岗前培训-如何说课
教师岗前培训 教案
教师岗前培训教案教师岗前培训教案教案标题：探索教师岗前培训的有效方法教案目标：1. 了解教师岗前培训的重要性和目的。
2. 掌握设计和编写教师岗前培训教案的基本原则和步骤。
3. 提供实用的教案建议和指导，以帮助教师在岗前培训中取得更好的效果。
教案步骤：一、引入（5分钟）1. 向学员介绍教师岗前培训的重要性，以及培训的目的和意义。
2. 引发学员对于教师岗前培训的兴趣和思考。
二、理论讲解（15分钟）1. 解释教师岗前培训的基本概念和目标。
2. 介绍教师岗前培训的内容和要求。
3. 分析教师岗前培训的挑战和困难，并提供解决方案。
三、教案设计原则（15分钟）1. 介绍教案设计的基本原则和步骤。
2. 强调教案的灵活性和适应性，以满足不同教师的需求和背景。
3. 提供具体的教案设计示例，以帮助学员更好地理解和应用。
四、教案编写实践（25分钟）1. 分组讨论：学员分成小组，根据自己的教学经验和背景，编写一个教案。
2. 学员展示：每个小组选择一位代表，向全体学员展示他们编写的教案。
3. 教师点评：教师对每个小组的教案进行点评和指导，提供改进意见和建议。
五、总结和反思（10分钟）1. 回顾教师岗前培训的重要性和目标。
2. 学员分享对于教案编写过程的体会和收获。
3. 教师总结本次培训内容，并提供进一步学习的建议和资源。
教案评估：1. 学员的参与度和讨论质量。
2. 学员编写的教案的质量和创新性。
3. 学员对于教案设计原则和步骤的理解程度。
4. 教师对学员教案的点评和指导的有效性。
教案扩展：1. 组织学员进行教案分享和交流，促进教学经验的互相借鉴和学习。
2. 鼓励学员在实际教学中应用教案，并收集反馈和改进意见。
3. 提供更多的教案编写和设计案例，以供学员进一步学习和实践。
注意事项：1. 教案设计要符合教师岗前培训的目标和要求。
2. 在教案编写实践环节，要鼓励学员积极参与和展示，营造积极互动的学习氛围。
3. 教师要及时给予学员的教案点评和指导，帮助他们提高教案设计的能力和水平。
如何说课培训教案
如何说课培训教案一、培训教案概述培训教案是教师在课程培训过程中必备的教学辅助工具。
它是教师对于所授课程的详细规划和设计，是课程教学的蓝本。
一个好的培训教案应当具备清晰的教学目标、合理的教学策略和有序的教学步骤。
本文将重点讲解如何撰写一份高质量的培训教案。
二、培训教案的目标设定1.明确课程目标培训教案的第一步是明确教学目标。
教师应当根据学生的学习情况和课程要求，准确确定学习目标。
目标要具体、明确，并能够触及学生的学习需求。
例如，如果要讲解一个关于写作的培训课程，教学目标可以是：通过本课程的学习，学生能够掌握写作的基本技巧和方法。
2.确定教育目标除了明确教学目标外，教师还应关注学生的综合素质培养。
通过培训教案中的教育目标，教师可以对学生进行全面的培养。
比如，通过写作培训课程，教育目标可以是：培养学生良好的写作习惯，提高他们的文学素养。
三、培训教案的教学内容和方法1.教学内容的安排在培训教案中，教师需要合理安排教学内容。
可以按照模块、单元或章节进行划分，确保每个部分的内容有机衔接，逻辑清晰。
同时，教学内容的安排应当与教学目标相一致。
例如，在写作培训课程中，可以按照基础写作、创意写作等方面进行划分。
2.教学方法的选择选择合适的教学方法是培训教案的关键。
教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，采取多种不同的教学方法。
例如，对于写作培训课程，可以采用讲解法、实践演练法和小组讨论法。
不同的教学方法可以提高学生的学习效果，增加他们的参与度和学习兴趣。
四、培训教案的教学步骤1.导入环节培训教案的导入环节是培养学生学习兴趣的关键。
教师可以通过提出问题、讲述故事等方式吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
例如，在写作培训课程中，可以通过给学生看一篇优秀作文的方式，引导他们对写作产生兴趣。
2.知识讲解与示范在教学过程中，教师需要对相关知识进行详细讲解，并给出具体的示范。
教师应当用通俗易懂的语言，结合实例进行讲解，使学生能够更好地理解和掌握知识。
怎样说课说课的基本步骤和方法
怎样说课说课的基本步骤和方法一、说教材（一）作用与地位本文“怎样说课说课的基本步骤和方法”在教师职业技能培养中占据着核心地位。
它是提高教师教学设计能力，加强课堂教学效果的重要手段。
通过学习本文，教师能够掌握说课的基本步骤和方法，为后续的教学工作打下坚实基础。
（二）主要内容本文主要分为七个部分，分别是：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及我为什么要这样设置此课。
全文围绕说课这一主题，详细阐述了如何进行教学设计，提高课堂教学效果。
1. 说教材：分析教材的地位、作用以及主要内容，为教学设计提供依据。
2. 说教学目标：明确学习本课需要达到的教学目标，确保教学过程有的放矢。
3. 说教学重难点：识别并强调教学中的重点和难点，使教学更加有效。
4. 说教法：介绍各种教学方法，如启发法、问答法等，并突出自己的特色。
5. 说学法：分析学生特点，选择合适的学法，如阅读法、练习法等。
6. 说教学过程：详细说明教学过程，包括导入、新授、巩固、拓展等环节。
7. 我为什么要这样设置此课：阐述设置此课的原因和亮点。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 学习者能掌握说课的基本步骤和方法。
2. 学习者能运用所学方法设计出一堂高质量的课程。
（二）过程与方法目标1. 学习者通过小组讨论、案例分析等方式，提高合作能力和问题解决能力。
2. 学习者通过实际操作，掌握说课技巧，提升教学设计能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学习者对教育事业的热爱，增强职业责任感。
2. 培养学习者积极进取、不断创新的精神风貌。
三、说教学重难点（一）重点1. 掌握说课的基本步骤和方法。
2. 能够运用所学方法设计出一堂高质量的课程。
（二）难点1. 理解并运用各种教学方法和学法，提高教学效果。
2. 分析学生特点，制定合适的教学策略。
四、说教法（一）启发法在教学中，我将运用启发法引导学生主动探究说课的步骤和方法。
通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考，使他们在思考中掌握说课的核心要点。
教师岗前培训讲义
教师培训一、说在前面的话1、为什么要培训？试讲，培训不等于学习（经验分享）2、内容安排：关于试讲的若干事项如何准备教学、如何准备教案、如何讲课（运用教学技巧、教学语言与身体语言，如何着装、举止、仪态）二、如何准备教学1、教学目标：三个层次（了解、理解、掌握）2、准备资料：博采众长①利用手头现有资料，主要有教师用书及专业书籍、各种版本的教案及教辅资料（不够新颖）。
②上网查找，一般用百度比较好。
③到学校图书馆查找专业类杂志。
3、基本素质：扎实的基本功（一手好字、一口标准的普通话、一手好文章等，网络查寻以及多媒体制作课件等）4、基本要求：目的要明确；该详细的详细，不该详细的省略（符合兴趣、重难点的地方详细）内容要正确；对授课内容要熟悉，不犯低级错误（口误难免的）方法要合适；根据对象调整（后面讲）组织要有效；保持课堂纪律，规则统一、公平、公开调动积极性；运用教学技巧（后面讲）语言生动简洁；（教师的语言水平与幽默感，天生的）达到教学目的（检验：课堂提问、课堂答疑、课堂作业、课后作业）好课的重要标准——用思想引领课堂，引导学生思想的奔腾和碰撞（不要低估学生的思维层次，要长在更高的高度要求学生，使教师个性与课程内容的完美结合）5、备课：认真钻研教材，换位思考（学生可能会产生哪些想法？课堂上才能胸有成竹、游刃有余）具体：备教材、备方法、备问题、备教具三、如何准备教案1、按照教案要求填写各项内容题目、目的、重点、难点、内容、时间（进度）安排2、设计教案：①自己看的教案。
这种教案不拘泥于形式，可以是详案，也可以是简案，自己能看懂就行。
②给别人看的教案，评委和其他听课教师看的教案。
它具有两个特点：一是不能详细，只能是简案，因为越详细，人家越是容易挑出你的毛病。
再者如果是详案，听课的评委和教师就不会过多的关注你的讲课内容。
二是这种教案一定要有看点，要有新奇之处，要留白。
四、如何准备讲课：熟悉教案、准备教具、调节情绪、整饰仪表具体细节（1）关于试讲。
小学语文新教师老师上岗入岗前培训课件PPT模板 说课标说教材说建议
读
学 段 目 标
六 年 级
写
内容标准
朗读、默读；内容、 思想、表达方法； 重点段；积累运用。
激发兴趣、互动交流； 交际目标要明确。
理解词句； 提出疑问； 体会感情； 背诵、仿写；
方法
内容
读
说
六 下 目 标
具有修改能力， 养成修改习惯。
写
说教材
1.编排体例 •包括知识结构、专题结构、板块结构、区域结构等。 •数量
4.立体式整合 （1）单元课文内容的纵向整合 •可按照整套或者年段的题材、风格、体裁分。 •例如：爱的教育的题材
• 爱祖国 • 爱家乡 • 人与人之间的关爱 • 人与动物之间的关爱
具体内容 分别是什么
五年级上册纵向整合
生活的启示
已经学过的知识
四年级下册
第五单元 大自然的启示 自然之道
黄河是怎样变化的 蝙蝠与雷达 大自然的启示
本册内容
五年级上册
第四单元 生活的启示
钓鱼的启示
通往广场的路不止一条
落花生 珍珠鸟
后续内容
六年级下册 第一单元 人生感悟
的办法
3.编写特点
注重什么？包括知识、能力、情感等。具体体现（数 量）或者要求是什么？
例如：注重有感情的朗读课文
要求：读中感悟，体会感情，培养感受，使学生具有 理解、欣赏、评价能力。
大幅度更新课 文，教材更具 时代感，更贴 近儿童生活
设置“宽带 网”“我知道” 搭建拓展知识 的平台
围绕专题整合内容 加强教材整合性
三、什么是说教材？
•说教材是展示对教材把握程度的一种模式，是自己对教材把握 的一种历练。“说教材”不同于“通教材”。“通教材”仅仅是 把教材的知识点从头到尾“通”一遍，把不明白的问题和重点、 难点搞清楚，一般是教哪册通哪册，并不是很关注教材的整体性。
说课的基本步骤和方法
说课的基本步骤和方法说课是指教师在课前向同行或领导进行教学设计、教学目标、教学内容等的说明和沟通的过程。
它有助于教师明确教学目标、合理安排教学内容、提高教学效果。
本文将介绍说课的基本步骤和方法，旨在帮助教师们更好地进行说课工作。
一、明确课题和教学目标说课前，首先要明确自己要讲述的课题和教学目标。
教师需要梳理教材内容，理清教学目标，确保自己对本节课的理解准确无误。
这能够帮助教师在说课中更加清晰地表达教学内容和目标。
二、准备教学材料和教具在说课前，教师需要准备好与教学内容相关的教学材料和教具，以便在说课中做示范和演示。
教学材料和教具的使用能够直观地展示教学方法和过程，让听众更加明白教师的教学意图。
三、概述整个课堂活动在说课的开始，教师首先要以概述的形式介绍整个课堂活动的安排。
包括开头、中间和结束的环节，以及每个环节的教学目标和设计思路。
这样能够让听众对整个课堂活动有一个整体的把握。
四、详述教学过程和方法在详述教学过程和方法时，教师需要按照教学步骤进行讲解。
可以采用因果、总分、时间顺序等等不同的逻辑方式，将教学过程中的关键环节、示范演示、小组活动等详细阐述。
同时，强调教学方法的选择与合理运用，以及与教材的结合，使听众能够更深入地理解教学过程。
五、评价与反思说课的最后，教师需要对自己的教学进行评价和反思。
要分析教学中的亮点和不足，提出教学改进的建议和方法，并就此与听众进行交流和讨论。
这有助于教师不断提高自己的教学能力。
在整个说课过程中，教师需要注意以下几点：首先，言语表达要清晰准确，注意语速和声音的控制，以免影响听众的理解。
其次，注意身体语言和肢体动作的运用，增加说课的生动性和直观性。
再次，要注重与听众的互动，及时解答他们的问题和疑惑。
最后，要展现教师的教育情怀和教育理念，让听众感受到教师的热情和专业。
综上所述，说课是一项重要的教学准备工作，它涉及到教师对教学内容和教学目标的理解、教学过程和方法的设计、教学材料和教具的准备等多方面内容。
入职教师说课活动方案
入职教师说课活动方案随着教师教育的发展，说课活动已成为新教师入职的必要活动，这有利于新教师更快地适应学校和班级的工作环境。
在这篇文章中，我将详细介绍如何组织一次入职教师说课活动。
一、确定活动的目的和内容在组织一个入职教师说课活动之前，首先需要确定活动的目的和内容。
说课活动的目的是帮助新教师更好地了解学校的教学理念和教学要求，同时加深对学科知识的理解和掌握。
因此，我们可以确定活动内容为通过分析自己的教材、明确授课思路和教学特点、编制教案和课件、练习课堂演讲等方式加深对所教学科的理解和掌握。
二、策划活动流程在确定了说课活动的目的和内容之后，就需要开始策划活动的流程。
主要包括以下几个步骤：1、开展前期调研，确定说课要求和标准。
根据学校的教学要求和考试需求，制定明确的说课标准，包括教学目标、课程设计、教学手段及考核方式等标准。
2、组织教师听课，给予反馈。
通过听课和反馈，新教师可以学习和借鉴其他老师的优秀教学经验，并及时纠正自己的教学中不足之处。
3、结合自己的教学和学科特点，编写教案和课件。
在编制教案和课件过程中，新教师需要了解教材体系、课程结构、重点与难点，同时注重思考教学的特点和课堂氛围的营造。
4、进行课堂演讲。
在课堂演讲中，新教师需要注意控制自己的时间和节奏，注重语言表达和眼神交流，同时注意掌握课堂教学方法和技巧。
三、评估活动效果说课活动的目的是让新教师更快地适应学校和班级的工作环境，因此需要对活动效果进行评估。
评估活动效果可以通过收集学生和老师的反馈、统计活动参与率等方式来进行。
如果评估结果不佳，需要及时调整和改进活动内容和流程，以达到预期效果。
综上所述，入职教师说课活动是一个重要的教师培训环节，它可以帮助新教师更好地适应教学环境，加深对所教学科的理解和掌握。
在组织说课活动时，需要确定活动内容和流程，评估活动效果，以提高教师的教学水平和素质。
职业培训说课稿教法与学法
职业培训说课稿教法与学法介绍本文档旨在探讨职业培训课程中的教学方法和研究方法。
通过合理的教法和学法的应用，可以有效提高培训效果，促进学员的研究和发展。
教法在职业培训课程中，教师应采用以下教法来提高教学效果：1. 多元化的教学方法：根据学员的不同需求和研究风格，采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学员的研究兴趣和积极参与。
多元化的教学方法：根据学员的不同需求和学习风格，采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学员的学习兴趣和积极参与。
2. 注重实践与应用：职业培训课程的目标是为学员提供实际应用能力，教师应注重培养学员的实际操作能力，通过实践性的教学活动和案例演练，帮助学员将所学知识应用到实际工作中。
注重实践与应用：职业培训课程的目标是为学员提供实际应用能力，教师应注重培养学员的实际操作能力，通过实践性的教学活动和案例演练，帮助学员将所学知识应用到实际工作中。
3. 个性化教学：了解学员的个体差异，根据学员的特点和需求，提供个性化的教学服务。
例如，为学员设置不同的研究任务或项目，分组进行小组讨论等，以满足学员的研究需求。
个性化教学：了解学员的个体差异，根据学员的特点和需求，提供个性化的教学服务。
例如，为学员设置不同的学习任务或项目，分组进行小组讨论等，以满足学员的学习需求。
4. 激发兴趣和动机：教师应利用多种教学资源和教学手段，激发学员的兴趣和研究动机。
例如，使用互动式教学软件、多媒体教材等，增加课堂的趣味性和吸引力。
激发兴趣和动机：教师应利用多种教学资源和教学手段，激发学员的兴趣和学习动机。
例如，使用互动式教学软件、多媒体教材等，增加课堂的趣味性和吸引力。
学法对于学员来说，他们也可以采用以下研究方法来提高研究效果：1. 积极参与：学员应积极参与课堂活动，主动提问和回答问题，主动与教师和其他学员进行交流和讨论，以加深对知识的理解和掌握。
积极参与：学员应积极参与课堂活动，主动提问和回答问题，主动与教师和其他学员进行交流和讨论，以加深对知识的理解和掌握。
新教师岗前培训教学设计内容模板
一、培训背景随着我国教育事业的不断发展，越来越多的优秀人才投身教育事业。
然而，新教师在入职初期，往往面临着诸多挑战。
为了帮助新教师快速适应工作岗位，提高教育教学水平，本培训课程旨在为新教师提供全面、系统的岗前培训。
二、培训目标1. 使新教师树立正确的教育理念，增强职业责任感；2. 帮助新教师掌握教育教学基本技能，提高教学质量；3. 培养新教师良好的师德师风，树立良好的职业形象；4. 增强新教师团队合作意识，提高班级管理水平；5. 使新教师熟悉学校规章制度，确保教育教学工作顺利进行。
三、培训内容1. 教育教学理念（1）国家教育政策法规解读；（2）教育改革发展趋势分析；（3）素质教育理念解读；（4）新课程改革背景下的教学策略。
2. 教学技能培训（1）教学设计能力培养；（2）课堂组织与调控能力；（3）教学评价与反思能力；（4）信息技术与教育教学融合。
3. 师德师风建设（1）教师职业道德规范；（2）教师心理健康教育；（3）教师与学生、家长、同事的沟通技巧；（4）教师形象塑造。
4. 班级管理（1）班级常规管理；（2）学生行为规范教育；（3）家校沟通与合作；（4）班级文化建设。
5. 学校规章制度（1）学校组织架构与职责；（2）学校规章制度解读；（3）学校工作流程；（4）学校奖惩制度。
6. 教学实践与反思（1）观摩优秀教师示范课；（2）新教师试讲与评课；（3）教学案例分析与研讨；（4）教学反思与改进。
四、培训方法1. 讲座：邀请专家学者进行专题讲座，帮助新教师了解教育教学理念、技能和方法；2. 观摩：组织新教师观摩优秀教师示范课，学习优秀教师的经验；3. 互动：开展教学研讨、案例分析等活动，促进新教师之间的交流与合作；4. 实践：组织新教师进行教学实践，提高教育教学能力；5. 反思：鼓励新教师进行教学反思，不断改进教育教学工作。
五、培训时间安排1. 培训时间：共10天，每天8小时；2. 培训地点：学校培训教室；3. 培训时间安排：（1）第一天：开班仪式，介绍培训目标、内容、方法等；（2）第二天：教育教学理念培训；（3）第三天：教学技能培训（一）；（4）第四天：教学技能培训（二）；（5）第五天：师德师风建设培训；（6）第六天：班级管理培训；（7）第七天：学校规章制度培训；（8）第八天：教学实践与反思；（9）第九天：教学研讨与案例分析；（10）第十天：结业仪式，总结培训成果。
新入职教师岗前培训内容
岗前培训后续支持
教师导师制度
导师职责：为新教师提供指导和支持，帮助其适应工作环境和教学工作 导师选择：根据新教师的专业和教学需求，为其选择合适的导师 指导内容：包括教学方法、课堂管理、学生评估等方面 指导方式：面对面交流、听课评课、教学观摩等
教学观摩与研讨活动
观摩优秀教师的教学过程，学习教学技巧和策略 参与教学研讨，分享教学心得和经验 针对教学难点和问题进行深入探讨和研究 观摩课堂管理技巧，提升课堂掌控能力
和技巧
形式：可以是 现场观摩，也 可以是观看教
学录像
作用：帮助新 入职教师快速 了解教学流程， 提高教学水平
实践操作
实地考察：安排新教师实地考察 学校，了解教学环境和学生需求
模拟教学：安排新教师在模拟课 堂环境中进行教学实践，提高教 学能力
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观摩学习：组织新教师观摩优秀 教师的课堂教学，学习教学技巧 和方法
岗前培训形式
集中授课
定义：集中授课是一种常见的岗前培训形式，通常由专业讲师授课，采用大班教学的方式进行 培训。
优点：集中授课可以同时对大量新入职教师进行培训，培训内容系统化，有助于新教师全面了 解教育教学理论和实践。
适用范围：集中授课适用于对大量新入职教师进行通识性培训，如教育法律法规、教育教学理 论等。
教师专业发展计划
制定个人发展规划：根据个人特点和需求，制定具体的专业发展目标和发展计划。
定期开展业务培训：针对教师的学科特点和教学需求，定期开展业务培训，提高教师的专业素 养和教学能力。
建立导师制度：为新入职教师配备经验丰富的导师，提供一对一的指导和帮助，促进其快速适 应教育教学工作。
组织教学观摩和研讨活动：定期组织教学观摩和研讨活动，分享教学经验和教学方法，促进教 师之间的交流和合作。
20200716教师培训(如何说课)
（3）目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目 的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。
（4）活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进 行的静态的教学活动。
3.上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更 着重课堂教学的效果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课重 在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功 等方面。
四、说课的内容
说课的内容包括：说教材，说教法、学 法，说教学过程，说学生。
四、说课的内容
1.说教材
（5）基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么。怎么做， 而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用， 强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。
三、说课与备课、上课的关系
（二）说课与上课的关系
说课与上课有很多共同之处。说课是对课堂教学方案的探究说明， 上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中 都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板 书等教学基本功。一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的 神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服 务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学 性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为 提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。
说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研人员都 会在评议说课，切磋教艺，交流教学经验中获益，尤其对说课者 是最贴切的指导。
幼儿园新教师岗前培训内容(带特殊条款)
幼儿园新教师岗前培训内容一、引言幼儿园新教师岗前培训是幼儿园教师专业发展的重要环节，旨在帮助新教师尽快适应教育教学工作，提高教育教学质量。
本文将介绍幼儿园新教师岗前培训的内容，包括教育理念、教育教学能力、班级管理、家长沟通、团队合作等方面。
二、教育理念教育理念是教师开展教育教学工作的指导思想，新教师需要理解和接受幼儿园的教育理念。
幼儿园的教育理念是以儿童为本，注重培养儿童的全面发展，包括认知、情感、行为和社交等方面。
新教师需要通过培训，了解和掌握这一教育理念，并在实际教育教学工作中加以运用。
三、教育教学能力教育教学能力是幼儿园教师的核心能力，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
新教师需要通过培训，掌握教育教学的基本知识和技能，能够根据幼儿的特点和需要，设计和实施有效的教育教学活动。
同时，新教师还需要了解和掌握幼儿教育的相关法律法规和政策，确保教育教学活动的合法性和合规性。
四、班级管理班级管理是幼儿园教师的重要工作之一，新教师需要通过培训，了解和掌握班级管理的基本原则和方法。
班级管理包括班级组织、班级纪律、班级氛围等方面，新教师需要通过培训，学会如何有效地组织班级活动，维护班级纪律，营造良好的班级氛围，为幼儿提供一个安全、有序、温馨的学习环境。
五、家长沟通家长沟通是幼儿园教师的重要工作之一，新教师需要通过培训，了解和掌握家长沟通的基本原则和方法。
家长沟通包括家长会议、家长访谈、家长信函等方面，新教师需要通过培训，学会如何有效地与家长沟通，建立良好的家长关系，促进家园合作，共同促进幼儿的全面发展。
六、团队合作团队合作是幼儿园教师的重要能力之一，新教师需要通过培训，了解和掌握团队合作的基本原则和方法。
团队合作包括教师之间的合作、教师与家长的合作、教师与社区的合作等方面，新教师需要通过培训，学会如何有效地与他人合作，共同为幼儿的发展提供支持和帮助。
七、总结幼儿园新教师岗前培训是幼儿园教师专业发展的重要环节，通过培训，新教师可以了解和掌握教育教学的基本知识和技能，提高教育教学质量。
岗前培训方案及培训计划讲授法
一、培训背景随着企业的发展，新员工不断加入，为了确保新员工能够快速融入企业，提高工作效率，提升企业整体竞争力，特制定本岗前培训方案及培训计划。
二、培训目标1. 使新员工了解企业文化、企业制度及工作流程。
2. 帮助新员工掌握岗位所需的专业知识和技能。
3. 提高新员工的团队协作能力和沟通能力。
4. 增强新员工的职业素养和责任感。
三、培训对象新入职的员工，包括但不限于生产、销售、行政、财务等各个岗位。
四、培训内容1. 企业文化介绍2. 企业制度与规定3. 岗位职责与工作流程4. 专业知识和技能培训5. 团队协作与沟通技巧6. 职业素养与责任意识五、培训方法——讲授法讲授法是一种传统的培训方法，适用于知识性、理论性较强的培训内容。
以下为具体实施计划：1. 培训准备（1）制定详细的培训计划，包括培训时间、地点、内容、讲师等。
（2）准备培训教材、PPT、案例分析等辅助教学材料。
（3）邀请具有丰富经验的内部讲师或外部专家进行授课。
2. 培训实施（1）导入：讲师简要介绍培训背景、目标及培训流程，激发学员兴趣。
（2）主体内容：a. 企业文化介绍：通过PPT展示企业的发展历程、核心价值观、企业愿景等，使新员工对企业有初步的了解。
b. 企业制度与规定：讲解企业的规章制度、考勤制度、奖惩制度等，让新员工明确自身职责和行为规范。
c. 岗位职责与工作流程：针对不同岗位，详细讲解岗位职责、工作流程、注意事项等，帮助新员工快速上手。
d. 专业知识和技能培训：根据岗位需求，安排相关专家进行专业知识与技能的培训，如财务软件操作、销售技巧等。
e. 团队协作与沟通技巧：通过案例分析、角色扮演等形式，提升新员工的团队协作能力和沟通技巧。
f. 职业素养与责任意识：讲解职业道德、职业操守、责任意识等内容，引导新员工树立正确的职业观念。
（3）互动环节：设置提问、讨论等环节，鼓励新员工积极参与，提高培训效果。
3. 培训总结（1）讲师总结培训内容，强调重点和难点。
新入职教师岗前培训方案
新入职教师岗前培训方案一、培训背景和目的新入职教师的岗前培训是提高其专业能力和教育教学水平的重要举措。
通过岗前培训，可以帮助教师更好地适应工作环境，提高教学能力，增强教师的自我发展能力，从而为学校的教育教学质量提供有效的保障。
二、培训内容1.学校概况与文化介绍：介绍学校的办学理念、办学特色、学校组织机构和管理方式等，帮助新教师对学校有更全面的了解。
2.教育法规与政策：介绍教育部颁布的有关教育法规和政策，让教师对自己的教育教学活动有明确的认识，遵循法规和政策进行教育教学工作。
3.教学论坛与案例分析：组织教学论坛，邀请经验丰富的教师分享自己的教学经验和教学方法，通过案例分析，让新教师能够更好地掌握教学技巧和教学方法。
4.课程设计与评价：教师应根据学校的教育教学目标和要求，设计符合学生学习需求的课程，并通过评价来提高课程的质量。
培训中将对课程设计和评价进行详细讲解和实践操作。
5.教学资源与教具使用：介绍教学资源的种类和使用方法，为新教师提供教学资源的开发和利用的技能培训。
同时，教师还需要学会运用适当的教具来提高教学效果。
6.班级管理与沟通技巧：介绍班级管理的原则和方法，培养教师良好的班级管理习惯和沟通技巧，使教师能够与学生、家长和同事有效地进行沟通和合作。
7.教育心理学与学生发展：介绍学生发展的基本规律和教育心理学的基本知识，帮助教师更好地了解学生的心理发展特点，从而能够针对性地开展教育教学活动。
8.职业发展与教师素养：培养教师的职业发展意识，帮助教师提升教师素养，提高教学质量和专业能力。
三、培训方式和方法1.专题讲座：请专业人士对各个方面进行专题讲座，让教师系统地学习相关知识。
2.案例分析：通过分析真实的学校案例，让教师更好地理解和运用所学知识。
3.现场模拟教学：组织教师进行实际教学操作，通过指导和反馈，帮助教师不断地完善教学技能。
4.小组讨论：组织教师进行小组讨论，共同解决教育教学中的问题，相互学习和成长。
教师岗前培训教学文案简短
一、培训背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍的建设显得尤为重要。
为了提高教师的专业素养，促进教育教学质量的提升，特举办本次教师岗前培训。
本次培训旨在帮助新教师快速融入教育教学工作，掌握教育教学的基本技能，提高教育教学水平。
二、培训目标1. 使新教师了解我国教育政策、教育法规，明确教师职业道德规范。
2. 提升新教师教育教学能力，掌握教育教学的基本方法。
3. 培养新教师团队合作精神，提高教师综合素质。
4. 帮助新教师了解学校文化、教育教学环境，尽快适应工作岗位。
三、培训内容1. 教育政策法规与师德修养（1）我国教育政策法规概述（2）教师职业道德规范2. 教学理论与教学方法（1）教学基本理论（2）教学方法的运用与创新（3）课堂管理与评价3. 教育技术与信息素养（1）信息技术在教学中的应用（2）网络资源获取与利用4. 心理健康教育与心理辅导（1）学生心理健康教育（2）心理辅导技巧5. 校本课程开发与实施（1）校本课程概述（2）校本课程开发与实施策略6. 教师团队建设与沟通技巧（1）教师团队建设的重要性（2）教师沟通技巧与团队协作7. 教师职业规划与发展（1）教师职业发展规划（2）教师职业发展路径四、培训方式1. 集中授课：邀请教育专家、优秀教师进行专题讲座。
2. 互动研讨：分组讨论、案例分析、角色扮演等。
3. 实践教学：组织新教师观摩优秀教师的课堂教学，进行教学观摩与反思。
4. 现场教学：新教师参与实际教学活动，进行教学实践与反思。
5. 在线学习：利用网络平台，开展在线学习与交流。
五、培训时间与地点1. 时间：根据实际情况安排，一般为期一周。
2. 地点：学校培训教室或相关教学场所。
六、培训考核1. 考核方式：理论考试、实践操作、教学反思等。
2. 考核内容：教育政策法规、教学理论、教学方法、心理健康教育、校本课程开发等。
3. 考核结果：根据考核成绩，对新教师进行综合评价。
七、培训总结1. 组织培训总结会议，对培训情况进行总结。
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2014年西安航空职业技术学院第三届“说课”评价指标
2014年西安航空职业技术学院第三届“说课”评价指标（续）
例如：
说课内容
一、课程设置 二、教学内容 三、教学方法与手段 四、教学保障 五、教学效果 六、课程特色
性 质：《电力电子技术》属于电气自动化专业的专业基础课, 具有承前启后作用.
课程衔接
《电力电子技术》属于电气自动化专业基础课之一
2、课程建设规划
怎么建设规划？
关键：在于要通过“建设规划”形成本课程“教学目标”
课程建设规划要把握以下三个方面：
第一,阐明建设规划的指导思想 例如：工学“四合”，是西安航空职业技术学院工学结合的系统模式 ，具体包括教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学 习与就业结合。例如：理论实践一体化教学法，指在整个教学环节中 ，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理 。突出学生动手能力和专业技能的培养。
2014我院第三届“说课、说专业”
1.增加了全程录播环节。 5-309录播教室进行全程录播。
2.增加了督导听课评分环节。
选手得分=（评委现场评分60%）+（督导听课评分40%）
3.增加示范演讲观摩活动。 大赛分为初赛、决赛、观摩三个阶段，第一阶段初赛为各单位推荐教 师参加决赛，决赛包含现场说课和督导听课两个环节，决赛中取得优 异成绩的教师将在第三阶段“说课、说专业”观摩活动中为全院教师 做示范演讲。
《电力电子技术》说课
壹
一 、课程设置
1. 课程定位与作用
• 怎么定位？
准确的课程定位需要把握以下三个方面： 第一，符合专业人才培养目标（源头） 第二，符合职业岗位需求及需求变化 第三， 《电力电子技术》课程定位
（1）首先对标“电气自动化技术专业”人才培养方案； （2）其次参照“电气自动化技术专业”职业岗位能力； （3）最后分析“电气自动化技术专业” 课程链路图。
第二,阐明建设规划的办法、措施 第三,通过建设规划要达到的教学目标（ 教学目标①②③④…）
2、课程建设规划
《电力电子技术》规划
（1）本课程建设规划指导思想是学院"工学四合"系统模式 （2）建设规划的办法是通过企业调研、毕业生回访两方面 （3）通过建设规划梳理出这门课要达到的教学目标①~④
例如：
一、课程设置
如何说课？
-------以《电力电子技术》说课为例
主讲人：曹海红 自动化工程学院
说课的作用与内涵
说课是教师以教育教学理论为指导，依据课程标准、教材和学生的实际情况，在精心备课的基 础上,面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相 互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
2.课程建设规划
在学院“工学四合”系统模式的指导下，为了更好、更合理地设计《电力 电子技术》课程，我们进行了相关企业调研和毕业生回访。
3、※理念与思路
理念怎样先进?
关键在于要有创新!有亮点!
什么是创新？
（1）创新的定义：创新也叫创造。是个体根据一定目的和任务，使用 一切条件，产生出新颖、有价值的成果的活动。或可说生产要素和生 产条件的一种从未有过的新组合。 （2）创新的方向：定位、制度、战略、手段、方式
作 用：
有利于提高教研活动的实效 有利于提高教师备课的质量 有利于提高课堂教学的效率 有利于提高教师自身的素质 有利于提高教师之间的交流
说课的作用与内涵
内涵
（1）说课不是复述教案
说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别。教案是教师备 课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。说课稿侧重于 体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。
例如：
一、课程设置
1.课程定位与作用
电气自动化专业落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的 若干意见》（教高[2006]16号），按照“校企联动、模块构建、三段强化” 人才培养模式，制订以下人才培养方案。
电 气 自 动 化 专 业 课 程 链 路 图
一、课程设置
1.课程定位与作用
培养方案明确学生应具备：
近两年学院说课活动介绍
■2011、2012年学院组织第一届和第二届说专业说课活动 ■2013年没有组织 ■2014年恢复说专业说课活动（第三届说专业说课活动）
在2014年陕西省进行巡视诊断时，将教师的说专业说课活动作为考核学院一项非常重要的指标，学校认为 我院说课环节比较薄弱，为了加大学院专业建设力度，强化专业内涵建设；加大对教师的培养力度，提高教师 的教学基本功和教学水平，根据西安航空职业技术学院教字【2014】22号文件，学校举办了第三届说专业说 课活动。
• 对电力电子器件和电力电子技术的应用能力 • 对电力电子变流装置的使用、维修保养能力 • 对开关电源和变频器的使用、维修保养能力 • 对电力电子技术领域的开发和创新能力
即：需要学生掌握电力电子器件以及由这些器件构成的 电路和装置，以实现对电能的变换和控制。
《电力电子技术》
一、课程设置
1.课程定位与作用
说课的作用与内涵
内涵
（2）说课不是再现上课过程
上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教 学目的、完成教学任务的过程。上课有具体的教学对象、教学程序、 方法等。说课则是由说课教师给特殊听众（教师）唱“独角戏”， 是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。因为它带有相互学习、 共同探讨教学方法、提高教学质量的性质，也可以说，它是集体备 课的一种特殊形式。因此，说课与上课的性质是根本不同的，在某 种程度上说，说课回答了自己怎样上好这堂课的问题。
3、※理念与思路
《电力电子技术》理念与思路
（1）传统理念与思路 先介绍电力电子器件，其次以整流，逆变、斩波、交流变换以这四大 类电路为主线进行教学，不利于调动学生学习积极性和主动性，不利 于培养学生工程应用能力。
（2）课程改革新理念 打破原有传统的授课方式，通过以学生为主体、教师为主导的教学方 式，形成理论、实践教学交融渐进模式。