乌鸦喝水一等奖教案_乌鸦喝水课堂实录
2023年乌鸦喝水教学设计一等奖精选12篇
2023年乌鸦喝水教学设计一等奖(精选12篇)公益活动的成功与否不仅仅取决于资金的投入，更需要广大公众的支持和积极参与。
怎样评估和监测公益项目的效果，及时调整和改进？以下是小编为大家整理的公益活动参与经验分享，希望对大家有所帮助。
乌鸦喝水教学设计一等奖篇一本次活动的设计灵感源自于《乌鸦喝水》这个寓言故事。
整个活动从故事开始，贯穿始终。
活动目标的设定是基于《纲要》中的指导思想：“为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与尝试，支持和鼓励他们大胆提出问题，发表不同观点”。
在活动中，我以“乌鸦如何喝到水”作为课程的切入点，并将“如何帮助小乌鸦最快地喝到水”作为幼儿探索的重点。
当孩子们积极主动解决问题时，我为他们提供了丰富的操作材料，让他们在情景游戏中体验成功并获得快乐。
同时，在探究过程中，孩子们勇敢地说出自己的发现。
1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。
2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。
3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。
课件的选择将幼儿直接引入了一个童话世界，使他们很容易对小乌鸦喝不到水产生共鸣，并愿意主动帮助解决问题。
课件的出现也让幼儿直接进入了一个问题情境，从而激发了他们主动探究的欲望和兴趣。
此外，课件的选择还使幼儿的观察变得更加直观，活动气氛更加生动和有趣！小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）一、情景导入1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。
幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。
教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。
3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。
小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？二、幼儿分小组进行讨论：怎样能让小乌鸦喝到水呢？讨论后，各小组出代表说出各自的观点。
2023最新-《乌鸦喝水》课堂实录【优秀5篇】
《乌鸦喝水》课堂实录【优秀5篇】《乌鸦喝水》课堂实录篇一教学设计之七新疆乌鲁木齐市天山区教研室卢雪教材分析是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。
这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
教学重点在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学目标1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
能用“渐渐”说话。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学流程一、复习检测。
1.读词卡。
2.找朋友游戏——连字成词。
【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。
】二、提出问题，合作初步解疑。
1.读课题，质疑，梳理问题。
2.自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
3.指名读1～3自然段，思考提出的问题。
4.4人小组讨论交流读懂的问题。
【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。
】三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。
1.指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2.朗读指导。
着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3.学生自我评价朗读。
【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖5篇
4、乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖【教学设计思路】根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。
然而，读又是语文教学中的重点。
为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中受到一定的启发。
在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。
课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。
又根据教材及低年级学生的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。
【教学方法】看图读懂课文法合作探究法自主识字法【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时【教学目标】１、读准本课１３个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。
４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。
【教学重点】１、读准本课的生字及词语。
２、正确流利地朗读课文。
３、让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
【教学难点】学习司马光这种逆向思维的方法。
【教学过程】一、谈话导入１、教师板书课题。
２、简单介绍：司马光姓司马，名光。
是我国此宋时期的历史学家。
今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。
二、看图１、出示图，从图中你看出了什么？学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。
２、你有不懂的地方吗？学生１：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？学生２：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？三、初读课文，读准字音１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。
《乌鸦喝水》课堂实录
03
互动环节
分组讨论
总结词
分组讨论是课堂互动的重要环节，有助于培养学生的团队协 作和沟通能力。
详细描述
在《乌鸦喝水》的课堂上，教师将学生分成若干小组，每组 4-5人，围绕课文的主题进行讨论。学生通过小组内的交流， 分享自己的看法和感受，共同探讨乌鸦如何通过智慧解决饮 水问题。
改进建议
对于个别不积极参与课堂活动的学生，教师可以进行个别辅导，了 解他们的需求和困惑，帮助他们更好地融入课堂。
THANKS
感谢观看
详细描述
在《乌鸦喝水》的课堂上，教师根据课文内容提出一系列问题，如“乌鸦为什么要喝水”、“乌鸦是如何解决问 题的”等，并鼓励学生积极回答。通过回答问题，学生能够加深对课文的理解，同时提高语言组织和表达能力。
04
课程总结
知识点回顾
乌鸦喝水的故事情节
学生能够复述故事的主要内容，理解乌鸦通过投掷石子到瓶中来 升高水位的方法。
学生通过动手实验，模拟乌鸦喝水 的过程，增强实践能力。
作业布置与要求
故事复述
学生需要回家后将《乌鸦喝水》 的故事讲给家人听，增强口头表
达能力。
物理实验报告
学生需要记录实验过程和结果， 分析水位上升的原因，巩固物理
知识。
寓意探讨
学生需要思考《乌鸦喝水》故事 对自己有何启示，写一篇小短文
，培养思维能力。
教学目标展示
01
02
03
知识目标
学生能够理解《乌鸦喝水 》的故事情节和寓意。
能力目标
学生能够运用所学知识解 决实际问题，培养解决问 题的能力。
情感目标
学生能够感受到故事的智 慧和启示，培养积极向上 的心态。
乌鸦喝水教案(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
乌鸦喝水教案（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12乌鸦喝水教案（精选16篇）乌鸦喝水教案篇1教学目标1、知识和能力：正确流利朗读课文。
2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。
3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。
教学重点：体会乌鸦喝水心理变化，能用渐渐说话教学难点：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程课时：第2课时教具准备：课件、瓶子、玻璃珠、生字卡片教学过程：一：复习导入上节课我们看《乌鸦喝水》课文里面的生字，相信小朋友都已经掌握了，那么在这节课的开始呢，我们先来做个小游戏。
也叫做乌鸦喝水。
1、游戏：现在啊，你们是一只只小乌鸦，你们看，这里有好几瓶水，如果你读对了，那你也可以喝到水。
游戏乌鸦喝水2、现在小乌鸦们都不口渴了吧，那么我们现在准备来看一部简短的动画片，看的时候注意，乌鸦的心情有什么变化。
3、现在你们看出来这部动画片知道这部动画片讲的就是我们昨天学过的《乌鸦喝水》的故事。
那你们愿意来读读这个故事，体会一下乌鸦的心情是怎么变化的吗？等一下我在请小朋友来说说看好吗？根据学生回答，点出乌鸦心情。
板书：着急难过高兴难过高兴4、出示并学习第一自然段5、（1）喝过水的小乌鸦们，你们肯定不口渴了吧，那么让我们开始学习课文，首先用自己喜欢的方式读读第一自然段，看看你从中了解了什么？①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。
并指导朗读第一句。
②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。
板书：水不多口又小——喝不着水（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。
③乌鸦开始想办法了。
《乌鸦喝水》教案教学设计实录
《乌鸦喝水》教案教学设计实录一、教学目标：1. 让学生通过故事了解乌鸦喝水的经历，培养学生的阅读兴趣和听力理解能力。
2. 引导学生通过观察插图，发挥想象，理解乌鸦聪明、机智的特点。
3. 教育学生遇到问题时，要善于思考，勇于尝试，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容：1. 课文：《乌鸦喝水》2. 生字词：乌鸦、水瓶、小石子、聪明、机智等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：学生通过课文学习，体会乌鸦聪明、机智的特点，培养自己的创新精神和实践能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。
2. 图片或插图。
3. 教学卡片（生字词）。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察插图，提问：“图中有什么动物？它在做什么？”b. 学生回答后，板书课题《乌鸦喝水》。
2. 学习课文：a. 教师示范朗读课文，学生跟读。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音。
c. 教师讲解生字词，学生书空练习。
3. 理解课文：a. 教师提问，引导学生理解乌鸦喝水的经历。
b. 学生回答后，教师总结乌鸦聪明、机智的特点。
4. 拓展训练：a. 教师提出问题：“如果你是小乌鸦，你会怎么解决喝水的问题？”b. 学生回答后，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生复述课文内容。
6. 作业布置：a. 抄写生字词。
b. 家庭作业：家长引导学生讲述课文故事，培养学生的表达能力和想象力。
六、教学评价：1. 课后访谈：教师可以通过课后与学生交谈，了解学生对课文内容的理解程度和在学习过程中的困惑。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，了解学生的学习态度和兴趣。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括生字词的抄写和家庭作业的完成情况，评估学生的学习效果。
七、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，思考教学方法是否适合学生的学习需求，教学内容是否难易适中，教学过程是否流畅。
乌鸦喝水市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案中班
乌鸦喝水教案（中班）一、教学目标1. 让幼儿了解乌鸦是怎样喝水的。
2. 培养幼儿观察、思考和实践的能力。
3. 提高幼儿的动手能力和协作能力。
二、教学内容乌鸦喝水三、教学准备1. 乌鸦模型或图片2. 直尺、计时器3. 盆、水杯、勺子、水桶四、教学活动1. 导入向幼儿展示乌鸦模型或图片，引发幼儿的兴趣，问幼儿乌鸦是怎样喝水的。
2. 引导观察给幼儿准备一只盆和水杯，让幼儿一起观察乌鸦模型或图片上的嘴巴形状，并比较它和人类的嘴巴有什么不同。
3. 实践探究将水杯中的水倒入盆中，让幼儿用勺子将水舀起来，然后倒入口中，模仿乌鸦的喝水动作。
教师可以引导幼儿观察乌鸦是如何将喝不到的水重新倒回盆中。
4. 社交合作将幼儿分成小组，让每个小组依次进行实践探究。
教师在活动中观察和引导幼儿，帮助他们理解乌鸦的喝水方式，并引导幼儿进行讨论和分享。
5. 总结归纳引导幼儿回顾并总结乌鸦的喝水方式，帮助他们形成对乌鸦喝水的概念。
6. 拓展延伸利用挂图或故事书的形式，在课后继续帮助幼儿巩固对乌鸦喝水的理解。
五、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与情况和表现，包括是否合理观察、思考和实践。
2. 倾听幼儿对乌鸦喝水的理解，评价其语言表达能力和思维逻辑能力。
六、教学反思通过这节课的教学活动，幼儿对乌鸦喝水的方式有了更加深刻的了解。
通过参与实践活动，幼儿不仅加深了对乌鸦喝水的印象，同时也锻炼了观察、思考和实践的能力。
在今后的教学中，可以进一步引导幼儿进行多样化的实践探究，提高幼儿的动手能力和协作能力。
《乌鸦喝水》优秀课堂实录
《乌鸦喝水》优秀课堂实录《乌鸦喝水》优秀课堂实录（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《乌鸦喝水》优秀课堂实录，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《乌鸦喝水》优秀课堂实录篇1教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。
教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学流程：一、激趣导入，质疑1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。
要求：读准字音，不会读的字想方法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。
3、指明逐节朗读。
师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超越他们？4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
5、选用自身拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。
三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。
指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。
你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。
3、随机解决重要的知识点。
1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”——扮演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。
教学“渴”2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指导朗读“怎么办”。
3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。
《乌鸦喝水》课堂实录及点评(精选15篇)
《乌鸦喝水》课堂实录及点评（精选15篇）《乌鸦喝水》课堂实录及点评篇1本节课我努力体现新课标的教学理念，转变教学观念，从以人为本的社会观和以同学为主体的教育观动身，树立新的以同学为主体的学习“主体观”，激发同学自主学习的爱好，把学习的主动权交给同学自己。
依据新课程标准要求和教材重点，结合学校低段语文阅读“探究式学习”讨论内容和同学的年龄特点，力求采纳自主、合作、探究的学习方式，引导同学参加学习的全过程，动口、动脑、动手，读、画、议、写，在语文实践中培育同学良好的语感和多种力量。
一、复习导入1、复习生字。
师：上节课我们熟悉的生字伴侣你们还记吗？来，我们和他们打打招呼吧！指名读，开火车读。
（老师评价）2、出示课件一只乌鸦飞来飞去，处处找水喝，它找到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。
3、谁能看着画面把上节课学的内容讲给我们听听。
（说清晰，有感情）过渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看来，乌鸦喝水遇到了困难。
二、自主探究，合作沟通，学习其次、三自然段1、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生1：乌鸦喝到水没有？生2：乌鸦是怎样喝到水的？生3：乌鸦想出了什么方法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读2、3自然段。
2、乌鸦究竟想出了什么方法呢？把乌鸦想出的方法在书上画出来。
3、小组合作沟通：乌鸦想出了什么方法？（把你发现的和小组的同学说一说。
4、指名说（乌鸦想出了什么方法）点评：读、画、议、说，让同学充分了解乌鸦的方法是什么。
既是对重点的突出，也是对难点的突破。
5、出示课件：⑴指导同学朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有急躁地把小石子放进瓶子里。
指导读好这句话。
⑵留意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）⑶这一句该怎么读？你们自己读读试一试。
（出示句子）指名读。
（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有急躁的乌鸦，你体会得真好。
）再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？）女生齐读。
课文乌鸦喝水教学设计一等奖3篇
1、课文乌鸦喝水教学设计一等奖【教学准备】学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。
教师：（1）乌鸦图片。
（2）实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。
（3）有条件的地区，可以制作课件。
内容：①制作一张放大的乌鸦图片。
②根据书上插图制作动画视屏。
③设计瓶子旁边没有小石子的`场面，乌鸦使用的其他办法。
【教学过程】第一课时（一）激趣导入1．出示乌鸦图片。
问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。
它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
2．板书课题：乌鸦喝水。
（前三个都是生字，注意正音、认记字形）（二）朗读感悟1．学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。
指名读，检查是否读得正确。
2．范读课文。
同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。
3．逐段朗读，边读边悟。
（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？结合看图，再往下读课文。
乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。
再请一两个小组在班上边读边演。
大家既当观众又当小导演，评价补充。
（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？（3）朗读第三自然段。
老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（三）指导背诵1．激趣。
能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2．教师示范背诵。
3．学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。
（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。
（2）请几个同学汇报。
大家帮助修改。
（3）大家练习边表演边背诵。
（四）识记生字第二课时（一）朗读课文（二）实践活动1．探究活动。
《乌鸦喝水》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标：1. 学生能够观察和描述乌鸦喝水的过程和行为。
2. 学生能够使用适当的词汇和句子来描述乌鸦喝水的过程。
3. 学生能够运用观察和描述的能力来解决问题和进行讨论。
4. 学生能够培养对自然界中动物行为的兴趣和关注。
二、教学准备：1. 教师准备乌鸦喝水的视频或图片。
2. 教师准备乌鸦喝水的相关词汇卡片。
3. 教师准备讨论问题和引导学生思考的问题。
三、教学步骤：1. 导入：教师展示乌鸦喝水的图片或视频，并向学生介绍乌鸦喝水的行为。
然后提问学生：你们见过乌鸦喝水吗？乌鸦喝水是什么样子的？2. 观察和描述：教师向学生解释观察和描述的重要性，并让学生观察乌鸦喝水的过程和行为，同时提醒学生用眼睛和耳朵来观察和听取乌鸦喝水的声音。
学生可以使用词汇卡片来辅助他们的观察和描述。
3. 学生交流：教师鼓励学生互相交流他们的观察和描述，让学生逐步提高他们的观察和描述能力。
教师可以提出一些引导性的问题，如：乌鸦喝水时用什么样的动作？乌鸦喝水的声音是什么样的？4. 解决问题：教师给学生提出一个问题：为什么乌鸦喝水时会低下头？学生可以用自己的观察和描述来回答这个问题。
教师引导学生讨论，并帮助他们找到正确的答案。
5. 小结：教师总结乌鸦喝水的观察和描述内容，并鼓励学生分享他们所学到的知识和体会。
教师可以提醒学生：观察和描述是学习和解决问题的重要能力，我们应该经常进行观察和描述的练习。
四、巩固和拓展：1. 学生可在家中观察和描述其他动物的行为，如海豚跳跃、猫捉老鼠等，并与同学分享他们的观察和描述。
2. 学生可通过阅读相关图书，扩大对动物行为的了解，并将他们的观察和描述写成短文或口头报告。
五、教学反思：在教学过程中，要注意让学生通过观察和描述来培养他们对自然界中动物行为的兴趣和关注。
同时，要引导学生运用观察和描述的能力来解决问题和进行讨论，培养他们的思维能力和合作能力。
此外，教师还应鼓励学生在课后继续观察和描述动物行为，拓宽他们的知识面和学习兴趣。
乌鸦喝水一等奖教案_乌鸦喝水课堂实录
乌鸦喝水一等奖教案_乌鸦喝水课堂实录《乌鸦喝水》课堂实录教学过程一、导入1、小朋友们，今天咱们班来了一位老朋友，你们看看，它是谁？（出示乌鸦贴画、板书“乌鸦”）看到“乌”字，想到我们以前学的哪个字呢？（鸟）那谁来说一说乌字和鸟字有什么区别呢？2、这节课，我们要继续学习发生在小乌鸦身上的一个故事，故事的名字叫做“乌鸦喝水”（教师板书“乌鸦喝水”几个生字。
学生书空。
）二、复习检测1、同学们真聪明，小乌鸦也知道你们很聪明，所以衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？请大家看，下面我们一起来做开火车的游戏火车火车哪里开（火车火车这里开）火车火车你来开（点读词语）嗯，这列火车开的真不错，掌声送给他们！老师还想找一列火车（重复一次）这列火车声音很大很洪亮，掌声送给他们！（如果有读错的，可以说知错就改，还是好孩子）同学们，我们一起来读一遍，好吗？（齐读）2、哪位小朋友能用上这些词语说一说本文主要说了一件什么事啊？（生自由讲述文章大意）嗯，叙述得非常完整，而且表达也很清晰。
教师总结这篇课文主要些一直乌鸦口渴了，到处找水喝，好不容易找到水，但是又喝不着（板书喝不着）白高兴一场，可是后来，他想到一个办法，又喝着水了（板书喝着水），那么，他到底是想的什么办法？他喝不着水，又是因为什么呢？，同学们，，今天让我们带着这两个问题，一期到课文里去找答案！三、朗读感悟，引导理解1、读课文之前，，请同学们看老师送给大家的学习提示（出示学习目标自由朗读课文第一自然段，思考这段话一共有几句？开始！）2、（拍手喊停）指名说，（四句）为什么？有3个句号，一个问号。
3、哪个小朋友愿意来读第一句话（出示第一句话）嗯，你的声音很美；我听出来了，你把到处读的特别重，那么老师想请问一下，到处是什么意思呢？（ppt 强调“到处”一词）动动脑筋。
嗯，就是每个地方都找遍了，同学们，你们能读出到处找水喝的心情吗？（生齐读）那么乌鸦可能会到哪些地方找水喝呢？展开你们的想象力，思考一下，你能用这样的句式说一说吗？乌鸦飞到______________乌鸦飞到______________乌鸦飞到______________同学们想象力非常丰富，可是，乌鸦在你们说的这些地方找到水了吗？是啊~乌鸦找了那么多的地方，都没有喝到水，此时此刻，乌鸦的心里会怎么想呢？（难过、着急等，生说什么，就请他用怎样的心情朗读第一句）请同学们像他一样，一起读一读（齐读）4、那么乌鸦找到水了吗？（找到了，出示第2句）老师请男生齐读，女生再读，我听出来了，女同学读的非常开心、兴奋、请全班同学用开心、兴奋的心情读一读。
乌鸦喝水的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案中班
乌鸦喝水的教案（中班）一、教学目标1. 认识乌鸦：通过观察和讨论，让学生认识乌鸦的外貌特征和生活习性。
2. 知道乌鸦喝水的方式：通过观察和实践，让学生了解乌鸦喝水的方式及其特点。
3. 培养观察力和动手能力：通过观察和实践活动，培养孩子们的观察力和动手能力。
二、教学准备1. 乌鸦图片或手偶：准备乌鸦的图片或手偶，以便引起学生的兴趣，并展示乌鸦的特征。
2. 杯子和容器：准备一些杯子和容器，供学生用来模拟乌鸦喝水的动作。
3. 水和塑料草叶：提供一些水和一些塑料草叶，用来给学生展示乌鸦喝水的方式。
4. 讲解材料：准备一些简单的讲解材料，帮助老师讲解乌鸦喝水的方式。
三、教学步骤1. 引入乌鸦的话题：展示乌鸦的图片或手偶，引起学生对乌鸦的兴趣。
通过提问，引导学生观察和讨论乌鸦的外貌特征和生活习性。
2. 讲解乌鸦喝水的方式：使用讲解材料，向学生简单讲解乌鸦喝水的方式。
介绍乌鸦在野外喝水时喜欢使用塑料草叶作为工具，将水从容器中“喝”出来。
3. 实践活动：给每个学生发一些塑料草叶和一个杯子，让他们模拟乌鸦喝水的动作。
学生可以用塑料草叶将水从杯子中“喝”出来，体验乌鸦喝水的方式。
4. 观察和讨论：观察学生的实践活动，引导他们讨论乌鸦喝水的方式。
通过提问，激发学生思考乌鸦为什么要使用塑料草叶来喝水，探讨乌鸦的适应能力。
5. 小结与评价：对学生的表现进行评价，引导学生总结乌鸦喝水的方式及其特点。
鼓励学生积极参与讨论，分享彼此的观察和体验。
四、教学延伸1. 观察其他鸟类喝水的方式：在户外环境中观察其他鸟类喝水的方式，并与乌鸦进行比较。
通过对比，让学生了解不同鸟类的适应能力和特点。
2. 制作乌鸦手偶：引导学生用纸张、颜料和其他材料制作乌鸦手偶，提供给学生更多的亲身体验和参与感。
3. 继续观察和讨论：鼓励学生在日常生活中继续观察和讨论鸟类的生活习性，培养他们的自然观察力。
五、教学反思通过这个教案，学生们能够通过观察和实践活动，了解乌鸦喝水的方式及其特点。
乌鸦喝水的教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
乌鸦喝水的教案一、教学目标：1.了解乌鸦的生态习性，培养学生对乌鸦的兴趣。
2.学习观察和记录乌鸦喝水行为，培养学生的观察力和记录能力。
3.通过观察、记录和讨论，培养学生的科学思维和团队合作能力。
二、教学准备：1.教师准备：乌鸦的相关资料、活动规划表、观察记录表、讨论指导问题等。
2.学生准备：显微镜、放大镜、观察笔记本等。
三、教学过程：第一课：了解乌鸦的生态习性1.教师通过图片、文字资料等向学生介绍乌鸦的特征、习性和生活习惯。
2.通过课堂讨论，引导学生提出对乌鸦的问题和疑惑，激发学生的学习兴趣。
第二课：观察乌鸦喝水行为1.教师组织学生前往户外，选择一个容易观察到乌鸦的地点进行观察。
2.学生利用显微镜、放大镜等工具观察乌鸦喝水的行为特点。
3.学生在观察过程中记录下乌鸦喝水的动作、频率、时间等相关信息。
第三课：讨论观察结果1.学生返回教室，将观察结果整理并填写到观察记录表中。
2.教师组织学生进行讨论，引导学生回答观察结果中的问题，分析乌鸦喝水的原因和意义。
3.教师提出进一步思考的问题，激发学生的思维和想象力。
第四课：总结与展示1.学生对观察结果进行归纳总结，写出乌鸦喝水的特点和规律。
2.学生利用图片、图表等形式展示观察结果，向全班同学汇报自己的观察成果。
3.教师进行点评，对学生的观察和展示成果给予肯定和鼓励。
四、教学延伸：1.了解乌鸦的饮水方式对鸟类和环境的作用。
2.学习观察和记录其他鸟类的喝水行为。
3.比较不同鸟类的喝水行为，分析其差异的原因。
五、教学评价：1.观察记录表的填写和展示情况。
2.学生的讨论参与和发言质量。
3.学生的乌鸦喝水特点总结的准确性和完整性。
六、教学反思：通过本次教案设计，学生通过观察和记录乌鸦喝水行为，培养了自己的观察力和记录能力，提高了科学思维和团队合作能力。
同时，通过对鸟类生态习性的了解，培养了学生对自然的兴趣和保护意识。
下一步，可以进一步拓展和延伸相关的生态教学内容，深入学习和研究。
乌鸦喝水教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事，讲述了一只乌鸦通过不断思考和努力，最终喝到瓶中水的故事。
这个故事富含深刻的道理，既展现了乌鸦的聪明才智，也寓意了坚持不懈、善于观察和利用现有资源的重要性。
在小学语文教学中，通过《乌鸦喝水》这一案例，可以帮助学生理解故事内容，培养他们的思维能力和品德素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确朗读《乌鸦喝水》的故事，理解故事内容。
- 学生能够通过分析故事中的角色和情节，总结出故事的主题和寓意。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
- 通过观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够体会到乌鸦的聪明和坚持不懈的精神，激发他们的学习兴趣。
- 学生能够认识到团结合作的重要性，培养他们的集体主义精神。
三、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示乌鸦的图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道乌鸦是什么样子的吗？它们有哪些特点？3. 引入故事《乌鸦喝水》，激发学生的好奇心。
（二）故事朗读1. 学生自由朗读故事，注意朗读的节奏和语气。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音和语调。
3. 学生再次朗读故事，教师点评并给予鼓励。
（三）故事分析1. 小组讨论：故事中有哪些角色？它们分别做了什么？2. 学生分享讨论结果，教师引导学生总结故事情节。
3. 提问：乌鸦为什么要喝水？它是怎么喝到水的？4. 学生回答问题，教师点评并总结故事的主题和寓意。
（四）角色扮演1. 将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演。
2. 学生准备角色台词，并进行排练。
3. 进行角色扮演表演，其他学生观看并给予评价。
（五）拓展延伸1. 提问：生活中有哪些事情需要我们像乌鸦一样，善于思考和努力？2. 学生分享自己的经历和想法，教师引导学生认识到团结合作的重要性。
3. 布置作业：以《乌鸦喝水》为题材，写一篇短文，表达自己的感悟。
乌鸦喝水教案一等奖及课件
乌鸦喝水教案一等奖及课件《乌鸦喝水教案一等奖及课件》这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、乌鸦喝水教案一等奖及课件乌鸦喝水故事讲解并描述一只口渴的乌鸦看到窄口瓶内有半瓶水，于是将小石子投入瓶中，使水面提升，从而喝到了水。
下面是我收集的乌鸦喝水教案及课件，盼望大家谨慎阅读！教学目标：1、相识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想方法喝水---喝着水了”这一系列改变过程。
能用“慢慢”说句子。
4、明白遇到困难应细致视察、谨慎思索的道理。
教学打算：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗读课文第一课时课时目标：1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。
2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和着急的语气。
3、有合作意识，造就学生谨慎思索的实力。
教学重点：识字，写字，难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段教具打算：生字卡片、小黑板、乌鸦图片一、故事导入：1、出示“乌鸦”图片，这是什么？板书：乌鸦〔师生唱笔画书空〕2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？〔生：想〕教师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？〔一只孝顺、孝敬老人的乌鸦〕〔老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。
当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的哺育之恩。
并且从不感到厌烦，始终到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。
这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。
〕3、今日我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水〔讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。
书空“喝”字〕4、齐读课题：乌鸦喝水二、初读课文，识记生字1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。
《乌鸦喝水》优秀课堂实录(通用11篇)
《乌鸦喝水》优秀课堂实录（通用11篇）《乌鸦喝水》优秀课堂实录篇1教材依据：《乌鸦喝水》是北师大版小学一年级语文上册第十三单元的一篇主体课文。
这一单元的主题是“手和脑”，这篇课文是根据《伊索寓言》改写的。
__叙述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子一颗一颗地叼起来，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，从而喝到了水的故事。
__虽然短小，却刻画出一只善于观察，开动脑筋并能充分利用周围条件的乌鸦形象。
设计思路：教学过程中，我极力设置情境，营造氛围，唤起学生学习的热情。
借助课文插图和实验操作，让学生如同身临其境般的感受喝到水时的快乐。
本节课中，我注重学生学法的指导，根据本课内容及其结构特点，我先从形式到内容帮助学生理解课文，再从内容到形式使学生学会用语言表达自己的思想。
以读为主，让学生在读中理解，读中感悟。
教学目标：1、复习本课生字、词语。
2、通过多种方式正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑，利用现有条件解决困难的精神。
教学重点：通过多种方式正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑，利用现有条件解决困难的精神。
教学准备：PPT课件、田字格、透明瓶子一个、许多的小石子、乌鸦头饰教学课时：2课时第二课时教学过程：一、复习导入：1、师板书课题、生书空，并齐读课题。
师：老师今天给大家带来了一位老朋友，你们看它是谁？（生：乌鸦。
）这节课，就让我们再次随着小乌鸦一起去学习有关于它的故事——《乌鸦喝水》。
师：请同学们伸出小手指和老师一起书写课题，齐读课题。
师：你们知道哪个字和乌鸦的“乌”字很像吗？（生：鸟。
）他们有什么不一样呢？谁来说一说。
2、复习本课生字、词：师：学习课文之前，让老师来考考你们。
看看这一课的生字、词语你们是否还记得？（1）词语：乌鸦、到处、找到、瓶子、可是、看见、办法、升高、小石子、怎么办、喝不着（小老师领读、男女生比赛读、全班齐读）师：谁能选择一个你喜欢的词语来说一句话呢？过渡句：词语宝宝同学们都已经认识了，生字宝宝们已经迫不及待出来了。
乌鸦喝水科学大班市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
乌鸦喝水科学大班教案一、教学目标：1. 让学生了解乌鸦生活的基本特点；2. 培养学生对科学实验的兴趣和探索精神；3. 培养学生的观察力和实验设计能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备：1. 乌鸦的图片或视频资料；2. 实验用品：盆、清洁的水、水杯、吸管；3. 实验记录表格。
三、教学过程：1. 乌鸦的生活特点介绍（15分钟）教师用图片或视频资料向学生介绍乌鸦的生活特点，包括其常见的栖息地、食物来源和行为习性等。
鼓励学生提问和分享自己对乌鸦的观察和了解。
2. 团队合作设计实验（20分钟）将学生分成若干小组，要求每个小组合作设计一项实验，来观察乌鸦喝水的方式。
鼓励学生充分发挥创造力，让他们自主选择实验的方法和步骤，并填写实验设计表格。
3. 实验操作与观察（30分钟）学生按照各自小组设计的实验方法进行操作，并仔细观察乌鸦喝水的方式。
在实验过程中，鼓励学生互相合作，有问题可以及时交流和讨论。
同时，教师也要适时地给予指导和引导，确保实验的顺利进行。
4. 实验结果分享与讨论（20分钟）每个小组将实验结果进行汇报，让其他小组成员了解到不同实验方法和结果。
同时，教师引导学生讨论乌鸦喝水的方式是否存在差异，有何共同点和规律。
鼓励学生提出自己的观点和解释，并与其他同学进行讨论和对比。
5. 实验总结与反思（15分钟）学生根据实验结果和讨论的内容，填写实验总结表格。
要求学生总结实验过程中遇到的困难和解决方法，思考实验结果是否符合自己的预期，以及对乌鸦喝水方式的新认识和思考。
四、板书设计：乌鸦喝水科学实验实验问题：乌鸦喝水的方式有何差异？实验方法：（学生小组设计的实验方法）实验结果：（各小组的实验结果）实验总结：（学生填写的实验总结内容）五、教学延伸：1. 学生可以通过观察和记录乌鸦的行为习性，进行更多有关乌鸦的科学研究和实验设计；2. 学生可以根据这个实验的思路，设计其他动物喝水的实验，比较不同动物的喝水方式；3. 学生可以通过整理和分析实验结果，探索乌鸦喝水方式背后的科学原理。
一年级上13《乌鸦喝水》教学实录
一年级上13《乌鸦喝水》教学实录《一年级上 13《乌鸦喝水》教学实录一、导入新课师：同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。
有一只小鸟，它长得黑黑的，叫声也不太好听，但是它非常聪明。
你们猜猜这是什么鸟？生：乌鸦！师：没错，今天我们要学习的课文就和乌鸦有关，题目是《乌鸦喝水》。
（板书课题）二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自己读一读这篇课文，注意要读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，可以借助拼音或者问问同桌。
（学生自由朗读课文）师：读完课文的同学请坐端正。
老师想问问大家，这篇课文一共有几个自然段呀？生：三个自然段。
师：那我们一起来看一看。
（教师带领学生逐段朗读，纠正读音）三、理解课文师：同学们，我们先来看看第一自然段。
谁来读一读？（指名学生朗读）师：在这一自然段里，我们知道了乌鸦在哪里？生：乌鸦在到处找水喝。
师：“到处”是什么意思呀？生：就是很多地方。
师：对，乌鸦飞了好多地方找水，说明它真的很渴。
那它找到水了吗？生：找到了。
师：在哪里找到的？生：在一个瓶子里。
师：瓶子里的水怎么样？生：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
师：那乌鸦喝不着水，它心情怎么样？生：很着急。
师：那我们一起来读一读，读出乌鸦着急的心情。
（学生齐读第一自然段）师：接下来，我们看看乌鸦是怎么做的。
谁来读第二自然段？（指名学生朗读）师：乌鸦看到旁边有许多小石子，想出办法来了。
它想出了什么办法呢？生：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
师：为什么要一颗一颗地放呢？生：因为瓶口小，一次放很多放不进去。
师：同学们真聪明！那乌鸦放了小石子后，瓶子里发生了什么变化？生：瓶子里的水渐渐升高了。
师：“渐渐”是什么意思？生：就是慢慢的意思。
师：对，水不是一下子就升得很高，而是慢慢地升高。
那乌鸦最后喝到水了吗？生：喝到了。
师：我们一起来读一读第三自然段，感受一下乌鸦的高兴。
（学生齐读第三自然段）四、拓展延伸师：同学们，通过这个故事，我们知道了乌鸦是一只很聪明的鸟。
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《乌鸦喝水》课堂实录
教学过程
一、导入
1、小朋友们，今天咱们班来了一位老朋友，你们看看，它是谁？（出示乌鸦贴画、板书“乌鸦”）看到“乌”字，想到我们以前学的哪个字呢？（鸟）那谁来说一说乌字和鸟字有什么区别呢？
2、这节课，我们要继续学习发生在小乌鸦身上的一个故事，故事的名字叫做“乌鸦喝水”（教师板书“乌鸦喝水”几个生字。
学生书空。
）
二、复习检测
1、同学们真聪明，小乌鸦也知道你们很聪明，所以衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？请大家看，下面我们一起来做开火车的游戏火车火车哪里开（火车火车这里开）火车火车你来开（点读词语）嗯，这列火车开的真不错，掌声送给他们！老师还想找一列火车（重复一次）这列火车声音很大很洪亮，掌声送给他们！（如果有读错的，可以说知错就改，还是好孩子）同学们，我们一起来读一遍，好吗？（齐读）
2、哪位小朋友能用上这些词语说一说本文主要说了一件什么事啊？（生自由讲述文章大意）嗯，叙述得非常完整，而且表达也很清晰。
教师总结这篇课文主要些一直乌鸦口渴了，到处找水喝，好不容易找到水，但是又喝不着（板书喝不着）白高兴一场，可是后来，他想到一个办法，又喝着水了（板书喝着水），那么，他到底是想的什么办法？他喝不着水，又是因为什么呢？，同学们，，今天让我们带着这两个问题，一期到课文里去找答案！
三、朗读感悟，引导理解
1、读课文之前，，请同学们看老师送给大家的学习提示（出示学习目标自由朗读课文第一自然段，思考这段话一共有几句？开始！）
2、（拍手喊停）指名说，（四句）为什么？有3个句号，一个问号。
3、哪个小朋友愿意来读第一句话（出示第一句话）嗯，你的声音很美；我听出来了，你把到处读的特别重，那么老师想请问一下，到处是什么意思呢？（ppt 强调“到处”一词）动动脑筋。
嗯，就是每个地方都找遍了，同学们，你们能读出到处找水喝的心情吗？（生齐读）那么乌鸦可能会到哪些地方找水喝呢？展开你们的想象力，思考一下，你能用这样的句式说一说吗？
乌鸦飞到______________
乌鸦飞到______________
乌鸦飞到______________
同学们想象力非常丰富，可是，乌鸦在你们说的这些地方找到水了吗？是啊~乌鸦找了那么多的地方，都没有喝到水，此时此刻，乌鸦的心里会怎么想呢？（难过、着急等，生说什么，就请他用怎样的心情朗读第一句）请同学们像他一样，一起读一读（齐读）
4、那么乌鸦找到水了吗？（找到了，出示第2句）老师请男生齐读，女生再读，我听出来了，女同学读的非常开心、兴奋、请全班同学用开心、兴奋的心情读一读。
5、这个时候，乌鸦非常的高兴呀，可是呀，它喝着水了吗？（没有）它喝不着水到底是为什么呢？（出示第3句）请同学们用因为……所以……来说一说，因为平口太小，而且水又不多（ppt 画记重点），所以喝不着水，请同学们看屏幕（出示第四句）乌鸦喝不着水，他的心里会怎么想呢？（难受、失望，请生用自己说的心情读一读）我们想刚才这位同学一样，用失望的心情读一读（齐读）
6、是啊，乌鸦喝不着水，可怎么办呢？乌鸦想出办法来了吗？（想出办法来了）现在，请同学们打开语文书，用笔找出乌鸦想到的好办法，画上波浪线，
画好的同学吗，请举起你的小手，告诉老师。
好，请你来说一说，嗯，你找的和老师找的一模一样，同学们请看大屏幕（出示第三自然段）
（1）这个时候，老师想邀请同学上台来做个小实验，这里有一瓶带颜色的水和一些小石子，老师想请一位同学和老师一起模仿小乌鸦将小石子放进瓶子里，其余的同学请仔细观察，注意瓶子里水面高度的变化（请生上台，举高一点）
（3）孩子们，看见了吗？瓶子里的水，怎么样? （渐渐升高了）那么我们在读的时候，要读的怎么样？（慢一些，你表达的非常清晰）请同学们在座位上自由的读一读这句话，要慢慢的读，体会渐渐的意思，开始！
（4）哪个同学愿意试一试？读给全班同学听！这是一只不着急的乌鸦、很沉着、一点也不慌张，我听出来了，刚才这个同学，他把渐渐读的特别慢，那么谁能给他换个词语呢？在这里，渐渐还能换成什么词语？通过你们刚才观察实验，仔细思考！（慢慢）为什么要选慢慢？（因为他一点儿一点儿的升高）好，恭喜你，回答的非常正确，掌声送给他！同学们，你们能用上“渐渐”说一个句子吗？（我渐渐长高了、天气渐渐变凉了、我渐渐懂事了）（好，我知道了，摆坐好姿势，防止纪律变乱）
（5）同学们，当小乌鸦看见瓶子里的睡渐渐升高，他此时此刻的心情是怎么样的呢？（高兴）那请你用高兴的心情读一读，请举手的同学全部起立，我们一期开心的读一读（部分齐读），全班同学一起美滋滋的读一读（全班齐读）
8、孩子们，你喜欢这只可爱的小乌鸦吗？请同学们学学小乌鸦，动脑筋思考如果瓶子的旁边没有小石子，乌鸦又想喝到水，该怎么办呢？现在同桌之间相互讨论一下，开始（师下位听）谁来分享一下你们讨论的结果？举手最好，坐姿最棒的小朋友回答！
如（1）把瓶子推倒了喝水。
（2）插个吸管喝水。
（又快又好的方法）
（3）请小猴子、小马等小伙伴帮忙。
（是个好办法，俗话说，人多力量大）
（4）用沙子、苹果、树枝等，啄碎放进瓶子里（有创造力、很有想象力）
8、同学们，老师想问一问，你们刚才想了那么多好办法，可是乌鸦宝宝为什么不用？请同学们观察这幅画！因为乌鸦的旁边（只有石子）说明小乌鸦很会观察生活……请孩子们看老师写（板书仔细观察认真思考）（齐读）你们从小乌鸦身上学到了什么呢？（你的收获真大~）
9、有一个小朋友也像同学们一样，很喜欢这只小乌鸦，为了表达自己对小乌鸦的喜爱之情，还把乌鸦喝水的故事编成了一首儿歌，同学想不想听？（播放儿歌视频，孩子们拍手合唱）。