2017年教师个人成长档案(全面一套)

教师成长档案静宁县城关小学王慧君教师个人成长档案内容索引1、成长寄语2、个人小档案3、我的奋斗目标（未来三年规划）4、我的教学计划5、我的教育行动（读书随笔）6、我的教育行动（优秀教学设计）7、我的教育行动（我的教学感悟）8、我的教育行动（教学反思）9、我的教育行动（教学故事）10、我的教育行动（课题研究）12、我的教育成果一览13、我的教育成果（证书复印件）成长寄语作为教师，我用心与学生对话，把一颗颗幼小的心灵哺育成长。

一次次的说理，一声声的提醒，都在证明我们用心热爱着一个个、一批批不是自己的却胜似自己的孩子。

作为教师，我用心去尺量自己的思想行为与智慧之间的距离，反思正确与错误之间的经历。

对自己的苛刻要求不近人情，对完美的追求不断优选，然后在实践中不断改进，形成一个个的精品，自己的心也在这样的过程中慢慢走向成熟。

作为教师，我用心去不断地汲取人类文明的成果，不论是本位的知识，还是充满创造的实践知识以及精深的理论知识。

吸纳是每个教育人的职责。

作为教师，我心路的历程在岁月的风化中不留痕迹，所以需要用一种文字、一种形象把这一切记录在纸上、屏幕上。

今天我建立“教师成长档案”，就是为了记录我多年来的心路历程。

从中形成一次交流，从中得到一些启示，从中有了回首往事的物化依托。

作为教师，我用心去记下用心耕耘过的岁岁年年……教育理念：孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。

教育方法：和煦的春风滋润了万物，给课堂注入了活力，带来了勃勃生机。

新的课程改革强调教学的一切活动都应以学生的学为主，学生是学习的主体，教师主要是起到帮助、引导、评价等作用。

并指出要在课堂中倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的方式。

行动策略：每一节课都能让我们的学生感到新鲜，每一分钟都能让学生在快乐，让我们的学生插上想象的翅膀，飞翔于知识的高空，新课程革命放的不仅仅是我们的手脚，还有我们的心情.教师的职责不但要传授知识，还要关注学生的个性的发展，开发学生自身的潜能，培养健全的人格。

人可以不成功，但不能不成长。

人可以不成功，但不能不成长！未来三年规划人可以不成功，但不能不成长！三年级语文下册教学工作计划一、班级情况分析本班有学生xx人，其中，大部分同学学得主动，学生拼音基础较好，书写工整，上课能积极发言，但学生的阅读面还不够广，学得不够灵活，通过一学期的训练，不少同学还不懂作文的方法，本学期多让学生接触自然，多写多练，努力打好作文基础。

二、指导思想1、注意良好习惯的培养。

2、减轻学生的过重负担。

3、重视提高学生的人文素养和科学素养。

三、教材分析1、关于课文。

全册教材布置课文32篇。

课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了富余的资料。

从内容上看，既有反映家乡美好景物的课文；也反映现代儿童关爱他人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的课文，从体裁上看，除了记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。

以上特点，不只能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

2、关于习作。

习作教材仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容布置上富有儿童情趣，在出现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。

3、关于练习。

字词句练习方面，是将识字写字和词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。

朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元布置成语或有积累价值的词语。

二是布置了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读资料，协助学生积累语言。

写字方面，继续强调按规范严格练习，写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练习。

口语交际和综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、想想做做的形式布置了一些贴近学生生活的内容。

四、教学目标1、学习习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成顾惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

（6）培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

2、汉语拼音（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音协助识字、学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）能准确认读250个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字252个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

4、口语交际（1）能认真听他人讲话，听懂他人说的一段话和一件简单的事情，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或者观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听、所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与他人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、习作（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

（2）能把自身看到、听到、想到、做过的写明白。

（3）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

五．、方法措施1、要十分重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与褒扬鼓励相结合。

2、要十分重视对学生读书的指导，通过早读课、午自习，利用班级图书角对学生进行读书指导，有计划地安排学生的读书任务。

3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处置“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。

六．教学进度。

三月份：1---2单元四月份：3---4单元五月份：5----6单元六月份：7----8单元以上进度只能提前实施，要灵活我的教育行动之通过教育随笔的自由形式，言说出人性化教育所具有的理性智慧与率性真情，加深教师对教育内涵的理解，增强教师的批判性思想能力。

了解课程改革的意义，树立教师的课程意识，改变教师的观念，提高教师的素质，引领教师成长。

树立教育的理想与信念，做有"自由之意志，独立之人格"的人，学习感悟人生，关注政治，体会幸福与成功，品味细节，用书用笔温暖自己的思想，温润自己的生命。

正视现实中的教育问题，体会对教育生命个体的深情眷顾。

欣赏独特的语言风格：在凝重、深邃、透彻的理性思考中寓有浓情温暖的人文关怀，或轻盈灵动、或细腻雅致、或明快畅达。

书是人类进步的阶梯人生因读书而成长，因读书而进步，因读书而收获；生活因读书而生动，因读书而精彩，因读书而丰富；事业因读书而基础，因读书而从容，因读书而成功。

《班主任兵法》-------一本好书，一本盼读已久的好书。

让我们捧起这本书，在这里，共享读书的快乐，汲取人类的智慧，共度生命的历程，追求事业的成功!我的教育行动之课题：3.植物妈妈有办法（第一课时）教学目标（一）知识与技能：１、会认读12个生词，借助拼音读准音。

２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

（二）过程与方法：1、利用课件片段与插图学文明理。

2、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

（三）情感、态度与价值观：培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点1、识字认读词语，积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入明标1、观看有关植物的图片，谈话导入。

（师板书课题，生书空并齐读课题。

）2、出示学习目标。

二、自主学习，整体感知1、学生自读课文，边读边画出自己不认识的生字、生词。

2、同桌互读解疑，读准自己勾画的生字的读音。

（把课文读通顺、流利。

）3、自学检测（1）检查认读字词：多媒体课件出示。

（2）完成课内练习。

4、播放课文朗读视频，让学生边听边思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？她们各有什么好办法传播自己的种子？（过渡）三、分节学习诗歌，读中感悟1、利用课件片段与插图学文明理。

2、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

四、小结全文，拓展延伸。

1、小结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？2、全班有感情地朗读诗歌，读出自己对植物妈妈的赞美之情和对大自然的热爱之情。

五、总结并布置作业。

同学们，细心观察是获取知识，增长知识的源泉，平时我们不论身在何处都要留心观察周围的事物，你会得到很多惊喜，有很大的收获。

那么今天老师给大家的作业是查一查、问一问：植物传播种子的方法还有那些？写下来并说给小伙伴们听，有可能你将来就是一名植物学家哟！板书设计：3. 植物妈妈有办法蒲公英──风儿吹苍耳──动物带仔细观察豌豆──太阳晒我的教学感悟时光易逝，转眼间十年悄然而过。

这十年中，和孩子们一起，苍老了自己的容颜，苗条了年少时的理想，却丰满了平淡而又真实的现实。

我曾无数次为自己是一名教师而苦恼、郁闷；我也有时为自己是一名教师而感到庆幸，但得失荣辱之间，我最自豪的是：我爱孩子，我爱这些天真稚嫩，心灵纯净的孩子！我要尽自己所能，让孩子们学中快乐，快乐中成长。

正因此这一点，我曾遭到一些思想传统的同事的非议，也曾让一些家长因为孩子们如此地喜欢我而“吃醋”……很多同事都曾这样问过我：“你教过的学生成绩好是一方面，但为什么都很有人情味，各方面都比较优秀呢？”我当时也不太清楚原因所在，当学生毕业离校后，他们一年中不止一次的探望和从未间断的问候中，我才知道：我和其他的给他们带过课的老师不一样，“你教育我们言语中不带脏字，从不挖苦，侮辱我们，而且对自己比对我们更严格。

”……也是，慢慢回想自己这十年中，总因自己是一名人民教师，好像就不能错也不该犯错，一直在苛求自己，力求完美，不想让一位家长有异议、不想让一个孩子被放弃……因此最初我工作的阻力，不在学生本身，而在于守旧的思想和传统的理念，以及社会、外界的观望与抵触。

我相信用心教孩子，一定有回报！我的坚持，让我领受了“蚍蜉撼大树”的流言，让我感受过校园这方净土上也有勾心算计、无能便挤压的不堪人事……我的默默坚持,多年来虽不曾赢得领导赞誉，也在时间流转中，没有得到太多的殊荣。