣和热爱。
范画也可以为幼儿提供丰富的画面素材和灵感，帮助他们在创作时更加灵活和多样化。
范画可以引导幼儿学习绘画技巧和基本规律。
在观摩和模仿范画作品的过程中，幼儿可以学习到不同画家的构图、色彩运用、线条表现等技术要点，逐渐提高他们的绘画水平和审美能力。
幼儿园美术教育中范画合理运用
幼儿园美术教育中范画合理运用1. 引言1.1 幼儿园美术教育中范画合理运用幼儿园美术教育中范画合理运用是指在幼儿园美术教育中，通过使用范画这种教学方法和工具，有效地引导和促进幼儿的美术创作、想象力和审美能力的发展，达到教育和培养幼儿综合素质的目的。
范画是指以优秀的艺术作品为范本，让幼儿模仿学习，并在实践中逐步探索和发展自己的绘画技能和表现方式。
幼儿园美术教育中范画合理运用具有重要的意义和价值，能够为幼儿的美术学习和个性发展提供有效的支持和指导。
只有充分挖掘范画在教学中的潜力，结合幼儿的实际情况和发展需求，才能更好地促进幼儿的全面发展和素质提升。
2. 正文2.1 范画在幼儿园美术教育中的作用范画在幼儿园美术教育中的作用是非常重要的。
范画可以帮助幼儿初步了解各种美术元素，如线条、色彩、形状等。
通过模仿范画，幼儿可以逐渐掌握这些基本元素的运用方法，为之后的创作打下基础。
范画可以激发幼儿的兴趣和热情，让他们在模仿中感受到美术带来的乐趣和成就感。
通过完成一幅幅范画作品，幼儿可以提升自信心和自我表达能力。
范画还可以帮助幼儿培养观察力和细致性，通过反复观察范画作品并模仿细节，幼儿可以提高对细节的把握能力，培养耐心和细心的品质。
范画在幼儿园美术教育中扮演着重要的角色，可以帮助幼儿建立良好的美术基础，激发他们的创作潜力，培养他们的审美情趣和艺术素养。
2.2 范画的教学方法与技巧范画的教学方法与技巧是幼儿园美术教育中非常关键的一环。
在教学方法方面，首先要根据幼儿的年龄特点和发展水平进行有针对性的教学设计。
教师可以利用故事、游戏等形式引导幼儿感受范画的魅力，激发他们的兴趣和创造力。
教师要注重启发幼儿的观察、思考和表达能力，引导他们在实践中探索和发现美的世界。
在技巧上，教师需要注重引导幼儿掌握一定的绘画技巧，例如线条、色彩、构图等基本要素。
通过示范和指导，帮助幼儿掌握画笔的运用技巧，培养其绘画的基本功和审美能力。
教师还应该注重个性发展，鼓励幼儿发挥自己的想象和创造力，在范画的基础上进行自由发挥和创新，使作品充满个性和独创性。
幼儿园美术教育中范画合理运用
幼儿园美术教育中范画合理运用范画是指教师或其他专业画家或绘画作品作为参照物，让学生模仿或进行创作的一种教学方法。
范画不仅可以展示出专业画家的作品，也可以展示出具有个人风格的作品。
通过观察和模仿范画，幼儿可以学习到绘画的基本技巧和表现手法，并在此基础上进行创作。
范画在幼儿园美术教育中的作用非常重要。
范画可以激发幼儿的兴趣和热爱绘画。
幼儿通过观察范画，会产生向往和想要模仿的欲望，从而主动参与到美术教育中来。
范画可以提高幼儿的观察能力和表现能力。
通过观察范画，幼儿可以学习到不同的线条、色彩和构图等元素，从而提升自己的观察能力和表现能力。
范画可以启发幼儿的创造力和想象力。
范画作品往往具有一定的个性和风格，幼儿可以从中获得灵感，进而创作出具有个人特色的作品。
在幼儿园美术教育中，如何合理运用范画是非常重要的。
教师应该选择适合幼儿发展水平的范画。
幼儿的认知水平和绘画技能有限，过于复杂或艰深的范画会让幼儿望而却步。
教师需要选择简单明了的范画，以适应幼儿的发展需求。
教师可以通过解读范画的方式引导幼儿思考和表达。
教师可以与幼儿一起观察范画，指出其中的特点和技巧，并引导幼儿表达自己对范画的感受和理解。
通过这种方式，幼儿可以更好地理解和运用范画中的元素和技巧。
教师可以设置一定的范画创作任务，激发幼儿的主动性和创造力。
教师可以要求幼儿在观察范画的基础上进行模仿或创作，可以是画一幅与范画相似的作品，也可以是根据范画的风格进行创作。
范画在幼儿园美术教育中的合理运用可以帮助幼儿更好地理解和掌握绘画的技巧和表现手法。
合理选择范画、引导幼儿思考和表达以及激发幼儿的创造力和想象力是范画的合理运用的关键。
通过范画的教学方法，可以培养幼儿的艺术素养和审美能力，也可以促进幼儿的全面发展。
幼儿园美术活动关于“范画”的思考优秀获奖科研论文
幼儿园美术活动关于“范画”的思考优秀获奖科研论文关于在幼儿园阶段如何开展美术教学活动已有很多的专项研究，毫无疑问，美术活动是幼儿都喜爱的活动。
考虑到用各种材料作画的特殊性，如水粉画、线描画、拼贴画、版画、水墨画等，有些作品画起来有一定的难度，老师一般都会在示范讲解之前呈现一些范画（教师或是其他幼儿的作品）。
的确，这样的教学手段有利于孩子们较快地理解作画方法和要求，但是弊端也是显而易见的——孩子们的作品呈现较为单一，缺少孩子们自己的“东西”。
当然有些老师会反驳说“不教孩子们画那要老师干什么，不教孩子怎么会画画？”“我们会提醒孩子们大胆想象，可以画出和老师不一样的作品”或是“我们会在作画前组织谈话，让孩子们来讨论画面中还会出现些什么，以此来激发幼儿的想象和创造，促进幼儿的想象力”……但是效果如何呢？也许对部分理解能力、想象能力和表现能力较强的孩子来说，范画不会影响他们自己的想象，但是大部分的孩子会受到范画的影响，一不小心就临摹了范画中的某些部分，甚至是范画的全部内容。
一、原因分析虽然幼儿教育在我国的发展历史并不长，但是，一些教育方面的陈旧习惯仍旧在幼儿教育中体现了出来。
针对幼儿绘画教育来说，要求通过绘画的形式让幼儿将心中的想法表达出来。
然而，就目前的幼儿绘画教育方式来看仍旧与传统的绘画教学方式一致，极易导致幼儿根据“范画”的内容进行临摹，反而将自己的想法与创作掩藏了起来。
分析上述现象的原因是教师的思想观念受到传统教学方法的影响，多数教师用范画达到自己所要达到的目的，重技能技巧而忽略了幼儿的想象力和创造力。
此外，有些教师还觉得范画可以减少很多不必要的麻烦，孩子们根据范画就知道该怎么画了，就不怕自己画出来的主题跟老师说的不一样。
虽然随着幼教理念的不断提升，懂得了肯定幼儿的作画方式，但还是有很多的老师要求幼儿一定要画得像、画得好。
将画作内容与“范画”之间的相似性作为幼儿化作评判的指标，也就使得幼儿进行创作时的画作内容不再重要，只要求画作与“范画”一致即可，对幼儿的思维是一种扼杀。
7-8岁幼儿园小学美术PPT课件教案教程创意幼教手工色彩创想线描《写生-猕猴桃》
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写生参考 素材图片
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色 彩 创 想
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绘画步骤 与范画参考
5 绘画步骤与范画参考
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第一步： 铅笔起稿，画出 大概外形，注意 笔触放松，之后 再画一些细节
彩 创 想
5 绘画步骤与范画参考
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第二步： 用粗头勾线笔勾 线，画出简单的 明暗关系，画出 投影。
彩 创 想
5 绘画步骤与范画参考
色 彩 创 想
猕猴桃的质地柔软，口感酸甜。味 道被描述为草莓、香蕉、菠萝三者的混 合。猕猴桃除含有猕猴桃碱、蛋白水解 酶、单宁果胶和糖类等有机物，以及钙、 钾、硒、锌、锗等微量元素和人体所需 17种氨基酸外，还含有丰富的维生素C、 葡萄酸、果糖、柠檬酸、苹果酸、脂肪。
3 文字与图片引导
色 彩 创 想
色
彩 创
线
想描
写
生
关于本系列线描写生课程
➢ 线描是初学者锻炼造型能力的不二选择，线描在广泛意义上 是属于素描的一种，而很多初学者如果直接学习素描，又会 觉得非常枯燥乏味，然而具有一定色彩的【线描写生】，不 仅训练初学者的造型能力，也能够训练我们的色彩能力，同 时提升我们的观察力、感知力，以及提升我们对绘画的兴趣。
绘画技法 线描写生基本技法
纸张类型、规 格
画笔类型、规 格
8开白卡纸
铅笔橡皮、马克笔或水彩笔、双头勾线笔、高光笔、 2mm幅宽记号笔
其它材料
色 彩 创 想
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教学 重难点
2 教学重难点
教学重点 学会通过观察分析静物，掌握物体间立体关系与色彩关系。
教学难点
学生在画面中表现出物体的素描关系和基础色彩关系。
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第三步：
幼儿美术课件
幼儿美术课件幼儿美术课件1幼稚园创意美术教案《玛雅图腾柱》一、活动准备：硬纸筒、宣纸、卷筒、乳胶、染料。
二、活动过程：1、教师让宝宝们作自我介绍，并可以做才艺表演2、教师出示卷筒，并提问宝宝在哪里见过卷筒3、教师发给每个宝宝一个卷筒，让宝宝观察卷筒的形状和颜色4、教师启发宝宝想象自己手里的卷筒像什么5、教师提问宝宝自己的卷筒可以走路吗？然后示范卷筒走路，最后比赛一下看谁的卷筒跑的最快。
最后一起跑到停车场6、教师出示宣纸，让宝宝认知宣纸7、教师统发宣纸，让宝宝自己感受宣纸的柔软度，并提问宣纸的颜色（几乎透明）8、教师出示乳胶，放在宝宝手心，让宝宝充分的感受黏黏的感觉。
9、教师范用手粘乳胶把宣纸粘贴在卷筒上，把卷筒全部包住。
然后放置在一边等待晾干。
10、教师给宝宝讲解羽蛇神和太阳神的传说。
羽蛇神是玛雅人信奉的造物神，羽蛇。
一种会飞的蛇的形象，或说是图腾。
羽蛇神是墨西哥古代印第安人崇拜的神，掌管雨水和丰收，同时也包括毁灭。
羽蛇神头部的造型和我们的龙非常相像，而且，羽蛇神和中国龙崇拜都与祈雨有关。
人类所塑造出的最早的神是太阳神，最早的崇拜形式是太阳崇拜。
太阳神话是一切神话的核心，一切神话都是由太阳神话派生出来的。
太阳“从仅仅是个发光体的天体变成一个神，一个至高无上的神”。
11、教师发给每个宝宝一个颜料盘，出示小排笔，教给宝宝吧排笔的使用方法。
12、教师让宝宝自选颜料，然后让宝宝发挥自己的想象用排笔画在卷筒上面。
13、最后教师让宝宝做一个作品展示，并讲解。
三、活动总结本节课我们让孩子变废为宝，利用自己所感所想去表现，去描绘美丽的神话世界。
这节课我们让幼儿对玛雅文化有了一个初步的探索和认知，充分发挥幼儿的想象力，创造情景，让他们联想到自己平时接触的神话片故事里的人物形象，利用画笔涂鸦等多种方式来感受圆柱创造的乐趣。
幼儿美术课件2活动目标：1．幼儿在观察同伴创作的基础上，积极尝试画面构思与布局。
2.主动参与合作绘画，充分体验集体创作的乐趣。
幼儿园美术教育中范画合理运用
幼儿园美术教育中范画合理运用
幼儿园美术教育中，范画是一种非常常用和有效的教学方法，它通过让幼儿观察和模仿范画的形式，培养幼儿的审美能力和创造力。
范画可以为幼儿提供一个具体的、可操作的示范，帮助幼儿更好地理解并掌握绘画技巧和表现方法。
范画还可以鼓励幼儿表达个人情感和想象力，激发他们的艺术创造力。
范画可以帮助幼儿学习基本的绘画技巧。
通过观察范画，幼儿可以了解到绘画中的线条、颜色、形状等基本元素的运用方法。
范画可以通过示范和解释，让幼儿明白如何运用不同的线条和色彩来描绘物体的形状和质感。
范画还可以指导幼儿如何运用不同的画笔和画笔技巧来表达绘画的效果。
通过反复的范画练习，幼儿可以逐渐掌握基本的绘画技巧，提升他们的绘画水平。
范画可以培养幼儿的审美能力。
范画作品通常是经过精心挑选的，都是具有一定美感和艺术价值的作品。
通过观察和模仿这些范画作品，幼儿可以感受到其中的美，并逐渐形成自己的审美观念。
幼儿在模仿范画的过程中，会学习欣赏作品的构图、色彩运用、线条表现等美学要素，从而培养和提高自己的审美能力。
范画可以让幼儿接触到不同风格和形式的艺术作品，开拓他们的审美视野，培养他们对美的敏感性。
范画在幼儿园美术教育中的合理运用需要注意以下几点。
要选择适合幼儿年龄和发展水平的范画作品，不过于复杂和困难。
要通过示范和引导，帮助幼儿理解范画作品中的绘画技巧和艺术要素。
也要鼓励幼儿在范画的基础上进行自主创作和发挥，不局限于完全模仿范画。
范画还可以和幼儿的日常生活和学习内容相结合，增加教学的趣味性和相关性。
幼儿园美术活动中范画运用的困惑与思考
幼儿园美术活动中范画运用的困惑与思考作者：魏红来源：《早期教育(美术教育)》2019年第06期随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，全国各地的一线幼儿教师都在用新的幼教发展理念，去审视自己以往的教育教学行为。
《指南》给教师们带来了专业方面的指导，但也出现了因部分教师对《指南》的理解存在偏颇，导致在平时的教学工作中产生新的困惑。
以幼儿园美术活动为例，《指南》中提道：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
”这里所说的范画有两种：一种是教师在备课时，事先准备好的供幼儿观察、欣赏的画作，通常运用在导课环节；另一种则是教师现场示范画出的作品，通常运用在示范讲解的环节。
由此，该教育建议让许多一线幼教工作者产生了以下疑问：美术教学中的范画环节需要舍弃吗？有教师的范画环节似乎不符合《指南》的精神要求，因为《指南》不提倡教师使用范画。
但如果没有范画环节，美术教学是否能达到教学发展的目标？基于以上困惑以及一线美术教学的实践经验，我将我的思考呈现如下。
一、正确理解《指南》中的教育建议1.“不宜”不等于“完全不需要”《指南》中有关美术活动的教育建议中提出：“幼儿绘画时，不宜提供范画”。
这种教育建议是遵循了3～6岁幼儿的身心发展规律提出的，因为幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，幼儿独特的笔触往往蕴含丰富的想象和情感，这里提出的“不宜”二字，是“不适宜”，并不是完全否定。
但有的教师却片面曲解了词义，认为“不宜”就是“不需要”的意思，所以就出现了在美术教学中完全舍弃范画的运用。
幼儿的学习是以具体形象思维为主，教师出示多种形式的范画能有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，让其专注地投入教师组织的活动之中。
《指南》中提道：美术活动中要引导幼儿学会发现美、欣赏美，从而培养幼儿表现美和创造美的能力。
如果在教学活动中完全舍弃范画，幼儿没有具体、形象的画面进行观察、欣赏，可能会影响到幼儿感受美、发现美、创造美的发展水平。
浅议范画在幼儿园美术教育中存在的问题及应用策略
浅议范画在幼儿园美术教育中存在的问题及应用策略【摘要】幼儿园美术教育中的范画教学存在着一些问题，如缺乏个性特色和创意想象力。
为解决这些问题，可以采取注重个性化引导和鼓励自由创作的应用策略，从而改变传统范画教学模式，培养幼儿的创造力和想象力。
通过这些策略的引导与实践，幼儿可以得到更多的发挥空间，展现出自己独特的美术才华和创意表达能力。
这有助于激发幼儿的艺术兴趣，培养他们的审美能力，并促进他们全面发展。
对于幼儿园美术教育而言，改变范画教学的传统模式，注重个性化引导和鼓励自由创作，有助于促进幼儿的综合发展，培养其艺术素养和创造力。
【关键词】范画、幼儿园、美术教育、问题、应用策略、个性特色、创意、想象力、传统模式、个性化引导、自由创作、改变、培养创造力1. 引言1.1 浅议范画在幼儿园美术教育中存在的问题及应用策略在幼儿园美术教育中，范画教学一直是一种常见的教学方法。
范画教学通过引导幼儿照着范本进行绘画，帮助他们掌握基本的绘画技巧和形态结构。
在实际应用中，范画教学也存在一些问题，这些问题可能会阻碍幼儿的个性发展和创造力的培养。
范画教学缺乏个性特色。
由于范本是固定的，幼儿在模仿范本时往往缺乏个性化的表达，导致作品缺乏独特性。
范画教学缺乏创意和想象力。
幼儿在模仿范本时通常是按部就班地进行绘画，缺乏自己的想象和创造。
针对这些问题，我们可以采取一些应用策略来改善范画教学的效果。
我们可以注重个性化引导，鼓励幼儿在模仿范本的基础上加入自己的特色和表达方式，让作品更具个性化。
我们可以鼓励幼儿进行自由创作，让他们不受范本的限制，自由发挥想象力和创造力，创作出更具创意的作品。
通过改变范画教学的传统模式，注重个性化引导和鼓励自由创作，我们可以更好地培养幼儿的创造力和想象力，为其绘画能力的提升提供更多的可能性。
让幼儿在美术教育中不仅掌握技巧，更能发挥自己的创造潜力，展现独特的艺术天赋。
2. 正文2.1 范画教学的传统模式范画教学的传统模式通常是指老师提供范本或模板，要求幼儿按照范本进行作画，目的是让幼儿学会模仿和复制。
小班美术教案作品范图
小班美术教案作品范图【篇一：幼儿园小班美术教案】幼儿园小班美术教案：苹果执教老师：钟如钟利英活动目标1、激发对美术活动的兴趣。
2、培养正确的绘画姿势、用品摆放常规和大胆动手绘画的能力。
3、认识三原色中的红色，并初步学会按一定方向涂色。
活动准备1、涂色—苹果2、图片—苹果3、每个幼儿一盒油画棒，涂色纸。
活动过程一、导入变魔术，引起幼儿的兴趣。
教师：小朋友看，变变变，老师拿出实物苹果，这是什么?(苹果)告诉幼儿，今天我们来给苹果穿衣服好吗?二、展开1.感知苹果的颜色出示图片-苹果，引导幼儿观察：这些苹果都是什么颜色的?(红色的)2.学习涂色苹果教师讲解示范涂色的方法出示红色的油画棒问：这只油画棒是什么颜色的?今天老师教小朋友用红色的油画棒帮苹果穿上漂亮的衣服。
重点讲解起笔和止笔的位置、按一定方向涂色，3.布置涂色任务，提出要求：涂色时身体坐正，用品摆放整齐，右手拇指食指拿画笔，左手按住作业纸，眼睛离纸面不能太近，按一定方向仔细涂色，比比谁是涂色小能手。
4.幼儿开始绘画，教师巡回指导。
及时纠正幼儿的绘画姿势，鼓励幼儿仔细大胆涂色，不把颜色涂到线外去，帮助幼儿完成作品。
5.展示幼儿作品，进行讲评，对涂色均匀完整的作品画上小五星表示鼓励。
三、结束展出幼儿全部作品，请幼儿观赏，带领幼儿夸奖自己树立信心，激起下次绘画的欲望。
幼儿园小班美术教案：花叶子执教老师：钟如钟利英活动目标1、引导幼儿给叶子涂上各种好看的颜色，并尽量涂在轮廓内。
2、激发幼儿对涂色活动的兴趣，锻炼手部动作的灵活性。
活动准备1、图片—枫树叶2、涂色—树叶，枫叶。
3、幼儿用图画纸，油画棒。
活动过程一、导入出示图片：叶子小朋友，你们看看这些叶子漂亮吗?仔细观察一下，这些叶子是什么形状的、什么颜色的，叶子上长着什么。
二、展开1、出示涂色—叶子教师：今天我们来为小叶子们穿上花衣服好不好?什么颜色最漂亮呀?(教师鼓励和引导幼儿大胆发言，表达自己的想法)。
简笔画：幼儿园范画之争的焦点透析
简笔画：幼儿园范画之争的焦点透析
李晓燕;张玉敏
【期刊名称】《福建教育》
【年(卷),期】2016(000)016
【摘要】因为大量的范画现象是以临摹为主要特征,所以简笔画成为范画教学反思首当其冲的对象。
有学者指出,简笔画的存在使得儿童机械模仿,变成了不会画画的孩子。
也有学者指出,简笔画对于儿童物象经验捕捉与支持的作用功不可没。
简笔画到底是什么？在学前儿童教育特别是学前儿童美术教育中扮演什么角色？为何当前的美术教育理念论争聚焦于简笔画？笔者从概念界定入手,探寻简笔画的本质功能,
【总页数】4页(P22-25)
【作者】李晓燕;张玉敏
【作者单位】[1]温州大学教师教育学院;[2]福建师范大学教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.浅议范画在幼儿园美术教育中存在的问题及应用策略 [J], 肖丽霞
2.关于范画教学法在幼儿园美术活动中的应用 [J], 李晶晶;
3.幼儿园美术活动中范画运用的困惑与思考 [J], 魏红
4.幼儿园美术教育中范画合理运用 [J], 段宁慧
5.浅谈范画教学法在幼儿园美术活动中的应用 [J], 董艳
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