区角活动 美工区
幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区观察记录一、活动背景在幼儿园中班的教学中，区域活动是孩子们非常喜欢的环节。
其中，美工区更是孩子们发挥创造力、锻炼动手能力的宝地。
观察孩子们在美工区的表现，不仅有助于了解孩子们的兴趣爱好，还能为教师提供教学策略的调整依据。
二、活动内容在这次观察中，我主要了以下几个方面的内容：1、孩子们对美工材料的兴趣2、孩子们的创作过程及作品3、孩子们的交往与合作4、孩子们在美工区的情绪状态三、观察结果1、材料选择与使用：孩子们对美工区的材料非常感兴趣，特别是颜色鲜艳的彩纸、卡纸和各种画笔。
他们能够自主选择材料，并尝试用不同的方式使用它们，比如折纸、画画、剪纸等。
2、创作过程及作品：孩子们在创作过程中表现出了丰富的想象力。
例如，他们能够用彩笔画出奇特的城堡、飞船，或者用纸折出小狗、小猫等小动物。
从作品中可以看出，他们的创造力和想象力都非常出色。
3、交往与合作：在美工区，孩子们之间有良好的交往和合作。
他们愿意分享自己的想法和作品，也愿意帮助其他小朋友解决问题。
这种互相帮助的精神使得孩子们能够共同进步。
4、情绪状态：在美工区活动中，孩子们的情绪状态都非常积极。
他们能够愉快地参与到活动中，愿意尝试新的创作方法，并且对自己的作品充满自信。
四、反思与建议通过这次观察，我认识到美工区活动对于幼儿园中班的孩子来说具有非常大的价值。
为了更好地发挥美工区的作用，我有以下几点建议：1、丰富美工区的材料：除了常规的画笔、纸张外，还可以引入更多的美工材料，比如毛线、珠子、小石头等，以激发孩子们的创造力。
2、增加指导力度：教师可以适时地参与到孩子们的美工活动中，引导他们进行更深入的创作，同时也可以借此机会教授一些基本的绘画、折纸等技巧。
3、展示作品：将孩子们的作品展示在教室里，不仅可以增强他们的自信心，还可以让其他小朋友从中获得灵感。
4、情绪引导：在活动中，教师需要注意观察孩子们的情绪变化，及时引导他们保持积极乐观的心态。
大班区角活动设计美工区教案
大班区角活动设计美工区教案一、教学目标1. 培养学生对美术的兴趣和爱好，充分认识美术在促进人的发展中的作用。
2. 培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。
3. 使学生养成良好的观察习惯，通过美工区的活动，发展学生的动手能力及创造能力，提升审美意识。
二、教学重点和难点1. 重点：通过美工区的活动，学生可以锻炼动手能力及创造能力，同时可以培养审美意识。
2. 难点：如何引导学生在美工区角活动中充分展现自我，提高审美意识。
三、教学过程1. 准备阶段：教师根据学生的兴趣和实际情况，准备好各种美工材料，如彩纸、颜料、剪刀、胶水等。
同时，教师需要设计好活动内容和步骤。
2. 导入阶段：教师通过引导学生观察、思考，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的美工活动做好准备。
3. 实践阶段：教师指导学生使用材料，通过剪、贴、画等形式进行创作，引导学生发挥想象力和创造力。
4. 展示阶段：学生完成作品后，教师组织学生展示作品，引导学生互相欣赏和学习。
5. 总结阶段：教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励学生积极参与美工区的活动。
四、教学方法和手段1. 采用引导启发的教学方法，引导学生自主探究和创新。
2. 结合多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解美工技巧和方法。
3. 组织小组合作活动，培养学生的合作意识和协作能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行美工创作，教师给予指导和帮助。
2. 作业：学生完成一幅美工作品，可以是绘画、手工制作等形式。
3. 评价方式：教师对学生的作品进行评价，同时引导学生互相评价和交流。
六、辅助教学资源与工具1. 准备多种美工材料，如彩纸、颜料、剪刀、胶水等。
2. 提供一些图片、视频等多媒体教学资源。
3. 设计多样化的活动内容和方法。
七、结论在本次大班区角活动设计中美工区的教学过程中教师应该引导学生培养健康的审美情趣和良好的品德情操同时通过美工区的活动发展学生的动手能力及创造能力提升审美意识另外教师还应该根据学生的兴趣和实际情况准备各种美工材料设计好活动内容和步骤以更好地完成教学目标和教学任务同时在教学过程中采用多种教学方法和手段如引导启发结合多媒体教学资源组织小组合作活动等激发学生的学习兴趣和好奇心提高学生的创造能力和审美意识最后教师对学生的表现进行评价和总结鼓励学生积极参与美工区的活动并提出教学反思和改进意见为以后的教学积累经验八、教学反思本次大班区角活动设计美工区的教学中取得了一定的效果但也存在一些不足之处比如在教学过程中有些学生过于自由散漫无法专心于活动中而且有些学生在展示阶段过于腼腆不愿意与其他同学分享自己的作品针对这些问题我认为可以通过以下几个方面进行改进一是加强课堂管理规范学生的学习习惯让他们在活动中保持积极向上的状态二是增加激励机制鼓励学生们分享自己的作品促进同学之间的交流和学习最后教师应该继续提升自身的教学水平和组织能力以更好地完成教学目标和教学任务为学生的全面发展提供有力支持。
美工大班区域活动教案
美工大班区域活动教案一、活动目标：1. 培养幼儿对手工活动的兴趣，发展幼儿的动手操作能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美观念，提高幼儿的美工技能。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、活动准备：1. 各种美工材料：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
2. 活动场地布置：美工区角、桌椅、画架等。
3. 教师准备相应的美工教程或示范作品。
三、活动过程：1. 开场引导：教师带领幼儿参观美工区，介绍美工材料和工具的使用方法。
2. 主题展示：教师展示本次活动的主题和目标，激发幼儿的兴趣。
3. 操作示范：教师现场演示美工操作步骤，讲解制作技巧。
4. 幼儿创作：幼儿根据教师的要求和自己的兴趣，进行美工创作。
5. 作品展示：教师组织幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿互相欣赏、交流。
6. 总结评价：教师对幼儿的作品进行评价，总结本次活动，鼓励幼儿下次活动表现更好。
四、活动内容：1. 纸工活动：剪贴、折纸、立体纸雕等。
2. 绘画活动：水彩画、蜡笔画、版画等。
3. 手工制作：泥塑、陶艺、编织等。
4. 美术欣赏：名画欣赏、民间艺术等。
5. 创意美工：废旧物品利用、环保手工等。
五、活动时间：每次活动时间为30分钟，可根据实际情况调整。
注意：教师在活动中要关注每个幼儿的制作进度和情绪，及时给予指导和鼓励，确保活动顺利进行。
六、活动策略：1. 采用分组教学，让幼儿在小组合作中完成作品，培养团队精神。
2. 设置难度不同的任务，满足不同能力层次的幼儿需求。
3. 注重个体差异，对有特殊需求的幼儿给予个别指导。
4. 创设宽松的创作环境，让幼儿自由表达想法，发挥创意。
七、活动评价：1. 过程评价：关注幼儿在活动过程中的参与程度、动手能力和合作精神。
2. 作品评价：评价幼儿作品的创意、技巧和审美观念。
3. 自我评价：鼓励幼儿对自己的作品进行自我评价，提高自我认知。
4. 同伴评价：让幼儿互相评价，培养幼儿的审美能力和语言表达能力。
幼儿园区角美工区教案
幼儿园区角美工区教案【篇一：大班区域活动教案】山西省学科带头人评选教案（大一班区域活动）单位：晋中市灵石县第一幼儿园组织教师：马秋梅授课时间：2013年12月4日上午 10;30—11:00一、开放区域：美工区、科学区、积木区、阅读区。
二、活动目标：总目标1.能自选游戏内容和游戏玩伴友好、合作进行区域游戏活动。
2.幼儿通过规划、商量、讨论、合作来操作探索，获得多样化的学习经验。
3.与同伴分享区域游戏的快乐。
4.活动中遵守规则，活动后能物归原处，养成良好的游戏习惯。
预设区域目标(一）美工区层次一：运用线条、图形及一些辅助材料进行有规律地装饰盘子，或剪出造型各异的窗花。
层次二：感受设计、创造、动手操作的成功感。
（二）科学区层次一：尝试运用恰当的方法让电动玩具运行起来，让不倒翁玩具不倒。
层次二：通过操作、摆弄了解电池与电动玩具，不同填充物与不倒翁的关系。
层次三：乐意与同伴合作、交流、分享，并尝试记录。
（三）积木区层次一：根据规划、选择和利用辅助材料运用垒高、架空、围拢等方法，合作搭建桥梁。
层次二：在搭建活动中会与同伴进行协商、合作交流、分享，并不干扰其他区。
（四）阅读区层次一：自主选择图书，安静地阅读。
层次二：活动结束后，将图书按编号进行分类整理。
三、材料投放：（一）美工区1.蛋糕盘、橡皮泥、各种纸、扣子、螺丝帽等。
2.勾线笔、铅笔、胶棒、双面胶、剪刀。
3.正方形手工纸、折好的半成品、窗花图示步骤图。
（二）科学区1.不同型号的电池若干2.各种使用电池的操作材料如：手电、玩具车、闹钟等。
3.制作不倒翁的各种材料4.幼儿操作记录表。
（三）积木区1.建构区提供充足的正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形体的积木。
片等。
3.辅助材料：自制高低不一的“饮料”圆柱体。
（四）阅读区各种图书四、活动过程：1.介绍开放区域及新投放的材料、玩法、简单规则；（1）老师看到太原真美，最美的是母亲河上的桥，太原还有哪些桥呢？老师积木区投放了一些桥的图片，相信你们也可以搭建出自己设计的桥。
幼儿园区域活动实用教案之美工区
幼儿园区域活动实用教案之美工区美工区是幼儿园园区活动中的一个重要区域。
通过在美工区开展活动，可以培养幼儿的想象力、创造力和动手能力，提高他们的美术素养和审美能力。
以下是一份幼儿园美工区活动的实用教案，希望对您有帮助。
一、活动目标：1.培养幼儿的创造力和想象力，提高他们的动手能力和审美水平。
2.激发幼儿的兴趣，培养他们对美术的喜爱和热情。
3.促进幼儿的社交与合作能力，培养他们的团队意识。
二、活动准备：1.材料准备：彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2.场地准备：干净整洁的美工区，放置好幼儿所需要的工具和材料。
3.活动时间：根据幼儿年龄和注意力集中的时间进行安排。
三、活动流程：1.活动引导：（1）教师向幼儿介绍今天的美工主题，例如绘画、手工制作等，激发幼儿的兴趣。
（2）向幼儿介绍所需的材料和工具，并告诉他们如何使用和保管。
（3）鼓励幼儿提出自己的创意和想法，可以给予一些启发性的提示和建议。
2.活动实施：（1）根据幼儿的年龄和发展水平，选择适合的美术活动，如绘画、剪纸、折纸等。
（2）通过示范和讲解，向幼儿展示活动的步骤和技巧。
（3）引导幼儿动手实践，根据自己的想法和创意进行创作。
教师可以在旁边给予指导和帮助。
（4）鼓励幼儿表达自己对作品的想法和感受，促进他们的艺术表达能力。
3.活动总结：（1）活动结束后，教师可以组织幼儿集体展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励。
（2）鼓励幼儿相互欣赏和交流，分享彼此的创作经验和感受。
（3）引导幼儿回顾活动过程，了解自己的收获和成长。
四、活动延伸：1.组织幼儿参观美术馆，带领他们欣赏艺术作品，拓宽他们的艺术视野。
2.邀请艺术家或美术老师来园，给幼儿上一堂专业的美术课，指导他们提高绘画或手工制作的技巧。
3.组织幼儿参加美术比赛或展览，让他们有机会展示自己的才华和成果。
通过开展美工区活动，能够有效培养幼儿的动手能力和审美能力，提高他们的创造力和想象力。
同时，美工活动还可以促进幼儿的社交与合作能力，培养他们的团队意识，是幼儿园园区活动中不可缺少的一部分。
大班区角活动观察记录表-美工区
与
分析
比较调皮的幼儿在活动时一旦老师不关注，很容易把注意力放在和小朋友讲话，做小动作上而不是活动本身。当老师提醒她可以开始剪纸时，为了应付老师她随便剪了一个。当老师要她把作品贴在记录本上时，因为她自己知道自己剪的东西很难看，根本不是“圣诞树”，也不想给小朋友看到，所以把它丢掉了，没贴上去。
教师
介入
及
策 略
对于调皮的幼儿应该给予更多的注意，要她们和其她幼儿一样能够认真地完成任务。及时引导幼儿观察折、剪的方法或让能力较强的幼儿帮助他完成作品，让他体验成功的快乐。
改进
Hale Waihona Puke 措施及目 标在开始活动时，应该先提醒小朋友好好想一想或观察萝卜是什么颜色的，什么样子的，怎样折，（能根据图示先一折二）怎样画、掌握基本的方法后再让她们开始挑选纸来做。
效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣 B、一般√ C、不感兴趣
区角活动观察记录表
班级：大二班 观察者：
观察对象
小刘、小王
小怡、小扬
观察
时间
观察内容
美工区
观察
情况
记录
今天有四个幼儿来到美工区。孩子们先研究了一下图示说明，然后拿笔开始照着画。其中“小刘”一直坐在那里和其她幼儿讲话，我就提醒她“可以开始动手做了，不要再讲话了。”当我转了一圈再回来看她们时，发现她们都已完成。其中小王剪了一个橘红色的萝卜，另外小怡和小扬都剪了一个绿色的萝卜并且贴萝卜时把画线的那面贴在了正面。我告诉她们：“以后贴作品时，要把没有线的那面贴在外面，这样比较好看。”剩下的小刘剪了一个不知所谓的东西，我问她：“你剪了什么？”她回答：“是圣诞树。”我就请她把圣诞树贴在记录本上，但是最后她把自己的作品丢了，没有贴在记录本上。
美工区域活动的创设与指导
创造、想法的机会，把幼儿的创造思路淋漓尽致地展现出 来，使幼儿创造的激情得以释放。对幼儿的活动要多看Байду номын сангаас 多观察、少干预，即使要参与到幼儿的活动中也不能干预 或改变幼儿的活动主题，教师只是起到了引导者的作用。 当幼儿在活动中遇到自身能力范围内所不能解决的事情， 教师要及时地指导、帮助，进行点拨，而不是急于提供给 幼儿答案
一、首先，美工区角应设置在活动室光线充足的 窗边，利于幼儿保护视力。足够的空间 是开展美工
区游戏、活动的必要条件之一。活动空间要足够大，才能 减少拥挤，保证活动的有序进行。
二、材料的投放：
在美工区活动中，操作材料是活动的物 质支
柱。幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更
依赖于对材料的操作。要激发和保持幼儿动手的兴趣，
2、区域活动内容与主题活动内容相结合 区域活动内容的选择可以与主题活动内容相结合。既
满足了幼儿的再现愿望，又可以使幼儿将在主题活动中学 到的内容得到巩固。但区域活动内容的选择既要适合幼儿 现有的水平，又有一定的挑战性。 3、教师可选择不同的方式进行评价：
可由教师对幼儿进行评价，也可请其他幼儿进行评价， 更可请幼儿自己进行评价。评价的内容可以是美工区活动 的过程，也可以是幼儿的作品。评价活动的核心是保护与 激发幼儿对美工区的兴趣，调动他们的积极性，教师应多 用正面评价，发现和充分肯定他们的优点，看到他们的进 步，使幼儿对自己的才能产生自信。
就必须为幼儿提供符合其思维特点、贴近幼儿生活的
多层次可
变性材料。
1、材料投放要有目的性，使材料有效地体现教育目标。 材料是孩子隐性的老师，是幼儿认识的中介和
美工区区域活动观察记录【6篇】
美工区区域活动观察记录【6篇】观看记录可以作为老师与家长沟通的依据，利用观看记录的结果与家长沟通，老师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的进展状况，而知道怎样去关心孩子，并与老师合作共同建构课程。
以下是我为大家收集的美工区区域活动观看记录，仅供参考，欢迎大家阅读。
美工区区域活动观看记录篇11.学习观看和感受四周事物，并用美工材料表达个人情感和思想。
2．供应接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动。
3．进展制造力、想象力和不拘一格的表现力，体验胜利。
4．训练小肌肉，手眼协调，进展操作解决问题的力量。
今日我们来剪纸，熬炼一下手部肌肉美工区区域活动观看记录篇2观看对象：施玥瑶8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今日，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今日来竞赛，比比谁玩得又快又好。
”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。
”一旁的晨晨开头不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦!”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿急躁吧。
”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。
你自顾自地叨念：“渐渐来吧。
”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应当做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。
”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。
”说着，你又忙活起来了。
镜头二你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“假如你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。
”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。
你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴快乐地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗?我再给你拿点儿‘饮料’吧。
美工区角活动教案
美工区角活动教案一、教案背景和目标在幼儿园的美工区角，孩子们可以参与各种美工活动，锻炼他们的动手能力、创造力和想象力。
本教案旨在通过一系列的美工活动，促进幼儿的综合发展，培养他们的审美能力和动手能力。
二、教学目标1. 培养幼儿的想象能力和创造力；2. 提高幼儿的审美能力和艺术表达能力；3. 增强幼儿的手眼协调能力和动手能力；4. 培养幼儿的团队合作能力。
三、具体教学内容和活动设计1. 活动一：剪纸创作a. 准备工具：彩纸、剪刀、胶水；b. 活动流程：- 引导幼儿观察和欣赏剪纸作品，讲解剪纸的历史和特点；- 教授基本剪纸技巧，如折叠、剪刀插入、剪纸等；- 鼓励幼儿根据自己的想法和创意，使用彩纸剪出各种形状，并进行拼贴创作；- 分享和展示幼儿的剪纸作品，引导幼儿相互欣赏和评价。
2. 活动二：拼贴画创作a. 准备工具：彩纸、剪刀、胶水、画板；b. 活动流程：- 引导幼儿观察和欣赏拼贴画作品，讲解拼贴画的基本原理和技巧；- 提供各种图案和素材，鼓励幼儿运用自己的想象和创意，进行拼贴创作；- 引导幼儿将绘画与拼贴相结合，创作出独特的拼贴画作品；- 分享和展示幼儿的拼贴画作品，引导幼儿相互欣赏和评价。
3. 活动三：手工造型创作a. 准备工具：橡皮泥、模具、工具；b. 活动流程：- 引导幼儿观察和欣赏各种手工造型作品，讲解手工造型的基本原理和技巧；- 鼓励幼儿运用自己的动手能力和想象力，进行手工造型创作；- 提供橡皮泥和模具，指导幼儿制作各种造型，如动物、植物等；- 分享和展示幼儿的手工造型作品，引导幼儿相互欣赏和评价。
四、教学评估1. 观察幼儿在美工区角活动中的参与程度和积极性；2. 观察幼儿在美工活动中运用想象力和创造力的表现；3. 汇总幼儿的作品，评价其审美能力和艺术表达能力的发展；4. 组织幼儿进行小结讨论，观察幼儿在评价和欣赏他人作品时的表现。
五、教学反思通过本教案的设计，我们可以促进幼儿的创造力和想象力的发展，提高他们的艺术表达能力和审美能力。
中班美工区角活动教案
中班美工区角活动教案一、教学内容本节课选自《幼儿园美工活动指导手册》第三章“色彩的世界”，详细内容为第三节“色彩的搭配与应用”。
通过本节课的学习，让幼儿了解色彩的基本搭配原则，学会运用不同的颜色表达自己的情感。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的色彩搭配原则，提高审美能力。
2. 培养幼儿动手操作能力，激发创造力和想象力。
3. 培养幼儿与他人合作的能力，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：色彩的搭配原则在实际操作中的应用。
教学重点：掌握基本的色彩搭配方法，培养幼儿的审美观念。
四、教具与学具准备教具：彩色笔、画纸、调色板、颜料、画笔、范例作品。
学具：彩色笔、画纸、调色板、颜料、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅色彩丰富的画作，引导幼儿观察并讲述画作中的色彩搭配。
让幼儿谈谈自己在生活中见过的美丽色彩搭配，激发幼儿对色彩的兴趣。
2. 讲解色彩搭配原则（10分钟）教师用简洁明了的语言，讲解基本的色彩搭配原则，如：相似色搭配、对比色搭配、冷暖色搭配等。
并通过范例作品，让幼儿直观地感受色彩搭配的美感。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一幅画作，分析作品中色彩搭配的原则。
引导幼儿观察并思考如何运用所学知识进行色彩搭配。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据所学色彩搭配原则，动手实践，为自己画一幅画。
教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 小组合作（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组共同完成一幅画作。
培养幼儿与他人合作的能力，提高团队意识。
6. 展示与评价（10分钟）教师引导幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿谈谈自己在实践中的收获和不足。
六、板书设计1. 色彩的搭配与应用2. 内容：色彩搭配原则：相似色、对比色、冷暖色色彩搭配方法：观察、实践、合作七、作业设计1. 作业题目：为自己画一幅色彩丰富的画作，运用所学色彩搭配原则。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本节课的教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
大班美工区角活动方案
大班美工区角活动方案大班美工区角活动方案：大班区域活动设计方案大班区域活动设计方案一、活动内容：语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构区二、活动目标1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作游戏，并获得快乐。
2、能专注、认真地进行2，善于探索游戏材料的玩法。
能根据数字在计数器上进行播珠，培养幼儿的3、思维能力和操作能力。
4、养成良好的收拾整理的习惯。
三、活动准备语言区：提供图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲述故事。
数学区:提供自制计数器、瓶盖若干数字卡片供幼儿播珠练习。
美工区：提供水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。
科学区：提供沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探索、发现其中的秘密。
生活区：提供穿珠供幼儿穿项链。
益智区：提供拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。
建构区：提供塑料水管、积木供幼儿搭建。
四、活动过程1、组织活动，激发兴趣。
师：今天又到了区域活动的时间了，小朋友们高兴吗？上次的区域活动中我发现小朋友们都能积极游戏探索，但是也有些小朋友交流的声音过大，还有个别小朋友会离开位置，这种做法是不对的，老师希望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒，做到小声的交流，不离开自选的区域，好吗？2、介绍区域师：今天呢，我们在数学区增添了一些新的材料，让小朋友们去探索。
瞧！这是老师自制的计数器强调旧区a、语言区b、美工区c、科学区d、生活区e、益智区f、建构区3、幼儿游戏，师观察指导提出游戏要求a、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个区去。
b、在游戏时要注意爱护好材料，交流时声音不要过大，需要帮助时请举手。
幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。
4、整理环境、分享评价提醒幼儿游戏结束。
组织幼儿整理材料和场地。
分享快乐5、结束活动区域活动教学反思活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现象。
意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。
《幼儿区角活动》美工区解读
让孩子自己创造多彩世界《幼儿区角活动》美工区解读幼儿园美术教育的任务是：培养学前儿童对美的感受力、想象力和表现力。
红黄蓝变幻出无穷的色彩，描绘出绚丽的画面。
折剪贴，组合出巧妙的图案，展现出新颖的构思。
幼儿园创设美工区，为幼儿提供绘画、手工等活动的条件，对培养幼儿初步的感受美和表现美等能力具有很好的作用。
为了有针对性地开展幼儿园美工区角活动，教师首先必须了解幼儿美感表现的特点：（美感是人在接触到美的事物或现象时所引起的一种情感体验，是一种赏心悦目和怡情的心理状态。
美感包含对美的认识、欣赏与评价。
）1、情绪性：学前儿童的美感表现是与良好的情绪体验相联系的，往往是在自身需要得到满足、有安全感、情绪良好愉快时，才能对美的事物产生美感。
2、表面性：儿童的美感表现比较肤浅、幼稚，他们往往被审美对象的外表形态、色彩或音响吸引，注重外表美、形式美，而对内在的美感受较晚。
3、行动性：学前儿童在感受美的对象时，往往通过触摸、摆弄、舞蹈、倾听、操作以及生动的表情、稚气可爱的语言来进行感受并表达出来。
为此，幼儿园开展美工区角活动必须遵循以下基本原则：兴趣性原则：美工区角活动的设计必须依据幼儿兴趣及各年龄段幼儿的心理特点，运用一切有效的手段，调动幼儿参加活动的积极性。
主体性原则：美工区角活动中，教师在有效发挥主导作用的同时，要充分调动每个幼儿活动的主动性和创造性，特别要重视幼儿想象力和创造能力的培养。
渗透性原则：应将美工区角活动看作是幼儿园教育的一个完整系统，与其它教育活动中的艺术教育因素相互渗透，实现目标内容形式、过程的一体化。
发展性原则：美工区角活动的设计要着眼于促进幼儿全面发展的目的，根据幼儿实际水平，以接近幼儿的“最近发展区”为落脚点，使每位幼儿都得到不同程度的提高。
隐性教育原则：重视环境的隐性教育作用，使校园环境做到美化、净化、儿化、教育化，让幼儿园的每一空间渗透艺术美，使幼儿受到潜移默化的艺术熏陶。
基于以上任务和幼儿美感表现的特点及基本原则，教师在创设和开展美工区活动时应注意：一、材料与环境要满足幼儿活动的需要美工活动内容丰富，有绘画、印画、版画、折纸、剪纸、粘贴等等，需要的材料和工具也很多，各式各样的笔、纸、颜料，各种工具以及辅助材料等。
美工区区域活动观察记录表集合5篇
美工区区域活动观察记录表集合5篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
下面是我精心整理的美工区区域活动观察记录表集合5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
美工区区域活动观察记录表1时间：区角名称：美术区观察对象：观察过程：黄xx和林xx就跑到美工区，开始进行"指印画"。
黄xx很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。
一会儿，白*的画纸就呈现了春天的景象。
然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。
在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，*作熟练。
在她一旁的林xx情绪高涨，*作步骤也很有序，但由林xx对黄xx难说"你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!"黄xx(思考了一下)"给我，我会"。
"你怎么弄得?教教我吧。
"林xx兴奋又带着祈求说。
"你这样就行了"，黄xx边说边又画了一次。
"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄xx快、好，但也画出了基本特征还是不错的。
活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，(按标记收放。
)将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。
行为分析：1.孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。
在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿**与自主*、合作*的培养。
2.在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则*。
(图标规则、绘画程序规则)教育策略：1.在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的*思考空间，这样提高了孩子们的自主*和**合作意识。
观察区域：美工区活动观察记录表幼儿园美工区观察记录九篇
观察区域：美工区活动观察记录表:幼儿园美工区观察记录九篇幼儿园英语/德语：幼儿园，原名卡纳幼儿园，几百年前从普鲁士引进。
以下是为大家整理的关于观看区域：美工区活动观看记录表:幼儿园美工区观看记录的文章9篇,欢迎品鉴！第一篇: 观看区域：美工区活动观看记录表:幼儿园美工区观看记录区域活动时间，xxx进入美工区区角。
只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊"哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。
'这一幕吸引了区角内其他小伴侣，随即其他小伴侣也都纷纷跟着效仿，一场印指纹竞赛开头了。
你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。
突然，周思远喊道，"你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，并且是龙卷风，它能把全部的房屋，车子，花草都吹翻。
'另一个小伴侣也惊喜的喊道"我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到许多这样的浪花'。
小伴侣你一言我一语介绍着自我的作品。
余洪浩紧之后说："那今日我们来玩变魔术吧，把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧！'全部的小伴侣齐声说："好啊，好啊！'于是，孩子们开头了他们的创作，自由表现，玩的不亦乐乎。
然而，多数孩子在纸上印上一通指纹后，就不知所措，有的看着自我印好的指纹发呆，有的自我印好了就看着别人印，把自我的仍在了一边，还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来。
这时刘雨萱说："我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢？'小伴侣们像受了启发一样，七嘴八舌的争论起来，渐渐地他们就总结出来，能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭，孔雀、小花、太阳等形象。
分析评价幼儿园绘画艺术教育活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参加的活动，幼儿在不断变化着的美术实践中，不断地感受美、探究美、制造美。
在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再赐予详细的帮忙。
幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区观察记录
观察记录：幼儿园中班美工区活动
时间：未说明
区角名称：美术区
观察对象：XXX和XXX
观察过程：XXX和XXX在美工区进行指印画。
XXX熟练地运用平按、侧压、转压、点印等技巧，用手指沾着颜料在白色画纸上画出了春天的景象。
在绘画过程中，她能够将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。
XXX也情绪高涨，操作步骤有序，但需要向XXX请教一些技巧。
活动结束时，两人有序整理材料，将作品整齐地摆放在站牌上，并主动洗手。
行为分析：孩子们已具备基本的绘画技能和自主思考解决问题的能力。
教师在活动中不参与，给予幼儿充分的自主活动
机会，有助于培养幼儿的独立性、自主性和合作性。
幼儿在活动中展现了良好的规则意识，体现了幼儿区域活动的规则性。
教育策略：在活动中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，提高他们的积极性和主动性。
同时，教师应在讲评活动中提高幼儿的语言表述能力和词汇量。
让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。
效果及反思：通过这次观察记录，教师转变了观念，树立了“以人为本”的教育思想，建构了积极的师幼互动，让孩子成为区域活动的主人。
同时，教师应在指导幼儿时得当、适时、有针对性，抓住一切教育契机，丰富幼儿的活动经验。
区角活动观察记录
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越重视区角活动的开展。
区角活动是一种以幼儿自主选择、自主操作、自主交流为特点的活动形式，能够有效促进幼儿的全面发展。
为了更好地了解幼儿在区角活动中的表现，提高区角活动的质量，我于本周对幼儿在区角活动中的表现进行了观察记录。
二、活动内容本次区角活动共分为五个区域：建构区、美工区、阅读区、角色扮演区和科学探索区。
1. 建构区建构区是幼儿最喜欢的区域之一。
在建构区，幼儿可以自由选择积木、积塑等材料，进行各种搭建活动。
观察中发现，大部分幼儿能够独立完成搭建任务，并与其他幼儿合作完成较为复杂的建构作品。
例如，一位名叫小明的幼儿，他搭建了一座城堡，并在城堡周围种上了花草，还邀请了其他幼儿一起参观他的作品。
此外，建构区还培养了幼儿的动手能力、空间想象能力和创造力。
2. 美工区美工区是培养幼儿审美情趣和动手能力的区域。
在美工区，幼儿可以自由选择颜料、纸张、剪刀等材料，进行绘画、剪纸、手工制作等活动。
观察中发现，大部分幼儿在美工区表现良好，他们能够充分发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。
例如，一位名叫小红的幼儿，她用彩纸制作了一只可爱的小兔子，并在小兔子的身上画上了各种图案。
此外，美工区还培养了幼儿的耐心、细致和合作精神。
3. 阅读区阅读区是培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯的区域。
在阅读区，幼儿可以自由选择图书，进行阅读、讲故事等活动。
观察中发现，大部分幼儿在阅读区表现良好，他们能够专注地阅读图书，并尝试讲述故事内容。
例如，一位名叫小刚的幼儿，他阅读了一本关于恐龙的书籍，然后向其他幼儿讲述了自己所了解的恐龙知识。
此外，阅读区还培养了幼儿的语言表达能力和社交能力。
4. 角色扮演区角色扮演区是培养幼儿角色认知和社交能力的区域。
在角色扮演区，幼儿可以自由选择角色，进行角色扮演、表演等活动。
观察中发现，大部分幼儿在角色扮演区表现良好，他们能够充分发挥自己的想象力，扮演各种角色，并与其他幼儿进行互动。
美工区区角活动观察记录表
美工区区角活动观察记录表活动名称：美工区区角活动观察记录日期：[日期]地点：[美工区区角]观察者：[观察者姓名]观察时间：[观察开始时间]-[观察结束时间]观察目的：本次观察旨在了解美工区区角活动的参与度、创造力以及活动对参与者的积极影响等方面的情况，以便进一步改进和加强相关活动的设计和组织。
观察内容：1.参与度观察：记录参与者数量、参与者的分布情况以及参与者在活动中的表现和参与度。
2.创造力观察：观察参与者在美工区区角活动中展示的创意和创造力水平。
3.活动影响观察：记录观察者对活动对参与者的积极影响的观察，例如其是否促进了参与者的沟通能力、团队合作能力等。
【第一部分：参与度观察】1.观察开始时间：[具体时间]观察者数：[数量]参与者数：[数量]参与者分布情况：[填写分布情况，例如是否有人单独参与或是以小组形式参与等]2.观察参与者在活动中的表现和参与度。
a.记录是否有参与者表现出对活动不感兴趣或者缺乏积极参与的情况。
b.记录是否有参与者积极互动、交流和合作的情况。
【第二部分：创造力观察】1.观察开始时间：[具体时间]参与者创意展示形式：[填写参与者的创意展示方式，例如绘画、手工制作、数字设计等]2.详细记录参与者展示的创意作品和创造力水平。
a.记录作品的主题、形式和材料等。
b.记录作品的创意程度和创造力，例如是否有新颖的设计或独特的创意。
【第三部分：活动影响观察】1.观察开始时间：[具体时间]观察者对参与者的积极影响的观察。
2.记录观察者对活动影响的观察。
a.记录活动对参与者的沟通能力、表达能力等的提升情况。
b.记录活动对参与者的团队合作能力、创造力等方面的积极影响。
【总结】总结本次观察过程中的观察结果和观察者的收获。
1.概述参与度观察结果，总结参与者的参与度和观察者对参与者的评估。
2.总结创造力观察结果，评价参与者展示的创意作品和创造力水平。
3.总结活动影响观察结果，总结活动对参与者的积极影响。
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区角活动美工区——节日彩球
活动目标：
1、学会采用半圆形制作圆锥体。
2、能与同伴分工合作共同将制作的圆锥体黏贴组合成彩球。
3、体验成功的快乐。
活动准备：彩球范例、五颜六色的半圆形纸、胶水、
活动方法：
1、出示彩球，幼儿进行欣赏，交流如何制作。
2、幼儿自由选择彩纸制作圆锥体。
3、幼儿相互合作将制作的圆锥体粘贴成彩球。
4、展示作品，体会成功的快乐。
活动过程：
老师出示彩球范例，幼儿欣赏，然后拆开彩球，幼儿观察彩球原来是用半圆形的纸做成的。
幼儿通过观察，学习了制作方法，然后大家自由选择彩纸进行制作圆锥体。
梁纪祯选择的是蓝色的彩纸进行制作，以前在做手工时使用的是固体胶棒，而这一次使用的是胶水，所以梁纪祯有些不习惯，制作的速度较慢。
一边的杜润泽已经制作好了一个圆锥体，开始粘第二个圆锥体了。
老师：你们把半圆形粘粘后像什么啊？梁纪祯：像一个魔术师的帽子。
杜润泽：像小喇叭。
幼儿们的想象力很丰富啊！
梁纪祯已经制作了三个圆锥体了，制作的速度也越来越快，同时制作的也很仔细，胶水沿着彩纸的边缘涂抹。
一边的雷傲文和杜润泽也不甘落后，很快每人制作了六、七个，并且制作的也较开始仔细。
梁纪祯制作了一会儿，看到自己的圆锥体已经有了很多，于是拿起体一个一个的进行粘粘组合。
很快圆锥体就粘没了，于是老师提示到“可以两个人先一起粘一个彩球。
这样做比较快一些。
”
梁纪祯粘了一会对旁边的毕梦禛说：“我们两个一起做吧，你粘彩纸（实际上是制作圆锥体），我粘彩球。
”毕梦禛没有反对，两个人成功的合作起来，速度的确提高了很多，很快彩球就将做好了。
反思：以前装饰教室时幼儿参与到幼儿园活动中大多是制作拉花，所以制作彩球对幼儿来说有很大的吸引力，同时老师出示的彩球范例更激起了幼儿参与幼儿园活动的兴趣，这正符合了大班幼儿的年龄特点，喜欢新奇、富有挑战性的事物。
在幼儿园活动过程中，幼儿进行了合作，采用了一起制作的办法，锻炼了幼儿之间的合作、协调能力，使大家体会到了合作后的快乐。